Unit 4 Lesson 2 Who is he（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊

Unit4Lesson2Whoishe（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit4Lesson2"Whoishe?"，主要教授學(xué)生如何用英語詢問某人的身份，以及如何回答。本節(jié)課將圍繞閩教版（2024）英語三年級上冊的相關(guān)內(nèi)容展開，包括單詞"Who"、"is"、"he"、"she"以及簡單的回答句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在Unit4Lesson1中學(xué)到的"Hello,mynameis..."以及"Goodbye,seeyoulater."等問候語和自我介紹句型相聯(lián)系，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步鞏固和運用已掌握的英語知識，提高實際交流能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握詢問和回答人物身份的基本英語句型，能夠正確使用"Whoishe/she?"以及相應(yīng)的回答。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，能夠在實際情境中運用所學(xué)句型進行交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演和情景模擬，提高英語口語表達(dá)的自信和流利度，同時增強對英語學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示一幅有趣的卡通圖片，其中包含多個角色，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述和詢問圖中人物的身份，以此激發(fā)學(xué)生對本課主題的興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個小游戲，讓學(xué)生分組扮演不同角色，如老師、學(xué)生、家長等，通過角色互動練習(xí)"Whoishe/she?"的句型。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個他們熟悉的人物，討論并準(zhǔn)備如何用英語介紹這個人物，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)句型。

-角色扮演：讓學(xué)生模擬在學(xué)校的日常對話，如在走廊上遇到新同學(xué)，用所學(xué)句型進行交流。

3.反思與評價

-自我反思：課后，鼓勵學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，以及如何在日常生活中運用這些英語句型。

-同伴評價：在角色扮演活動后，讓學(xué)生互相評價對方的英語表達(dá)和運用句型的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解和演示，系統(tǒng)介紹詢問和回答人物身份的英語句型。

2.情境教學(xué)法：通過模擬真實場景，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用目標(biāo)句型。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體任務(wù)，如編寫小對話或短劇，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然運用所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵句型和圖片，增強視覺效果，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用互動式英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過游戲和練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線英語學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一首英文歌曲“Hello,Friends!”來吸引學(xué)生的注意力，并在歌曲結(jié)束后提問：“Canyoutellmewhoareyourfriends?”讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回顧已學(xué)過的朋友介紹句型，為學(xué)習(xí)新的詢問句型做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示一張包含多個角色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖中人物的外貌特征。接著，教師引入本節(jié)課的主題“Whoishe/she?”，并通過示例句型進行講解和演示。隨后，教師組織學(xué)生進行聽力和口語練習(xí)，包括聽錄音回答問題、模仿例句、小組討論等，確保學(xué)生能夠正確運用目標(biāo)句型。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組需要設(shè)計一個包含不同角色的海報。小組成員需要用“Whoishe/she?”句型討論海報上的人物，并嘗試用完整的句子描述他們的身份。教師在這個過程中提供必要的指導(dǎo)和支持，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。完成后，每個小組展示他們的海報，并用英語介紹他們的設(shè)計。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗和收獲。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)正確使用“Whoishe/she?”句型的重要性，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇小短文，介紹他們最喜歡的卡通人物或家庭成員，鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對于角色扮演的積極性不高，可能是因為不夠自信或者對句型的掌握不夠熟練。此外，課堂上的互動時間分配不夠均勻，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)改進：在未來的課程中，可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些角色扮演的道具和場景，以降低他們的緊張感，并增加課堂的趣味性。同時，教師應(yīng)更加注意課堂互動的時間分配，確保每個學(xué)生都有機會參與進來，提高他們的英語實際運用能力。此外，可以設(shè)置更多的小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分練習(xí)，增強他們的自信心和團隊協(xié)作能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生編寫一段對話，使用“Whoishe/she?”句型詢問和回答人物身份，對話中至少包含三個人物。學(xué)生需要將對話寫在作業(yè)本上，并在第二天交上來。

2.口語作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家里與家人或朋友用英語進行角色扮演，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的句型。家長可以參與進來，幫助學(xué)生提高口語能力。

3.觀看作業(yè)：布置學(xué)生觀看一段英文視頻，內(nèi)容為人物介紹，要求學(xué)生在觀看后能夠復(fù)述視頻中的關(guān)鍵信息，并嘗試用“Whoishe/she?”句型進行提問。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)批改：在收到學(xué)生的書面作業(yè)后，教師會仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生是否正確使用了“Whoishe/she?”句型，以及時態(tài)和語法是否正確。對于錯誤的地方，教師會使用紅筆進行標(biāo)記，并在旁邊給出正確的示范。

2.口語作業(yè)反饋：學(xué)生需要在下節(jié)課開始時簡短地分享他們在家練習(xí)的情況。教師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予口頭反饋，表揚進步的地方，并提出需要改進的建議。

3.觀看作業(yè)反饋：教師會邀請學(xué)生在課堂上分享他們觀看視頻后的復(fù)述和提問練習(xí)。對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師會提供個性化的反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地理解視頻內(nèi)容，并運用所學(xué)句型進行有效交流。

在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，教師會特別關(guān)注以下幾個方面：

-句型的正確使用：確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用“Whoishe/she?”句型。

-語法和拼寫的準(zhǔn)確