3《天窗》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

3《天窗》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《天窗》是2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本文通過講述一個(gè)小男孩在雨天通過天窗觀察到外面世界的美好，表達(dá)了對(duì)自然、生活的熱愛和對(duì)美好生活的向往。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)以及對(duì)自然美的感知，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《天窗》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)觀察和感受的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容展開想象，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和批判性思維，能夠從不同角度分析和評(píng)價(jià)故事情節(jié)。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，感受作者對(duì)自然的敬畏之情，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的審美情趣，通過課文描繪的景象，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《天窗》是一篇描寫自然和童真的散文，主題內(nèi)容主要圍繞一個(gè)小男孩在雨天通過天窗觀察外界，發(fā)現(xiàn)了自然的美好和生活的樂趣。文章語言優(yōu)美，情感真摯，充滿了童趣和對(duì)美好生活的向往。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以感受到作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的積極態(tài)度。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解課文中的比喻和擬人等修辭手法，體會(huì)作者如何通過這些手法生動(dòng)地描繪出雨天的景象和小男孩的內(nèi)心世界。同時(shí)，把握課文傳達(dá)的對(duì)自然和生活美好的感悟。

-難點(diǎn)：分析課文中的情感變化，理解小男孩從好奇到驚喜再到感慨的情感過程，以及這種情感變化背后的心理活動(dòng)和情感體驗(yàn)。此外，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的情感與自己的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞句和修辭手法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過情景再現(xiàn)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示課文描繪的雨天景象，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，輔助理解課文情感。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文情感的理解和個(gè)人生活體驗(yàn)，促進(jìn)生生互動(dòng)和情感共鳴。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示雨天的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的景象。

-提問：你們?cè)谟晏於甲鲞^什么有趣的事情？有沒有通過窗戶看到外面的世界？引出本節(jié)課的主題《天窗》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《天窗》，邊讀邊圈畫出自己喜歡的詞句。

-聽力訓(xùn)練：教師朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛，嘗試在腦海中描繪出文中的場(chǎng)景。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞匯，如“漸漸地”、“霧氣騰騰”等，并讓學(xué)生造句運(yùn)用。

-情感體驗(yàn)：教師提問，讓學(xué)生談?wù)勯喿x課文時(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生理解小男孩對(duì)天窗的情感。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己通過天窗觀察到的美好事物，以及這些事物給自己帶來的感受。

-角色扮演：學(xué)生扮演小男孩，模擬通過天窗觀察和想象的過程，表達(dá)自己的情感和想法。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《我的小窗》為題，寫一篇短文，描述自己通過窗戶觀察到的美景和感受。

-創(chuàng)意繪畫：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，畫出心中的天窗和雨天景象。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和感受生活中的美好事物的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將課文中的情感體驗(yàn)應(yīng)用到自己的生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察家中的窗戶，記錄下通過窗戶看到的景象和自己的感受，下節(jié)課分享。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，提醒學(xué)生關(guān)注生活中的美好，鼓勵(lì)他們用文字和畫筆記錄下來。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，期待下節(jié)課的分享和討論。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)課文情感，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。通過雙邊互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文核心素養(yǎng)。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《天窗》這篇課文時(shí)，我注意到學(xué)生們對(duì)雨天和天窗的描繪產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)诮巧缪莺蛯懽骶毩?xí)中表現(xiàn)出了很好的創(chuàng)造力和想象力。但也有學(xué)生對(duì)于課文中的情感理解不夠深入，我覺得可以在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受和表達(dá)情感。此外，我發(fā)現(xiàn)在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，今后我會(huì)嘗試更多的教學(xué)手段，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，讓課堂更加生動(dòng)活潑。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：準(zhǔn)備了雨天和天窗的多媒體素材，包括圖片和視頻，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生直觀地感受課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)其感官體驗(yàn)。同時(shí)，安排了音頻材料，播放課文朗讀，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-閱讀材料：選取了與《天窗》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如描寫自然景物的詩歌、散文等，供學(xué)生在課后閱讀，拓展其對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)和理解。

-實(shí)踐工具：設(shè)計(jì)了“觀察記錄表”，讓學(xué)生在課后觀察自然景物，記錄自己的觀察和感受，以此來鍛煉學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

-詞匯卡片：制作了課文中的重點(diǎn)詞匯卡片，正面為單詞，背面為詞義和例句，用于詞匯學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-情感體驗(yàn)卡：設(shè)計(jì)了情感體驗(yàn)卡，上面印有課文中的關(guān)鍵情感詞匯，如“好奇”、“驚喜”、“感慨”等，學(xué)生在課堂上可以抽取卡片，分享自己對(duì)應(yīng)的情感體驗(yàn)。

-創(chuàng)意繪畫材料：提供了彩筆、水彩、畫紙等繪畫材料，讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，表達(dá)自己對(duì)課文的理解。

-寫作指導(dǎo)：準(zhǔn)備了一份寫作指導(dǎo)手冊(cè)，包含寫作技巧、句型結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等方面的建議，輔助學(xué)生在寫作練習(xí)中更好地表達(dá)自己的思想和情感。

-互動(dòng)討論指南：制定了一份互動(dòng)討論指南，指導(dǎo)學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中如何有效地交流想法，提出問題和建議。

-作業(yè)反饋表：設(shè)計(jì)了一份作業(yè)反饋表，用于教師對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)和觀察記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高寫作能力。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成《天窗》這篇課文的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了全面評(píng)估。我通過觀察他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，比如發(fā)言的積極性、對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及在作業(yè)中的寫作質(zhì)量，可以看出學(xué)生們對(duì)這篇課文有了較好的理解。他們?cè)趯懽骶毩?xí)中能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句型，情感表達(dá)也較為豐富。

評(píng)估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到，在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，分享自己的觀察和感受。但也有少數(shù)學(xué)生較為內(nèi)向，參與度不高。

-作業(yè)完成情況：學(xué)生的寫作作業(yè)普遍完成得不錯(cuò)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。但在詞匯運(yùn)用上，有些學(xué)生還存在一定的困難。

-實(shí)踐活動(dòng)參與度：在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)繪畫和角色扮演表現(xiàn)出很高的興趣，能夠充分發(fā)揮自己的想象力。

改進(jìn)策略：

-針對(duì)課堂上參與度不高的學(xué)生，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，比如小組競(jìng)賽、游戲等，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-對(duì)于作業(yè)中的詞匯運(yùn)用問題，我打算在課堂上增加詞匯學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過更多實(shí)例幫助學(xué)生理解和記憶。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給他們提供更多拓展閱讀材料，鼓勵(lì)他們深入探索；對(duì)于需要更多幫助的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，確保他們