冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

冀教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案過(guò)程與方法●能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用；●會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解知識(shí)與技能●知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒；●知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣；●留心周?chē)挛?，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。教學(xué)準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題。1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，我想在下課后2、操作者說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)）4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。生如此大的力？今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能。1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。2、教師畫(huà)杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（常用F1表示）。動(dòng)力作用點(diǎn)：施加動(dòng)力的點(diǎn)。阻力作用點(diǎn)：承受阻力的點(diǎn)。⑴利用木棍和小木塊組成一個(gè)杠桿，學(xué)生自己了解杠桿的結(jié)構(gòu)，鞏固杠桿不同部分的名稱。推薦一位班里力氣最大的學(xué)生和一位力氣最小的學(xué)生上臺(tái)，利用杠桿來(lái)比比誰(shuí)的力氣大。4、提出問(wèn)題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省力？支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三者之間的距離遠(yuǎn)近5、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。⑸預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情？（三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚(yú)桿等，因?yàn)槭褂芒巧钪心姆N杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能5、拓展活動(dòng)：動(dòng)手制作一個(gè)垃圾箱。2撬棍的學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)什么東西叫作杠桿（即杠桿的特點(diǎn)）2、認(rèn)識(shí)杠桿的巧妙作用及它是如何參生作用的。3、能利用杠桿的原理解決生活中的一些難題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿的作用教學(xué)難點(diǎn)：了解杠桿的簡(jiǎn)單原理教學(xué)用具：杠桿尺、鉤碼、標(biāo)尺一、導(dǎo)入新課杠桿能在生活中參生這樣大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我們就一起來(lái)探究杠桿的工作原理。1、出示杠桿尺，認(rèn)識(shí)杠桿尺的結(jié)構(gòu)。2、學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。（我們把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作重物，當(dāng)杠桿尺平衡2、如何將使用杠桿尺。（將杠桿尺調(diào)平：在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼，試一試，當(dāng)在杠桿尺右邊的第1、第2、第3、第4孔上也掛上兩個(gè)鉤碼時(shí)，杠桿尺會(huì)處于什么狀態(tài)？）4、實(shí)驗(yàn)1）分別改變掛在杠桿尺左邊和右邊鉤碼的位置（2）把那些有較少的鉤碼能夠使較多的鉤碼翹起來(lái)的情況都找出來(lái)，看看它們有什么共同點(diǎn)，從中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律P7）5、分組分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。省力杠桿不省力杠桿五、課堂小結(jié)通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系生活中的要求進(jìn)行使用。并想一想那些用的是省力杠桿，哪些用的不省力3、輪子的妙用過(guò)程與方法●能夠通過(guò)觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)；●能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)；●會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能●知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；●知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；●留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。演示器材：汽車(chē)資料課件、汽車(chē)模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。分組實(shí)驗(yàn)器材：各種組裝輪軸的部件、鐵架臺(tái)、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、設(shè)置情境，引入課題。1、談話：大家都見(jiàn)過(guò)駕駛員開(kāi)車(chē)，你知道汽車(chē)的方向是由2、提問(wèn)：為什么再大的汽車(chē)，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向3、今天我們就一起來(lái)研究方向盤(pán)這種簡(jiǎn)單機(jī)械！揭示課題：二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸。1、談話：誰(shuí)對(duì)汽車(chē)方向盤(pán)比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一下。2、出示汽車(chē)方向盤(pán)的圖片或看電視畫(huà)面，觀察分析：汽車(chē)輪固定在長(zhǎng)軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。6、講解：像汽車(chē)方向盤(pán)這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。三、制作輪軸，研究作用。1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤(pán)、小滑輪盤(pán)組（制作過(guò)程中要注意輪上小孔的大小一定要與軸的粗細(xì)相3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。⑴將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過(guò)輪和軸；⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)；⑶換更大的輪盤(pán)，重新測(cè)量所需要的力；⑷換鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力。5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例⑴如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)在哪⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤(pán)邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。10、解釋：為什么再大的汽車(chē)，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向三、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展。1、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并用輪軸的知識(shí)解釋其中3、提問(wèn)：日常生活中哪些地方用到了輪軸？為什么要使用器械的名稱軸的部分輪的部分5、談話：在日常生活中或上父母工作的工廠、單位找找，（自行車(chē)修理時(shí)用扳手?jǐn)Q螺絲、螺絲刀、磨房里的水車(chē)、自行車(chē)的車(chē)把、打蛋器、游船上的明輪……）4斜坡的科學(xué)2、認(rèn)識(shí)斜面是如何省力的。3、能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。教學(xué)用具：圓筒、層板、一、結(jié)合生活導(dǎo)入新課。在家都上過(guò)XX山吧？我們?cè)谏仙綍r(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)山路彎彎曲曲盤(pán)二、探究斜面有什么作用2、試舉生活中的實(shí)例來(lái)反映斜面可以省力。（如：沿著公路的斜坡把自行車(chē)推上去比你把自行車(chē)扛上去3、定義：像人行公路的斜坡一樣，可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械叫4、分組研究斜面是否能夠省力。（分組用層板搭一個(gè)斜面，并可以研究同一物體在不同的斜（并要根據(jù)自己的問(wèn)題作出本組的研究計(jì)劃）斜面的狀況ABCDE使用力的大小5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。三、找一找，要我們身邊還有哪些地方應(yīng)用了斜面。（結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤(pán)山公路為什么會(huì)修成四、我的自行車(chē)我國(guó)是一個(gè)自行車(chē)大國(guó)，自行車(chē)是重要的交通工具，那么自行車(chē)是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎刃而解了。1、自行車(chē)上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車(chē)上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車(chē)的機(jī)械問(wèn)題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開(kāi)展研究。五、本章小結(jié)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出怎確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固.過(guò)程與方法●能夠通過(guò)觀察，描述自行車(chē)構(gòu)造上的各組成部分；●能夠通過(guò)觀察和實(shí)際操作活動(dòng)，了解自行車(chē)各個(gè)部件的功能，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋各個(gè)部件工作的原理；●能夠針對(duì)新型的自行車(chē)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和動(dòng)力傳遞方式提出自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、查找資料等認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)和●能利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表等資料寫(xiě)一篇關(guān)于自行車(chē)的研究報(bào)知識(shí)與技能●知道自行車(chē)的結(jié)構(gòu)與組成；●知道自行車(chē)的各個(gè)部件的名稱、作用和它們之間的相互關(guān)情感、態(tài)度與價(jià)值觀●在收集、交流資料的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；●留心關(guān)注身邊的科學(xué)，從細(xì)微處入手，養(yǎng)成善于從熟悉的現(xiàn)象中提出一個(gè)可以研究的問(wèn)題的習(xí)慣；●關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)●在小組合作探究的過(guò)程中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的快樂(lè)。1、教師準(zhǔn)備：輕便自行車(chē)、其他小型機(jī)器（玩具賽車(chē)、縫自行車(chē)各部件圖片、名稱等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)小組準(zhǔn)備一輛自行車(chē)（如帶有齒輪和變教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入主題，了解自行車(chē)的發(fā)展歷史。1、談話：你平時(shí)上學(xué)用什么交通工具？對(duì)自行車(chē)有哪些了解？（板書(shū)：自行車(chē)）⑴組織學(xué)生先閱讀教材第18頁(yè)上的內(nèi)容，再利用電教課件動(dòng)態(tài)展示自行車(chē)的發(fā)展史。⑵游戲：按自行車(chē)的發(fā)展歷史給這些車(chē)子的圖片排隊(duì)。3、談話：自行車(chē)是如何工作的？它包含有哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械二、觀察自行車(chē)，了解自行車(chē)的基本結(jié)構(gòu)和功能。讓我們一起來(lái)觀察自行車(chē)！（在方便學(xué)生觀察的高度出示一輛自行車(chē)，為方便觀察運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，自行車(chē)最好倒置）⑴談話：誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)介紹一下自行車(chē)各部件的名稱？（教師根據(jù)學(xué)生介紹即時(shí)板書(shū)自行車(chē)部件的名稱或者X貼相關(guān)圖⑶活動(dòng)：慢速轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板，找出所有能轉(zhuǎn)動(dòng)的部件。（車(chē)輪、腳踏板、車(chē)鏈和齒輪、車(chē)把、剎車(chē)等）3、討論：這些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的部件在自行車(chē)運(yùn)行時(shí)的作用是什可轉(zhuǎn)動(dòng)的部件車(chē)輪腳踏板車(chē)鏈和齒輪車(chē)把剎車(chē)作用4、講解：根據(jù)自行車(chē)各個(gè)部件所起的不同作用，可以把它們分為動(dòng)力部分、傳動(dòng)部分、工作部分和控制部分。作業(yè)：將自行車(chē)的主要部件按所起的作用填寫(xiě)在結(jié)構(gòu)示意圖（控制部分：車(chē)把、剎車(chē)；動(dòng)力部分：腳踏板；傳動(dòng)部分：5、小組討論：這些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的部件是怎樣連接在一起的？6、揭示：自行車(chē)是一種常用的較復(fù)雜的機(jī)械。它是由若干個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的。7、活動(dòng)：找一找自行車(chē)上有哪些簡(jiǎn)單機(jī)械，并寫(xiě)出它的名——螺旋；齒輪、鏈條——鏈條傳動(dòng)……）8、指導(dǎo)學(xué)生將通過(guò)觀察、討論獲得的信息制作有關(guān)自行車(chē)結(jié)構(gòu)的“我的概念圖”。⑴將與自行車(chē)運(yùn)行相關(guān)的所有部件都列出來(lái)；⑵把這些部件的名稱都寫(xiě)在小紙片上；⑶在一X紙的中央寫(xiě)上“自行車(chē)”三個(gè)字；⑷將寫(xiě)有各部件名稱的小紙片按照部件之間的相互關(guān)系擺放到“自行車(chē)”三個(gè)字周?chē)虎稍谙嚓P(guān)的詞語(yǔ)之間畫(huà)上連線。三、關(guān)于自行車(chē)的研究。2、各組選擇自己最想研究的問(wèn)題，分組實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記例：研究自行車(chē)上的鏈條傳動(dòng)裝置。⑴將自行車(chē)的車(chē)座、車(chē)把朝下倒置過(guò)來(lái)。⑵轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板，仔細(xì)觀察圍繞前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的鏈條。前齒輪轉(zhuǎn)⑶觀察與鏈條連接的后齒輪，它與自行車(chē)的后輪有什么關(guān)⑷在后齒輪上各選定一個(gè)位置，用紙做好記號(hào)，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板。每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈腳踏板，后齒輪能轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈，后輪能跟著⑸量一量自行車(chē)輪轉(zhuǎn)一圈在地上行多少米？我們沒(méi)轉(zhuǎn)動(dòng)一3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)收獲。4、科學(xué)論壇：假設(shè)有人從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自行車(chē)，請(qǐng)你用幾分鐘的發(fā)言向他說(shuō)明自行車(chē)的工作原理。例如：騎自行車(chē)的時(shí)候坐在哪里？轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏板時(shí)，自行車(chē)會(huì)么……四、鞏固和延伸：繼續(xù)研究自行車(chē)的其他問(wèn)題。1、為什么把帶兩個(gè)前齒輪，5個(gè)后齒輪的自行車(chē)稱作“十3、想對(duì)自行車(chē)作哪些修改？希望自行車(chē)具有哪些新的功4、設(shè)計(jì)一些自行車(chē)的附件或活動(dòng)。6小鳥(niǎo)和小貓過(guò)程與方法●積極參與討論交流；●學(xué)會(huì)從書(shū)刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料；●會(huì)整理篩選有用的資料。知識(shí)與技能●知道常見(jiàn)的動(dòng)物的不同繁殖方式；●了解動(dòng)物繁殖方面的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等；●認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式和它們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的；●掌握查閱資料解決問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的；●意識(shí)到人與自然要和諧相處，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭題。1、談話：同學(xué)們，動(dòng)物有很多繁殖后代的方法，你知道動(dòng)3、講述：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。二、討論動(dòng)物的繁殖方式。2、談話：剛才，大家談到了很多關(guān)于動(dòng)物繁殖的情況，下面我們?cè)僖黄饋?lái)了解更多的動(dòng)物繁殖的知識(shí)。3、播放多媒體資料。4、談話：動(dòng)物繁殖確實(shí)也是不同的，它們?cè)诜敝撤绞缴嫌腥⒂懻擌a魚(yú)和貓狗羊后代數(shù)量的區(qū)別對(duì)各自延續(xù)后代的意1、談話：鯽魚(yú)是怎樣生小魚(yú)的？你見(jiàn)過(guò)貓、狗或羊生孩子2、提問(wèn)：為什么鯽魚(yú)一次要產(chǎn)大量的魚(yú)卵，而貓狗羊生的3、學(xué)生討論、匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生思考）1、談話：動(dòng)物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象，你可能也知道3、談話；今天我們這里有很多的關(guān)于動(dòng)物的科普書(shū)，也有這么多電腦，里面老師列出了一些比較好的的，下面我們分組去查閱一些關(guān)于動(dòng)物繁殖方面的信息，一會(huì)兒我們來(lái)交流一下，看哪些小組找到的資料最有趣。4、科學(xué)交流會(huì)：有趣的動(dòng)物繁殖五、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)查找有關(guān)資料。7落地生根過(guò)程與方法●學(xué)會(huì)用扦插、壓條等方法繁殖植物;●學(xué)會(huì)用地下莖、根、莖繁殖植物;●能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。知識(shí)與技能●認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;●知道幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的;●能夠堅(jiān)持栽培好一株植物;●體驗(yàn)到創(chuàng)造生命的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、提問(wèn)揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書(shū)課題）二、認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。1、講述：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以2、學(xué)生分組討論，把結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄上。4、教師整理，在黑板上記錄。5、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式：根莖葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，花果實(shí)種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖，我們把這三、認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下1、談話：既然很多的植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)繁2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法4、談話：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法來(lái)培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設(shè)想，可是大家的想法是不是對(duì)呢？老師課前查了一些資料，做了一個(gè)課件，我們一起來(lái)看看。四、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。1、談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來(lái)試驗(yàn)一下了。2、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。3、小組相互評(píng)價(jià)栽種情況。五、總結(jié)全課并布置作業(yè)。過(guò)程與方法●能通過(guò)觀察找出自己與父母及祖父母和外祖父母相似之處，并分門(mén)別類的列在表里●能通過(guò)比較的方法找出同種動(dòng)物的相似點(diǎn)。知識(shí)與技能●體驗(yàn)到在研究過(guò)程中一些事情只有在其他人的配合下才能完成●能與其他小組交流本組的研究方法和研究結(jié)果情感、態(tài)度與價(jià)值觀●能用實(shí)例或自己的話說(shuō)明對(duì)生物遺傳和變異的理解●能舉例說(shuō)明遺傳現(xiàn)象在生物界是普遍存在的的現(xiàn)象教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、交流調(diào)查的情況。1、談話：同學(xué)們，你回家后向你的家人了解過(guò)自己小時(shí)候的事情嗎？我想你一定有很多的收獲，也非常想告訴大家你下面，我們就分組交流一下，請(qǐng)你告訴同組的同學(xué)，你小時(shí)2、學(xué)生分組交流。3、談話：剛才，大家都已經(jīng)在小組里向別人介紹了從前的5、小結(jié)：是的，我們大家出生前都需要在媽媽的肚子里生長(zhǎng)大約10個(gè)月，通過(guò)這10個(gè)月的成長(zhǎng)，我們?cè)诔錾鷷r(shí)就長(zhǎng)成了人的樣子了。出生以后我們主要吃媽媽的奶汁長(zhǎng)大，幾個(gè)月后我們就開(kāi)始會(huì)吃東西了，慢慢學(xué)會(huì)了走路、說(shuō)話……6、談話：在前面的幾節(jié)課中，我們知道動(dòng)物植物都要繁殖后代，延續(xù)生命。人類同樣如此，可見(jiàn)，繁殖后代是生物的二、了解胎兒在媽媽肚子中的生長(zhǎng)過(guò)程。1、談話：大家小時(shí)候的情況我們已經(jīng)有所了解了，但是你三、討論應(yīng)該怎樣珍愛(ài)生命，孝敬父母。1、談話：同學(xué)們，你們?cè)谡n前的調(diào)查中還了解了媽媽?xiě)言屑依锏娜藶榱四愕慕】党砷L(zhǎng)都付出了很多的代價(jià)，你能跟大3、談話：在每一個(gè)人的出生和成長(zhǎng)過(guò)程中，都蘊(yùn)涵了他的親人對(duì)他無(wú)私的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，就像我們種一盆花，沒(méi)有我們給它澆水、施肥，它絕不可能開(kāi)出美麗的花朵一樣，離開(kāi)了5、談話：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母為我們做了很多，平時(shí)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？特別是有一天，他們老了，你這里主要給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓他們向大家介紹自己各方面與家人的不同之處。過(guò)程與方法●會(huì)迅速查閱資料；●引導(dǎo)學(xué)生對(duì)克隆人問(wèn)題進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)。知識(shí)與技能●認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)；●了解克隆技術(shù)可能帶給我們的影響。情感、態(tài)度和價(jià)值觀●關(guān)心日常生活中出現(xiàn)的新事物；●意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能帶●反對(duì)克隆人，形成正確的價(jià)值觀。教師課前制作一套電腦網(wǎng)頁(yè)課件、復(fù)印一些有關(guān)克隆技術(shù)、學(xué)生也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、了解蚜蟲(chóng)、水螅、海葵的繁殖方式。1、談話：同學(xué)們，前段時(shí)間我們了解了一些植物不用種子也能繁殖后代，其實(shí)啊，在自然界中，有些動(dòng)物也有它們所2、利用掛圖或課件向?qū)W生展示蚜蟲(chóng)、水螅、海葵的繁殖方3、提問(wèn)：這些動(dòng)物的繁殖方式跟人類相比較有什么特別之二、了解克隆技術(shù)，感受克隆技術(shù)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3、播放課件第一部分，介紹多利是怎么出生的。6、講解：一般的羊要經(jīng)過(guò)公羊與母羊交配，通過(guò)卵和精子結(jié)合以后繁殖出來(lái)的，而多利只是利用了母羊的細(xì)胞就培育出來(lái)的，換句話說(shuō)，多利是個(gè)沒(méi)有父親和母親的孩子。7、總結(jié)：它跟上面提到的蚜蟲(chóng)、水螅、?？葎?dòng)物的繁殖方式非常相似，不過(guò)由于多利是人類利用生物技術(shù)而不是在自然狀態(tài)下繁殖出來(lái)的，所以這種技術(shù)就叫做克隆。三、學(xué)生交流對(duì)克隆技術(shù)的體會(huì)和感受。1、學(xué)生閱讀課文中關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料，了解克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些作用。（結(jié)合教師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料，先讓學(xué)生在小組中3、教師提問(wèn)：神話故事中的孫悟空拔幾根猴毛就能變出幾個(gè)孫悟空來(lái)，現(xiàn)在人類已經(jīng)初步掌握了克隆技術(shù)，那么你認(rèn)（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行思考：它可能給我們帶來(lái)哪些好處？有沒(méi)有可能造成一些問(wèn)題？）四、機(jī)動(dòng)部分：了解克隆技術(shù)發(fā)展史。主要是閱讀課文中的資料，時(shí)間充裕的話讓學(xué)生自行閱讀。一、科學(xué)探究目標(biāo)1、能通過(guò)各種方法收集關(guān)于生命起源的各種資料。2、能有根據(jù)的判斷哪一種關(guān)于生命起源的觀點(diǎn)最有說(shuō)服力。3、能用科學(xué)短文的形式描述自己對(duì)外星是否存在問(wèn)題的看二、情感態(tài)度目標(biāo)能正確看待有關(guān)生命起源的各種觀點(diǎn)。三、知識(shí)目標(biāo)能用自己的話描述關(guān)于生命起源的各種觀點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)生命起源的資料。1、收集有關(guān)生命起源的觀點(diǎn)導(dǎo)入：地球上的生命是如何誕生的，是在地球上產(chǎn)生的？是由神創(chuàng)造的？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)生命起源的問(wèn)題有什么看指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的有代表性的有關(guān)生命起源觀點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)生用教材中的表格對(duì)資料進(jìn)行整理。對(duì)學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容不要強(qiáng)行統(tǒng)一，只要概括出大意即可。學(xué)生填完資料后進(jìn)行討論，看學(xué)生到底有哪些想法，對(duì)有爭(zhēng)議的進(jìn)一步討論。2、地球以外有生命嗎讓學(xué)生閱讀教材中的資料，整理自己的資料卡片。然后指導(dǎo)收集更多的資料，整理成資料卡片，最后根據(jù)自己的資料，提出自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇科學(xué)短文。指導(dǎo)閱讀科學(xué)在線，學(xué)生可以說(shuō)出對(duì)外星生命探索的最新成小結(jié)：關(guān)于生命起源的問(wèn)題，學(xué)生非常感興趣，能發(fā)表自己的意見(jiàn)，能通過(guò)收集、閱讀、整理、分析資料等方法探究生命起源的問(wèn)題。學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在探究未解之謎的過(guò)程中發(fā)揮的巨大作用。11、尋找進(jìn)化的證據(jù)一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：1、能通過(guò)觀察提出多種關(guān)于生物進(jìn)化的假設(shè)。2、能根據(jù)自己設(shè)計(jì)制定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種化石進(jìn)行分類。3、能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果推測(cè)化石的形成過(guò)程。4、能對(duì)收集到的資料進(jìn)行建立檔案水平的整理。5、能對(duì)恐龍滅絕的原因做出自己的假設(shè)，并能對(duì)假設(shè)說(shuō)出6、能舉例說(shuō)明科學(xué)家是怎樣研究恐龍滅絕的原因的。2、能舉例說(shuō)明化石對(duì)研究生物進(jìn)化問(wèn)題的作用。情感態(tài)度：1、能將自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。2、能夠做到不迷信書(shū)本，敢于提出自己認(rèn)為有道理的觀點(diǎn)。STSE目標(biāo)：能舉例說(shuō)明在進(jìn)化過(guò)程中，生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互作用。二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模型制作、解釋和推測(cè)等開(kāi)放性較強(qiáng)的活動(dòng)，更加關(guān)注有關(guān)生物進(jìn)化的問(wèn)題。三、課前準(zhǔn)備1、化石；沙子、粘土、紙盒、生物材料（貝殼、核桃、魚(yú)2、有關(guān)恐龍的資料。2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們對(duì)生命起源的問(wèn)題已有所了解，那么生命在地球上出現(xiàn)后，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，發(fā)展出形態(tài)各異的生物，并逐步演變成現(xiàn)在的樣子，科學(xué)家是如何知道生物進(jìn)化過(guò)程的呢？這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《尋找進(jìn)化的證據(jù)》。二、科學(xué)探究2、化石的定義?；潜４嬖诘貙又械墓派镞z體、遺物4、把化石分類并進(jìn)行交流。5、化石能告訴我們古生物的哪些信息？（結(jié)合討論閱讀科6、模擬化石形成實(shí)驗(yàn)。三、小結(jié)并延伸2、恐龍是兩億多年前的古代生物，收集有關(guān)恐龍的資料。第二課時(shí)一、恐龍資料交流。二、制作并展示恐龍檔案卡。四、閱讀科學(xué)家搜集到的有關(guān)恐龍滅絕的資料。五、根據(jù)資料對(duì)恐龍滅絕的原因作出推測(cè)并填寫(xiě)表格。對(duì)滅絕原因的推測(cè)依據(jù)的事實(shí)六、交流自己的推測(cè)。七、小結(jié)評(píng)價(jià)。（根據(jù)學(xué)生制作的恐龍檔案卡的情況對(duì)學(xué)生12課《生物進(jìn)化的秘密》一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：1、能夠通過(guò)分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與相互平衡的關(guān)系。2、能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)頸鹿和樺尺蠖等生物的進(jìn)化原因做簡(jiǎn)單的解釋?？茖W(xué)知識(shí)：1、能明確說(shuō)出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過(guò)程中采用2、能用自己的話表書(shū)自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)。情感態(tài)度：1、能樹(shù)立生物是一直在進(jìn)化的觀點(diǎn)。2、能舉例說(shuō)明達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)在什么地方。3、敢于用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象。STSE目標(biāo)：能舉例說(shuō)明生物與環(huán)境之間存在的相互作用與二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列具體事實(shí)，體會(huì)到生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系，簡(jiǎn)要解釋適者生存、自然選擇的含三、課前準(zhǔn)備2、有關(guān)長(zhǎng)頸鹿的圖片、多媒體資料。一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、在我們的地球上，生活著成千上萬(wàn)種生物，目前已經(jīng)命二、活動(dòng)一：達(dá)爾文的故事拔的精神，關(guān)注科學(xué)史的發(fā)展）3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集一些有關(guān)達(dá)爾文的學(xué)習(xí)資料。三、活動(dòng)二：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程1、長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么會(huì)那樣長(zhǎng)？（古代的長(zhǎng)頸鹿脖子并2、學(xué)生談?wù)勛约旱某醪较敕ā?、根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。（教師可聯(lián)系遺傳和變異的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分析環(huán)境的變化給長(zhǎng)頸鹿帶來(lái)的影響，明確長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化到現(xiàn)在的樣子經(jīng)歷了4、選擇一種動(dòng)物解釋它們是怎樣進(jìn)化的。四、知識(shí)鞏固、延伸1900年黑色樺尺蠖比灰色樺尺蠖多；現(xiàn)在灰色樺尺蠖又比黑色樺尺蠖多。解釋其中發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。五、課后盤(pán)點(diǎn)本節(jié)課自己的收獲與同學(xué)進(jìn)行交流。1、能有根據(jù)的推測(cè)“老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。2、能用模擬實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證巖石破碎的假設(shè)。3、能通過(guò)分析模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)出使巖石破碎的各種因4、能用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋各種風(fēng)蝕地貌的現(xiàn)象產(chǎn)生的原5、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)。能用發(fā)展的觀點(diǎn)看待地球表層巖石的變化。1、能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。2、能用自己的話解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原3、能用自己的話說(shuō)出什么是風(fēng)化作用。玻璃、酒精燈、試管夾、護(hù)目鏡、冷水、氣球、紙盒、熟石膏、水、小木棒、山脈圖片和視頻資料；蘑菇石圖片、細(xì)沙、玉米面、不規(guī)則的石頭。1、推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。2、什么是風(fēng)化作用。3、風(fēng)蝕地貌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?；顒?dòng)一：探究自然力量對(duì)山脈的影響1、能有根據(jù)的推測(cè)出“老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。2、能大膽的有根據(jù)的想象引起山脈形態(tài)變化的自然因素有3、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一種假設(shè)是否成立。4、能用本組和其他組的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋造成巖石破碎的5、能用自己的話說(shuō)出什么是風(fēng)化作用。師：組織觀看一些不同形態(tài)的山脈照片或視頻資料。生：觀察，感性認(rèn)識(shí)“老年山脈”和“幼年山脈”的特點(diǎn)。生：幼年山脈險(xiǎn)峻陡峭，老年山脈起伏平緩等。師：大家能結(jié)合我村山脈形態(tài)，說(shuō)說(shuō)其屬于幼年山脈還是老（2）師：設(shè)疑：老年山脈在形成初期是什么樣的，為什么老年山脈會(huì)變成現(xiàn)在的樣子。生：盡可能多的列舉有可能影響到山脈形態(tài)變化的自然力師：1、組織學(xué)生逐漸補(bǔ)充和完善自己的假設(shè)。2、認(rèn)真傾聽(tīng)和細(xì)致觀察學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)生：根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，研究自然力量對(duì)山脈的a、玻璃模擬冷熱變化對(duì)巖石的作用師：引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)材料與模擬對(duì)象的對(duì)應(yīng)關(guān)系：玻璃----巖石，酒精燈----熱環(huán)境，冷水----冷環(huán)境生：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。b、石膏模擬結(jié)冰對(duì)巖石的破碎作用師：組織交流各組的實(shí)驗(yàn)想象和結(jié)果。生：記錄使巖石發(fā)生變化的自然力量。拓展活動(dòng)：認(rèn)識(shí)蘑菇石1、能大膽的有根據(jù)的想象蘑菇石形成的原因。2、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)。師：激趣，展示搜集到的各種蘑菇石圖片。師：介紹各種蘑菇石圖片。生：觀察這些圖片的特點(diǎn)。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象對(duì)其形成原因?qū)W生借鑒上一活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。A、可說(shuō)可寫(xiě)B(tài)、可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一幅幻想作品。14課《沙洲的形成》1、能通過(guò)對(duì)河流上游和下游實(shí)景圖的觀察，提出上游的石子和沙是靠什么動(dòng)力從上游被搬運(yùn)到下游的假設(shè)。2、能用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水和風(fēng)對(duì)土壤、沙有搬運(yùn)作用以及對(duì)石子的搬運(yùn)和磨圓作用。體驗(yàn)大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過(guò)程。1、能解釋平原、沙洲的形成過(guò)程和原因。2、能解釋沙塵暴的成因。能有針對(duì)性的提出3條以上預(yù)防和治理沙塵暴的措施。噴壺、沙土、大小不同的石子、托盤(pán)、沙洲的圖片和視頻資1、平原、沙洲的形成過(guò)程和原因。2、石子和沙是靠什么動(dòng)力從上游被搬運(yùn)到下游的活動(dòng)：沙洲的形成1、能通過(guò)觀測(cè)發(fā)現(xiàn)河流中沙洲所在地的特點(diǎn)。2、能大膽的有根據(jù)的想象引起山脈形態(tài)變化的自然因素有3、能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一種假設(shè)是否成立。4、能用本組和其他組的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋造成巖石破碎的5、能用自己的話說(shuō)出什么是風(fēng)化作用。師：展示沙洲基本形態(tài)特征的圖片，播放相關(guān)的視頻資料生：學(xué)生欣賞觀察示意圖，并猜想沙洲是怎樣形成的。河流上、中、下游不同河段的石塊會(huì)有什么不同。激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做沙洲形成的模擬實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要注意托盤(pán)中堆積物數(shù)量及托盤(pán)抬起的高度，以及噴水壺的位置、水量和高度。生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將噴水前的“景觀”畫(huà)下來(lái)，以便和實(shí)驗(yàn)后討論噴水前后的“景觀”，包括土壤、大小不同的石子的位置變化等生：自己提出有關(guān)沙洲形成的解釋。師：引導(dǎo)學(xué)生將模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與真實(shí)的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，做出聯(lián)系一周的大暴雨會(huì)使地表發(fā)生什么變化的符合實(shí)際的預(yù)測(cè)。沖刷和搬運(yùn)作用。學(xué)生課下搜集各種各樣的鵝卵石的實(shí)物或圖片?；顒?dòng)二：光滑的鵝卵石1、能搜集一條河流不同區(qū)段鵝卵石的資料或?qū)嵨铩?、能根據(jù)資料或?qū)嵨锾峁┑男畔?duì)形成原因和過(guò)程提出自3、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)鵝卵石形成原因和過(guò)程。4、能根據(jù)已有的知識(shí)分析沙塵暴形成的原因。5、能有針對(duì)性的提出3條以上預(yù)防和治理沙塵暴的措施。師：組織學(xué)生展示自己搜集到的鵝卵石實(shí)物或圖片。生：學(xué)生欣賞鵝卵石的美麗。生：學(xué)生用一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述鵝卵石的形狀和顏色師：可嘗試讓學(xué)生自己提出一些有關(guān)鵝卵石的問(wèn)題學(xué)生提出的若干問(wèn)題用板書(shū)或多媒體展示出來(lái)，確定本課可生：根據(jù)自己掌握的資料和已有經(jīng)驗(yàn)，提出自己的假設(shè)師：出示河流上、中、下游磨圓程度不同的鵝卵石實(shí)物或圖片，播放一些河流不同部分的自然景觀，通過(guò)觀看將鵝卵石與風(fēng)化作用聯(lián)系起來(lái)。生：學(xué)生大膽假設(shè)，自己設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。學(xué)生在教材的啟發(fā)下設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)。師：組織交流學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)依據(jù)在打磨機(jī)的啟發(fā)下概括出鵝卵石的形成過(guò)程。生：將研究水的搬運(yùn)作用擴(kuò)展到研究風(fēng)的搬運(yùn)作用師：教師就教材中的幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。生：學(xué)生談?wù)動(dòng)H歷沙塵暴時(shí)感受，討論沙塵暴的危害。教師創(chuàng)造情景，給學(xué)生出示一幅中國(guó)地形圖，讓學(xué)生注意大江大河的下游都有大平原或三角洲。請(qǐng)學(xué)生就大平原或三角洲的成因提出自己的假設(shè)。15課《溶洞里的鐘乳石》1、能通過(guò)觀察鐘乳石的有關(guān)圖像資料提出于鐘乳石的各種2、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。1、能用文學(xué)的語(yǔ)言贊美鐘乳石構(gòu)成的千奇百怪、撲朔迷離2、能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)于鐘乳石形成原因的猜測(cè)和模擬實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)流水的侵蝕作用對(duì)地表改變的影響。猜測(cè)鐘乳石的形成，認(rèn)識(shí)理解流水的侵蝕。有關(guān)鐘乳石的圖片、資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到溫度、風(fēng)、流水、冰川這些力量都會(huì)對(duì)地表變化產(chǎn)生影響，而且這些變化和影響我們更多的是在表層看到的、可見(jiàn)的；那么地表下層又有哪些變化。今天我們就以鐘乳石為例做些探究。板書(shū)課題：溶洞里的鐘乳石XX山水甲天下，遠(yuǎn)近聞名的是它的山、水，它的鐘乳石，事實(shí)上在我國(guó)XX的XX、XX的黃果樹(shù)等地也都有大量的種類繁多的鐘乳石成為亮麗的旅游風(fēng)景線。2、猜測(cè)鐘乳石的形成學(xué)生再一次猜測(cè)（以小組討論）學(xué)生又一次猜測(cè)（以小組討論）并記錄自己的猜想內(nèi)容。3、做實(shí)驗(yàn)研究、討論鐘乳石的形成原因（1）為了比較哪個(gè)小組猜的更有道理，讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)！進(jìn)一步了解鐘乳石的形成原因。（2）（學(xué)生以小組做實(shí)驗(yàn)）取一只大茶杯，將少量熟石灰溶解于水中靜置片刻，看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（提醒學(xué)生不（4）匯報(bào)：上下分兩層，上層跟水一樣清澈的水，下層是（5）師講解，我們可以把上層稱為石灰水，下層稱為石灰乳?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把上層清澈的石灰水小心地傾倒在一支試管里約2毫升，然后通過(guò)一支玻璃管（也可用塑料管）往石（6）學(xué)生以小組繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，并做記錄（7）匯報(bào)：生成了不溶于水的白色固體石灰石，如果我們繼續(xù)往渾濁的石灰水里吹氣，不久，它又變得澄清了。請(qǐng)同學(xué)們解釋通過(guò)做實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為鐘乳石到底是怎樣形成石林和溶洞都是由于水的溶蝕作用形成的巖溶地貌。在石灰?guī)r分布區(qū)，流水溶解、沖刷巖石可形成天然溶洞，洞內(nèi)有鐘乳石、石柱、石筍等。1、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，自制鐘乳石（課下完成）自然界中鐘乳石的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，人類很難看到鐘乳石的形成過(guò)程，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)模擬鐘乳石第二課時(shí)1、同學(xué)們?cè)诙潭痰?天內(nèi)，已經(jīng)看到了結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)生以小組交流，并做記錄。2、師生一起閱讀科學(xué)在線。強(qiáng)調(diào)是一種化學(xué)變化，這些溶液隨地下水流動(dòng)，一路凝固沉積并向下滴落，久而久之會(huì)形成鐘乳石、石筍（投影）二者3、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)再加上閱讀科學(xué)在線請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步推斷學(xué)生討論、小組交流希望同學(xué)們利用節(jié)假日找機(jī)會(huì)去巖溶地區(qū)旅游、并寫(xiě)一首小詩(shī)或短文，還可以用繪畫(huà)、攝影等形式來(lái)表達(dá)。16課《人類改變地表》1、能通過(guò)觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)人類哪些活動(dòng)起到了改變地表的2、能將人類各種改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。3、能設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的方式整理辯論或研究的結(jié)果。4、能按照“對(duì)保護(hù)地表是否有利”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類影響地表1、能從正反兩個(gè)方面看待人類改造地表的活動(dòng)。2、能客觀公正地評(píng)價(jià)與自己持不同看法的同學(xué)的觀點(diǎn)。3、敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不怕被別人否定。能有根據(jù)地舉例說(shuō)明人類哪些改造地表的活動(dòng)是對(duì)人類有利的，哪些是不利的。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集和整理資料等方式來(lái)探究人類活動(dòng)對(duì)地從正反兩方面看待人類改造地表的活動(dòng)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)與探究，我們進(jìn)一步思考和了解到許多自然力量都會(huì)引起地表的改變，走出去我們會(huì)領(lǐng)略到世界各地美麗迷人的自然風(fēng)光，驚訝于大自然的許許多多的巧奪天工，我們今天看到的壯美自然景觀，高山、河流、平原等都不是一成不變的。自然力量會(huì)引起地表變化，人的活動(dòng)同樣也會(huì)影響地表變化；而且隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人類的影響力會(huì)愈發(fā)加大。今天我們就來(lái)共同探究人類對(duì)地表變化1、播放多媒體課件，學(xué)生欣賞自然景觀。1、猜想自然力量可能引起的地球表面的變化。（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前幾課的研究，猜想一下哪些自然力量可能想起地球表面的變化。學(xué)生以小組討論，并做記錄。（2）除了自然力量，還有哪些力量能引起地表的變化。學(xué)生猜想學(xué)生自由組合討論、交流、匯報(bào)。地球上各種不同的地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)具有很大的影響，而人類活動(dòng)則可以在一定程度上改變地表形態(tài)和地貌過(guò)程，從而克服不利的地形條件，以達(dá)到趨利避害的目的。3、通過(guò)前幾天的調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)人類的哪些活動(dòng)在（1）學(xué)生以小組交流、記錄、匯報(bào)。（3）這些活動(dòng)有利于保護(hù)地表的有哪些？不利于保護(hù)地表（4）學(xué)生討論將人類改變地表的活動(dòng)分類：有利于保護(hù)不利于保護(hù)地表的活動(dòng)地表的活動(dòng)我們大家都知道，地表的變化是由各種內(nèi)外因素共同作用引起的，自然也就不以人的意志轉(zhuǎn)移，但我們?nèi)祟惪傇诟深A(yù)、影響，甚至改變這一自然過(guò)程，期望趨利避害，但有時(shí)又適得其反，使一地表的加速變化形成了對(duì)人類生存有威脅的自然災(zāi)害。到底怎樣才能更好地保護(hù)地表不受破壞呢？讓我們開(kāi)個(gè)辯論會(huì)，幫助政府決策吧。5、學(xué)生召開(kāi)辯論會(huì)，正、反方陳述自己的觀點(diǎn)，并將自己提出的主要理由記錄在表中：贊成的理由反對(duì)的理由學(xué)生經(jīng)過(guò)辨論后，陳述自己的觀點(diǎn)。談?wù)勛约簩?duì)上述觀點(diǎn)的理解，并向周?chē)娜藗冞M(jìn)行宣傳常見(jiàn)的巖石一,教學(xué)目標(biāo):過(guò)程與方法:1,會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的巖石,并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征.2,能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)(如顏色,形狀,軟硬等)對(duì)巖石進(jìn)行分類;3,能查閱巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料;4,能夠用自己喜歡的方式(如語(yǔ)言,文字,圖畫(huà)等)記錄觀察結(jié)果,能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng).科學(xué)知識(shí):1,知道常見(jiàn)巖石在顏色,結(jié)構(gòu),軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征;2,認(rèn)識(shí)巖石有三種類型:巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖,初步了解巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖形成的過(guò)程.情感,態(tài)度,價(jià)值觀:1,欣賞自然界巖石的美麗,產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)山水的美好情感;2,意識(shí)到巖石在生產(chǎn),生活中的廣泛應(yīng)用.二,教學(xué)準(zhǔn)備:分組觀察實(shí)驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本.各種美麗的鵝卵石,放大鏡,錘子,燒杯,滴管,稀鹽酸,巖漿巖,沉積巖,變質(zhì)巖的有關(guān)圖片,錄像或課件,五種常見(jiàn)巖石基本特征表.(每組一份)學(xué)生準(zhǔn)備:自己采集的各種巖石標(biāo)本,查閱的有關(guān)巖石的資料.三,教學(xué)過(guò)程:一,觀賞千姿百態(tài)的地形地貌.看一看,認(rèn)一認(rèn)常見(jiàn)的巖1,播放千姿百態(tài)的地貌圖片,學(xué)生欣賞,與小組內(nèi)的同伴交流:地球表面的形態(tài)特點(diǎn)怎樣談?wù)勛约旱目捶?,簡(jiǎn)介:我們居住的地球表面大部分被水所覆蓋,有的地方被土壤裹上"薄毯",有的地方卻裸露在外,這種裸露在外的物質(zhì),就是我們既熟悉又陌生的巖石.3,交流:關(guān)于巖石,你都知道些什么4,教師出示各種各樣漂亮的卵石標(biāo)本或由學(xué)生自帶的卵石標(biāo)本.讓學(xué)生欣賞,把自己的感受告訴大家.共同分享.5,看到如此絢麗多彩的卵石,你想說(shuō)些什么最想了解什么6,教師搜集各小組的研究問(wèn)題,歸類板書(shū).采用討論交流,課外查詢,課內(nèi)探究等方式解答.二,研究巖石的特征,了解巖石的性質(zhì).1,教師講話:今天發(fā)給大家的巖石標(biāo)本標(biāo)著序號(hào),請(qǐng)各組同學(xué)集思廣益,多方法,多手段,多途徑地仔細(xì)觀察,找出每種巖石的特征,并把它們記錄下來(lái).觀察巖石記錄表巖石標(biāo)號(hào)顏色軟硬滴鹽酸放水中巖石名稱1234562,學(xué)生分組觀察各種巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本,用寫(xiě)或畫(huà)的形式表達(dá)巖石在顏色,軟硬,結(jié)構(gòu)等方面的特征.3,每組匯報(bào)觀察的方法及標(biāo)號(hào)巖石的特征,其他組予以補(bǔ)充完善.4,思索:這些巖石放進(jìn)水里會(huì)怎么樣滴上稀鹽酸又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生請(qǐng)各組同學(xué)試一試,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)你的發(fā)現(xiàn).5,活動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng):1,告訴學(xué)生稀鹽酸是化學(xué)藥品,有很強(qiáng)的腐蝕性,千萬(wàn)不要滴在手上或衣服上,尤其不要濺到眼睛里.2,往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管,每塊巖石只滴1-2滴.3,為了安全,稀鹽酸最好裝在滴瓶里,且稀鹽酸的量不要過(guò)多.三,指導(dǎo)學(xué)生給巖石分類:1,分組討論,制定分類方法,依據(jù),做好分類卡片,分類小報(bào).2,教師播放錄像,介紹地質(zhì)學(xué)家是如何按巖石的生成方式給巖石分類的,并簡(jiǎn)要介紹:(1)巖漿巖的形成.(2)沉積巖的形成.(3)變質(zhì)巖的形成.四,學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識(shí),識(shí)別巖石標(biāo)本中哪些是巖漿巖,哪些是沉積巖,哪能些是變質(zhì)巖.五,擴(kuò)展與延伸:采集一些巖石,做一盒巖石標(biāo)本,在班內(nèi)巡回介紹.第二課巖石和礦物一,教學(xué)目標(biāo):過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)用繪制圖畫(huà)的方式表達(dá)觀察巖石的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)制作花崗巖模型.科學(xué)知識(shí):知道巖石是由礦物組成的.情感,態(tài)度與價(jià)值觀:喜歡動(dòng)手,并在制作中體會(huì)成功的快樂(lè).活動(dòng)一:游戲引入1,找寶活動(dòng).(師事先在教室的各個(gè)角落藏匿代表礦物的玻璃珠和硬幣等小物件,有的容易找,有的難找.)教師講述:今天,我們進(jìn)行一個(gè)找寶藏的游戲,比一比誰(shuí)找到的寶藏多.2,學(xué)生找寶藏.3,游戲結(jié)束,學(xué)生交流找寶活動(dòng)過(guò)程中的感受和體會(huì).4,教師講述:我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的,越找就越少,越找就越難找,最后甚至到找不到,所以我們說(shuō)礦物資源是會(huì)隨著人類的開(kāi)發(fā)日益減少的.(出示課題——日益減少的礦物資源)活動(dòng)二,介紹有關(guān)資料1,學(xué)生小組內(nèi)介紹所收集到的有關(guān)礦物資源的資料.2,學(xué)生全班匯報(bào)交流情況.3,教師對(duì)學(xué)生所介紹的知識(shí)的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充,介紹新能源.活動(dòng)三,拓展活動(dòng)1,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì);2,布置課后作業(yè):(1)利用各種形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì),收獲.課時(shí)安排研究常見(jiàn)礦物的性質(zhì)活動(dòng)目標(biāo)?2．能根據(jù)研究巖石方面的知識(shí)，設(shè)想研究礦物需要哪些工6．能從多個(gè)不同的角度描述礦石的特點(diǎn)、性質(zhì)。7．能用摩氏硬度計(jì)測(cè)最礦物的相對(duì)硬度。實(shí)施建議1．教師要組織學(xué)生事先收集盡可能多的各種常見(jiàn)礦物，供學(xué)生課上做分組實(shí)驗(yàn)進(jìn){；研究。同時(shí)，要準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)上具供學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，如刻刀、磁鐵、無(wú)釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。在學(xué)生研究了巖石的性質(zhì)以后，研究礦物的物理性質(zhì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。教師一定要?jiǎng)訂T學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，采用小組合作的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。引導(dǎo)學(xué)生從希望研究礦物的什么性質(zhì)、需要什么樣的工具、采用什么樣的方法、怎樣記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面思考如何開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生再次經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。教材仁用圖示和文字提示的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，啟發(fā)同學(xué)思考。讓學(xué)生在小組充分討論的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后按照自己小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)工具，開(kāi)展實(shí)在礦物學(xué)研究中，最常用的方法是用條痕來(lái)觀察礦物的顏色。條痕就是礦物在無(wú)釉瓷片卜刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠較為準(zhǔn)確地反映礦物的顏色。學(xué)生可能觀察到礦物條痕的顏色與礦物的實(shí)際顏色是有一定區(qū)別的，教師要引導(dǎo)學(xué)牛懂得條痕的顏色才是礦物的準(zhǔn)確顏色，引導(dǎo)學(xué)生做好記錄。研究礦物的硬度可能是學(xué)生比較感興趣的。教師要引導(dǎo)學(xué)生用事先提供的工具刻劃礦物，來(lái)確定礦物的硬度。教定要引導(dǎo)學(xué)生把自己研究的結(jié)果與教材上提供的摩氏硬度汁對(duì)照，根據(jù)摩氏硬度計(jì)提供的硬度標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定自己研究礦物的硬度。利用摩氏硬度計(jì)測(cè)定礦物硬度的方法很簡(jiǎn)單：將預(yù)測(cè)礦物和硬度計(jì)中某一礦物相互刻劃，如果某一礦物能劃動(dòng)方解石，說(shuō)明其硬度大于方解石，但又能被螢石所劃動(dòng)，說(shuō)明其硬度小于螢石，則該礦物的硬度為3到4之間，可寫(xiě)成3—4。為廠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考問(wèn)題，教師要啟發(fā)學(xué)生思考怎樣比較兩種礦物的硬度，引導(dǎo)學(xué)生用兩種礦物相互刻劃的力?法解決這個(gè)問(wèn)題，并通過(guò)討論解釋其中的原因。要求學(xué)牛把自己觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，教材上提供了詳細(xì)的匯錄表。學(xué)生可以把結(jié)果直接記錄在教材上。當(dāng)學(xué)生記錄完成后，教師要組織全班同學(xué)的交流活動(dòng)，以便加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生研究礦物問(wèn)題的興趣。活動(dòng)目標(biāo)1，能選擇自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)X?收集到的礦物進(jìn)行分類。實(shí)施建議1．關(guān)于分類的訓(xùn)練學(xué)生可能已經(jīng)比較熟悉，這里關(guān)鍵是要學(xué)生選；種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類，比如按顏色、硬度、光澤、磁性等不同性質(zhì)來(lái)對(duì)礦物進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分類來(lái)加深對(duì)礦物性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。2．在分類以前，教師?定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的礦物名稱，要對(duì)礦物的性質(zhì)有一定的了解，否則分類就沒(méi)有意義?；顒?dòng)目標(biāo)實(shí)施建議1．師生事先收集各種有關(guān)寶石的資料和圖片生產(chǎn)了許多人造寶石，有些人造寶石的性能非常好，已經(jīng)超過(guò)了天評(píng)價(jià)建議───────────────────┌┬───────────────────├──────────────┼─────┤├──────────────┼─────┤├──────────────┼─────┤└┴└┴┘花崗巖中的石英、長(zhǎng)石和云母等，都是礦物。隕石、月巖來(lái)或稱他們?yōu)椤白种娴V物”。這樣就可以將它們與地球中形成的礦物區(qū)分開(kāi)來(lái)。在實(shí)驗(yàn)室條件下，人們還制造了各種“人造礦物”或“合成礦物”。巖石是指地球上部(地殼和上地幔)由各種地質(zhì)作用形成的，由一種或幾種礦物羽I天然玻璃組成的具有穩(wěn)定外形的固態(tài)集汗體其中由?種礦物組成的巖石稱作單礦巖，如XX巖由方解石組成，石英巖由石英組成等；有數(shù)種礦物組成的巖石稱作復(fù)礦巖，如花崗巖由石英、長(zhǎng)石和云母等礦物組成，輝長(zhǎng)巖由基性斜長(zhǎng)石和輝石組成等等。另外，巖石是具有穩(wěn)定外形的固體，那些沒(méi)有一定外形的液體如石油、氣體如天然氣以及松散的沙、泥等，都不是巖石。由于有些礦物在自然界產(chǎn)出較少，不能滿足工業(yè)牛產(chǎn)的需要，從19世紀(jì)四十年代開(kāi)始了人造礦物的研究。許多人造礦物的性能已接近或超過(guò)相應(yīng)的天然礦物，有些人造礦物可以代替某些天然礦物，成本比開(kāi)采天然礦物的成本還低，并且可以控制礦物的質(zhì)量和大小，所以人造礦物的研究和生產(chǎn)發(fā)展很快?，F(xiàn)在不僅合成與自然界產(chǎn)出的礦物相似的人造礦物，而且在實(shí)驗(yàn)室還合成許多自然界沒(méi)有的人工晶體，以滿足工業(yè)需要，比如人造石英晶體、人工合成的金剛石等。各種人工合成的寶石也不斷出現(xiàn)，人造祖母綠、人造剛玉、人造變石、人造綠松石等與天然寶石基本一致，都已經(jīng)牛產(chǎn)出來(lái)并在市場(chǎng)上銷(xiāo)售。礦物的硬度是礦物的重要物理常數(shù)和鑒定標(biāo)志。某些礦物硬度的細(xì)微變化常與形成條件有關(guān)，因此根據(jù)硬度可以探討礦物的成因。礦物的硬度在工』l：技術(shù)上有著重要意義，例如高精度的金剛石廣泛的用于研磨、切割、拋光等重要工具，低硬度的石墨是重要的固體潤(rùn)滑劑。風(fēng)化后的礦物硬度一般會(huì)降低。有裂隙及雜質(zhì)的存在，會(huì)影上狀、粉末狀或纖維狀，則很難精確確定單體的硬度。因此測(cè)試礦物硬度要盡量在顆粒大的單體的新鮮面上進(jìn)行。某些礦物具有明顯脆性，當(dāng)它被小刀刻劃時(shí)極易碎裂成小粒脫落，這并非表示該礦物的硬度小十：小刀。有時(shí)在同——礦物的相同晶而的不同方向上，會(huì)測(cè)定出不同的硬度數(shù)值，這就是礦物晶體硬度的異向性。由于在同一截面亡，不同方向的行列中質(zhì)點(diǎn)排列的密度不同，沿著質(zhì)點(diǎn)排列緊密的行列刻劃較為容易，而垂直質(zhì)點(diǎn)排列緊密的行列刻金屬的用途活動(dòng)目標(biāo)2．能舉3個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明金屬材料是從什么礦物中提煉3．能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬礦石的共同特性。4．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。6．能與其他同學(xué)交流自己的研究過(guò)程和結(jié)果。實(shí)施建議1．在生活中，學(xué)生都有‘些金屬性質(zhì)利用途方面的零星知識(shí)，通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步幫助學(xué)生整理、豐富和理解有關(guān)金屬方面的知識(shí)。岡此，在課前教師一定要?jiǎng)訂T學(xué)生收集有關(guān)金屬方面的資料，特別是關(guān)于金屬用途方面的資料或圖片，以供課卜討論使用。這個(gè)活動(dòng)包括兩部分內(nèi)容：一是關(guān)于金屬用途的時(shí)淪和交流活動(dòng)；二是關(guān)于金屬性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)金屬性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)金屬用途與金屬性質(zhì)的關(guān)系，懂得人們是根據(jù)金屬的性質(zhì)來(lái)確定其用途的。教材引入葉，簡(jiǎn)要地記述了人類使用銅器、鐵器的歷史，從中可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材上的內(nèi)容，讓學(xué)生把金屬礦石與所提煉的金屬制作的用品連接起來(lái)。教師要結(jié)合學(xué)生查閱資料的情況給學(xué)生提供盡可能多的關(guān)于金屬用途的材料，供學(xué)生分析討論，讓學(xué)生對(duì)金屬用途有更清晰的認(rèn)識(shí)；教師還要方鉛礦、鉻鐵礦、黑鎢礦、輝銻可‘等金屬礦物，供學(xué)生觀察使用，引導(dǎo)學(xué)生分析金屬礦石的特點(diǎn)，比如是否透明、是否有金屬光澤等，組織學(xué)生交流討論金屬礦石的特性及金屬的用途。自然界的金屬是非常豐富的，金屬類物質(zhì)既有其共同性質(zhì)，如導(dǎo)電性、傳熱性和柔韌性等，每種金屬又都有其特殊的物理和化學(xué)性質(zhì)。這里引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中最為常見(jiàn)的銅、鐵、鋁等三種金屬，研究其共同性質(zhì)。關(guān)于研究金屬的顏色、光澤、導(dǎo)電性、傳熱性和柔韌性等性質(zhì)，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講并不困難，這里重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、工具、方法和結(jié)果分析等，通過(guò)銅、鐵、鋁三種金屬的實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、總結(jié)歸納的能在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)銅、鐵、鍆共同性質(zhì)的研究，一定要提示學(xué)生設(shè)計(jì)成對(duì)比試驗(yàn)，對(duì)三種不同金屬性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比分析，研究它們的共同性質(zhì)。有條件的學(xué)校還叫?以把金屬與非金屬的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)金屬性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。要指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，并組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生建立其金屬性質(zhì)與用途的》金屬的共同性質(zhì)：有金屬光澤、導(dǎo)電性能好、傳熱性能好有一定柔韌性(或延展性)描述煉鐵的過(guò)程1．教師用圖片資料或影像資料片來(lái)說(shuō)明鋼鐵的冶煉過(guò)程。最好把鋼鐵的冶煉過(guò)程制成多媒體片，播放給學(xué)生，可以邊播放邊講解鋼鐵的冶煉過(guò)程。鋼鐵工業(yè)是國(guó)家的基礎(chǔ)，也是主要經(jīng)濟(jì)命脈，因此各國(guó)都很重視這項(xiàng)工業(yè)。鋼鐵工業(yè)的X以及由第一次成品加工制成各種零件。制鐵的原料為鐵礦、焦炭(焦炭來(lái)自丁煤)、石灰石。制鐵時(shí)先用鼓風(fēng)爐從鐵礦中提取出鐵的成份，再制成鐵，此鐵就稱為生鐵。生鐵質(zhì)脆、延展性差，必須經(jīng)過(guò)淬取的過(guò)程，才能制成鋼，此作業(yè)程序就稱為制鋼，制鋼在高溫的轉(zhuǎn)爐十進(jìn)行。簡(jiǎn)單而言，鋼鐵的冶煉過(guò)程包括：(1)傳送帶將原料送人鼓風(fēng)爐內(nèi)，再巾下方送進(jìn)熱風(fēng)，爐里的最高溫度為2300攝氏度。(2)從鼓風(fēng)爐的出鐵口中流出熔化的鐵成分，這就是生鐵。其中還有很多種形狀。學(xué)生觀看完錄像片后，教師要組織學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼鐵冶煉過(guò)程的復(fù)雜性，懂得鋼鐵來(lái)之不易。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，通過(guò)文獻(xiàn)閱讀讓學(xué)生懂得冶金工業(yè)就是從金屬礦石中提取金屬，并且對(duì)我國(guó)幾種儲(chǔ)量最高的金屬礦物及產(chǎn)地有初步了解。活動(dòng)目的2．能給自己的礦業(yè)公司起一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋帧?．能為本“公司”的產(chǎn)品設(shè)汁——段較好的廣告詞產(chǎn)品特性，又能具有較好的廣告效益)。5．能從保護(hù)環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方法。實(shí)施建議(既能反映本公司的1．礦產(chǎn)資源的開(kāi)采是一個(gè)非常復(fù)雜而又艱苦的過(guò)程。這樣用模擬實(shí)驗(yàn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷礦產(chǎn)丌采的過(guò)程。教材卜提供了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟。教師可以根據(jù)課時(shí)情況指導(dǎo)學(xué)牛課后完成，也可以采用課上和課后結(jié)合的形式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)用泡沫塑料杯和熟石膏分別模擬什么。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一種科學(xué)有效的方法：怎樣花最少的時(shí)間、最經(jīng)濟(jì)地把礦物從“地層”中開(kāi)采出來(lái)。并組織學(xué)生對(duì)在制作和開(kāi)采過(guò)程中的感受與收獲進(jìn)行交流，要讓：學(xué)生懂得實(shí)際的開(kāi)采過(guò)程要比模擬過(guò)程復(fù)雜多得多，因此，采礦是一件非常艱苦的工作。給本組開(kāi)采出來(lái)的礦物做廣告，是希望學(xué)生通過(guò)這種方式對(duì)礦物的性質(zhì)和用途有更深刻的了解。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣處理礦渣才不造成對(duì)環(huán)境的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課時(shí)安排建議安排2課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)1、活動(dòng)2的第一部分和利?學(xué)在線；第二課時(shí)完成活動(dòng)2的計(jì)算部分和拓展活動(dòng)。煤與石油的用途2．能通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)煤和石油與我們?nèi)粘Ｉ钣心男╆P(guān)系。實(shí)施建議1．煤、石油和天然氣是重要的能源，對(duì)這一點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)有了一些了解，但對(duì)從煤與石油中能夠分離出哪些提煉物，這些提煉物義能制成什么樣的生活用品，學(xué)生則不很熟悉。這方面的知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)查閱資料來(lái)獲得。教師課前要與學(xué)生一起搜集，通過(guò)分析資料來(lái)分析和認(rèn)識(shí)煤與石油的提煉物及用途。教師可以事先把自己搜集到的資料制成多媒休片或幻燈片，課上演示給學(xué)生，師生一起分析煤與石油的用途。從石油中可以分離出汽油、煤油、柴油、石蠟、瀝青、潤(rùn)滑油等提煉物。從煤中，可以分離出煤氣、瀝青、煤焦汕和焦炭等提煉物。這些提煉物又可以作為原料，經(jīng)過(guò)復(fù)雜的加工過(guò)程，化1：合成生產(chǎn)出塑料、滌綸、尼龍、涂料、阿司匹林和糖精等化工產(chǎn)品。在這里只要求學(xué)牛對(duì)這些提煉物和合成產(chǎn)品有初步的廠解即可。從中培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析資幫助學(xué)生分析資料，獲得有用信息。最后，還可以組織學(xué)生就煤與石油的用途進(jìn)行討論交流，幫助學(xué)牛提煉、整理有用信息，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。2．能發(fā)現(xiàn)煤和石油的形成過(guò)程非常漫長(zhǎng)。4．能根據(jù)資料汁算地球上現(xiàn)存的煤和石油還能開(kāi)采的年限。實(shí)施建議1．教師㈩示事先準(zhǔn)備好的煤和石油形成與開(kāi)采的資料和圖片，幫助學(xué)生分析煤和石油的形成過(guò)程，要求學(xué)生意識(shí)到：石油和煤都是遠(yuǎn)占時(shí)代的生物的遺骸經(jīng)過(guò)幾億年的變化而形成的，含有碳、氫的可燃性礦物質(zhì)，它們含熱能較高，使用方便，因此成為礦物燃料。石油、煤等在地球上的蘊(yùn)藏量是有限的，將來(lái)必定會(huì)用完，所以，我們應(yīng)該好好地珍惜這些寶貴的資源，不能隨意浪費(fèi)。煤和石汕的開(kāi)采是一個(gè)非常復(fù)雜的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。這方面的資制彳艮多，教材也提供了煤和石油開(kāi)采的簡(jiǎn)單說(shuō)明。教師可以采用學(xué)生組織的報(bào)告會(huì)或匯報(bào)會(huì)的形式，完成這部分的教學(xué)任務(wù)。對(duì)地球上已探明的煤、石油和天然氣儲(chǔ)量，計(jì)算可供開(kāi)采的年限，其目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作為不可再生資源的煤和石油有一個(gè)更加深入的理性認(rèn)識(shí)，從而懂得保護(hù)自然資源的重要性。煤的燃燒2．能舉例說(shuō)明煤和石油與人類生活的密切關(guān)系。實(shí)施建議1．這是關(guān)于煤分餾的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，教材上提供了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和過(guò)程。為了實(shí)驗(yàn)效果更明顯，需要選擇純凈煤，最好是煙煤的煤粉，還可以在煤粉中增加少量的高錳酸鉀，產(chǎn)生氧氣，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯一些。實(shí)驗(yàn)中需要均勻加熱。所能觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：當(dāng)把點(diǎn)燃的火柴放在玻璃管u處時(shí)，能夠產(chǎn)生藍(lán)色的火焰，說(shuō)明在煤的分離過(guò)程中有煤氣產(chǎn)牛；試管里的棉花上則有黑色的黏稠狀的油狀物產(chǎn)生，說(shuō)明有煤焦汕產(chǎn)生；試管里的煤粉燃燒后產(chǎn)生了黑色的炭狀物，說(shuō)明有焦炭產(chǎn)生。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明煤粉在加熱過(guò)程中產(chǎn)生了煤氣、煤焦油和焦炭?？茖W(xué)在線則引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)習(xí)李四光先生尊重科學(xué)事實(shí)、不盲目迷信權(quán)威的科學(xué)精神和態(tài)度。評(píng)價(jià)建議┌┬┌┬┐├──────────────┼─────┤├──────────────┼─────┤│煤和石油的提煉物及用途方面的││├──────────────┼─────┤├──────────────┼─────┤└──────────────┴─────┘20、礦產(chǎn)資源課時(shí)安排3．能發(fā)現(xiàn)過(guò)度開(kāi)采礦產(chǎn)資源對(duì)人類生存的環(huán)境帶來(lái)的危害。4．能設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)潔清晰的方式把調(diào)查的結(jié)果公布于眾。實(shí)施建議1．本活動(dòng)從各種礦?產(chǎn)資源在?；钆．a(chǎn)中的用途引入，懂得我們常見(jiàn)的金屬器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等都來(lái)自于礦產(chǎn)資源。然而，地球上的礦產(chǎn)資源卻面臨著枯竭的危險(xiǎn)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)V產(chǎn)資源的浪費(fèi)、破壞或過(guò)度開(kāi)發(fā)等現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。在學(xué)生作調(diào)查以前，事先要求學(xué)生制定一個(gè)調(diào)查計(jì)劃：包括調(diào)查目的、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、方法、結(jié)果記錄等。調(diào)查活動(dòng)可以以小組為單位在課后進(jìn)行。要求學(xué)生制作一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查結(jié)果記錄表，確保調(diào)查結(jié)果的針對(duì)性和科學(xué)性。教材上提供一種記錄表供學(xué)生參考，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況制定更為可行的調(diào)查記錄表。課上可以組織學(xué)生對(duì)課前收集的關(guān)于我國(guó)礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀的資料進(jìn)行交流，并且組織學(xué)生討論保護(hù)礦產(chǎn)資源的重要性。在適當(dāng)時(shí)間，教師要組織學(xué)生對(duì)各個(gè)小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流到分享成果、共同進(jìn)步的日的寫(xiě)一份保護(hù)礦產(chǎn)資源的建議書(shū)活動(dòng)目標(biāo)實(shí)施琿議1．根拓各小組調(diào)查的結(jié)果，組織學(xué)生對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的礦產(chǎn)資源浪費(fèi)或破壞的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，特別是分析這種現(xiàn)象對(duì)小組內(nèi)每一個(gè)人的建議進(jìn)行總結(jié)門(mén)納，提出兒條保護(hù)礦產(chǎn)教材上提供了一種建議書(shū)的形式，僅供同學(xué)參考。教師要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出更具有個(gè)性特點(diǎn)的建議書(shū)。要求同學(xué)把建議書(shū)的山容向全班或全校同學(xué)官傳，鼓勵(lì)同學(xué)從我做起，保護(hù)礦2001年6月12日，我國(guó)國(guó)土資源部，依據(jù)《中華人民XX同礦產(chǎn)資源法》，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，發(fā)布實(shí)施《全國(guó)礦產(chǎn)資源國(guó)初步建立起適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求的礦產(chǎn)資源勘察、開(kāi)發(fā)利用宏觀調(diào)控機(jī)制和管理制度c日前我國(guó)礦產(chǎn)供需總量失衡，后備資源緊X；丌發(fā)利用方式粗放，結(jié)構(gòu)和布局不合理，資源浪費(fèi)、破壞嚴(yán)重。《規(guī)劃》針對(duì)這些問(wèn)題及今后的形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)在今后一段時(shí)期內(nèi)，必須嚴(yán)格執(zhí)行“在保護(hù)中開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)中保護(hù)”的方針，把節(jié)約放在首位，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)礦產(chǎn)資源丌發(fā)和利用的宏觀調(diào)控，實(shí)行最嚴(yán)格的資源管理制度，保障我國(guó)礦業(yè)持續(xù)健康發(fā)展和礦產(chǎn)資源長(zhǎng)期穩(wěn)定供應(yīng)?！兑?guī)劃》改變了過(guò)去礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)利用以定指標(biāo)、求產(chǎn)量、分投資為主的做法，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制對(duì)資源配置的基礎(chǔ)性作用，突出政府的宏觀調(diào)控和公共服務(wù)職能；要求在資源開(kāi)發(fā)利用的同時(shí)必須注重牛態(tài)環(huán)境保護(hù)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)礦業(yè)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，合理安排礦產(chǎn)資源10年，我國(guó)礦產(chǎn)資源勘察、開(kāi)發(fā)利用與保經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)礦產(chǎn)資源的需求；調(diào)整優(yōu)化資源利用結(jié)構(gòu)和布局，提高資源利用效率，實(shí)現(xiàn)資源利用方式從粗放向集約轉(zhuǎn)變，促進(jìn)礦產(chǎn)資源的有效保護(hù)與合理開(kāi)發(fā)利用；改善礦山生態(tài)環(huán)境狀況，促進(jìn)礦產(chǎn)資源勘察、開(kāi)發(fā)利用與生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)協(xié)21、工具——人類的幫手課時(shí)安排實(shí)施建議引入活動(dòng)：“頭腦風(fēng)暴”游戲目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)工具學(xué)習(xí)的興趣，的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并為后面的活動(dòng)做好鋪智激活學(xué)生對(duì)工具及用途已有1．教師可以在活動(dòng)前為每組準(zhǔn)備一X大白紙，或利用投影儀以便做好引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地說(shuō)出工具的名稱及作用，并做好記錄。山小組代表匯報(bào)本組的記錄結(jié)果，并統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)說(shuō)出的工具數(shù)量，對(duì)優(yōu)勝小組給予表?yè)P(yáng)。活動(dòng)目標(biāo)L能說(shuō)明白己做同一件事時(shí)，使用與不使用工具的感受和