第10課 阿長與山海經(jīng)（學(xué)生版）

第10課阿長與山海經(jīng)

目標(biāo)導(dǎo)航

學(xué)習(xí)目標(biāo)重點難點

知識與技能重點

了解記敘、描寫等表達方式，體會人物描寫的方法。學(xué)習(xí)本文選取典型

過程與方法事例表現(xiàn)人物主要性格

1．整體把握課文，深入了解阿長的人物形象以及作者的深厚感情。以及詳寫略寫相結(jié)合的

2．體會語句的深層含意，把握文章中蘊涵的思想感情。寫法。

3．學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的手法及抓住人物特點刻畫人物的方法。難點

情感、態(tài)度與價值觀通過文章欲揚先抑

感悟魯迅對“阿長”的深厚懷念之情，領(lǐng)會“阿長”性格中的人性的寫法，深入了解阿長的

美。人物形象以及作者的深

厚感情。

知識精講

知識點01作者與背景

【作者】

魯迅(1881—1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,出身于沒落的封建家庭。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級

文學(xué)家、思想家和革命家,中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有:我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日

記》,以后又發(fā)表了中篇小說《阿Q正傳》、回憶性散文集《朝花夕拾》、小說集《吶喊》《彷徨》等。

【創(chuàng)作背景】

1926年3月18日，魯迅受反動政府通緝，不得不避到廈門，在廈門大學(xué)任教，后又受舊勢力的排擠，

境況十分晦暗。但是，他沒有因此灰心、沉淪，而是拿起筆堅持寫作，散文集《朝花夕拾》就是在這種情

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況下問世的。本文是第二篇，作者回憶了自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。本文寫于北京寓

所，發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。

【微點撥】

魯迅先生一生沒有專門寫過自己的母親,卻寫了一篇懷念贊美保姆的文章。這位保姆不會識文斷字,而

且粗俗好事,甚至連真實姓名也不為人所知,實在是平凡得不能再平凡了,可是魯迅為什么要寫這樣一個普

通的保姆呢?她身上究竟有哪些東西打動了魯迅的心靈呢?

【知識拓展】

阿長(?—1899),魯迅稱她為“長媽媽”,浙江紹興東浦大門溇人。她是魯迅兒時的保姆。

“長媽媽只是許多舊式女人中的一個,做了一輩子的老媽子(鄉(xiāng)下叫作‘做媽媽’),平時也不回家去,直

到臨死?！遍L媽媽患有羊角風(fēng),1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲,鴻壽堂徽班,長媽媽發(fā)病,辰刻身

故”。

魯迅對長媽媽懷有深厚的感情,在《朝花夕拾》中,有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事,其中《阿

長與<山海經(jīng)>》是專門回憶和紀(jì)念她的。

其實,這個來自東浦的長媽媽身材矮小,周家原先的保姆個子高大,按周家工友王鶴照的說法:章福慶的

妻子阮氏——“慶太娘”才是真正的長媽媽,只是叫慣了,也把東浦的那位叫作長媽媽。不過,筆者曾特地為

此函詢周建人夫婦,回答是否定的意見,周作人日記里的“章媽”也是東浦的那位長媽媽死后再雇請的。

(選自《魯迅生平史料匯編》第一輯,天津人民出版社1981年版)

【即學(xué)即練1】下列說法不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。

B.魯迅，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。

C.《山海經(jīng)》涵蓋了上古地理、歷史、神話、氣象、動物、植物、礦藏等方面的諸多內(nèi)容，是反映上古社

會生活的一部百科全書。

D.《阿長與〈山海經(jīng)〉》體現(xiàn)了魯迅深邃睿智、犀利老辣的文風(fēng)。

【即學(xué)即練2】文學(xué)常識填空。

本文選自散文集《_____________》，作者魯迅，原名_____________，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、

_____________、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年他首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史

上第一篇白話小說《_____________》。

知識點02基礎(chǔ)知識梳理

1.易錯字

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駭(hài)瘡．疤(chuāng)擄．去(lǔ)詰．問(jié)孤孀．(shuāng)懼憚．(dàn)憎．惡．(zēngwù)

霹．靂．(pīlì)震悚．(sǒng)懿(yì)21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

2.近義詞辨析

詞語詞義不同點巧辨

側(cè)重指不理解的奧秘高深“莫名其妙”重在

莫名其妙沒有人能說出它的奧妙。

莫測?！懊?

“百思不解”重在

百思不解反復(fù)思索,仍然不能理解。側(cè)重指反復(fù)思索的過程。

“思”。

5.詞語釋義

震悚:身體因恐懼或過度興奮而顫動。

詰問:追問,責(zé)問。

懼憚:害怕。

渴慕:非常思慕。

煩瑣:繁雜瑣碎。

面如土色:臉色像泥土一樣,形容極端驚恐。

深不可測:深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。

疏懶:懶散而不習(xí)慣于受拘束。

粗拙:粗疏拙劣,不精美。

【即學(xué)即練3】

1.下列句中加粗詞語的含義理解錯誤的一項是()

A.最討厭的是常喜歡切切察察。（細碎的說話聲）

B.向人們低聲絮說些什么事。（絮絮叨叨地說）

C.我那時似乎倒并不怕，因為我覺得這些事和我毫不相干的。（一點兒關(guān)系都沒有）

D.我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。（震驚害怕）

2.下列詞語中劃線字的注音全都正確的一項是()

A.奔喪（sàng）迂（yū）腐取締（dì）詰（jié）問

B.蹣（pán）跚頹（tuí）唐凹凼（dàng）尷（gān）尬

C.交卸（xiè）懼憚（dān）惶（huáng）急愧怍（zuò）

D.滯（zhì）笨晶瑩（yíng）焦灼（suó）伎（jì）倆

3.下列詞語中有錯別字的一項是（）

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A.大抵鄭重單薄深不可測

B.和藹守寡粗獷切切察察

C.菩薩渴幕哀悼豪不相干

D.土匪保姆磨難念念不忘

【即學(xué)即練4】

1.字詞積累——給下列句中加粗的字詞注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

（1）但到憎惡__________她的時候,——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候,就叫她阿長。

（2）那時就極嚴(yán)重地詰__________問,而且當(dāng)面叫她阿長。我想我又不真做小長毛,不去攻城,也不放炮,更

不怕炮炸,我jùdàn__________她什么呢!

（3）我似乎遇著了一個霹靂__________,全體都震悚__________起來……

2.詞語積累——請從所給詞語中,選出一個最符合語境的填寫在橫線上。

（1）這種敬意,雖然也逐漸__________(淡薄冷淡冷漠)起來,但完全__________(消亡消失消

滅),大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。

（2）這__________(也又就)使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她

__________(卻也還)能夠做成功。她確有偉大的神力。

知識點03整體把握

(1)課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫的是哪件？為什么這樣安排？

(【明確】共寫了7件事：

①常喜歡切切察察。

②限制“我”行動。

③睡覺時擠得“我”無法翻身。

④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)。

⑤長毛攻城時護城。

⑥謀害“我”的隱鼠。

⑦為“我”買《山海經(jīng)》。

重點寫為“我”買《山海經(jīng)》。

(2)你從這些事中，看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化？

【明確】對她不好的習(xí)慣，“我”最先的是“憎惡”、“討厭”的；當(dāng)聽到“長毛”的故事后，“我”對“阿

長”產(chǎn)生了敬意——“卻不料她還有這樣偉大的神力”；但當(dāng)“阿長”踩死隱鼠后，“我”對她的敬意突然

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消失了；當(dāng)“長媽媽”買來了“我”渴望已久的《山海經(jīng)》時，“我”對她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有

偉大的神力”。

(3)課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”？

【明確】不同稱呼，標(biāo)志著不同身份。品味文章前一部分所寫的人物行為，作者用的是抑筆，倘用“媽媽”

稱呼，名實不符，用“阿長”名副其實。所以，文章的題目其實標(biāo)示文章運用到了欲揚先抑的手法。將“阿

長”與《山海經(jīng)》聯(lián)系起來，又是一個看似矛盾的聯(lián)系：一個文盲婦女和一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢？

有什么聯(lián)系？令人好奇。再則，題目用的是45歲時作者的口氣，適宜用“阿長”來稱呼，而且“阿”字又

有親昵的意味。

（4）梳理文章脈絡(luò)

〔明確〕全文可以分為四大部分。

第一部分(第1、2自然段):介紹人們對長媽媽的稱呼、稱呼的由來和她的外形特點。寫“我”對阿長的

稱呼,表現(xiàn)了“我”對阿長又喜歡又憎惡的感情——喜歡她時稱她為“阿媽”,憎惡她時就叫她“阿長”。

第二部分(第3~18自然段):介紹作者“討厭”長媽媽的事例。

第三部分(第19~29自然段):長媽媽為作者尋購《山海經(jīng)》,作者非常感激她。

第四部分(第30、31自然段):抒發(fā)了作者對長媽媽的感激與懷念之情。

【知識拓展】

列出提綱,復(fù)述故事。

【默讀課文,找出關(guān)鍵語句,梳理故事情節(jié),列出復(fù)述故事的提綱?！?/p>

〔明確〕復(fù)述要點提示:

稱呼的來歷,長媽媽的一些壞毛病(切切察察、睡相不好等),長媽媽的一些令人厭煩的規(guī)矩(吃福橘等),買

回《山海經(jīng)》。

【即學(xué)即練】復(fù)述長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

知識點04精讀感悟

1．認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。

文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她

喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我所不耐煩”的規(guī)矩。比

如元旦和除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽給“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述

得很詳細，是課文記敘的重點。

2．課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？

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略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長

毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外

形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，

卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼

小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

3．仔細研讀課文第1～5自然段。從這幾個自然段的描寫中，可以看出長媽媽有什么特點？作者為什

么要這樣寫？

從這幾個自然段的描寫中，可以了解到長媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對“我”管得

很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。這些描

寫真切生動，作者采用戲謔的口吻來描寫，又顯得很風(fēng)趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特

征。

4．朗讀第6～17自然段。長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長

媽媽什么樣的性格特點？

(1)元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順流流……

寄托著長媽媽善良真誠的愿望！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，

因為并不是寫“我”自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。

(2)說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進去；飯粒落

在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……

從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、

不厭其煩地告誡“我”。

作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子

的眼中，她有“偉大的神力”，從此對她就有了“特別的敬意”。

5．文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？

最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你

懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照。

6．文章中“我”對長媽媽的感情前后有什么變化？在前半部分充滿貶義的文字后面，你能感受到作者

對阿長的同情與懷念嗎？

態(tài)度變化：不大佩服她——特別的敬意——這種敬意逐漸淡薄，最終完全消失——發(fā)生新的敬意。“憎

惡”、“討厭”是兒時的心理，在具體的描寫中流露出同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世，就表明她的

粗俗是情有可原的。她的管教很不合兒童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年順順流

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流，魯迅在具體描寫中飽含同情。

【知識拓展】本文創(chuàng)作于上世紀(jì)20年代,距離現(xiàn)在有近百年了,文中有許多和現(xiàn)在不一樣的地方,如果在

閱讀時不理解,標(biāo)出來,討論解決。

疑難預(yù)設(shè):

1.“謀死我那隱鼠”是怎么回事?

〔明確〕在《狗·貓·鼠》一文中,說到隱鼠:“這類小鼠大抵在地上走動,只有拇指那么大,也不很畏

懼人,我們那里叫它‘隱鼠’,與專住在屋上的偉大者是兩種?！庇幸换?隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去,被

她一腳踏死了”。幼時的魯迅以為阿長是故意“謀死”隱鼠的。

2.橘子為什么稱“福橘”?

〔明確〕福建產(chǎn)的橘子,故稱“福橘”,為取吉祥,江浙民間有在大年初一早晨吃“福橘”的習(xí)俗。

3.“偉大的神力”是什么意思?

〔明確〕神力,神奇之力。課文兩處說到“偉大的神力”,都是兒時的感覺,魯迅現(xiàn)在這樣寫,前一處有

調(diào)侃的意味,后一處則有稱頌的意味。

4.“仁厚黑暗的地母”是什么?

〔明確〕地母就是地神。中國有“天神至尊,地神多?！钡恼f法。地神是黑暗而又仁厚的,阿長埋在地

下,魯迅祈禱地神賜福于她,讓她的靈魂得以永安。

5.“郝懿行疏”是什么意思?

〔明確〕郝懿行是清代的經(jīng)學(xué)家?！笆琛笔欠謼l說明的文字。

6.文中遠房叔祖的太太曬衣服時為什么要“憤憤地咒罵道:‘死尸!’”?

〔明確〕這里的“死尸”是“不中用”的意思,是罵珠蘭的枝條連一根竹竿都經(jīng)不起。

【即學(xué)即練】長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格

特點?

研讀下面語句,結(jié)合問題提示,組內(nèi)探究人物的性格特點。

1.元旦除夕吃福橘,說是吃了它,一年到頭,順順溜溜……

文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事,是怎樣描寫的?她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望?

2.說人死了,不該說死掉,必須說“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不應(yīng)該走進去;飯粒落在地上,必

須揀起來,最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬不可鉆過去的……。

從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出阿長是一個怎樣的人?

3.作者還用詼諧的筆墨敘述阿長講“長毛”的故事,令人捧腹的同時,又讓人感知到她的哪些特點?

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能力拓展

考法01技巧分析

1．表達方式恰當(dāng)。

《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文運用了多種表達方式進行寫作。例如第1、2自然段就運用了記敘的表達方

式，敘述長媽媽得名的原因。

第3自然段大部分是記敘，最后寫夏天睡覺時則運用了描寫，描寫長媽媽的睡態(tài)，文中還運用了大量

語言描寫。

第26自然段就在發(fā)表議論，議論對長媽媽的看法。

第31自然段是抒情，抒發(fā)對長媽媽的懷念。

2．結(jié)構(gòu)和寫法精妙。

文章1、2自然段先用“抑”筆：寫長媽媽“名字是叫作什么姑娘”，其名字不清；寫“她黃胖而矮”，

其外貌不揚；寫“我”家的小風(fēng)波與她的“切切察察”有些關(guān)系，其行為不正；寫她熱天在床中擺成一個

“大”字，其睡相不雅，側(cè)重從“缺點”上展示。從第13至29自然段著重“揚”，從優(yōu)點上贊美：給“我”

講“長毛”的故事，使“我”覺得她知道很多的事，開闊了“我”的眼界；特別是她作為一個文盲，連書

的名字都說不清，居然為“我”買回了《山海經(jīng)》，這是最讓人震驚的，也是“我”敬重她的主要原因。

3．議論適時精當(dāng)。

文章在記敘長媽媽言行的同時，時而夾著作者對長媽媽的一些看法的文字、議論。

4.分析刻畫人物的方法。

作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。

(1)描寫法：如寫長媽媽是個普通勞動婦女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了

兩個生動的細節(jié)：一是她在“向人們低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎起第二個手指”，“在空中上下

搖動，或者點著對手或自己的鼻尖”；二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。

長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。

本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，

作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰

明！恭喜恭喜！”充滿歡欣和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。

心理描寫，突出中心。如當(dāng)長媽媽買回了《山海經(jīng)》后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，

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這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動——對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬

意”，從而揭示了文章的主旨。

(2)對比、映襯法：文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心，《山海

經(jīng)》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義——視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力

為寶，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為寶。

【典例1】品味本文的語言。

“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還

有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那

當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。”

考法02主旨情感

【文章主旨】

（一）主旨概括

作者通過憶述兒時與保姆長媽媽相處的一段生活,刻畫了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長

媽媽的形象。她雖是一個粗人,有許多繁文縟節(jié),但為人誠懇、熱情、樂于助人,有著純樸、寬厚、善良、仁

慈的美德。通過寫阿長尋購、贈送給“我”渴慕已久的繪圖《山海經(jīng)》,表達了作者對長媽媽的尊敬、感激

和思念之情。

（二）情感分析

研讀“買《山海經(jīng)》”部分,朗讀19~29自然段,思考下列問題:

1.當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?

〔明確〕“我”想:“她并非學(xué)者,說了也無益”。因為阿長沒有文化,不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部

書,更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”,因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表現(xiàn)

了“我”對阿長輕視的心理。

2.當(dāng)阿長說“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了”,“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出怎樣的心情?

〔明確〕反應(yīng)是:“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來”,“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯

做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了”。真可謂又驚

又喜,感激不盡。

3.“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭?/p>

么會產(chǎn)生“新的敬意”?為什么說“她確有偉大的神力”?

〔明確〕因為有畫兒的《山海經(jīng)》很難找,沒有人像阿長這么熱心,這件事“別人不肯做”,“不能做”,

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而阿長不識字,居然買來了。所以說,會產(chǎn)生“新的敬意”,阿長“確有偉大的神力”。

4.“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書。”為什么這么說?

〔明確〕表達作者對童年、對阿長的懷念。

5.文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情?

〔明確〕仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!

6.文中最后一個自然段表達了作者怎樣的感情?作用是什么?

〔明確〕對阿長的崇敬和懷念。作用是點明中心。

7.畫出描寫阿長的句子,判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法?

〔明確〕畫出句子略。運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫。

【典例2】“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了”一句有哪些精妙之處,寫出了人物的哪些特點?

分層提分

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

一、單選題

1.下列加粗字注音有誤的一項是()

A.闊氣(kuò)孤孀(shuāng)瘡疤(chuāng)

B.擄去(l?)懼憚(dàn)憎惡(zèng)

C.絮說(xù)詰問(jié)霹靂(pī)

D.粗拙(zhuō)震悚(s?ng)陸璣(jī)

2.下列詞語中有錯別字的一項是()

A.保姆大抵面如土色

B.渴慕土匪毫不相干

C.疏懶煩瑣莫明其妙

D.哀悼寂寞深不可測

3.下列加粗詞語解釋有誤的一項是（）

A.我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。

（開頭）

B.最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。（擬聲詞，形容細碎的說話聲音）

C.我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。（大家）

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D.我懼憚她什么呢！（害怕）

4.語言運用——下列句子標(biāo)點符號使用正確的一項是()

A.長媽媽生得那么胖,一定很怕熱罷,晚上的睡相,怕不見得很好罷?

B.“和”并不是善惡不分,是非莫辨,不是簡單的混同。正如孔子所說:“君子和而不同?！?/p>

C.大陸同胞、臺灣、香港、澳門同胞,還有海外僑胞,都是中華民族的子孫。

D.所謂“氣象”“神韻”“格調(diào)”等……都是文藝作品給予欣賞者的總體感受。

5.文化積累——下列關(guān)于《朝花夕拾》的表述,錯誤的一項是()

A.《朝花夕拾》是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經(jīng)歷與體驗的回憶性散文集。

B.《無常》中,魯迅借眾鬼嘲弄人生,用陰間諷刺陽世,對“正人君子們”進行了淋漓盡致的嘲弄和鞭撻。

C.《二十四孝圖》里,魯迅對“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事做了分析,目的是為了宣

揚封建孝道。

D.藤野先生是魯迅在日本學(xué)醫(yī)時的老師,他為人誠懇、公正,對學(xué)術(shù)更有著超越國界的博大胸懷。

二、問答題

本文運用了肖像、語言、動作、神態(tài)、細節(jié)描寫對長媽媽的形象進行了刻畫,請你指出下列句子各運用

了什么描寫方法。

（1）我還很記得,是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興

地說道:“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”

（2）常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動,或者點著對手或自己

的鼻尖。

三、填空題

文學(xué)常識填空。

本文選自散文集《_____________》，作者魯迅，原名_____________，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、

_____________、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年他首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史

上第一篇白話小說《_____________》。

題組B能力提升練

一、單選題

1.下面一組句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

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①當(dāng)然，在表現(xiàn)自己的時候，自身的缺點或不足難免會有所暴露。

②表現(xiàn)自己，適當(dāng)?shù)貜垞P個性，更容易在這個競爭激烈的社會中立足。

③況且缺點被發(fā)現(xiàn)或被指出也未必不是一件好事，至少這可以促使我們完善自己。

④不過，這都是最真實的自己。

A.①②④③B.②①③④C.②①④③D.③②④①

2.下列句子不能表現(xiàn)阿長性格特點的是()

A.最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事。

B.她生得黃胖而矮。

C.一到夏天,睡覺時她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個"大"字,擠得我沒有余地翻身。

D.又不許我走動,拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了。

二、口語交際，情景問答題

在讀書節(jié)活動中，你班舉辦“《朝花夕拾》我來講”讀書交流會，請完成下面兩項任務(wù)。

（1）【表達與交流·口語表達】請你結(jié)合“小引”（即序言）的內(nèi)容，為本次讀書交流會設(shè)計一段開場白。

（不超過60字）

（2）【閱讀與鑒賞·理解與鑒賞】一位同學(xué)提供了A、B兩段文字，設(shè)計了兩個問題，請你回答。

A.此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢

畫》和《詩畫舫》。（《阿長與〈山海經(jīng)〉》）

B.就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里

面了。（《五猖會》）

①A、B兩段文字分別是由哪兩件事產(chǎn)生的影響？請簡要概括。

②分別說說這兩件事對作者產(chǎn)生不同影響的原因。

三、材料題

學(xué)習(xí)了本文，為了加深對魯迅及其作品、思想的認(rèn)識和理解，班級準(zhǔn)備開展以“解讀魯迅”為主題的綜合

性學(xué)習(xí)活動。

1.請你結(jié)合課文確定一個研究專題，并簡要介紹你的研究活動。

專題名稱：_________________________

研究依據(jù)：_________________________

我的發(fā)現(xiàn)：_________________________

2.請概述魯迅“棄醫(yī)從文”的故事。

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3.假如你們小組以“魯迅棄醫(yī)從文的意義和價值”為論題進行討論，你覺得下面哪一則材料不能選用？為什

么？

①魯迅先生深深知道,要想拯救中國,必須改變中國人的思想。他決定用筆作武器來喚醒麻木的中國

人。

②學(xué)醫(yī)只能救人的身體,而學(xué)文能挽救一個民族的靈魂。醫(yī)生只能醫(yī)治人的肉體,而不能醫(yī)治人的精

神、靈魂。所謂小醫(yī)醫(yī)人,大醫(yī)醫(yī)國也。

③魯迅在小說寫作上具有開創(chuàng)精神,自第一篇白話文《狂人日記》開始,魯迅就不斷探索小說文體,從

不同的視角、用不同的手法來敘述,形式活潑多樣。

四、實踐題

學(xué)完《阿長與〈山海經(jīng)〉》后，為了引導(dǎo)同學(xué)們對魯迅和魯迅作品有更深的了解和理解，學(xué)校準(zhǔn)備開展

以“走近魯迅”為主題的綜合實踐活動，請你完成以下任務(wù)。

（1）下邊的書法作品是出自魯迅《自嘲》中的兩句詩，對其賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.采用楷體，中正平穩(wěn)。B.運筆飽滿，形神兼?zhèn)洹?/p>

C.字形瘦長，筆畫飄逸。D.大小勻稱，布局合理。

（2）讀完經(jīng)典文學(xué)作品，總有一些場景、情節(jié)和人物留在我們心中。請你仿照示例，再寫一句話。（已給

出文章標(biāo)題）

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示例：一座荒園，盡顯童真與童趣。

（《從百草園到三味書屋》）

再寫：_______________

（《阿長與〈山海經(jīng)〉》）

（3）名人逸事：下面是張曉同學(xué)搜集到的一則關(guān)于魯迅先生講演的趣事。請你根據(jù)提示幫她修改。

名流免不了常被邀請作講演，魯迅也不例外。他講演時旁征博引，妙趣橫生，常常被掌聲和笑聲包圍。

有一次他從上?；氐奖逼?，北師大請他去講演。有的同學(xué)已在報上看到不少打擊他的文章，很為他不平。

他在講演中說：“有人說我這次到北平，是來搶飯碗的，是‘卷土重來’；但是請放心，我馬上要‘卷土重

去’了?！币幌掝D時使會場上充滿了笑聲。

上述文字中有一個詞語使用錯誤，應(yīng)將“_______”改為“_______”。

題組C培優(yōu)拔尖練

一、閱讀下面課內(nèi)語段，完成后面小題

阿長與《山海經(jīng)》（節(jié)選）

長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。我的母親和許多別

的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長。我平時叫她“阿媽”，連“長”字也不

帶；但到憎惡她的時候，例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。

……

雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。最討厭

的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或

自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動，拔

一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中

間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；

叫她呢，也不聞。

……

但是她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。一年中最高興的時節(jié)，自然要數(shù)除夕了。

辭歲之后，從長輩得到壓歲錢，紅紙包著，放在枕邊，只要過一宵，便可以隨意使用。睡在枕上，看著紅

包，想到明天買來的小鼓，刀槍，泥人，糖菩薩……。然而她進來，又將一個福橘放在床頭了。

“哥兒，你牢牢記??！”她極其鄭重地說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我

說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得

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吃一點福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……?！?/p>

……

過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一

見面，就將一包書遞給我，高興地說道：——

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，

人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害

隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

……

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；

僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

1.下面對選文理解有誤的一項是()

A.《阿長與〈山海經(jīng)〉》是魯迅創(chuàng)作的一篇溫馨的回憶性敘事散文，是對滋養(yǎng)過他生命的人和物的深情懷念。

文章記人記事，都力求真實，自平淡中得到感動，從平凡里尋求偉大。

B.作者是通過對長媽媽喜歡切切察察、睡覺擺“大”字的描寫，寥寥幾筆，一個沒有多少心思，心寬體胖的鄉(xiāng)

下女人形象就躍然紙上。當(dāng)然也表現(xiàn)了長媽媽“地位的低下”。

C.從厭她、煩她到敬她，體現(xiàn)了文章先抑后揚的寫法。作者寫兩件令他敬重的事自然也就濃墨重彩，因為正

是在作者的態(tài)度轉(zhuǎn)變中突出了長媽媽的形象及其品格。

D.文末“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”一句用抒情的表達方式，表達了對阿長的真摯感

激和敬愛之情。

2.文中的阿長是一個什么樣的人？請結(jié)合原文進行分析。

3.文中說“但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。為什么要用“憎

惡”“謀死”這樣的詞語呢？請簡答。

4.長媽媽的愛，熱情、真摯、樸素、自然，雖然不完美，但足以讓人感動。你認(rèn)為，作為保姆的長媽媽有哪

些讓人感動的地方？請簡答。

二、閱讀下面的文章后,完成下列小題

第28個“餡餅”

喬葉

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天上不會掉下餡餅。在碰到哈提雅之前,我是一直信奉這句話的。

在等導(dǎo)游買票的工夫,有人拽我的衣襟。是一個吾爾維族小姑娘,高高的鼻子,深陷的歐式眼窩,戴著鑲著

珠片的黑色小帽,手里拎著一串鈴鐺做的飾物。她是向我兜售東西來了。我搖搖手。

“阿姨,你是老師嗎?”

“我當(dāng)過老師?！蔽矣悬c兒驚詫,