全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)初中統(tǒng)編版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)《擁有積極的人生態(tài)度》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)12.1《擁有積極的人生態(tài)度》教學(xué)設(shè)計(jì)課題12.1擁有積極的人生態(tài)度單元第四單元學(xué)科道德與法治年級(jí)七年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.道德修養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛(ài)生活的美好情感，踐行敬業(yè)、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀；2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：深刻理解積極人生態(tài)度的意義，保持良好的心態(tài)；3.人格健全：培養(yǎng)樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度，從而形成健全的人格。重點(diǎn)積極人生態(tài)度的意義和積極人生態(tài)度的三個(gè)體現(xiàn)。難點(diǎn)樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度分別具有什么意義。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、討論交流、學(xué)練結(jié)合等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課情境材料：1936年9月7日，世界臺(tái)球冠軍爭(zhēng)奪賽在紐約舉行。路易斯·福克斯的得分一路遙遙領(lǐng)先，只要再得幾分便可穩(wěn)拿冠軍了，就在這個(gè)時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅落在主球上了，他揮手將蒼蠅趕走了。可是，當(dāng)他俯身?yè)羟虻臅r(shí)候，那只蒼蠅又飛回到主球上，他在觀眾的笑聲中再一次起身驅(qū)趕蒼蠅。這只討厭的蒼蠅破壞了他的情緒。而且更為糟糕的是，蒼蠅好像是有意跟他作對(duì)，他一回到球臺(tái)，它就又飛回到主球上來(lái)，引得周圍的觀眾哈哈大笑。路易斯·?？怂沟那榫w惡劣到了極點(diǎn)，他終于失去了理智，憤怒地用球桿去擊打蒼蠅，球桿碰到了主球，裁判判他擊球，他因此失去了一輪機(jī)會(huì)。路易斯·?？怂狗酱绱髞y，連連失利，而他的對(duì)手約翰·迪瑞則愈戰(zhàn)愈勇，終于趕上并超過(guò)了他，最后拿走了桂冠。第二天早上人們?cè)诤永锇l(fā)現(xiàn)了路易斯·福克斯的尸體，他投河自殺了！思考：這則故事帶給我們什么警示？參考答案：我們要樹(shù)立積極的人生態(tài)度。閱讀感悟探究交流挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生思考正確人生目標(biāo)的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度。講授新課探究任務(wù)一人生態(tài)度的含義、分類、重要性1.什么是人生態(tài)度？參考答案：人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。2.它的分類是什么？參考答案：積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度。3.不同的人生態(tài)度對(duì)我們的人生分別具有什么重要影響？參考答案：①積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。②消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。探究任務(wù)二積極人生態(tài)度的體現(xiàn)及意義活動(dòng)一閱讀感悟情境材料1：愛(ài)迪生在發(fā)明電燈的時(shí)候，先后試用過(guò)上千種材料做燈絲，可是都沒(méi)有成功。面對(duì)他人的嘲笑，他卻笑著說(shuō)：“我并沒(méi)有失敗，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道了多種材料不適合做燈絲。”他堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)下去，終于獲得了成功。情境材料2：無(wú)腿勇士陳州被人們譽(yù)為"中國(guó)的尼克·胡哲"。陳州的生命曲折而艱辛。他出生于一個(gè)貧困的家庭，父親因賭博離家出走，無(wú)助的媽媽帶著弟弟也離他遠(yuǎn)去，留下他和爺爺艱難相依。他經(jīng)歷了貧困的日子，過(guò)著吃了上頓沒(méi)下頓的生活。生活的艱辛使得陳州的童年注定不平凡。13歲那年，陳州流浪到了濰坊。為了去濟(jì)南，他悄悄躲上了一列運(yùn)貨的火車。然而，意外的事故卻奪去了他的雙腿，讓他從此失去了正常的生活。他曾擔(dān)任過(guò)流浪歌手，在超過(guò)700個(gè)城市進(jìn)行過(guò)3000多場(chǎng)街頭表演。他攀登過(guò)中國(guó)五岳之巔，海拔總和超過(guò)8000米，相當(dāng)于珠穆朗瑪峰的高度。如今，他是一位備受贊譽(yù)的演講者，被譽(yù)為中國(guó)最具啟發(fā)力的演說(shuō)家。這位勇士用自己的經(jīng)歷和演講才華激勵(lì)人們，成為許多人心中的榜樣。他的故事充滿了勇氣、堅(jiān)持和追求夢(mèng)想的決心。無(wú)論是在街頭演唱還是登山攀岳，他都展現(xiàn)出了無(wú)比的毅力和勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的精神?！笆澜缫酝次俏?，我卻報(bào)之以歌。名人名言世界如一面鏡子：皺眉視之，它也皺眉看你；笑著對(duì)它，它也笑著看你。（塞繆爾）失敗是成功之母。（溫德?tīng)枴し评账梗┎恍沂且凰詈玫拇髮W(xué)。（別林斯基）奇跡總是在厄運(yùn)中誕生的。（培根）傷口是光照進(jìn)來(lái)的地方。（魯米）得之我幸，失之我命。（徐志摩）塞翁失馬，焉知非福。（劉安）假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨，相信吧，快樂(lè)之日就會(huì)到來(lái)。（普希金）走自己的路，讓人家去說(shuō)吧?。ǖ。┒靵?lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？（雪萊）世界中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（羅丹）設(shè)問(wèn)：上述材料和名人名言反映出一種什么樣的人生態(tài)度？參考答案：樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。設(shè)問(wèn)：這種人生態(tài)度有什么作用？參考答案：樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂(lè)趣；遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì)?；顒?dòng)二閱讀感悟情境材料：2024年9月25日，中國(guó)人民解放軍火箭軍在南太平洋相關(guān)公海海域成功發(fā)射了1發(fā)攜載訓(xùn)練模擬彈頭的洲際彈道導(dǎo)彈東風(fēng)-31AG，并準(zhǔn)確落入預(yù)定海域，射程約12000公里，創(chuàng)下了全球洲際導(dǎo)彈實(shí)際測(cè)試中的最遠(yuǎn)紀(jì)錄。此次的成功發(fā)射，充分展現(xiàn)了我國(guó)強(qiáng)大的軍事戰(zhàn)備實(shí)力，大振國(guó)威。錢(qián)學(xué)森在空氣動(dòng)力學(xué)、航空工程等領(lǐng)域作出開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)，是中國(guó)近代力學(xué)和系統(tǒng)工程理論與應(yīng)用研究的奠基人。他憑借一己之力撐起了半個(gè)中國(guó)的國(guó)防。生前，他在教學(xué)中也非常嚴(yán)謹(jǐn)，曾經(jīng)在一次課程中專門(mén)講解作業(yè)中的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果。錢(qián)學(xué)森在黑板上寫(xiě)了“嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)密”8個(gè)字，深深震撼了學(xué)生們。他在科研中同樣堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，例如在“爆炸成型新工藝”研究中，他親自展示成果，體現(xiàn)了對(duì)工作的嚴(yán)格要求和細(xì)致入微的態(tài)度?。設(shè)問(wèn)：在錢(qián)學(xué)森身上，我們看出一種什么樣的人生態(tài)度？參考答案：認(rèn)真務(wù)實(shí)的積極人生態(tài)度。設(shè)問(wèn)：這種人生態(tài)度有何作用？參考答案：認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”?；顒?dòng)三閱讀感悟情境材料：2024年8月4日，在巴黎奧運(yùn)會(huì)球場(chǎng)，全球億萬(wàn)觀眾見(jiàn)證了中國(guó)網(wǎng)球的歷史性一刻，鄭欽文為中國(guó)網(wǎng)球拿下了含金量十足、意義非凡的奧運(yùn)網(wǎng)球女子單打金牌。2019年末，鄭欽文的世界排名還在700名開(kāi)外。兩年之后，她的世界排名就躥升到了前100以內(nèi)，再到今天的成就，鄭欽文在不斷前進(jìn)的道路上，其強(qiáng)大的心理素質(zhì)和“逼自己一把”的信念功不可沒(méi)?！拔矣X(jué)得年輕人必須出去闖蕩，為自己的夢(mèng)想戰(zhàn)斗?！辈坏貌怀姓J(rèn)，鄭欽文全力爭(zhēng)勝的心態(tài)，是她快速崛起的一大原因?！拔胰松袥](méi)有見(jiàn)過(guò)任何其他球員像欽文那樣努力?！苯衲臧木W(wǎng)比賽期間，鄭欽文的教練佩雷·里巴也忍不住在接受采訪時(shí)發(fā)出這樣的感嘆?！八肋h(yuǎn)準(zhǔn)備好了訓(xùn)練，一直非常刻苦。很久以前，在我們剛開(kāi)始合作的第一周，早上7點(diǎn)我們?nèi)ビ?xùn)練，練了很久，第二天同樣如此，第三天還是這樣。我原本以為過(guò)了四五天，她會(huì)說(shuō)累了，但她沒(méi)有?！薄拔疑踔劣悬c(diǎn)生氣了，有時(shí)甚至?xí)虼藸?zhēng)吵，因?yàn)樗偸窍刖毜酶啵冶仨氁屗Ｏ聛?lái)。我從沒(méi)遇見(jiàn)過(guò)這樣的球員，你可以想象，她對(duì)夢(mèng)想有多么執(zhí)著?！痹O(shè)問(wèn)：在鄭欽文身上，我們看到了一種什么樣的人生態(tài)度？參考答案：勤奮進(jìn)取的積極人生態(tài)度。設(shè)問(wèn)：這種人生態(tài)度具有什么作用？參考答案：勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進(jìn)取的人不會(huì)滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越?；顒?dòng)四歸納總結(jié)設(shè)問(wèn)：請(qǐng)歸納總結(jié)積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？參考答案：樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取。探究交流理解記憶探究交流理解記憶探究交流理解記憶閱讀感悟閱讀感悟欣賞閱讀感悟探究交流理解記憶探究交流理解記憶閱讀感悟探究交流理解記憶探究交流理解記憶閱讀感悟 探究交流理解記憶探究交流理解記憶歸納總結(jié)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中深度思考人生態(tài)度的含義、分類。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從豐富的感性材料中感悟，逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、價(jià)值引領(lǐng)作用和學(xué)生主體作用、自主建構(gòu)作用，感悟積極人生態(tài)度的體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情境，從豐富的感性材料中感悟，逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、價(jià)值引領(lǐng)作用和學(xué)生主體作用、自主建構(gòu)作用，感悟積極人生態(tài)度的體現(xiàn)。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件，挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，從豐富的感性材料中感悟，逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、價(jià)值引領(lǐng)作用和學(xué)生主體作用、自主建構(gòu)作用，感悟積極人生態(tài)度的體現(xiàn)。在師生互動(dòng)生生互動(dòng)中深度思考積極人生態(tài)度的體現(xiàn)。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件，挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，從豐富的感性材料中感悟，逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、價(jià)值引領(lǐng)作用和學(xué)生主體作用、自主建構(gòu)作用，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，感悟積極人生態(tài)度的體現(xiàn)。形成系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到胸有成竹。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)單項(xiàng)選擇題（原創(chuàng)）（2分）一個(gè)老太太，生了兩個(gè)女兒，大女兒嫁給了賣雨傘的，二女兒嫁給了賣草帽的。一到晴天，老太太就唉聲嘆氣，說(shuō)：“這么大的太陽(yáng)，雨傘不好賣，大女兒的日子肯定不好過(guò)了?！币坏接晏?，她又想起了二女兒：“這么大的雨，我二丫頭的草帽咋賣得出去噢。”所以無(wú)論晴天還是陰天，老太太總是一臉愁云。后來(lái)，有一個(gè)智者聽(tīng)了老太太的擔(dān)憂，勸慰道：“老人家你應(yīng)該高興才是。你想，雨天你家大女兒的傘就好賣了，晴天你二女兒的草帽生意就好得很?！崩咸幌?，是啊，從此再也不傷心了。這個(gè)故事告訴我們（）要精通經(jīng)營(yíng)之道 B.要樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度 C.要樹(shù)立勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度D.要樹(shù)立認(rèn)真務(wù)實(shí)的人生態(tài)度材料分析題（原創(chuàng)）（6分）塞繆爾曾說(shuō)：“世界如一面鏡子：皺眉視之，它也皺眉看你；笑著對(duì)它，它也笑著看你。”這句話告訴我們應(yīng)該具有怎樣的人生態(tài)度？這種人生態(tài)度對(duì)我們有何意義？參考答案：樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂(lè)趣；遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì)。仔細(xì)審題認(rèn)真作答能夠靈活地、全面地、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。鞏固提升，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培育核心素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系從自身實(shí)際出發(fā)從自身實(shí)際出發(fā)與國(guó)家、民族和人民的利益相結(jié)合樹(shù)立正確的人生目標(biāo)與國(guó)家、民族和人民的利益相結(jié)合樹(shù)立正確的人生目標(biāo)與人類的福祉相統(tǒng)一與人類的福祉相統(tǒng)一構(gòu)建知識(shí)樹(shù)形成系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思提示：可以從教師挖掘教學(xué)資源情況、師生互動(dòng)生生互動(dòng)情況、核心素養(yǎng)培育情況等方面反思。七年級(jí)上冊(cè)教案?jìng)湔n序號(hào)：第23節(jié)主備教師備課組長(zhǎng)執(zhí)行教學(xué)上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容12.1擁有積極的人生態(tài)度課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.了解人生態(tài)度的含義及分類，了解積極人生態(tài)度的重要作用。2.培養(yǎng)樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感形成健全的人格。3.通過(guò)分析實(shí)例，知道如何保持積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)了解積極人生態(tài)度的重要作用教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)并踐行持積極的人生態(tài)度教學(xué)模式“一心二導(dǎo)三力”教學(xué)模式教學(xué)準(zhǔn)備教材、ppt教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考【故事導(dǎo)入】——故事提興趣，學(xué)習(xí)更有趣。播放視頻故事：“靠雙手奔跑”的湖南少年，收到了錄取通知書(shū)。人物介紹：2020年長(zhǎng)沙市“最美中學(xué)生”“湖南省新時(shí)代長(zhǎng)沙好少年”，2021年“新時(shí)代湖南好少年”——彭蘭溪。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。多少年來(lái)，一代又一代年輕人，懷揣夢(mèng)想，腳踏實(shí)地，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和力量。隨著生活半徑的擴(kuò)大，我們的視野不斷擴(kuò)展。我們心系祖國(guó)，胸懷世界，邁向未來(lái)，逐漸承擔(dān)起國(guó)家和民族的責(zé)任。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。問(wèn)：從彭蘭溪身上，你看到什么樣的人生態(tài)度？預(yù)設(shè)：積極的人生態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】——心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)更有效。1.了解人生態(tài)度的含義及分類，了解積極人生態(tài)度的重要作用。2.培養(yǎng)樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感形成健全的人格。3.通過(guò)分析實(shí)例，知道如何保持積極的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)故事】——故事呈案例，快樂(lè)好學(xué)習(xí)。故事研學(xué)：不屈于命運(yùn)的“拼搏人”：彭蘭溪彭蘭溪，男，就讀于長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)。五年來(lái)，他無(wú)數(shù)次以雙臂支撐著身體，“走”過(guò)了南雅大大小小的樓梯臺(tái)階，見(jiàn)證著南雅的春夏秋冬；十五年來(lái)，他無(wú)懼被命運(yùn)束縛的雙腿，“游”出了人生一次又一次意志的勝利，丈量著屬于自己的生命高度，他就是2020年“新時(shí)代長(zhǎng)沙好少年”彭蘭溪。議學(xué)任務(wù)：結(jié)合彭蘭溪的故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)。含義：人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。分類：積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度。故事：不屈于命運(yùn)的“拼搏人”：彭蘭溪1歲7個(gè)月時(shí)，他就因一場(chǎng)車禍而永遠(yuǎn)失去了雙腿。他的成長(zhǎng)之路，靠“雙手”一路“闖蕩”。他用小小臂膀、強(qiáng)大心臟，“奔跑”在青春的賽道上！那場(chǎng)事故，是老天給這個(gè)男孩開(kāi)的巨大“玩笑”。下半身截肢，只能或坐輪椅、或用手“走路”。那時(shí)起，他是別人眼里“不一樣的孩子”，也需忍受一些“異樣的眼光”。用雙手“行走”，撐起漫漫求學(xué)路。2005年，1歲零7個(gè)月的彭蘭溪遭遇了一場(chǎng)意外車禍，在這場(chǎng)車禍中，彭蘭溪雖然幸運(yùn)地?fù)旎亓艘粭l命，但雙下肢高位截肢，永遠(yuǎn)地失去了自己的雙腿。面對(duì)命運(yùn)的不公，彭蘭溪并沒(méi)有就此氣餒，而是選擇用雙手做槳，穿過(guò)命運(yùn)的暴風(fēng)雨，走出了生命最好的模樣。議學(xué)任務(wù)：彭蘭溪的積極人生態(tài)度給他帶來(lái)了什么影響？這啟示我們應(yīng)該擁有什么樣的人生態(tài)度？預(yù)設(shè)：（1）人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。（2）積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度。故事：不屈于命運(yùn)的“拼搏人”：彭蘭溪。如今，閑暇時(shí)，在輪椅上，彭蘭溪總會(huì)放上幾本書(shū)。《人性的弱點(diǎn)》正是他最近在讀的一本書(shū)。打開(kāi)圖書(shū)，一行清秀的字跡映入眼簾：“希望分清楚，哪些是人性共同的毛病，以防自己成為手持放大鏡的偏執(zhí)者。”彭蘭溪告訴記者，這句話是自己從前不久閱讀的《人世間》圖書(shū)里摘錄下來(lái)的，也是希望用這句話激勵(lì)自己，放平心態(tài)。說(shuō)起大學(xué)生活，彭蘭溪坦言，現(xiàn)在基本上就是寢室、食堂、教室三點(diǎn)一線，最喜歡的地方是實(shí)驗(yàn)室。雖然這樣的生活看起來(lái)比較單調(diào)，但自己卻樂(lè)在其中，沉浸在自己想做的事情里，就覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，也感到很充實(shí)。??【小組合作】——互幫又互學(xué)，小組力量大。議學(xué)任務(wù)：彭蘭溪的故事是如何體現(xiàn)積極人生態(tài)度的？預(yù)設(shè)：①積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂(lè)觀向上。②積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。③積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。3．如何保持積極的人生態(tài)度？(1)積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂(lè)觀向上。樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂(lè)趣；遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì)。(2)積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。(3)積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格?；顒?dòng)：寫(xiě)一寫(xiě)(1)暢談：以上兩位同學(xué)的觀點(diǎn)，你贊同哪種態(tài)度，并說(shuō)明理由。(2)他們面對(duì)事情的不同態(tài)度可能會(huì)對(duì)各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響？預(yù)設(shè)：(1)贊同小青的態(tài)度。因?yàn)槊鎸?duì)同樣二等獎(jiǎng)的結(jié)果，小明消極懈怠，而小青樂(lè)觀積極自信，會(huì)激勵(lì)她努力上進(jìn)，取得進(jìn)步。(2)小明這種消極的人生態(tài)度，會(huì)使他只看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠，不利于他的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。小青這種積極的人生態(tài)度，會(huì)幫助她看到事物好的一面，從而激勵(lì)她熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿自信，取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。知識(shí)小卡片1.怎樣認(rèn)識(shí)人生態(tài)度？①人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。②②積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。③消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度。2.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？①積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂(lè)觀向上。②積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。③積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。拓展：平語(yǔ)近人“只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生?！惫沤裰型?，青少年雖所處時(shí)代不同、境遇不同，但只有樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取，始終保持蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，才能創(chuàng)造屬于我們?nèi)松妮x煌！【知識(shí)梳理】——學(xué)會(huì)思維法，知識(shí)