《老山界》課程設(shè)計(jì)及反思

《老山界》課程設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：識記并理解文中的生字詞。抓住文章的敘事線索，梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過。學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合的寫法。過程與方法：通過整體感知、品味鑒賞、以寫促讀等方法，深入理解文章內(nèi)容。借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受紅軍的革命精神。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。培養(yǎng)克服困難的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。抓住文章的敘事線索，梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的敘述和描寫，體會紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)課文按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的寫法。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包括老山界的圖片、紅軍長征的視頻、音頻等素材。《老山界》的課文朗讀音頻。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章的基本內(nèi)容和背景。四、教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課：播放紅軍長征的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍長征的艱苦和偉大。介紹老山界在紅軍長征中的重要地位，以及《老山界》的創(chuàng)作背景和意圖。老山界位于中國南方，是紅軍長征中一座至關(guān)重要的山脈。在紅軍長征的歷史中，老山界具有重要的戰(zhàn)略意義和象征意義。它不僅是紅軍長征中的重要關(guān)口，也是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍在艱苦卓絕的環(huán)境中頑強(qiáng)拼搏的象征?！独仙浇纭肥且徊糠从臣t軍長征題材的小說，其創(chuàng)作背景是20世紀(jì)30年代中國工農(nóng)紅軍的長征歷程。這部小說的意圖是通過藝術(shù)的手法，生動地再現(xiàn)紅軍長征中的英勇事跡和革命精神，弘揚(yáng)愛國主義和英雄主義精神，激發(fā)人們的斗志和信心，為中國的革命事業(yè)貢獻(xiàn)力量。在創(chuàng)作《老山界》的過程中，作者們深入挖掘了紅軍長征中的歷史事件和英雄人物，通過細(xì)膩的筆觸和生動的描寫，將老山界的地理位置、自然環(huán)境、人文背景等方面展現(xiàn)得淋漓盡致。小說中的人物形象栩栩如生，故事情節(jié)跌宕起伏，讀者能夠身臨其境地感受紅軍戰(zhàn)士們在老山界所經(jīng)歷的艱難險阻和生死考驗(yàn)。讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，教師糾正字音和停頓。學(xué)生齊讀課文，初步感受文章的內(nèi)容和情感。夯實(shí)基礎(chǔ)：介紹作者陸定一及其《老山界》寫作背景。陸定一，中國當(dāng)代著名記者、散文作家，1906年生于江蘇無錫。他青年時期便投身于反帝反封建的“五四”運(yùn)動，并積極參與到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命活動之中。在半生戎馬倥傯、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的歲月里，他始終筆耕不輟，用文字記錄下革命歷程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。1958年，他以其敏銳的觀察力和深情細(xì)膩的筆觸，創(chuàng)作了《老山界》，這部作品不僅反映了中國工農(nóng)紅軍在1934年至1935年長征時期的光輝歷程，更是以紀(jì)實(shí)文學(xué)的形式，生動再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們在極端困境中砥礪前行、勇往直前的精神風(fēng)貌。《老山界》并非孤立的作品，它深深植根于陸定一及其戰(zhàn)友們那段艱苦卓絕的歷史背景之中。在創(chuàng)作該作品時，陸定一已過知天命之年，豐富的閱歷與深厚的情感積累賦予了文字深厚的力量。他通過對長征路上爬老山界這一具體事件的敘述，不僅展現(xiàn)自然景觀的壯美與險峻，更著重刻畫了紅軍戰(zhàn)士們在困難面前不低頭、在挑戰(zhàn)面前勇往直前的精神品質(zhì)，以及對革命理想矢志不渝的堅(jiān)守和執(zhí)著。學(xué)習(xí)并理解《老山界》文中的生字詞，如“驚惶”“籬笆”“骨碌”等。驚惶：表示驚慌、恐懼的情緒。在《老山界》中，作者描述紅軍在敵我力量懸殊的情況下，面臨生死抉擇時的內(nèi)心狀態(tài)，其中就使用了“驚惶”這個詞，生動地展現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員在危急關(guān)頭表現(xiàn)出的恐懼和不安。籬笆：是一種由竹子、樹枝、荊棘等編成，用于圍起菜園、院子等的屏障。在《老山界》中，描述山區(qū)農(nóng)家周圍的防御工事時提到“籬笆”，象征著當(dāng)時艱苦環(huán)境下的簡陋防護(hù)設(shè)施。骨碌：這個詞有兩個讀音，在《老山界》中采用的是gǔlu，意為滾動、轉(zhuǎn)動的動作。比如文中描述“他骨碌一下從地上爬起來”，就是指他迅速地從地上起身的動作。讀課文，理清思路：學(xué)生默讀課文，圈劃出文中表示時間、地點(diǎn)的詞語，并概括紅軍的相應(yīng)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，理清文章《老山界》的層次結(jié)構(gòu)。第一層：從開頭到“夜里冷極了”是第一層，寫紅軍到達(dá)山腳時所處的環(huán)境，以及夜宿山腳的情況。第二層：從“半夜里”到“摸不著路”，寫紅軍在山腰的迷霧中迷失方向，以及大霧帶來的恐懼和混亂。第三層：從“我們一行七人”到“不知什么時候”，寫紅軍在山頂遇到老向?qū)?，并跟隨他找到一條小路，脫離險境。第四層：從“我們終于下山”到“心還在跳”，寫紅軍歷經(jīng)艱辛，終于成功下山，回到有人煙的地方。第五層：從“剛一下山”到結(jié)尾，寫紅軍在山下的見聞和感受，以及他們對于這次冒險經(jīng)歷的回味和總結(jié)。二課時復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括文章的基本內(nèi)容、重點(diǎn)字詞等。深入研讀，體會精神：學(xué)生細(xì)讀課文《老山界》，找出紅軍翻越老山界所克服的困難，并體會紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。在課文《老山界》中，紅軍翻越老山界所克服的困難主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，他們面臨著自然環(huán)境的嚴(yán)峻考驗(yàn)。老山界地勢險峻，山路崎嶇，使得紅軍在行進(jìn)過程中遇到了極大的阻礙。其次，他們還面臨著嚴(yán)重的物資短缺問題。由于山路難行，攜帶物資變得異常困難，這使得紅軍在行進(jìn)過程中不得不克服物資匱乏的難題。此外，紅軍還面臨著敵人的嚴(yán)密監(jiān)視和追擊。在行進(jìn)過程中，他們時刻警惕著敵人的襲擊，這使得他們必須保持高度的警覺和戰(zhàn)斗力。盡管面臨著這些困難，紅軍戰(zhàn)士們并沒有退縮。他們以堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力和無私的奉獻(xiàn)精神克服了重重困難。在行進(jìn)過程中，他們相互扶持、共同前行，展現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的精神品質(zhì)。這種精神品質(zhì)不僅體現(xiàn)在翻越老山界的行動中，更貫穿于紅軍的整個長征歷程中。師引導(dǎo)學(xué)生分析《老山界》文章中紅軍戰(zhàn)士在走路難、睡覺難、吃飯難、處境難等方面的表現(xiàn)，以及他們?nèi)绾慰朔@些困難的。在走路難方面，紅軍戰(zhàn)士表現(xiàn)出了堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力。他們在山路險峻、夜色彌漫中行進(jìn)，面對著無盡的困難和挑戰(zhàn)。但他們始終保持著堅(jiān)定的信念和決心，一步一步地向前走，最終成功翻越了老山界。這種堅(jiān)韌不拔的精神和毅力，正是紅軍戰(zhàn)士能夠克服走路難的關(guān)鍵。在睡覺難方面，紅軍戰(zhàn)士表現(xiàn)出了高度的紀(jì)律性和集體主義精神。他們雖然身疲力盡，但仍然能夠遵守紀(jì)律，按照規(guī)定的時間和地點(diǎn)休息。在睡覺時，他們互相照顧、互相幫助，形成了一種團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍。這種精神和態(tài)度，不僅有助于他們克服睡覺難的困境，還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在吃飯難方面，紅軍戰(zhàn)士表現(xiàn)出了對革命事業(yè)的忠誠和堅(jiān)定信念。他們雖然饑餓難耐，但仍然能夠堅(jiān)持下去，最終找到了食物。在吃飯時，他們互相謙讓、關(guān)心他人，形成了一種團(tuán)結(jié)友愛的良好氛圍。這種精神和態(tài)度，不僅有助于他們克服吃飯難的困境，還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。生分組討論，分享自己的理解和感受，教師相機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)、歸納。品味語言，賞析精彩語段：教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中《老山界》生動描寫的語句，并賞析其表達(dá)效果。在這篇散文中，有一段生動的描寫，即“老山界的路”。這段描寫不僅描繪了山路險峻、崎嶇，而且也表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士們面對困難、勇往直前的精神。賞析這段描寫的表達(dá)效果，我們可以從以下幾個方面來分析：這段描寫成功地描繪了老山界的自然景觀。作者通過細(xì)膩的筆觸，將山路的險峻、崎嶇展現(xiàn)得淋漓盡致。這種描繪不僅讓讀者對老山界的自然景觀有了更加深刻的認(rèn)識，也為后續(xù)的紅軍戰(zhàn)士們爬山的故事做了很好的鋪墊。這段描寫也展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們面對困難、勇往直前的精神。作者通過對比山路險峻與紅軍戰(zhàn)士們的勇氣和決心，凸顯了紅軍戰(zhàn)士們的英雄形象。這種對比不僅讓讀者對紅軍戰(zhàn)士們有了更加深刻的認(rèn)識，也激發(fā)了讀者的情感共鳴，讓人更加敬佩紅軍戰(zhàn)士們的勇氣和決心。生自由朗讀自己喜歡的語段，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。教師選擇精彩的語段進(jìn)行示范朗讀和講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的思想內(nèi)容和情感。拓展延伸，激發(fā)情感：播放《七律·長征》的配樂朗誦音頻，讓學(xué)生感受毛澤東對紅軍長征的贊美和革命樂觀主義精神。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩t軍長征的認(rèn)識和感受，以及作為新時代的青少年應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的哪些精神品質(zhì)。課堂小結(jié)：總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神的重要性。布置作業(yè)：背誦課文中的精彩語段。寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α独仙?/p>