2024-2025學(xué)年九年級語文下冊第三單元單元測試卷（含解析）

第三單元A卷·基礎(chǔ)考點(diǎn)卷(9—10課)時間25分鐘滿分81分一、《魚我所欲也》抓分訓(xùn)練(1—6題每空1分,共32分;7題每小題2分,共4分)1.文學(xué)文化常識(1)孟子,戰(zhàn)國時期思想家,學(xué)派代表人物之一,被尊稱為“亞圣”,與并稱“孔孟”。

(2)《》是記錄孟子及其弟子言行的著作,一般認(rèn)為是孟子及其弟子萬章、公孫丑等人共同編著的。

2.重點(diǎn)實(shí)詞(3)二者不可得兼

(4)死亦我所惡

(5)故不為茍得也

(6)賢者能勿喪耳

(7)如使人之所欲莫甚于生

(8)蹴爾而與之

(9)妻妾之奉

3.虛詞妙用(10)則則凡可以得生者4.古今異義(11)則凡可以得生者何不用也古義:今義:表許可

(12)一豆羹古義:今義:豆子

(13)萬鐘則不辯禮義而受之古義:今義:計(jì)時的器具或指鐘點(diǎn)、

時間(14)萬鐘于我何加焉古義:今義:增加

5.通假字(15)故患有所不辟也“”同“”,

(16)萬鐘則不辯禮義而受之“”同“”,

(17)鄉(xiāng)為身死而不受“”同“”,

6.一詞多義(18)為則凡可以辟患者何不為也(19)得故不為茍得也7.重點(diǎn)句子翻譯(20)二者不可得兼,舍生而取義者也。(21)死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。二、《唐雎不辱使命》抓分訓(xùn)練(1—7題每空1分,共39分;8題每小題2分,共6分)1.文學(xué)文化常識(1)《戰(zhàn)國策》是我國古代的一部史書,由西漢根據(jù)戰(zhàn)國時期史料整理編輯。

2.重點(diǎn)實(shí)詞(2)唐雎不辱使命

(3)安陵君其許寡人

(4)寡人欲以五百里之地易安陵

(5)大王加惠

(6)弗敢易

(7)請廣于君

(8)臣未嘗聞也

(9)以頭搶地爾

(10)寡人諭矣

3.虛詞妙用(11)于所欲有甚于生者4.古今異義(12)豈直五百里哉古義:今義:成直線的(跟“曲”相對)

(13)大王嘗聞布衣之怒乎古義:今義:布衣服

(14)休祲降于天古義:今義:休息

5.通假字(15)秦王不說“”同“”,

(16)故不錯意也“”同“”,

(17)倉鷹擊于殿上“”同“”,

6.一詞多義(18)使秦王使人謂安陵君曰(19)徒亦免冠徒跣(20)與呼爾而與之7.詞類活用(21)天下縞素名詞用作動詞,

(22)伏尸百萬動詞的使動用法,

8.重點(diǎn)句子翻譯(23)此三子者,皆布衣之士也。(24)懷怒未發(fā),休祲降于天。(25)秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!”第三單元B卷·基礎(chǔ)考點(diǎn)卷(11—12課)時間15分鐘滿分61分答案D4一、《送東陽馬生序》抓分訓(xùn)練(1—7題每空1分,共46分;8題每小題2分,共8分)1.文學(xué)文化常識(1)宋濂(1310—1381),字,號,浦江(今屬浙江)人,(朝代)文學(xué)家,“明初詩文三大家”之一。

2.重點(diǎn)實(shí)詞(2)無從致書以觀

(3)每假借于藏書之家

(4)又患無碩師名人與游

(5)未嘗稍降辭色

(6)援疑質(zhì)理援:

質(zhì):

(7)俟其欣悅

(8)卒獲有所聞

(9)窮冬烈風(fēng)

(10)媵人持湯沃灌

(11)主人日再食

(12)右備容臭

(13)略無慕艷意

(14)綴公卿之后

3.虛詞妙用(15)以無從致書以觀4.古今異義(16)錄畢,走送之古義:

今義:人或鳥獸的腳交互向前移動(17)嘗趨百里外古義:今義:趨向

(18)或遇其叱咄古義:今義:或者

(19)主人日再食古義:今義:又一次

5.通假字(20)四支僵勁不能動“”同“”,

(21)同舍生皆被綺繡“”同“”,

6.一詞多義(22)至色愈恭,禮愈至(23)若燁然若神人(24)足足膚皸裂而不知(25)道益慕圣賢之道7.詞類活用(26)手自筆錄名詞用作狀語,

(27)腰白玉之環(huán)名詞用作動詞,

(28)余則缊袍敝衣處其間名詞用作動詞,

8.重點(diǎn)句子翻譯(29)既加冠,益慕圣賢之道。(30)余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請。(31)余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意。(32)以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。二、古詩文默寫(每空1分,共7分)9.【名句錦囊】小金想引用古詩文名句來豐富“傾聽古代文人心聲”的展板內(nèi)容,請你幫他完成任務(wù)。(7分)展板欄目古詩文名句出處溯往昔歲月(1)長溝流月去無聲。杏花疏影里,。

《臨江仙·夜登小閣,憶洛中舊游》陳與義(2),

弓如霹靂弦驚?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》辛棄疾抒豪情壯志(3),

鬢微霜,又何妨!《江城子·密州出獵》蘇軾繪戰(zhàn)地景物(4),

衡陽雁去無留意。《漁家傲·秋思》范仲淹(5)一抹晚煙荒戍壘,。

《浣溪沙》納蘭性德尋同道豪杰(6)“?

!”是詞人對自己難覓知音的悲嘆,無限悲情與惆悵,盡在沾濕衣襟的淚水之中。

《滿江紅》秋瑾第三單元C卷·單元綜合提升卷時間90分鐘滿分100分答案D4題號一二三總分分?jǐn)?shù)一、積累運(yùn)用(22分)閱讀下面語段,完成1—3題。(9分)(1)詩歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。其中的抒情主人公融入了詩人的情感。如《定風(fēng)波》中,春寒料俏,風(fēng)雨中徐行的蘇軾是何等的豪邁,又如《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中,月華如洗,幻想斫去桂樹枝條的辛棄疾是何等的慷慨激昂……其中的事物形象和景物形象同樣浸潤著詩人的情感,它們又被稱為“意象”。(2)詩歌中的經(jīng)典意象,源自大自然和生活中的各類事物形象,由詩人們反復(fù)著色,幻化為中華兒女記憶中的一抹美麗底色;經(jīng)時間慢慢發(fā)酵,醞釀成中華文化寶庫中的一杯甘醇美酒。(3)詩歌中有“花”的身影。陳與義《臨江仙·夜登小閣,憶洛中舊游》中的“①,吹笛到天明”,盡顯作者回憶中的閑情雅興;秋瑾《滿江紅》中的“②,③”,暗寓作者內(nèi)心憂國的悲憤。

(4)詩歌中有“落日”的蒼涼?！扒п掷?長煙落日孤城閉”,范仲淹筆下的邊塞在落日中一片肅殺;“④,半竿斜日舊關(guān)城”,納蘭性德《浣溪沙》筆下的營壘、關(guān)城在夕陽下一片荒涼。

(5)古詩詞中很多常見的意象,表達(dá)著靈動的中國式美學(xué),是一種獨(dú)特而高雅的中國符號。1.根據(jù)第(1)段文字的語境,完成下列各小題。(3分)(1)給加點(diǎn)字注音:斫去()。(1分)(2)畫波浪線的短語中有一個錯別字:“”應(yīng)改為“”。(1分)

(3)方框內(nèi)的“逗號”應(yīng)改為“”。(1分)

2.根據(jù)語境,在第(3)(4)段橫線處,填寫相應(yīng)的詞句。(4分)3.請結(jié)合示例,給圖中漢字作解析。(2分)這個字是“秉”。一只手抓住了一棵禾苗,意思是拿著,握著。例如“秉燭待旦”中的這個字就是此意。這個字是“兼”。一只手同時抓住了兩棵禾苗,意思是。例如“”中的這個字就是此意。

4.[中考創(chuàng)新考法|對接名著“讀書方法指導(dǎo)”](2023·江西南昌市模擬)魯迅先生評價《儒林外史》:“秉持公心,指摘時弊,機(jī)鋒所向,尤在士林;其文又戚而能諧,婉而多諷;于是說部中乃始有足稱諷刺之書?！毙∥耐瑢W(xué)看到評價后對此書特別感興趣,但不知該怎樣閱讀諷刺作品。請結(jié)合《儒林外史》的相關(guān)內(nèi)容,告訴他此類作品的閱讀方法。100字左右。(4分)5.(2023·河南中考)班級擬召開“家在河南”主題班會,下面是班長小豫準(zhǔn)備的部分材料,請你幫他完善。(9分)(1)小豫感覺用文字呈現(xiàn)漢字文化發(fā)展史不夠直觀,請根據(jù)下面幻燈片的內(nèi)容幫他完成時間軸。要求:語言簡潔,每處不超過15字。(4分)【漢字源流】漢字文化源遠(yuǎn)流長。在舞陽賈湖遺址發(fā)現(xiàn)的契刻符號距今約8000年,是目前所知世界最早的文字雛形之一。在安陽殷墟發(fā)現(xiàn)的距今3000多年的甲骨文,是我國已知最早的成系統(tǒng)的文字。東漢時期,許慎編寫了一部研究文字形義關(guān)系和使用現(xiàn)象的專著《說文解字》,這是世界上第一部字典。20世紀(jì)80年代,王永民發(fā)明“王碼五筆字型”,解決了漢字的電腦輸入難題……這些在漢字發(fā)展史上具有里程碑意義的大事件都與河南有關(guān)。(2)小豫想為下面幻燈片中的文字選配一幅插圖。A、B兩幅備選圖中,你建議選擇哪一幅?請簡述理由。(3分)【當(dāng)代奇跡】河南有一個水利奇跡——紅旗渠,它是林縣(今林州市)人民歷時十年在懸崖陡壁上修建的人工天河,解決了當(dāng)?shù)?6萬多人的飲水難題和54萬畝耕地的澆灌問題。過去的林縣“十年九旱,水貴如油”;紅旗渠建成后,“旱澇都不怕,年年保豐收”。修建紅旗渠異常艱辛,其中“青年洞”的開鑿尤為不易,300多名壯小伙兒組成突擊隊(duì),一錘一釬打了17個月,才鑿出了長616米、寬6.2米、高5米的“青年洞”。(3)小豫想用一組排比句為班會作總結(jié),請你仿照畫波浪線的語句幫他續(xù)寫一句話。要求:語意連貫,句式、修辭一致。(2分)同學(xué)們,河南文化如萬里長河,我們今天掬起的不過是幾朵浪花;河南文化如鴻篇巨制,我們今天欣賞的不過是幾個片段;河南文化如,。希望同學(xué)們讀萬卷書,行萬里路,更全面地了解河南,更深刻地理解河南文化。

二、古詩文閱讀(38分)(一)閱讀下面這首詞,完成6—7題。(4分)江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。6.“以畫入境”能更好地理解詞句。讀蘇詞,眼前會有很強(qiáng)的畫面感。請將下面詞句表現(xiàn)的生動畫面填入表格中。(2分)詞句以畫入境左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。7.詞中兩次出現(xiàn)“射”字,分別表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?(2分)(二)閱讀下面這首詞,完成8—9題。(4分)漁家傲·秋思范仲淹塞下秋來風(fēng)景異,衡陽去無留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。

8.[課標(biāo)理念|情境化設(shè)題]小金在默寫時,不知橫線處應(yīng)寫“燕”還是“雁”。請你根據(jù)詞作所表達(dá)的思想感情,參考下面的材料,幫助他判斷此處應(yīng)選用哪個字,并簡要說明理由。(2分)鄉(xiāng)書不可寄,秋雁又南回?！f莊《章臺夜思》泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦?！鸥Α督^句》此處應(yīng)選用“”字,理由:

。

9.“羌管悠悠霜滿地”一句蘊(yùn)含著詞人濃濃的情感,請簡要分析它是怎樣達(dá)到這種效果的。(2分)(三)閱讀下面文言文,完成10—13題。(10分)魚我所欲也魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也?！炯住慷卟豢傻眉?舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。【乙】非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。【丙】萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎?此之謂失其本心。(選自《孟子·告子上》)10.下列選項(xiàng)中對加點(diǎn)詞的理解正確的一項(xiàng)是()(2分)A.“舍生而取義者也”和“同舍生皆被綺繡”中的“舍”,讀音相同,意思相同。B.“所欲有甚于生者”和“重于泰山”中的“于”,都用來引出比較的對象,意思相同。C.“故不為茍得也”“鄉(xiāng)為身死而不受”和“見義勇為”中的“為”,都是“做”的意思。D.“得之則生”與“行道之人弗受”中的“之”,都代指前文提到的“一簞食,一豆羹”。11.翻譯文中三處畫線語句,并依據(jù)上下文對其作出進(jìn)一步理解,全都正確的一項(xiàng)是()(2分)【甲】二者不可得兼,舍生而取義者也。譯文:(如果)這兩者不能同時得到,(那么我就)舍棄生命而選取道義。理解:“生”和“義”是不可能同時得到的,正如“魚”和“熊掌”不可能同時得到一樣?！疽摇糠仟?dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。譯文:不只是有德行、有才能的人有這種心,人人都有,有德行、有才能的人能夠不喪失信心罷了。理解:賢人之所以能成為賢人,就是因?yàn)樗麄兪冀K沒有喪失信心。【丙】萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!譯文:(可是有的人見了)優(yōu)厚的俸祿卻不辨別(是否合乎)禮義就接受它,(這樣)優(yōu)厚的俸祿對我來說有什么好處呢!理解:如果我在不合乎禮義的情況下接受了優(yōu)厚俸祿,那么我就是失去了人的本心。12.小組學(xué)習(xí)時,小語和小雙展開了討論,請將下面空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。(4分)小語:孟子以說理見長,以善辯聞名,在語言運(yùn)用上也別具一格。小雙:贊同。除了常說的精妙的比喻外,他還善用“①”的修辭手法來增加語言的氣勢,比如文章中,②

。

小語:孟子的文章除了語言氣勢磅礴外,嚴(yán)密的論證體系也是一大特點(diǎn)。我認(rèn)為這緣于論證方法的恰當(dāng)運(yùn)用。小雙:同意。我關(guān)注到第二段中孟子除了運(yùn)用舉例論證外,還格外善用“③”的論證方法,這在文中也能找到佐證。比如,④

。

13.[中考創(chuàng)新考法|教材習(xí)題遷移]孟子主張的“舍生取義”,成為無數(shù)仁人志士的高尚追求。閱讀下面材料,簡要說明“舍生取義”在李玄通身上是如何體現(xiàn)的。(2分)【鏈接材料】李玄通①,雍州藍(lán)田人,累除定州總管。劉黑闥反叛,攻之,城陷被擒。黑闥重其才,欲以為大將,玄通嘆息曰:“吾荷②朝恩,作藩東夏,孤城無援,遂陷虜庭。當(dāng)守臣節(jié),以忠報國,豈能降志,輒受賊官?！本芏皇?。因潰腹③而死。高祖聞而為之流涕。(選自《舊唐書》,有刪改)【注】①李玄通:隋唐時期將領(lǐng)。②荷(hè):承受,蒙受。③潰腹:剖腹。(四)(2023·河南平頂山市模擬)閱讀下面兩則材料,完成14—17題。(10分)【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老,未有所成,猶幸預(yù)君子之列,而承天子之寵光,綴公卿之后,日侍坐備顧問,四海亦謬稱其氏名,況才之過于余者乎?(節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》)【乙】司馬溫公①幼時,患記問不若人。群居講習(xí),眾兄弟既成誦,游息矣;獨(dú)下帷絕編,迨②能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn),其所精誦,乃終身不忘也。溫公嘗言:“書不可不成誦?；蛟隈R上,或中夜不寢時,詠其文,思其義,所得多矣?！?節(jié)選自朱熹《三朝名臣言行錄》)【注】①司馬溫公:司馬光死后被封為溫國公,故稱司馬溫公。②迨:直到,等到。14.下列對甲文中相關(guān)詞語的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.“俯身傾耳以請”中的“俯”是彎下的意思,體現(xiàn)了宋濂虛心求教的態(tài)度。B.“負(fù)篋曳屣”中的“負(fù)”,通過成語“負(fù)荊請罪”來印證,可推知其意為“背”。C.根據(jù)“戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán)”兩句的句式特點(diǎn),由“戴”的用法,可推知“腰白玉之環(huán)”中的“腰”用作動詞,意思是“在腰間佩戴”。D.“敝”是個謙辭,常用于稱呼跟自己有關(guān)的事物,如“敝人”“敝姓”“敝校”等。因此,“缊袍敝衣”中的“敝”意思是“自己的”。15.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。16.甲文第一段,作者寫成年后外出求學(xué)時“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”,為什么要花費(fèi)筆墨寫先達(dá)的情況?(2分)17.讀了甲、乙兩個文段,你在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上獲得了哪些啟示?請分別概括作答。(4分)(五)(2022·浙江金華市六校模擬)閱讀下面文言文,完成18—21題。(10分)齊宣王見顏斶①(節(jié)選)齊宣王見顏斶,曰:“斶前!”斶亦曰:“王前!”宣王不說。左右曰:“王,人君也。斶,人臣也。王曰‘?dāng)咔啊?斶亦曰‘王前’,可乎?”斶對曰:“夫斶前為慕勢,王前為趨士②。與使斶為慕勢,不如使王為趨士?！蓖醴奕蛔魃?曰:“王者貴乎?士貴乎?”對曰:“士貴耳,王者不貴?！蓖踉?“有說乎?”斶曰:“有。昔者秦攻齊,令曰:‘有敢去柳下季③壟④五十步而樵采者,死不赦?！钤?‘有能得齊王頭者,封萬戶侯,賜金千鎰?！墒怯^之生王之頭曾不若死士之壟也。”……宣王曰:“嗟乎!君子焉可侮哉,寡人自取病耳!及今聞君子之言,乃今聞細(xì)人⑤之行,愿請受為弟子?！薄咀ⅰ竣兕仈?chù):齊國隱士。②趨士:禮賢下士。③柳下季:即柳下惠,字季,魯國賢人,居于柳下。④壟:指墳?zāi)?。⑤?xì)人:德行低下的人。18.[課標(biāo)理念|提供支架]參考表格提示的方法,解釋加點(diǎn)的詞。(2分)方法借鑒文言詞句字詞釋義查閱詞典法去:①距離;②離開;③舍棄,拋棄有敢去柳下季壟五十步(1)去:(填序號)

成語聯(lián)想法“王忿然作色”中的“色”可依據(jù)成語“和顏悅色”中的“色”推測為“臉色”的意思死不赦(2)赦:

續(xù)表方法借鑒文言詞句字詞釋義課內(nèi)遷移法根據(jù)《<論語>十二章》中的“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦說乎”中的“說”,“宣王不說”中的“說”,可理解為“同‘悅’,愉悅,高興”的意思夫斶前為慕勢(3)慕:

語境推測法“及今聞君子之言”可推斷,“聞”是“聽、聽說”的意思君子焉可侮哉(4)焉:

19.請用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處)(2分)由是觀之生王之頭曾不若死士之壟也。20.這篇文言短文以對話為主,對話非常精彩。揣摩下面齊宣王和顏斶的對話,說說顏斶會用哪種語氣來回復(fù)齊王。請結(jié)合文章說說理由。(2分)王忿然作色,曰:“王者貴乎?士貴乎?”對曰:“士貴耳,王者不貴?！盇.不卑不亢B.誠惶誠恐我選(),理由:

。

21.《唐雎不辱使命》中,唐雎最終使秦王“長跪而謝”;本文中,顏斶使齊宣王“愿請受為弟子”。請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析唐雎和顏斶說理的精妙之處。(4分)三、寫作(40分)22.閱讀下面三則材料,按要求作文。(40分)材料一:成功不在于大小,而在于你是否已竭盡全力。材料二:人生中有些事情你不竭盡全力去完成,你永遠(yuǎn)不知道自己有多么出色。材料三:凡做一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這事上頭,一點(diǎn)不旁騖。請根據(jù)你對上面材料的理解和感悟,自選一個角度,寫一篇文章。要求:①內(nèi)容積極向上;②自擬題目;③聯(lián)系生活,有真情實(shí)感;④除詩歌外,文體不限;⑤不少于600字;⑥文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。第三單元A卷·基礎(chǔ)考點(diǎn)卷(9—10課)一、《魚我所欲也》抓分訓(xùn)練(1—6題每空1分,共32分;7題每小題2分,共4分)1.(1)儒家孔子(2)孟子2.(3)同時具有或涉及幾種事物(4)討厭,憎恨(5)茍且取得。這里是茍且偷生的意思(6)喪失(7)假如,假使(8)踩踏(9)侍奉3.(10)表示承接關(guān)系,相當(dāng)于“就”“便”“那么”表示承接關(guān)系,相當(dāng)于“就”“便”“那么”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,相當(dāng)于“卻”表示承接關(guān)系,相當(dāng)于“就”“便”“那么”表示假設(shè),相當(dāng)于“假如”4.(11)可以用來(12)古代盛食物的一種容器,形似高腳盤(13)古代的一種量器(14)益處5.(15)辟避躲避(16)辯辨辨別(17)鄉(xiāng)向先前、從前6.(18)做為了(19)得到,獲得同“德”,感恩、感激7.(20)如果這兩樣?xùn)|西不能同時都具有的話,那么我就只好犧牲生命而選取道義了。(關(guān)鍵詞:“得兼”“舍”)(21)死亡也是我所厭惡的,但我所厭惡的還有超過死亡的事,所以有的災(zāi)難我不躲避。(關(guān)鍵詞:“患”“辟”)二、《唐雎不辱使命》抓分訓(xùn)練(1—7題每空1分,共39分;8題每小題2分,共6分)1.(1)國別體劉向2.(2)辱沒、辜負(fù)(3)答應(yīng),允許(4)交換(5)施與恩惠(6)不(7)增廣、擴(kuò)充(8)曾經(jīng)(9)碰,撞(10)明白,懂得3.(11)介詞,表示比較,相當(dāng)于“比”介詞,對于介詞,從介詞,去,到,到達(dá)介詞,對,對于介詞,在4.(12)只是(13)平民(14)吉祥5.(15)說悅高興、愉快(16)錯措安放(17)倉蒼青白色6.(18)命令、派遣出使(19)裸露只,僅僅(20)給同“歟”,語氣詞語助詞,用于句末,表示疑問、感嘆或反詰連詞,相當(dāng)于“和”“同”7.(21)穿白色喪服(22)使……倒下8.(23)這三個人,都是平民中有膽識有才能的人。(注意句式:“……者,……也”,表判斷)(24)心里的憤怒沒發(fā)作出來,上天就降示征兆。(“發(fā)”“休祲”1分,大意1分)(25)秦王面露膽怯之色,直身跪著,向唐雎道歉說:“先生請坐!怎么會到這種地步!”(“色撓”“謝”1分,大意1分)第三單元B卷·基礎(chǔ)考點(diǎn)卷(11—12課)一、《送東陽馬生序》抓分訓(xùn)練(1—7題每空1分,共46分;8題每小題2分,共8分)1.(1)景濂潛溪元末明初2.(2)得到(3)借(4)憂慮,擔(dān)憂(5)言辭和臉色(6)引、提出詢問(7)等待(8)終于(9)極(10)熱水(11)供養(yǎng),給……吃(12)香氣(13)羨慕(14)跟隨3.(15)連詞,表目的,來介詞,把介詞,用介詞,憑借4.(16)跑(17)快步走(18)有時(19)兩次5.(20)支肢肢體(21)被披穿6.(22)周到到,到達(dá)(23)好像如,比得上(24)腳足以,值得(25)學(xué)說,主張說,談?wù)撘?guī)則道路道理方法7.(26)用手(27)在腰間佩戴(28)穿著破舊的衣服8.(29)成年以后,更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。(“加冠”“道”1分,大意1分)(30)我站在前輩旁邊侍候著,提出疑難,詢問道理,彎下身子,側(cè)著耳朵來請教。(“援”“質(zhì)”“請”1分,大意1分)(31)我卻穿著破舊的衣服,生活在他們當(dāng)中,一點(diǎn)兒也沒有羨慕的意思。(“缊袍敝衣”“略”“慕艷”1分,大意1分)(32)因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事,不覺得吃的穿的不如人。(“以”“足”“口體之奉”1分,大意1分)二、古詩文默寫(每空1分,共7分)9.(7分)(1)吹笛到天明(2)馬作的盧飛快(3)酒酣胸膽尚開張(4)塞下秋來風(fēng)景異(5)半竿斜日舊關(guān)城(6)莽紅塵何處覓知音青衫濕(每空1分,有錯別字、添字、漏字,該空不得分)第三單元C卷·單元綜合提升卷1.(3分)(1)zhuó(2)俏峭(3)分號(每小題1分)2.(4分)①杏花疏影里②為籬下黃花開遍③秋容如拭④一抹晚煙荒戍壘(每空1分,有錯別字、添字、漏字,該空不得分)3.(2分)同時具有或涉及幾種事物(1分)示例:兼收并蓄、二者不可得兼(任寫一個詞語或課內(nèi)外文言語句)(1分)【解析】本題考查仿照示例給漢字作解析。仔細(xì)分析所給示例可知,應(yīng)先根據(jù)圖畫及漢字,推斷出字義;然后調(diào)動積累,選取合適的詞語或文言語句舉例說明。4.(4分)示例:閱讀《儒林外史》這類諷刺小說,我們要體會批判精神。如書中第四十八回寫王家三姑娘絕食“殉夫”,全縣讀書人都以為“這樣好女兒,為倫紀(jì)生色”,于是“知縣祭,本學(xué)祭,余大先生祭,闔縣鄉(xiāng)紳祭,通學(xué)朋友祭,兩家親戚祭,兩家本族祭,祭了一天,在明倫堂擺席……”這正是對“滿本都寫著兩個字是‘吃人’”(魯迅語)的封建禮教的憤怒抨擊。(或答到“欣賞諷刺筆法”“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)深入理解”等閱讀方法亦可。閱讀方法2分,結(jié)合事例2分)【解析】本題考查名著閱讀方法。閱讀諷刺作品,應(yīng)注意以下方面:體會批判精神;欣賞諷刺筆法;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)深入理解。據(jù)此結(jié)合《儒林外史》的相關(guān)內(nèi)容,說出此類作品的一種閱讀方法即可。5.(9分)(1)(4分)①3000多年前出現(xiàn)了甲骨文②我國已知最早的成系統(tǒng)的文字③東漢許慎編寫《說文解字》④世界上第一部字典(每空1分)【解析】本題考查信息提取與概括。作答本題,可按照下面的步驟形成思路,組織答案。第一步:審讀時間軸,明晰待填內(nèi)容是什么。第二步:閱讀文字材料,篩選相關(guān)內(nèi)容。抓住“在安陽殷墟發(fā)現(xiàn)的距今3000多年的甲骨文,是我國已知最早的成系統(tǒng)的文字”“東漢時期,許慎編寫了一部研究文字形義關(guān)系和使用現(xiàn)象的專著《說文解字》,這是世界上第一部字典”不難得出答案要點(diǎn)。第三步:再讀題干要求,整合答案作答。題干要求“語言簡潔,每處不超過15字”,可對提取出的答案要點(diǎn)進(jìn)行整合,使其符合要求。(2)(3分)示例一:建議選擇A圖。該圖真實(shí)再現(xiàn)了林縣人民掄錘打釬鑿開山石的場景,能讓人真切感受到他們修建紅旗渠的艱辛,與文字內(nèi)容匹配。示例二:建議選擇B圖。該圖描繪的是紅旗渠修通后林縣人民豐收運(yùn)糧的情景,能顯示修建紅旗渠的意義,與文字內(nèi)容匹配。(能結(jié)合圖文材料簡述選擇理由,言之成理即可)【解析】本題考查圖文分析。作答時,首先要仔細(xì)觀察給出的兩幅圖片,明確其側(cè)重方向;然后將其與文字材料建構(gòu)起聯(lián)系;最后做出選擇,并結(jié)合圖文材料簡述理由。A圖:B圖:(3)(2分)示例一:燦爛星空我們今天注目的不過是幾顆星辰示例二:華美樂章我們今天聆聽的不過是幾個音符示例三:參天巨樹我們今天采摘的不過是幾片綠葉(內(nèi)容1分,句式1分,符合要求即可)【解析】本題考查仿寫與續(xù)寫。作答的關(guān)鍵是分析畫波浪線語句的句式和修辭。然后根據(jù)分析出的要點(diǎn),調(diào)動積累進(jìn)行仿寫與續(xù)寫。6.(2分)“我”左手牽著黃犬,右臂托著蒼鷹。隨從出獵的將士們頭戴錦緞帽子,身穿貂皮衣服,縱馬馳騁,浩浩蕩蕩的大部隊(duì)像疾風(fēng)一樣,席卷平坦的山岡。好一個盛大、壯觀的出獵場面!【解析】本題考查描繪詩歌畫面。解答時,要將詞句中描寫的對象(人、物)找全面,結(jié)合描寫對象的特征添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z;此外還要合理想象,將詞句留白的部分補(bǔ)出來。表述時要注意語言生動形象,切忌只是直白地翻譯。7.(2分)示例:“親射虎”指親自射殺猛虎,表達(dá)了詞人的英勇豪邁之情;(1分)“射天狼”把射殺的目標(biāo)對準(zhǔn)入侵者,抒發(fā)了詞人殺敵報國的雄心壯志。(1分)【解析】本題考查對字的賞析。作答此類試題,要在把握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩歌的主旨和具體的句子分析作答。本題中,要先解釋“射”的意思,然后再分析所表達(dá)的思想感情?！坝H射虎”指射殺猛虎,表現(xiàn)了詞人的英勇豪邁之情;“射天狼”中“天狼”暗指當(dāng)時的西夏,把入侵者作為射殺的目標(biāo),抒發(fā)了殺敵報國的雄心壯志。8.(2分)雁①北雁南飛是塞外秋天特有的景象,用“雁”更符合地域和時令特點(diǎn)。②“雁”的意象寄寓思鄉(xiāng)之情,“燕”的意象在描寫春天景色的古詩詞中極為常見,故用“雁”更能傳達(dá)出詞人的情感(每空1分,若只答第一空不得分;理由任寫一點(diǎn);意思對即可)【解析】本題考查對詩歌意象的理解。作答時,結(jié)合本首詞和參考材料中含“雁”和“燕”的詩句及這兩個意象寄寓的情感綜合分析闡述理由。從內(nèi)容上看,北雁南飛是秋天特有的景象,因此“雁”點(diǎn)明了地域和時令特點(diǎn)。從情感上看,“雁”寄寓思鄉(xiāng)之情,而“燕”多出現(xiàn)在描寫春天的古詩詞中。據(jù)此結(jié)合題干設(shè)定的情境組織語言作答。意象“燕”和“雁”的區(qū)分①“雁”在古詩中多為游子思鄉(xiāng)的寄托,傳達(dá)思鄉(xiāng)之情和羈旅傷感,如王灣《次北固山下》中“歸雁洛陽邊”、范仲淹《漁家傲·秋思》中“衡陽雁去無留意”。②“燕”表現(xiàn)春光美好,傳達(dá)惜春之情,如白居易《錢塘湖春行》中“誰家新燕啄春泥”?！把唷边€表現(xiàn)時事變遷,抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝的感慨,如晏殊《浣溪沙》中“似曾相識燕歸來”。9.(2分)示例一:通過描寫綿長悠遠(yuǎn)的羌笛聲和滿地白霜,營造凄清的氛圍,透露出詞人孤寂悲涼的情感。示例二:選擇典型意象“羌管”和“霜”,渲染出蕭瑟肅殺的氣氛,蘊(yùn)含著詞人的思鄉(xiāng)之情。示例三:“悠悠”寫出了羌笛聲的綿長、凄清,透露出詞人的悲涼之感(或一個“滿”字,寫出了秋霜之濃,暗示了詞人愁緒的濃重)。(結(jié)合詞句內(nèi)容,分析合理即可)【解析】本題表面上考查句子賞析,實(shí)則考查分析句子中的哪些內(nèi)容蘊(yùn)含了詞人濃濃的情感。作答時,可從意象選擇、煉字用詞等角度入手分析。“羌管”“霜”兩個意象渲染出蕭瑟肅殺的氣氛;“悠悠”是羌笛聲的特點(diǎn),笛聲越綿長,詞人的情感就越濃烈;“滿”字寫出了秋霜之濃,營造出凄清的氛圍。據(jù)此分析作答即可。10.(2分)BA項(xiàng),shě,舍棄/shè,客舍。二者讀音和意思均不同。B項(xiàng)正確。C項(xiàng),做/為了/做。D項(xiàng),代詞,代指“一簞食,一豆羹”/結(jié)構(gòu)助詞,可譯為“的”。故選B。11.(2分)丙【甲】句理解有誤,“二者不可得兼”是在假設(shè)的情況下出現(xiàn)的,事實(shí)上二者完全有同時得到的可能,因此“不可能同時得到”的說法與事實(shí)不符;【乙】句譯文和理解有誤,“是心”意思是“舍生取義的本心”,將“是心”理解為“信心”不正確。12.(4分)示例:①排比(或“反問”)②三個“鄉(xiāng)為身死而不受”鋪排開來,氣勢磅礴,表現(xiàn)了孟子雄辯善辯的犀利文風(fēng)(或“‘是亦不可以已乎’一句轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈的呼喊,使得語言氣勢磅礴,表現(xiàn)了孟子雄辯善辯的犀利文風(fēng)”)③對比論證④將“先前”與“現(xiàn)在”面對“萬鐘”的態(tài)度進(jìn)行對比(每空1分,意思對即可)【解析】本題考查對文言文內(nèi)容和寫法的理解與把握。結(jié)合情境可知,第①空應(yīng)填運(yùn)用了哪種修辭手法,第②空舉出文章中運(yùn)用該修辭手法的句子并分析其表達(dá)效果即可。根據(jù)文章的內(nèi)容不難判斷其運(yùn)用了排比和反問的修辭手法,任選其一,并舉例分析即可。第③空填第二段運(yùn)用的論證方法,第④空,從第二段中找出使用該論證方法的例子填寫即可。除舉例論證外,作者將“先前”與“現(xiàn)在”面對“萬鐘”的態(tài)度進(jìn)行對比,由此可知運(yùn)用了對比論證的論證方法。13.(2分)李玄通被叛賊劉黑闥擒捉,劉黑闥重視他的才能,想任用他為大將,卻被李玄通拒絕,最后剖腹自殺表明報國之志。(1分)他的這種寧死也不愿叛國的精神,正是對舍生取義的生動詮釋。(1分)【解析】本題考查對材料內(nèi)容的理解。首先,要參考注釋,讀懂材料大意;然后結(jié)合人物經(jīng)歷,分析其體現(xiàn)的“舍生取義”的精神。材料中李玄通被擒,拒絕劉黑闥的重用,最終剖腹而死,以報國家,體現(xiàn)了舍生取義的精神。據(jù)此分析作答即可?！緟⒖甲g文】【鏈接材料】李玄通,是雍州藍(lán)田人,多次被授任為定州總管。劉黑闥反叛,攻打李玄通,州城陷落,李玄通被擒獲。劉黑闥重視他的才能,想任用他為大將,李玄通嘆息道:“我蒙受朝廷大恩,鎮(zhèn)守東方,孤城沒有援兵,于是被俘虜。如今當(dāng)保持人臣節(jié)操,以忠誠報答國家,豈能貶抑志氣,接受叛賊的官職?！崩钚ň芙^接受任命。最終剖腹而死。高祖聽說后為他痛心流淚。14.(2分)DD項(xiàng),表述有誤?！袄埮郾忠隆钡摹氨帧笔恰捌啤钡囊馑?。15.(2分)寄居在旅店,店主人每天供給兩頓飯,沒有新鮮肥美的食物可以享用。(“日”“再”“食”1分,大意1分)16.(2分)寫先達(dá)名望之高、弟子之眾、呵斥之厲,與作者的“俯身傾耳”“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”形成鮮明對比,(1分)體現(xiàn)出求學(xué)的艱辛。(1分)(意思對即可)【解析】本題考查對課內(nèi)文言語段的理解與分析?？砂凑障旅娴乃悸肥崂?。17.(4分)學(xué)習(xí)態(tài)度:勤奮刻苦、虛心求教、以學(xué)習(xí)為樂、能抵制各種享樂和物質(zhì)誘惑等。(2分)學(xué)習(xí)方法:筆錄(抄書)、記誦(精誦)等。(2分)(“學(xué)習(xí)態(tài)度”答出任意兩點(diǎn),每點(diǎn)1分,意思對即可)【解析】本題考查課內(nèi)外文言文對比閱讀。作答時,要結(jié)合甲、乙兩個文段內(nèi)容分別分析,然后整合組織答案。甲文段:①余幼時即嗜學(xué)。

②以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。學(xué)習(xí)態(tài)度:以學(xué)習(xí)為樂每假借于藏書之家,手自筆錄。學(xué)習(xí)方法:借書抄書、筆錄①手指不可屈伸,弗之怠。

②窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。學(xué)習(xí)態(tài)度:勤奮刻苦①從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問……俯身傾耳以請……色愈恭,禮愈至。

②當(dāng)余之從師也。學(xué)習(xí)態(tài)度:虛心求教余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意。學(xué)習(xí)態(tài)度:能抵制物質(zhì)誘惑乙文段:眾兄弟既成誦,游息矣;獨(dú)下帷絕編,迨能倍誦乃止。學(xué)習(xí)態(tài)度1:勤奮刻苦

學(xué)習(xí)態(tài)度2:能抵制享樂誘惑①其所精誦,乃終身不忘也。

②書不可不成誦。學(xué)習(xí)方法:精誦、記誦【參考譯文】【乙】司馬光幼年時,擔(dān)心(自己)記誦詩書以備應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論,別的兄弟已經(jīng)會背誦了,就去玩耍休息;(司馬光卻)獨(dú)自留下來,專心勤奮地學(xué)習(xí),一直到能夠熟練地背誦才停止。(由于讀書時)下的功夫多,收獲大,(所以)他所精讀和背誦過的書,就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說:“讀書不能不背誦。當(dāng)你在騎馬走路的時候,在半夜睡不著覺的時候,吟詠?zhàn)x過的文章,思考它的意思,收獲就會非常多了?！?8.(2分)(1)①(2)赦免(3)羨慕(4)哪里(每小題0.5分)【解析】本題考查文言詞語釋義。第(1)題,將給出的“去”字義項(xiàng)依次代入“有敢去柳下季壟五十步”中,①代入后句子意思通暢,故可推斷出“去”意為“距離”。第(2)題,采用成語聯(lián)想法理解“死不赦”中“赦”的意思。聯(lián)系成語“罪不可赦”,可推斷出“赦”意為“赦免”。第(3)題,采用課內(nèi)遷移法理解“夫斶前為慕勢”中“慕”的意思。聯(lián)系課內(nèi)文章《送東陽馬生序》“益慕圣賢之道”中的“慕”,可推斷出“慕”意為“羨慕”。第(4)題,采用語境推測法理解“君子焉可侮哉”中“焉”的意思?！熬友煽晌暝铡币馑际恰熬釉趺?哪里)能侮慢呢”,由此可推斷“焉”意為“哪里”。19.(2分)由是觀之/生王之頭/曾不若死士之壟也。(每處1分)【解析】本題考查文言文斷句。在明確畫線句子所在段落大意的基礎(chǔ)上,推測該句子的大意,在理解大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行斷句。畫線句的意思是:從這一點(diǎn)看來,活著的國君的頭顱,竟然不如死去的賢士的墳?zāi)埂！坝墒怯^之”是對上文的總結(jié),其后應(yīng)斷開;“生王之頭”為“曾不若死士之壟也”的主語部分,其后應(yīng)斷開。20.(2分)A顏斶不愿巴結(jié)大王,不愿趨炎附勢【解析】本題考查對人物心理的把握。顏斶針鋒相對與齊宣王爭論“王貴”與“士貴”的問題。顏斶公開聲稱“士貴耳,王者不貴”,并用歷史事實(shí)加以證明。這充分反映了戰(zhàn)國時期士階層要求自身地位的提高與民主思想的抬頭。因此,顏斶的語氣是不卑不亢的。據(jù)此分析作答即可。21.(4分)唐雎面對秦王的無理要求,先是以“安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉”來拒絕秦王,又以“布衣之怒”回?fù)羟赝醯摹疤熳又?最終使秦王屈服。(2分)顏斶首先通過解釋生活細(xì)節(jié),建議齊宣王禮賢下士;然后舉了秦國攻打齊國的例子,突出民貴君輕的道理;最后讓齊宣王折服,并“愿請受為弟子”。(2分)【解析】本題考查對內(nèi)容的理解?！短砌虏蝗枋姑分?圍繞著安陵國土的“易”與“不易”,通過“天子之怒”和“布衣之怒”的波瀾起伏,唐雎與秦王論戰(zhàn)。唐雎言之有“節(jié)”;針鋒相對,言之有“據(jù)”;以行證言,言之有“力”。作答時,回顧課文內(nèi)容,概括論戰(zhàn)的過程中說理的精妙之處即可?！洱R宣王見顏斶》(節(jié)選)中,先寫出了顏斶不慕權(quán)勢,以理而論,告知齊宣王自己不“前”的原因,保持了士所具有的氣節(jié);接著,顏斶主要列舉了秦國攻打齊國時的事例,來論證“士貴耳,王者不貴”。將這兩方面內(nèi)容加以概括作答即可?！緟⒖甲g文】齊宣王見顏斶(節(jié)選)齊宣王接見顏斶,說:“顏斶向前來!”顏斶也說:“大王向前來!”齊宣王很不高興。齊宣王身邊的人說:“大王,是國君。你顏斶,是大臣。大王說‘顏斶向前來’,你顏斶也說‘大王向前來’,這能行嗎?”顏斶回答說:“要是我主動向前是貪慕權(quán)勢,而大王主動向前是禮賢下士。與其讓我去貪慕權(quán)勢,不如讓大王禮賢下士?！饼R宣王氣得變了臉色,說:“是國君尊貴呢?還是士人尊貴?”顏斶回答說:“當(dāng)然是士人尊貴,國君不尊貴。”齊宣王說:“這話有根據(jù)嗎?”顏斶說:“有。從前秦國攻打齊國,秦王下令說:‘有膽敢在柳下惠墳?zāi)刮迨絻?nèi)打柴的,處以死刑,絕不赦免。’又下令說:‘有能砍下齊王腦袋的人,封他為萬戶侯,賞賜黃金一千鎰?！瘡倪@一點(diǎn)看來,活著的國君的頭顱,竟然不如死去的賢士的墳?zāi)??！薄R宣王說:“唉!君子怎么(哪里)能侮慢呢,我是自討沒趣罷了!直到今天聽到君子的高論,才知道什么是德行低下的人的行為,我希望先生收我為弟子?！?2.(40分)【寫作指導(dǎo)】材料一的關(guān)鍵詞是“竭盡全力”。這啟示考生,無論做什么事,只有竭盡全力,才可能取得成功。材料二強(qiáng)調(diào)的是竭盡全力地去完成一件事,可以充分挖掘人的潛能,讓你發(fā)現(xiàn)出色的自己。材料三強(qiáng)調(diào)的是做事要專一、專注。專一、專注是竭盡全力的表現(xiàn)。這啟示考生做事時不能一心二用,執(zhí)著地在一件事上雕琢,更容易取得成功。三則材料指向的是同一個話題——竭盡全力。本題的審題難度不大,考生只需根據(jù)自己對材料的理解和感悟進(jìn)行構(gòu)思、寫作即可。所給材料言淺意深,引導(dǎo)考生思考生活及學(xué)習(xí)中做事竭盡全力的意義,進(jìn)而形成積極向上的心態(tài),揭示生活中的哲理?！炯炎魇纠弧拷弑M全力拼一把人生總會遇到坎坷與挫折,只有竭盡全力拼一把,才能走出困境,迎來成功?！}記我站到崖壁之下。30米高的崖壁,表面小小的凸起被太陽烤得炙熱。在寬闊的攀巖場地里,我的身影顯得格外渺小。【點(diǎn)評】寬闊的攀巖場地和“我”渺小的身影形成對比,突出攀巖的困難拉緊繩子,我開始攀登。風(fēng)吹過來,是一股灼人的熱浪。我開始冒汗,手變得濕滑,握不緊凸起的爬點(diǎn)。漸漸地,我的手臂和腿開始酸痛,越來越吃力,越來越不聽使喚。我伏在燙人的崖壁上,感覺到汗水正順著額