北師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

最新北師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

20——20學(xué)年第一學(xué)期

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案

單位：

教師：

北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)教案

一、教材編排特點(diǎn)：

本冊(cè)教材仍沿襲前面六冊(cè)教材的編排特點(diǎn)，采用主題單元形式。全冊(cè)書共12個(gè)單元，每個(gè)單元大致包括兩篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。其中第七單元“地名”為開(kāi)放單元。這些單元分別以“師生”、“明月”、“民族之花”、“收獲”、“橋”、“方寸世界”、“地名”、“規(guī)則”、“音樂(lè)”、“金錢”、“大與小”、“雪”為主題，為我們闡述了一些引人深思的道理，牽涉到生活的方方面面。課文下面依次列出要求會(huì)認(rèn)寫的字，最下面是供學(xué)生思考的問(wèn)題。全冊(cè)共27篇課文，有故事、詩(shī)歌、古詩(shī)、評(píng)論、說(shuō)明文、散文、駢文、詞等，加上語(yǔ)文天地中的自讀課文，題材多樣、文質(zhì)兼美，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

本冊(cè)語(yǔ)文天地的設(shè)計(jì)同三年級(jí)一樣，分為“日積月累”、“開(kāi)卷有益”、“暢所欲言”?！肮P下生花”等項(xiàng)目，“金鑰匙”和“自檢”仍延續(xù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)210個(gè)漢字，正確書寫180個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。

3、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

5、熟練閱讀27篇詩(shī)文，背誦4篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題，會(huì)處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能對(duì)照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

6、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中

的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。使學(xué)生樹(shù)立對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高分析、判斷、綜合的能力。

7、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開(kāi)始練習(xí)寫真實(shí)的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提意見(jiàn)和冷處理。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。

2、在閱讀中，通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。

5、寫有根有據(jù)（真實(shí)）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。

2、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4、寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。

五、教學(xué)措施：

1、識(shí)字教學(xué)在四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要地位，但不做為教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)字。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)在

語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、切忌為完成識(shí)字任務(wù)而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四年級(jí)學(xué)生的書寫錯(cuò)誤較多，要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種形式，形成識(shí)字寫字、糾正錯(cuò)別字的環(huán)境氛圍，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)踐逐步做到正確用字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、注重詞、句教學(xué)。中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的重要階段，四年級(jí)學(xué)生由于閱讀量增大，閱讀拓寬，大量書面詞匯進(jìn)入學(xué)生視野，原有的口頭詞語(yǔ)不能滿足閱讀和表達(dá)的需要。因此詞語(yǔ)教學(xué)成為重點(diǎn)，教者要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。逐步學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文，在理解詞和句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視詞和句的積累運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

怎樣理解詞語(yǔ)？可采用以下幾種方法:

（1）、語(yǔ)文天地中的摘錄筆記，使本期學(xué)習(xí)詞句的保障，要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握。

（2）、大量的書面詞匯可隨課文學(xué)習(xí)，做到“字不離詞、詞不離句”。不能孤立地學(xué)習(xí)。

（3）、可以利用詞典來(lái)了解詞義，但有不能過(guò)于依賴注解，尤其不要讓學(xué)生背注解，應(yīng)結(jié)合上下文去理解。

（4）、要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)。

（5）、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，進(jìn)行聯(lián)想和想象。

（6）、可以根據(jù)漢字表義的特點(diǎn)推知詞義，根據(jù)字義和成詞義。

總之，要尊重學(xué)生的差異，允許學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，逐步形成較豐富的語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，初步體會(huì)文章表達(dá)的思情，把握文章主要內(nèi)容。

⑴、整體把文章閱讀教學(xué)必須著眼于整篇不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，要從文章的整體入手，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落到篇章上去理解、去感悟、去欣賞、去運(yùn)用。

⑵、朗讀和默讀結(jié)合使用，一般說(shuō)來(lái)，低年級(jí)多采用朗讀，中高年級(jí)多采用默讀。葉圣濤先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書、自己領(lǐng)悟。”因此，四年級(jí)閱讀教學(xué)，應(yīng)重視朗讀和默讀結(jié)合使用，使學(xué)生在讀書中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，讀中質(zhì)疑，評(píng)中解惑，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生過(guò)文章師生

單元教材分析：

本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷

殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。

2、通過(guò)學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書面語(yǔ)與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。

教學(xué)策略：

課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

師恩難忘

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿?huì)讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)

（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都

如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

認(rèn)真誦讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說(shuō)一說(shuō)。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來(lái)。同桌討論，指名匯報(bào)。

2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？

①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

②指名朗讀。

3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

四、品讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

辨字組詞：

尾（）炊（）歇（）誨（）

娓（）吹（）息（）海（）

二、總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

3、這篇文章有什么特色？

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

2、指讀。

3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？

4、描紅臨寫。

5、評(píng)價(jià)：

①學(xué)生互評(píng)

看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他

（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫一遍。

②師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

四、布置作業(yè)

1、遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來(lái)。

2、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

孔子和學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“有教無(wú)類”、“因材施教”的含義。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。

二、導(dǎo)入新課

1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。

4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無(wú)類”一詞。

引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。

4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問(wèn)題全班交流。

四、作業(yè)：采集孔子的言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過(guò)程：

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。

二、用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？

四、讀名言警句，試著背下來(lái)。

1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

二、比較記憶字形

裕資擇謹(jǐn)慎

浴姿澤勤真

三、練習(xí)寫生字10個(gè)。

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)文天地一

第一課時(shí)

二、自讀短文《爸爸的老師》

1．引疑：爸爸的老師是誰(shuí)？短文講了一件什么事？

2．生讀課文解疑。

3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當(dāng)時(shí)的情景。

4．生再讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)。

5．全班匯報(bào)交流。

6．指名生讀短文，評(píng)議朗讀情況。

7．試著將短文的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

三、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意。

1．借用教師節(jié)到來(lái)的契機(jī)，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫幾句話。

2．制定活動(dòng)計(jì)劃。

與學(xué)生討論如何根據(jù)自己的設(shè)想制定制作計(jì)劃，大致如下：

（1）9月6日－－9月7日找材料（選擇材料時(shí)要注意環(huán)保、簡(jiǎn)單，不能給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。）

（2）9月8日－－9月9日制作賀卡（畫面要簡(jiǎn)潔，把精力用在創(chuàng)意上，讓老師得到精神上的享受。）

（3）9月10日贈(zèng)送（同學(xué)們可以討論贈(zèng)送活動(dòng)的形式。）

提醒學(xué)生制定制作計(jì)劃時(shí)要注意突出創(chuàng)意。

3．動(dòng)手實(shí)踐，同學(xué)間相互交流，相互提出建議。

4．辦展報(bào)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

2、使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1、導(dǎo)語(yǔ)：

每個(gè)人的一生都會(huì)遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)的道路點(diǎn)亮明燈，為我們的健康成長(zhǎng)嘔心瀝血。請(qǐng)大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》。

2．自讀短文，邊讀邊圈點(diǎn)。

3．全班交流：影響作者一生的老師是誰(shuí)？你認(rèn)為它是怎樣的人？為什么？

4．引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡(jiǎn)樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。

5．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們?cè)趯?duì)待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的看法。

6．讀、背格言警句：

過(guò)渡：“能發(fā)人深省者，莫過(guò)于格言?！备裱跃涫莻€(gè)民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，使人們生活經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。下面我們就一起來(lái)看幾條格言警句。

1〉．子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

2〉．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3〉、吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。此句鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從，要積極思考。

二、口語(yǔ)表達(dá)：說(shuō)說(shuō)我們的老師

1．過(guò)渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！

（出示）提示：

A:可以說(shuō)本校的老師，也可說(shuō)學(xué)校外的老師。

B:不僅可以說(shuō)現(xiàn)在的老師，還可以說(shuō)以前的老師。

C:如果自己的親人又當(dāng)老師的，也可以說(shuō)一說(shuō)。

(出示)要求：

1)在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言要流暢并富有感染力，表情要大方。

2)簡(jiǎn)單的介紹這位老師的外貌特征，要抓住他（她）與眾不同之處。

3)簡(jiǎn)單介紹他（她）在什么時(shí)候？給你上過(guò)什么課？

4)詳細(xì)介紹你與他（她）之間發(fā)生的至今令你難忘的故事，或者是介紹他（她）的感人事跡。

2．結(jié)合金鑰匙明月

單元教材分析：

本單元以“明月”為主，編排了兩首古詩(shī)和兩篇記敘文，從不同的角度，用不同的文體描寫月亮，介紹月亮?！豆旁?shī)二首》借月抒情，寄托了詩(shī)人對(duì)明月的贊美?！讹w向

月球》真實(shí)地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。

2、通過(guò)多種形式讀懂課文，理解課文的寫作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ皆铝?，并理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。

3、自讀課文，采用多種形式理解課文內(nèi)容，了解人類在離開(kāi)地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發(fā)對(duì)月球的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘，向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、想象詩(shī)句描寫的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月及對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、聯(lián)系上下文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者回憶童年美好生活是流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛(ài)。

教學(xué)策略：

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩(shī)句、文章內(nèi)涵。

古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1．采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

2．有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；

3．自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、想象詩(shī)句描寫的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月及對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、詩(shī)中個(gè)別詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)《暮江吟》）

一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。

1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背。

（演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首；看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）

（古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫得《暮江吟》——我來(lái)板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）

3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。

1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？

評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）

字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；

讀出了古詩(shī)的韻味；

同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？

3、看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。

——能提出問(wèn)題的孩子最愛(ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。板書：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)？大膽提出你的問(wèn)題，還有不明白的嗎？）

5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。

鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看！（演

示——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

（1-2句）邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景??！為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）

7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩(shī)句暢所欲言）

（板書：江邊殘陽(yáng)月夜美）

8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美？評(píng)價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）

最后一句讀得回味悠長(zhǎng)；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè)，想試試嗎？

我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法；

因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來(lái)了。

9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來(lái)當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首……

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》）

一、過(guò)渡語(yǔ)：

一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）

“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（書：讀通——讀懂——想象——背誦）

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。

二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。

三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）五星題——讀古詩(shī)，想象畫面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）

在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！

三、總結(jié)拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時(shí)。---張九齡描寫了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。李白《關(guān)山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》……

同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首

暮江吟（唐）王維鳥(niǎo)鳴澗（唐）白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中，人閑桂花落，

半江瑟瑟半江紅。夜靜春山空。

可憐九月處三夜，月出驚山鳥(niǎo)，

露似珍珠月似弓。時(shí)鳴春間中。

走月亮

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

過(guò)程與方法：

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無(wú)限的情意，感受到愛(ài)的存在和溫暖。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課

1、師：同學(xué)們你們都走過(guò)什么呀？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你的感受是什么？

三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

1、再讀課文，你覺(jué)得課文哪些地方最美？

2、小組內(nèi)學(xué)生自讀。

3、全班交流。

4、這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。

5、問(wèn)：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖）

6、學(xué)完課文后，你最想說(shuō)什么？

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

五、課外積累

1、摘抄文中的好詞、好句和好段。

2、背誦課文。

飛向月球

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先……再……然后……”寫一段話。

2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂

樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀課文。

要求：把課文讀正確，讀通順。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)：

廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往

(2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字

讀音的異同。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：

聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗讀課文。

師相機(jī)指點(diǎn)。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段(第1～4自然段)。

第二段(第5～6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?

(2)討論交流，老師評(píng)點(diǎn)總結(jié)為以下三點(diǎn)：

①在什么時(shí)間飛向月球?(1969年7月16日9點(diǎn)32分)

②誰(shuí)飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)

③怎樣飛向月球?

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)。(離開(kāi)地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)

(板書：升天加速脫離接近著陸)

指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。

(3)錄音欣賞。

邊聽(tīng)錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。

(4)設(shè)疑。

在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請(qǐng)課后思考，下節(jié)課討論。

四、作業(yè)

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫生字詞

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。

(2)討論，交流：

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，

(“輕飄飄”、“無(wú)法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，……懸著睡。”

(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的……捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?

(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務(wù)

飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(艱難)

(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?

找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。

(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)

(5)經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?

讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。

(6)小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。

(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)

(2)指名讀第5自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子。

“心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)“小心翼翼”是什么意思，說(shuō)明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度)(板書：小心冀翼深深腳印)

假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做?

(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看到……)

指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。

①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。

②隨太陽(yáng)光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。

③站在月球看到的地球的模樣。

指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

人類第一次登上了月球，實(shí)現(xiàn)了干百年來(lái)的夢(mèng)想，心情該是何等激動(dòng)!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。

教師范讀課文，學(xué)生思考：

宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素)。

(2)“相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為人類的另一個(gè)家

(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的……捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?

(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？

(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩?？墒牵詈絾T們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)

(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。

(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)

（5）三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?

讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。

(6)小結(jié)。

三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣

1、默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開(kāi)發(fā)價(jià)值)

2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值。同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們，開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

飛向月球

開(kāi)始奔赴月球的旅行

飛往月球的途中

登上月球和月球的真實(shí)情況

語(yǔ)文天地二

第三單元民族之花

教材分析：

本單元主題為“民族之花”，設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認(rèn)識(shí)到我們的祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛(ài)，我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)。

本單元既有歌詞，也有記敘文，還有說(shuō)明性的文字。選材也各不相同，教學(xué)時(shí)要注意從不同的角度切入來(lái)分析每一篇文章表達(dá)思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一氣呵成的方法；有的是通過(guò)包含感情的方法抒發(fā)的，有的是借助于一個(gè)簡(jiǎn)單的飾物來(lái)說(shuō)明的，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到深深的感染。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字；理解文章的的句子。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五十六個(gè)民族，體會(huì)各民族的深情；激發(fā)學(xué)生多民族感情的理解，以及感謝。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本單元通過(guò)對(duì)比喻句的理解來(lái)把握文章內(nèi)在的思想感情。

教學(xué)策略：

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩(shī)句、文章內(nèi)涵。

愛(ài)我中華

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。

3、自學(xué)生字詞詞語(yǔ)，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《愛(ài)我中華》

教學(xué)過(guò)程：

一、點(diǎn)明本單元主題

1、板書單元主題：民族之花

2、讀了民族之花這幾個(gè)字，你想到了什么？

3、預(yù)習(xí)后對(duì)這一單元有了哪些了解？

二、歌曲導(dǎo)入，整體感知

1、放歌曲《愛(ài)我中華》

同學(xué)們可以聽(tīng)，也可以邊聽(tīng)邊唱。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剟偛怕?tīng)歌曲或唱歌曲的感受。（同學(xué)們可以暢所欲言，只要談出自己的一點(diǎn)感受就可以。）

2、介紹創(chuàng)作背景和作者

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)它還有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流

交流。教師適時(shí)的補(bǔ)充介紹。

三、感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文

1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。

指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來(lái)。

四、細(xì)讀感悟，美讀背誦

1、文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。

（1）多處提到五十六。

（2）六處提到“愛(ài)我中華”一句

2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個(gè)兄弟姐妹。體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情的朗讀。

（2）不管是誰(shuí)，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛(ài)的是什么？

（3）文中有幾次提到這句話？

（4）仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？

3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩(shī)歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（1）“愛(ài)我中華，健兒奮起步伐。”可聯(lián)系剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)談?wù)勛约核赖?，從中體會(huì)到了什么？

（2）“愛(ài)我中華，建設(shè)我們的國(guó)家。”可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在建設(shè)我們的國(guó)家？可舉出自己知道的人或事。

（3）“愛(ài)我中華，中華雄姿英發(fā)?！笨勺寣W(xué)生想想是誰(shuí)雄姿英發(fā)？

（4）你作為一個(gè)中國(guó)人你為國(guó)家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。

指導(dǎo)有感情朗讀。

4、帶著自己的體會(huì)朗讀歌詞。試著背誦。

五、形式多樣唱歌曲，升華情感。

1、小組里排練，或領(lǐng)唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

2、全班展示。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

必作：

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛(ài)國(guó)主義歌曲。

3、預(yù)習(xí)《草原》查閱有關(guān)蒙古的資料。

選作：

搜集有關(guān)民族的諺語(yǔ)和民族的風(fēng)俗節(jié)慶文化。

草原

教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

教學(xué)要求：

1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。

2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)方法：讀書自悟、悟中體情。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文前兩段，理解課文(課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時(shí)看到草原人民從幾十里外來(lái)迎接客人。)

六、默讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑問(wèn)難。

七、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。

(1)學(xué)習(xí)第一段。

聽(tīng)?zhēng)煼蹲x邊聽(tīng)邊在腦海申勾勒畫面。

自由讀、思考。

這一段主要寫了什么?

哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?

(這一段寫作者初次見(jiàn)到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。）投影出示:

在天底下一碧千里

小組討論，老師點(diǎn)撥:

一碧千里:一望無(wú)際全是碧綠的草原。

茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無(wú)際，但遠(yuǎn)處仍是那樣清清楚楚，沒(méi)有模糊的感覺(jué)。

"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。

教師適時(shí)點(diǎn)撥：

八、在這一段申作者運(yùn)用非常貼切的打比方的句子來(lái)寫具體的。"羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用"無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。"作者用"『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫"比喻草原上小丘線條的柔美。

b、作者用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句生動(dòng)、形象、優(yōu)美。比較句子，讀一讀，、說(shuō)說(shuō)哪一句寫得好，好在哪里?

再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

(2)學(xué)習(xí)第二段。

A、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(這一段主要寫了主人來(lái)到幾十里外

歡迎遠(yuǎn)客。從"灑脫"一詞體會(huì)到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感嘆號(hào)，說(shuō)明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會(huì)有人家……)

B、初人草原和接近公社時(shí)景色有什么不同?畫出有關(guān)語(yǔ)句，集申交流(初人草原，看出草原遼闊、寂靜。從"草原上行車十分灑脫，只要……都……"和"初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)……也看不見(jiàn)……"接近公社時(shí):看到了小河、牛羊、馬群聽(tīng)見(jiàn)了鞭響。

C、出示投影片:看圖，讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?分組討論，教師點(diǎn)撥。

(從"遠(yuǎn)處"一詞看出，草原人民從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人，體會(huì)到牧區(qū)人民情深誼長(zhǎng)。"群馬疾馳"，"襟飄帶舞"看出主人們穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，馬跑得飛快，體會(huì)到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形，因?yàn)轳R隊(duì)是從小丘上過(guò)來(lái)的，所以遠(yuǎn)看像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這熱鬧的場(chǎng)面打破了草原的寂靜。)

有感情地朗讀，深化理解。

九、布置作業(yè):朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)三、四、五段。

2、總結(jié)全文，歸納中心。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)

二、學(xué)習(xí)第三段。

(1)默讀第三段。

說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。用"--"線標(biāo)出、交流。

(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個(gè)"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的"中的"很多……都是……"體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

(2)指導(dǎo)朗讀這一段。

(注意:重音讀畫線的詞語(yǔ)，表達(dá)主客雙方激動(dòng)的心情。）

三、學(xué)習(xí)第四段:

a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。(如b、進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)

c、找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫面。

4、學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

四、總結(jié)、擴(kuò)展。

1、總結(jié)全文，歸納中心。

2、圍繞重點(diǎn);學(xué)習(xí)表述。

(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?

(2)小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動(dòng)人場(chǎng)面，情景交融，感人至深。

(3)片斷練習(xí):《校園一角》。

(要求:運(yùn)用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點(diǎn)。)

五、教學(xué)小結(jié)：

同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，

中國(guó)結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解課文中的“頭”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：中國(guó)結(jié)的飾物以及相關(guān)資料。

學(xué)生：查找有關(guān)中國(guó)結(jié)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)新課

1、同學(xué)們，今年過(guò)年的時(shí)候，老師收到了一個(gè)很特別禮物，請(qǐng)你來(lái)猜一猜。出示謎面：一縷紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。出示中國(guó)結(jié)，貼到黑板上，并板書課題。

師：你對(duì)中國(guó)結(jié)有那些了解？

（可結(jié)合字形了解中國(guó)結(jié)）

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一品有關(guān)中國(guó)結(jié)的文章。

中國(guó)結(jié)是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。

過(guò)渡：同學(xué)們想到的內(nèi)容可真不少，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

2、檢查生字掌握情況。

3、說(shuō)說(shuō)作者在課文安排了哪些內(nèi)容？

（對(duì)照前面的板書，在相關(guān)內(nèi)容前打?qū)?，學(xué)生沒(méi)有提到的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上。）

三、精讀課文，理解感悟

師：你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找答案。并讓學(xué)生做好批注。

1、第二、六自然段：從哪里可以看出中國(guó)結(jié)特別受寵？（講完”寓意豐富”一段，可相機(jī)提出：如果中國(guó)結(jié)掛在外國(guó)朋友的家中，有什么寓意？）

2、第三自然段：

從哪些詞語(yǔ)中可以看出中國(guó)結(jié)市民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工、變化無(wú)窮、嘆為觀止）結(jié)合學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)的意思。

從中可以看出中國(guó)結(jié)凝聚著勞動(dòng)人民的聰明與智慧，一代又一代的中國(guó)人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸?！?/p>

過(guò)渡、拓展：中國(guó)結(jié)不僅外形變化無(wú)常，而且寓意極其豐富?，F(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國(guó)結(jié)，這有什么寓意？你還看見(jiàn)哪掛著中國(guó)結(jié)？他有什么不同的寓意？（如：行車“平安”、商店“生意興隆”）

3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”

學(xué)生自讀、再指名讀

指名說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

小組討論：如何理解課文中的“頭”

讓學(xué)生自由表達(dá)，各抒己見(jiàn)

指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的相關(guān)語(yǔ)句

小結(jié)：這個(gè)“頭”就是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土，中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國(guó)節(jié)又被稱為“同心結(jié)”

板書：同心結(jié)

齊讀第五自然段

四、拓展延伸

就同學(xué)上課伊始提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，可結(jié)合學(xué)生課前查閱的資料進(jìn)行交流。

五、作業(yè)

1、摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子

2、背誦自己喜歡的段落

3、“紅紅火火中國(guó)結(jié)”展

語(yǔ)文天地三

第四單元收獲

教材分析:

本單元包括兩篇主體課文和兩篇閱讀課文?！妒八搿芬徽n是對(duì)世界名畫《拾穗》的欣賞。表達(dá)了作者對(duì)19世紀(jì)法國(guó)農(nóng)婦的辛勞的理解和同情?！堵浠ㄉ芬晃?，敘述了作者一家人自己種花生，又自家享用勞動(dòng)成果的過(guò)程，感悟到應(yīng)該做什么樣的人的道理。

單元教學(xué)目標(biāo):

1、初步體會(huì)“收獲”的愉悅，同時(shí)也體味到?jīng)]有勞動(dòng)，就沒(méi)有收獲的生活哲理

2、通過(guò)學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊

重、敬佩、不要歧視

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人?！睂?duì)社會(huì)有用、對(duì)他人有益，是一個(gè)人的真正價(jià)值。

教學(xué)策略：

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵。

落花生

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、理清課段落，概括段落大意。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想（花生）

2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

3．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．填寫生字表

本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理

解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

可惜：值得惋惜。

開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

吩咐：口頭指派或命令。

愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

分辨：辨別。

體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

三、理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

五、作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，理解花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。

（板書：（二）母親的建議）

四、學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書：（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。

（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）

（4）練習(xí)用”成熟”造句。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。

教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?/p>

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）

4．作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人。”

（2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

5．背誦課文最后四個(gè)自然段。

五、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）

2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

（板書：略寫詳寫）

3．這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

六、有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

七、總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

八、作業(yè)。

1．用“居然”“成熟”造句。

2．背誦課文。

拾穗

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、規(guī)范書寫本課生字。

2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情

3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

4、鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作方法，從中感受勞動(dòng)的艱辛，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者的理解和同情，喚醒學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情；

2、通過(guò)圖文對(duì)照的方法，使學(xué)生領(lǐng)悟看圖學(xué)文、寫文的方法。

課前準(zhǔn)備：

了解課文的背景資料

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

二．初讀課文，整體感知

1．自由讀課文

注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查字詞

彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊

欣賞充滿

三．理解課文默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。

4．說(shuō)說(shuō)你畫的句子

板書：中間承擔(dān)生活重?fù)?dān)

右邊腰落下毛病

左邊艱苦生活剛開(kāi)始

5．再讀課文2-5段，結(jié)合課文中的詞句說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？

6．同學(xué)剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評(píng)價(jià)這副畫的？

7指名讀第6、7段

由于米勒對(duì)勞動(dòng)的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認(rèn)真的欣賞會(huì)產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。

四．情感升華

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？

板書設(shè)計(jì)

中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)

拾穗｛右邊：腰落下毛病

左邊：艱苦生活剛開(kāi)始

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡(jiǎn)單的來(lái)介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學(xué)習(xí)了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容，使我們也學(xué)會(huì)了欣賞名畫，課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進(jìn)課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。

二、回顧課文，指導(dǎo)寫作方法：

1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）

2、指名學(xué)生說(shuō)。板書。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語(yǔ)句中體會(huì)出了什么？

為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對(duì)畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣？（仔細(xì)觀察）板書。

3、小結(jié)：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫、刻畫，就會(huì)使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的寫作方法。（板書）還可以抓住哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫？（語(yǔ)言、心理活動(dòng)）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法，并運(yùn)用到自己的文章中，這樣你的文章也會(huì)具體生動(dòng)。

4、除了對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫之外，這三段中還有哪些語(yǔ)句你認(rèn)為寫得比較好？

5、這句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？

6、小結(jié)：從這些句子中我們更深刻的體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，它會(huì)使你的文章真實(shí)感人。

7、今天，我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一個(gè)小練筆的練習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆：

1、請(qǐng)兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

2、說(shuō)說(shuō)你都觀察到了什么？

3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)。

四、交流、評(píng)議：

1、小組交流。

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)好在哪？

3、從文章中你體會(huì)出了什么？

五、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)作具體生動(dòng)

仔細(xì)觀察神態(tài)

合理聯(lián)想真實(shí)感人

語(yǔ)文天地四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

2、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。

3、通過(guò)習(xí)作練習(xí)，體會(huì)“有耕耘，就會(huì)有收獲”的含義，分享成功的喜悅。教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書：寫摘錄筆記）

二、討論班級(jí)上學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的體會(huì)。

三、提醒學(xué)生注意：

在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來(lái)，以備查閱。

四、出示活頁(yè)卡

1、問(wèn)：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？

2、齊讀摘錄的詞句。

3、指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。

五、在自己的摘錄筆記中，找出自己喜歡的詞句讀一讀。

六、讀一讀

1自由讀一讀。

2教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。

3采用多種形式朗讀讀、背誦。

七、師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書：柚子樹(shù)下）

二、自讀課文

1用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了什么。

2把自己不理解的地方劃上記號(hào)。

三、交流自讀情況

四、在自由讀課文，出示課件思考題：

1再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。

2說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？

3在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？4此時(shí)，我又怎樣的收獲？

5當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？

五、齊讀。

六、小練筆：

當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？，注意把自己的想象寫進(jìn)去。

七、作業(yè)：有感情地的朗讀課文。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫農(nóng)民的詩(shī)。

（板書課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……）

二、自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、把自己的感受寫在文中的空白地方。

3、劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀，注意正音

2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。

四、指導(dǎo)有感情的朗讀，品位其中的感情，體會(huì)老人的普通、平凡。

五、寫一篇讀書筆記，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

六、作業(yè)：

1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。

2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

第四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。

二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。

三、全班開(kāi)展交流。

教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

四、筆下生花

1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。

2、四人一組交流自己的想法

3、全班交流，說(shuō)自己想寫的橋

教材分析：

橋是最常見(jiàn)的一種人工建筑。橋的功能，橋的發(fā)展歷史，橋的建筑風(fēng)格，以及圍繞橋引發(fā)的故事，都包含著豐富的人文內(nèi)涵。本單元的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從這種最常見(jiàn)的建筑中去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟?qū)θ松旎袃r(jià)值的思想素養(yǎng)，做一個(gè)生活的有心人。本單元以“橋”為主題編排了兩篇主體課文、兩篇自讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地?！讹w奪瀘定橋》記述了紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋而進(jìn)行的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，使人感受到紅軍的英勇無(wú)畏。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。

4.逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情發(fā)展順序記敘的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法?！罢Z(yǔ)文天地”通過(guò)多種形式注重詞匯的積累，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)策略：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理資料，與人交流、在動(dòng)手實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)際大膽習(xí)作。

飛奪瀘定橋

教學(xué)目標(biāo)：

情意：感受、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的大無(wú)畏革命精神。知識(shí)：會(huì)讀會(huì)寫本課生字，理解積累本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

能力：結(jié)合課文的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神，初步學(xué)習(xí)總結(jié)中心思想。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的言行，讓學(xué)生體會(huì)他們不畏艱險(xiǎn)勇往直前、大智大勇的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文主要內(nèi)容的理解，對(duì)人物言行的語(yǔ)句品味，來(lái)領(lǐng)會(huì)中心。教學(xué)突破口：紅軍趕到瀘定橋，奪下瀘定橋時(shí)，遇到了哪些困難，又是怎樣表現(xiàn)？教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

揭示課題

在1935年的中國(guó)大地上，發(fā)生了舉世聞名的長(zhǎng)征。今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇長(zhǎng)征中的故事。

二、讀通課文，理清文章脈絡(luò)

1、讀通課文。

2、交流朗讀。

3、出示“瀘定橋”，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？看插圖。

4、課文是怎樣寫“瀘定橋”的，用[]括出自由朗讀，并說(shuō)說(shuō)瀘定橋的情況。交流出示句子。

①橋險(xiǎn)——瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。

齊讀，讀出橋險(xiǎn)的語(yǔ)氣。

②重要性——大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。齊讀，讀出瀘定橋的重要性。

5、理清文章脈絡(luò)

①師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。

②快讀，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”。

出示：飛奪瀘定橋

╱╲

趕到奪下

交流：2-56-8

6、按事序分段。

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文；

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，并給課文分了段，這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)課文

1、過(guò)渡：紅軍為了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？

2、下面分小組自學(xué)課文：

出示自學(xué)要求：

自讀課文，選擇完成：

★找到描寫困難的句子。（趕到——，奪下～～～）

★★概括地說(shuō)出遇到哪些困難。

★★★在此基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)自己的感受。

出示填空：

趕到瀘定橋奪下瀘定橋

困難____________________

紅軍表現(xiàn)____________________

3、自學(xué)

三、導(dǎo)學(xué)

組織交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。

（一）飛：

①讀句并概括：

時(shí)間緊：時(shí)間只剩下二十多各小時(shí)了

路途遠(yuǎn)：紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里

路難行：漆黑的夜里，泥濘

天氣惡劣：天又下起雨來(lái)，把他們?nèi)矶剂芡噶?。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了?/p>

出示：

趕到瀘定橋

困難：時(shí)間緊，路遙遠(yuǎn)，路難行，天氣惡劣，敵人增援

②師引：

紅軍戰(zhàn)士飛一樣地趕到瀘定橋，

1、時(shí)間緊——

2、路難行——

3、天氣惡劣——

4、敵人增援——

③談感受

奪：

①讀句并概括：

橋險(xiǎn)：兩邊各有兩根，算是橋欄……

水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰(zhàn)……

敵狂：守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人……

出示：

奪下瀘定橋

困難橋險(xiǎn)，水急，敵狂

②感受：比以前更危險(xiǎn)了。

③師引：

紅軍戰(zhàn)士在奪取瀘定橋時(shí)，同樣遇到了重重困難，

1、橋險(xiǎn)——

2、水急——

3、敵狂——

紅軍雖然遇到了——，但他們毫不畏懼。

在課文第三節(jié)中有兩句重要的句子，快速找出，出示齊讀——

搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。

齊讀1、2、3節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么搶在前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？

師：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以?shī)Z下瀘定橋。他們?nèi)绾螕屧跀橙饲懊?，趕到瀘定橋的呢？

（二）小組分角色朗讀，思考紅軍與敵人賽跑有幾個(gè)來(lái)回？

從“戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”開(kāi)始到第五節(jié)結(jié)束。

1、回答：幾個(gè)來(lái)回？（3個(gè)）

2、出示填空，概括交流，然后兩組讀紅軍，兩組讀敵人。

敵人點(diǎn)起火把，紅軍也點(diǎn)起火把，與敵人賽跑。

敵人問(wèn)紅軍哪個(gè)部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的。

敵人停下宿營(yíng)，紅軍冒雨摸黑前進(jìn)。

（三）談感受

說(shuō)表現(xiàn)：

紅軍表現(xiàn)：忘記，冒雨，踩著拿，背，帶，攀

穿過(guò)，沖進(jìn)，搏斗

自由讀7、8節(jié)，要讀出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。

出示填空：

二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬