北師大版小學語文四年級下冊后半期教案

《紀念日》教學目標：1、搜集有關紀念日的資料，讓學生認識并了解重大的紀念日，利用教材留白，暢談學生視野中獨特的紀念日，豐富學生的知識積累。2、識記紀念日的時間，交流不同紀念日的來歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會生活的熱愛，激發(fā)強烈的紀念意識。3、開展臨近紀念日的紀念活動，燃起學生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學生的組織創(chuàng)新能力。教學重難點：圍繞主題收集相關資料，了解紀念日所表示的特定含義及其來歷，開展合作實踐活動。課前準備：布置每個學生搜集與紀念日相關的資料。教學安排：一課時教學過程：一、觀看錄像片激情導入師：（大屏幕出示慶?！拔?、一”勞動節(jié)時的盛大場面）同學們，你們知道這是什么慶祝活動嗎？（學生依據畫面中的標語、歡呼的口號等，很快說出是慶?！拔逡弧眲趧庸?jié)）師：有些事情、有些日子，我們是永遠不應該忘記的，因此，每年的那個時候，我們都要舉行活動進行紀念。那么關于紀念日，你了解多少呢？今天我們就來學習第七單元：紀念日（板書課題）二、認識紀念日交流整理師：開展紀念日活動，如同點燃一支火炬，可以使我們不忘過去，更好的面對未來，比如五月份就有許多值得紀念的日子，請大家自讀57頁的內容，看看你知道有關紀念日的哪些知識？（學生讀書后，可以說出教材中出示的幾個紀念日的名稱及具體日期，此時教師應提示學生注意日歷的空白中的省略號是什么意思？啟發(fā)學生填補空白日歷，教師也可幫助補充，以達到資源共享。）師：五月份是包含紀念日最多的一個月份，當然在其它的月份中也有許多重大的紀念日，下面請大家在小組中交流你所搜集到的其它紀念日名稱及日期，并和小組同學一起整理。（學生在小組中交流。教師巡視，指導學生先去掉重復的資料，再按日期順序或不同內容把搜集到的紀念日排列好，記錄下來。）師：每個小組認識的紀念日都很多，黑板上有一張“紀念日一覽表”表格，咱們一起按時間順序把它填完整好嗎？（全班共同補充，把有關紀念日日期和名稱的表格填好，教師也可把自己搜集到的紀念日介紹給大家并匯集到表格中。）師：除了以上我們認識的紀念日，其實在我們身邊還有很多特殊的紀念日，大家看57頁丁丁冬冬的對話，你又想到了哪些特殊的紀念日呢？（讓學生先圍繞“我家的紀念日”來交流，再圍繞“我們這個地方的特殊紀念日”來交流。）師：（小結）通過剛才的活動，你了解了關于紀念日的哪些知識？你還有哪些疑問？（學生能談到收獲，也會提出問題諸如“某個紀念日是怎樣的來歷？有什么意義？人們以什么方式去紀念呢……”）三、細說紀念日匯報了解師：每個紀念日都有它特定的來歷、意義及其紀念方式，誰能把你知道的某個紀念日的來歷或意義介紹給同學們？（學生把搜集到的有關紀念日的來歷、意義的資料，在全班交流匯報，學生匯報后，教師可補充說明，使學生加深對紀念日的了解。）師：這么多有意義的紀念日，你最喜歡哪個呢？為什么？（學生暢所欲言，圍繞課內外涉及的各種紀念日向大家做介紹。）師：在“開卷有益”中有兩篇文章也向我們介紹了兩個很有紀念意義的日子，讓我們一起來讀一讀吧。四、學習文章品讀感悟1、學習《冼星海和他的“風”》師：輕聲自讀課文，想想課文主要寫了什么內容？你從課文中了解了哪一個紀念日？（學生讀后會認識到5月11日是冼星海的誕生紀念日，及冼星海學習音樂的道路充滿曲折……）師：文中哪些詞語或句子表現(xiàn)了冼星海的刻苦求學？請大家默讀課文，動筆畫一畫這樣的句子。（學生一邊默讀課文，一邊畫出重點詞句。）師：把畫出的詞句反復品讀，你想到了什么？用簡煉的文字記錄下你的感受吧。（學生細細品讀重點詞句，并把自己的感想批注在詞句旁邊。）師：誰來談談你的感受？與冼星海相比，你對待學習的態(tài)度如何？（學生結合重點詞句談后，教師再引導學生通過與自我對比，進一步感受到冼星海奮發(fā)向上、堅忍不拔的品質。）師：（小結）就讓我們牢記這位偉大音樂家的名字和他的誕生紀念日，并以冼星海為榜樣，克服學習生活中的困難，成為一個優(yōu)秀的少先隊員。2、學習《登上地球之巔》（1）放手讓學生用以前學過的閱讀方法自讀課文，讀后讓學生說說自己是怎樣閱讀的？有什么感受？（學生在閱讀后、交流中明白做任何事都要有毅力、有信心，也要團結合作。）（2）（播放珠峰惡劣環(huán)境的錄像片）這就是險峻的珠峰，請大家畫出文中的數字和相關詞語，結合這一畫面，再說一說你的感受。（學生通過畫出數字說明、觀看錄像，進一步體會隊員攀登的艱難。）師：（小結）1960年5月25日，又是一個值得紀念的日子，我們中國運動員向大自然挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝重重困難，登上了地球之巔，讓我們?yōu)橹袊俗院腊桑煟赫埓蠹冶容^一下本文與前面兩篇文章有什么異同？（引導學生從人物、語言、中心思想方面進行對比分析，學生會發(fā)現(xiàn)兩篇文章都表現(xiàn)了主人公不畏艱難、拼搏進取的高貴品質。）五、活動與練筆拓展延伸1、師：仿照《冼》與《登》這兩篇文章，讓我們也把搜集到的重大紀念日的名稱、日期、來歷意義及其紀念方式以文字的形式記錄下來，然后，共同制作一本“紀念日資料集”。（學生可分工進行資料集的制作，然后全班合訂成一本，學生共同編寫目錄，撰寫前言并設計封面和插圖。）2、師：摘錄積累表示回憶、紀念的詞句，理解由紀念一詞派生出來的新詞，并自己設計一枚某項活動的紀念章。（教材第58頁）3、師：有些紀念日離我們越來越近了，比如5月12日的護士節(jié)、5月31日的世界無煙日、6月1日的兒童節(jié)……我們選擇一個喜歡的節(jié)日來開展一次紀念活動，好嗎？（學生自主選擇自己喜歡的紀念日開展活動，教師要尊重學生的意見。）師：既然是一次活動，我們就要精心準備，語文書的59頁告訴了我們該怎樣做。（學生按教材提示，可以小組為單位制定計劃、收集資料、排練節(jié)目，其中主題的確定、計劃的制定可在課內完成，收集資料、排練節(jié)目可在課外完成，教師應給予指導。）4、節(jié)目當天選好地點舉行紀念活動。5、師：這次紀念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎？（學生以日記、作文等形式記下這次活動。）6、學習“金鑰匙“的修改方法。7、把優(yōu)秀習作裝訂成冊，作為本單元實踐活動的資料保存。板書設計：紀念日五一、五四、國際護士節(jié)世界無煙日、世界紅十字日節(jié)水日、植樹節(jié)教學反思：在這一單元的學習中，教師結合當地的實際情況，結合教材特點，根據學生的意愿和能力整體設計了一系列的學習活動。首先，師生共同搜集資料，在交流整理中，豐富了對各種紀念日的認識與了解。然后，通過學習兩篇范文以及制作“紀念日資料集”、設計“某項活動紀念章”、舉行“臨近紀念日的紀念活動”等，提升了大家對紀念日的理解與感受，激發(fā)了對紀念對象的崇敬之情，樹立了強烈的紀念意識，形成了紀念的氛圍，也給學生提供了自主學習、自主創(chuàng)造的空間。最后，在活動中練筆，使大家有所想、有所寫，總結了自己的收獲?！短方虒W目標1.教育學生學習船長遇事沉著鎮(zhèn)靜、機智果斷的好品質。2.能給課文分段，寫出段落大意，說出課文的中心思想。3.通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系、是怎樣聯(lián)系起來的，學習科學的思想方法。4.學會本課生字、新詞，會用“模仿”、“顯然”造句。5.能有感情地朗讀課文。教學重點1.通過詞、句、段理解課文的主要內容，掌握中心思想。2.在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學習科學的思想方法。教學難點引導學生弄清事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的。教學安排3課時。教學過程第一課時一、揭示課題教師板書課題：跳水1.看到這個題目，你想知道什么？2.那么課文描寫的是什么呢？這篇課文的作者是俄國著名作家列夫?托爾斯泰。他給我們講了一個十分驚險的故事，你一定會被緊張的情節(jié)所吸引，并且從中得到啟迪。二、教師范讀課文思考：課文描寫了一件什么事？（課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長在危急時刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。）三、自讀課文，自學生字、生詞1.讀課文，學生字。2.利用字典理解部分詞語。注意區(qū)分：“氣急了”、“氣極了”。四、檢查自學效果1.讀生詞：一艘放肆胳膊海鷗瞄準風平浪靜搖搖晃晃2.提出容易寫錯的字：艘3.說說難理解的詞語：放肆：言行輕率、任意、毫無顧忌。五、再讀課文1.想想事情發(fā)生在什么時候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？2.根據問題給課文分段：課文講了誰跳水？他為什么跳水、跳水的結果怎樣？學生可把課文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手們拿猴子取樂，這只猴子放肆起來，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅桿。第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅桿頂端，陷入絕境。第三段（5、6自然段）在萬分危急的關頭，船長沉著鎮(zhèn)靜，果斷地命令孩子跳入水中，孩子得救。3.質疑：讓學生提出不懂的問題。六、作業(yè)1.抄寫生字、生詞。2.練習朗讀課文。第二課時一、通讀全文復習課文分段情況和課文寫了一件什么事？（要求帶著問題學習課文。）二、學習課文第一段1.學生默讀課文。思考：①這段寫了什么內容？②從哪些地方看出猴子非常放肆？指導學生理解“放肆”，猴子為什么會放肆起來？（因為猴子知道大家拿它取樂，它做鬼臉，模仿人的樣子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。）2.讀句子。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子……（“哭笑不得”什么意思？孩子為什么哭笑不得？）（猴子弄得孩子沒有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不得。）3.指導朗讀。注意認真體會描寫孩子和猴子神態(tài)、動作的詞語。練習讀→指導讀→指名讀→同桌對讀4.概括段意。三、學習第二段默讀思考：1.孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？（指導學生按順序學習課文，抓住重點句、關鍵詞語談自己的理解，可聯(lián)系上文。）學生在自學的基礎上進行討論，再匯報，注意引導學生按順序說話。2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險？指導學生理解以下兩個句子。讀句子。孩子只要一失足、直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子、也難以回轉身來。（孩子會不會失足？為什么他拿到帽子也難以回轉身來？）（孩子有可能會失足，他就會跌到甲板上，摔得粉碎。退一步講，即使不失足，也難以回轉身來，桅桿太高、太險。）3.當時甲板上的人有什么表現(xiàn)？（從側面襯托出事態(tài)的嚴重。）4.指導有感情地朗讀，體會當時事態(tài)的嚴重。第三課時一、學習課文第三段1.默讀課文，“正在這時候”指什么時候？這句話在文章中起什么作用？（這時是千鈞一發(fā)的緊急關頭，這句話是個過渡句，上文講孩子處境險惡，下文講船長出來果斷處理。）2.船長為什么要用槍瞄準孩子，命令他跳水？結果怎樣？（這時，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下來必然粉身碎骨。船長擔心孩子不當機立斷，所以一再提到“開槍”。）3.這段和課文題目有什么關系？作者要贊揚什么？（末尾回應課題，“跳水”是事情發(fā)展的結局。課文以解決問題的方法——跳水做題目，這既與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相關、又突出了船長處事的果斷。4.指導朗讀、概括段意。二、再讀課文課文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎樣聯(lián)系在一起的？課文中的水手、猴子、孩子都是由于“取樂”而聯(lián)系在一起的。水手拿猴子取樂、猴子拿孩子取樂，故事圍繞著帽子展開。孩子丟開桅桿，放開繩子，走到桅桿上最高的橫木，致使船長命令跳水。三、指導造句四、練習朗讀課文《沙漠之舟》一．教學目標：1．學習本課生字。理解、積累本課詞語，并用“由于”、“因此”等詞造句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和特殊生理構造，學習抓住特點描寫事物的方法。抄寫自己喜歡的詞語。3．培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。二．教學重點：有感情地朗讀課文，學習作者抓住特點描寫事物的方法。三．學難點：理解為什么稱駱駝為沙漠之舟？四．教學用具：投影儀、錄像、電腦、圖片五．教學時間：三課時六．教學設計：第一課時一．教學目標：1、初讀課文，學習生字詞。2、理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？二．教學重、難點：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？三．教學過程：（一）板書課題，激發(fā)情趣。1．齊讀課題，問：“沙漠之舟”指什么？2．出示駱駝圖片，談談你對駱駝的認識。（二）初讀課文，理清條理。1．指名讀課文，思考：課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的？2．學生討論、回答。三個方面：（1）駱駝的外型特點。（2）駱駝具有特殊生理構造，能適應沙漠生活。（3）駱駝長途跋涉在沙漠中，擔負著繁重的運輸任務，成為交通工具，不愧為“沙漠之舟”。3．分別請同學朗讀這三部分內容。（三）檢查生字詞預習情況。1．出示詞語，認讀。來源倉庫任務惡劣暑假算術笨拙程度酷愛兼職浩瀚粗糙長途跋涉2．默字詞并訂正。3．反義詞：笨拙——（靈巧）粗糙——（細致）繁重——（輕松）惡劣——（優(yōu)良）4．選擇正確讀音，畫“√”。陷入(xiànxuàn)特殊（chūshū）侵入（qīnqǐn）惡劣(lièlǜe)笨拙(zhuōzhuó)粗糙（chāocāo）5．補充詞語。長途（）涉日夜（）程（）暑嚴（）（）邊無際（）天（）地人煙（）少清脆（）耳恰如其（）（四）熟讀課文。１．采用各種形式：開火車讀，小組讀。２．每組推選最棒的同學朗讀課文。（五）布置作業(yè)：查找有關駱駝的資料。第二課時一．教學目標1、理解課文內容，會填表。2、體會作者對駱駝的贊美之情。二．教學重點：理解課文內容，會填表。三．教學難點：體會作者對駱駝的贊美之情。四．教學過程：（一）復習導入１．“沙漠之舟”指的是什么？課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的？２．指名回答。（二）學習課文。１．第一方面：駱駝的外型特點。（１）指名讀，畫出描寫駱駝外型特點的詞句。（２）出示句子，說出表現(xiàn)其什么特點？Ａ它那高大的背，仿佛凸起的小山。它那四條粗壯的腿，走路并不笨拙。寫出駱駝（形體高大但不笨拙）的特點Ｂ它日夜兼程走在浩瀚的沙海中，連續(xù)多少個晝夜都不喝一滴水，只要能吃上一些粗糙的沙漠植物，就很滿足了。寫出駱駝（耐饑耐渴）的特點Ｃ不怕路途遙遠，哪管酷暑嚴寒，就憑這足夠的耐力，它能戰(zhàn)勝一切困難！寫出駱駝（不怕困難、堅強）的特點。（３）齊讀第一段２．學習第二方面：駱駝特殊的生理構造適合沙漠生活（１）人們?yōu)槭裁捶Q它是“沙漠之舟”？（主要是它具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構造）（２）看錄像：a形容一下沙漠怎樣惡劣？b描繪一下錄像中駱駝的生理構造的作用（３）學生自學：a分組學習b邊讀邊討論c填表出示駱駝號稱“沙漠之舟”特殊生理構造適合沙漠生活成為交通工具厚厚的肉腳墊不會陷入沙窩長途跋涉在沙漠中，不停地為人們運送東西。長長的眼睫毛可以阻擋風沙鼻子能張能合沙塵難以侵入背上的“小山峰”貯存食物和水分敏感的細胞能為人們找到水源（４）檢查自學情況a指名出示自己所填的表格b并用“因此”或“由于”將句子連起來如：由于駱駝有厚厚的肉腳墊，因此不會陷入沙窩。（５）指名讀第二方面３第三方面：駱駝?chuàng)撝敝氐倪\輸任務，是交通工具。（１）默讀課文，思考：為什么稱駱駝為“沙漠之舟”確實恰如其分？理解“恰如其分”的意思。（２）齊讀這段話（三）回讀課文，體會作者對駱駝的贊美之情。１．指名讀課文２．畫出體現(xiàn)作者贊美駱駝的句子。（１）直接贊美：a這就是號稱“沙漠之舟”的駱駝！b不怕路途遙遠，哪管酷暑嚴寒，就憑這足夠的耐力，它能戰(zhàn)勝一切困難！c可是，這對駱駝來說又算得了什么！d這是一種多么有特點的動物?。ǎ玻╅g接贊美：描寫駱駝外型的句子、特殊生理構造等句子也都是作者對駱駝的贊美之情的體現(xiàn)。３．有感情的朗讀這些句子（四）布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文2、用“因此”、“由于”造句第三課時一、教學目標：（一）鞏固練習（二）擴展練習二、教學重點：鞏固練習三、教學難點：擴展練習四、教學過程：（一）回顧課文，鞏固練習１．自由讀課文２．選擇關聯(lián)詞語填空雖然------但是------因為------所以------------因此------------由于------不但------而且------出示句子：①駱駝（雖然）身體高大，（但是）走路并不笨拙。②（因為）具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理結構，（所以）人們稱它為“沙漠之舟”。③人們駱駝為“沙漠之舟”，主要是（由于）它具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構造。④駱駝它(不但)身體高大，(而且)還具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構造，(因此)它成為沙漠里最重要的交通工具。（二）贊美駱駝：１．學完課文，你肯定也要贊美一番駱駝，那么就請同學寫一首詩來贊美駱駝。２．學生作詩，老師巡視，作適當指導。３．交流，指名讀，并給予肯定和鼓勵。（三）擴展練習。１．將你查到有關駱駝的資料介紹給大家。２．指名從網上介紹有關駱駝的資料。（四）小結全文課文通過抓住駱駝特點來寫并體現(xiàn)出作者的贊美之情，我們要學習作者的這種寫作方法，將這種方法運用到自己的寫作中去。（五）布置作業(yè)：寫一種你最喜愛的動物，要求：抓住特點，從字里行間中體現(xiàn)出你對這種動物的贊美。（可以查些資料）五、板書設計：沙漠之舟（駱駝）外型特點：高大有力并不笨拙沙漠交通工具生理特點：厚厚的腳墊長長的睫毛鼻子能張能合適合沙漠生活背上的小山峰敏感的細胞六、參考資料駱駝祖祖輩輩和沙漠打交道，練就一身適于在沙漠中生活的本領。一只駱駝能馱200千克的貨物，每天走40千米，能夠在沙漠中連續(xù)走三天?？丈頃r，每小時可跑15千米，連續(xù)18小時不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱贊它。在沙漠里進行，有時狂風四起，黃沙滾滾，天昏地暗。這時候，駱駝不慌不忙地臥倒，閉上眼睛，濃密的長睫毛，就像一層厚簾子，擋住風沙，保護了眼睛。等大風沙過去了，再站起來，抖掉身上的沙子，不聲不響地繼續(xù)前進。夏天，驕陽似火，在沙漠里行進就像走在熱鍋上一樣，寸步難行。然而，駱駝卻一點也不在乎。因為它的腳底長著一層厚厚的角質墊，好像一只特制的靴子，一點也不怕燙。茫茫沙海，水源奇缺，草木難生。然而，駱駝在這樣的環(huán)境里，卻能十天半月不吃也不喝。它身上一層厚厚的毛能抵擋太陽光的直射。它很少出汗，也幾乎不撒尿。另外，它的胃分為三室，前兩附有眾多的“水囊”，有貯水防旱的功能?！短柕脑挕方虒W目標：1.閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。2.通過學習，激發(fā)學生熱愛太陽，熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。3.有感情的朗讀、背誦詩歌。教學重點：體會詩意，感情朗讀教學難點：體會詩意，感情朗讀教學過程：導入：同學們，看看我們教室外面陽光明媚，百花爭艷，這是誰的功勞？你想對給了我們光明和溫暖的太陽說些什么？（學生交流）太陽也有話對你說，你想知道嗎？我們一起來學習課文。板書《太陽的話》一、閱讀課文，初步感知。1.自瀆課文。要求：讀準字音，解決生字2.自瀆課文。要求：讀通課文，流利朗讀，同桌互讀3.自瀆課文，思考課后題4.班內交流。（1）、“我”指太陽，“你們”指的是人們，太陽給人們帶來了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過程中，教師可引導學生說出更多的東西。（2）、“心的空間”是讓人們生活的每一個角落，從身體到內心都感受到生活的美好。二、品讀課文，感悟體驗。1.默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標注在詞句的旁邊。2.班內交流，教師相機引導延伸生：（1）、我從文章的第一小節(jié)，體會到太陽希望進入小屋的急切心情。（2）、我從“帶著”……中感受太陽確實給了我們很多東西。（3）、我能感受到人們正開眼看到這些東西時的喜悅表情?！?.是啊，太陽給了我們這些美好的東西，我們應該怎么辦？學生交流教師：我們應該敞開我們的心扉，去迎接它們，熱愛生活，積極樂觀。三、感情朗讀，升華情感。1.剛才我們體會到太陽進入小屋以及喚醒人們的急切心情，試著通過自己的讀展現(xiàn)出來。（教師適當指導，語速由慢到快，語氣由緩到急）2.生自由朗讀。3.班內展示讀，師生評價，交流朗讀方法和心得。4.小組內背誦課文。四、讀寫結合，拓展練習。同學們，正像我們課文中所學習的那樣，太陽是光明，溫暖的使者，請同學們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。1.學生自由練筆2.班內展示教學反思課文快學完時,我讓學生結合學過的內容來說說:太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？有的學生說:“謝謝你,太陽!有了你,大地才有了生命,我們才有了美好的生活!”,有的學生說:“太陽啊!你每天升起落下,從不偷懶,還熱情地召喚我們開始每天的生活!”學生的想象說話只能停留在詩歌的本身內容中，而不能深入至詩歌所蘊含的教育意義。課后,我想如果在補充資料后揭示了詩歌的背景再讓學生來說說？引導學生的思考漸入深刻，學生的回答就有可能文與道結合在一起了?！逗Ｉ先粘觥方虒W要求：1.感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。2.學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。3.學會本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。4.朗讀課文。背誦課文。教學重點：培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。教學手段：借助圖片、投影、電腦等輔助教學。教學時間：兩課時。第一課時一、導入新課，板書課題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。（板書課題）二、檢查預習。分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。三、講讀課文。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉睛”“一剎那”。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。用自己的話說說太陽升起的全過程。四、作業(yè)。1.朗讀課文。2.抄寫課后生字詞。第二課時一、復習二、三自然段?？焖匍喿x課文，說說二、三自然段講的是什么。二、講讀四、五自然段。在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示圖，指導觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。三、出示練習。它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準確、生動、形象。朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。四、講讀第六自然段。自由讀，理解“奇觀”的意思。這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。用“這不是……么”的句式表達有什么好處？（使這種思想感情更加強烈。）練習朗讀全文，試著背誦課文。指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。五、總結：學了這一課，你有哪些收獲。六、作業(yè)。背誦課文。聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。做一課一練。板書設計：海上日出沖、跳上升躲露半邊黑云紅霞透淺藍光亮《太陽》教學目標：1會認7個生字，會寫14個字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。2朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。3理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。4初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。教學重點難點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、復習生字、詞師：上節(jié)課我們認識了很多生字、新詞，老師想考考大家，同學們愿意接受考驗嗎？（課件出示詞語）（通過指名領讀、開火車讀、齊讀，等各種方式的讀，是學生對生字加深印象，然后在去掉拼音讀單個生字，看學生是否掌握）二、指導書寫生字（課件出示田字格中的生字）1學生觀察田字格里的生字有什么特點。自由說。2師范寫，生跟讀筆畫。3在田字格中練寫。（讓學生自己說說生字在田字格中的位置及特點，學生能更好的掌握）三、學習課文1學習太陽的特點（熱）上節(jié)課我們學習了太陽的兩個特點，大家還記的是什么嗎？（生說）在說明這兩個特點的時候文中運用了許多方法，誰能說說。是啊，這些方法的運用讓我們更清楚的認識了太陽的特點。太陽還有一個特點同學們在文中找出來。（出示課件）指名讀。相機指導。這段描寫了太陽的什么特點呢？生：（熱）。是啊表面6000攝氏度，中心是表面的2500倍，真可稱得上是個大火球了。這里把太陽比做成了（大火球）這又是一種說明方法：打比方（出示課件）看看還運用了什么方法，（生找出列數字）（出示課件），有了這兩種說明方法的運用讓我們看到了一個像火球一樣的太陽，學生齊讀本段。2你對太陽有了深入的了解，那么你能說說人能不能用箭把太陽射下來呢？自由發(fā)言。（說明文學起來比較枯燥，學生在了解了太陽的特點以后都能積極的來回答，活躍了氣氛。）3出示課件：展開想象如果沒有太陽，世界將會怎么樣，學生自由說。（讓學生充分發(fā)揮想象為下面的教學做了鋪墊）4同學們說的真好，讓我們來看看課文里是怎么介紹太陽和人類的關系的，找出段落自由讀。指名讀，相機評價指導。5同學們真棒讓我們來看看太陽與我們人類有哪些密切的關系呢？（出示課件）6(課件出示)關聯(lián)詞語填空（如果。。。。。。就。。。。。。）文中還有許多這樣的關聯(lián)詞語請你找出來讀一讀。（通過填寫關聯(lián)詞語讓學生再來體會太陽與人類的關系密切，再從課文中找出其他的關聯(lián)詞）7（課件出示）三自然段的第一句話。再次復習過渡句以及作用。8太陽對人類對于整個世界真是太重要了（出示課件）最后一段。指名讀，讀好重音，齊讀。感受太陽的美麗可愛。（有時間試著背誦）四、小結：通過這節(jié)課的學習你一定有很多收獲，和大家交流一下。學生自由說。板書設計：太陽遠大（美麗可愛）熱和我們關系密切天路教學目標：1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。2、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，理解“天路”的含義。3、通過學習，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學重難點：1、理解“天路”的含義。2、培養(yǎng)學生搜集資料和整理資料的能力。教學準備：1、學生搜集關于青藏鐵路的資料。2、多媒體課件課時安排：二課時教學過程：第一課時教學目標：1、自學本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文，并背誦。教學重點：有感情地朗讀課文，并背誦。教學準備：多媒體課件一、導入新課學生說一說自己熟悉的路。出示課題：天路二、展示目標1、自學本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文，并背誦。三、指導自學，討論交流1、自由讀詩，利用工具書自學生字新詞。2、“天路”指哪條路？3、讀青藏鐵路簡介，這條路怎樣？4、為什么稱青藏鐵路是“天路”？四、匯報交流，精講點撥“宜”、“鹽”根據上下結構記憶，注意“礙”的讀音?！皬亍迸c“砌”可以換偏旁記憶?！凹椤薄ⅰ鞍部怠笨梢越Y合生活來理解；“神奇”可以與“奇妙”對比來理解。理解為什么稱青藏鐵路是“天路”？了解青藏高原的地理環(huán)境、氣候的惡劣，修筑鐵路的艱難，以及修筑這條路的重要意義。五、課堂小結這節(jié)課我們了解了青藏鐵路，以及為什么稱青藏鐵路是“天路”？請大家有感情的朗讀課文《天路》。六、當堂檢測比一比，組詞澤（）宜（）領（）擇（）誼（）玲（）崗（）漫（）貫（）岡（）慢（）慣（）七、作業(yè)搜集有關青藏鐵路的資料。第二課時教學目標：1、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，理解“天路”的含義。2、通過學習，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學重難點：理解“天路”的含義。教學準備：多媒體課件一、激情導入：1、孩子們觀看多媒體資料2、觀看后談感受。二、展示目標1、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，理解“天路”的含義。2、通過學習，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。三、指導自學，合作探究1、你知道當時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？2、讀2、3小節(jié)談感想。3、勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來的變化。4、青藏鐵路建成后意義。5、讀全詩，理解“天路”的含義。四、匯報交流，精講點撥1、生匯報搜集的資料，并感悟到當時環(huán)境的惡劣，修建的艱難。2、從重點詞“盼望”中感悟人們對鐵路的渴望3、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實現(xiàn)愿望的心情，加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節(jié)。讓學生體會鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動與開心。4、帶著喜悅的心情齊讀全詩五、拓展延伸：1、由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識的道路，祝福孩子們在“通往知識的天路”上快樂成長2、觀看多媒體并齊唱《天路》。六、當堂檢測（一）根據課文填空。1、青藏鐵路猶如一條巨龍，穿（），越（），過（），奔騰在（）的“世界屋脊”上。2、在青藏高原上修鐵路面臨著（）、（）、（）等巨大困難，這些世界性難題嚴重（）了工程的順利進行。（二）說一說“天路”的含義。七、作業(yè)默寫《天路》。板書設計：盼望天路看——歡聚一堂團結路、發(fā)展路、幸福路人間天堂《絲綢之路》教學目標1.知識與技能：了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。2.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉化到圖上；通過對古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。3.情感態(tài)度和價值觀：感受絲路的美麗風光，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。授課過程導入今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，想和同學們一起分享一下。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對，是《西游記》。會唱的同學一起唱，不會唱的同學一起把拍子打起來！唐僧“西天取經上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學習的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領略一番絲路的風光。在欣賞的同時，想想絲路風光留給你什么樣的感受？（美，西域風情，荒漠……）是?。〉教幨巧衬?，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情，沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？（一）絲綢之路的開辟【問題】如此具有西域風情的絲綢之路是由誰開辟的呢？（漢，張騫）漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當時的漢武帝，一路西行，出使西域?，F(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領我們重溫這段歷史吧?。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學們請看地圖。（二）絲綢之路的線路（幻燈）這是一張絲綢之路的線路圖，請找到絲路的起點?！締栴}一】絲綢之路的起點在什么地方？（長安）長安，也就是現(xiàn)在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關出發(fā)（春風不度玉門關），經過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關出發(fā)（西出陽關無故人），同樣經過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度?！段饔斡洝分刑粕魈烊〗涀叩木褪悄系乐械倪@條道路?！締栴}二】設想你從長安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區(qū)？南道會經過哪些國家和地區(qū)？北道又會經過哪些國家和地區(qū)？四人小組合作，小組作好記錄。（幻燈片：世界政區(qū)圖）南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等；北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等?？梢娐吠痉浅５倪b遠?！締栴}三】觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？（長安、樓蘭、敦煌等）（幻燈）我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當時的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當時東西方貿易的中心和中轉站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)。現(xiàn)在，請同學們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現(xiàn)一下當時的繁榮景象，來當一回小演員。如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻燈）提示：1.你扮演哪方的商人？2.選擇好你的貨物。3.準備和對方商人交換什么貨物？學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）從同學們的表演中，我們知道在當時的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實上，在當時的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流。現(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術寶庫莫高窟就可以印證這一點。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿堂。（幻燈：建筑，繪畫，雕塑）敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術，曾經有位著名的敦煌學者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個；而這四個文化體系匯流的地方只有一個，就是中國的敦煌和新疆地區(qū)，再沒有第二個?！睂W者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。（三）絲綢之路的交流作用【問題】敦煌的藝術來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。）同學們能不能結合書本和你已有的知識，舉出實例來印證這句話呢？（可作適當補充）（幻燈）總結：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經濟生活，文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。（四）絲綢之路的補充事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學生回答）（幻燈）總結：中國的絲綢之路早在公元前就已經分為海陸兩路了，此外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經濟利益，各個民族、部落紛紛想爭奪控制權，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿易為主，又稱“海上香絲之路”。千余年過去了，由于航海技術的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡介，線路圖）亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路?！締栴}】那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動）1.經過的國家更多，到的地方更遠；2.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；3.節(jié)省時間，節(jié)省運費。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統(tǒng)的海運路線縮短一半左右。由于大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達到車，中間環(huán)節(jié)少，運行速度快，從而節(jié)省了大量的途中運輸時間。）4.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區(qū)域經濟發(fā)展具有明顯的互補性：一方面，對于日本和西歐等發(fā)達國家來說，這一區(qū)域是一個人口眾多、資源豐富的巨大市場，是它們輸出資金、技術和管理的理想之地；對中國、中亞和東歐國家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國際資本、技術和管理經驗，加快經濟振興。另一方面，亞太地區(qū)經濟的迅速增長，越來越需要開拓歐洲市場，而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿易伙伴，選擇投資對象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）所以，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視?？偨Y：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時代。課后探究：談談你今天的最大收獲？總結：張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進了東西方各國的發(fā)展。在經濟全球化的今天，中國將以更加開放的姿態(tài)融入到世界經濟發(fā)展的大潮中，相信中國的未來會更加輝煌，更加燦爛。課后反思：學生對《絲綢之路》的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了學生自主學習合作的方法進行教學。比如在絲綢之路的線路教學中，不僅要求學生了解大致的線路，經過哪些區(qū)域，而且要求學生通過古今對照，了解經過現(xiàn)在的哪些國家和地區(qū)。考慮到這個問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學習，讓學生感受到歷史其實離我們很近。另外，在絲路上的交易活動，應該說是本節(jié)課的一個重點，我采用了小組合作表演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了辨別。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位學生的精彩表演博得了學生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學生身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上，我和我的學生們都做到了?！短羯焦ぁ方滩姆治觯哼@是一篇寫人的記敘文，詳細描寫了在泰山上隨處可見的挑山工，他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品，登山的時候，走著折尺形路線，可速度卻不比游人慢。作者通過與一個挑山工攀談，從其樸實的話語中弄清了其速度不比游人慢的原因，并從中悟出了深刻的道理：只要腳踏實地，拋卻雜念，勇往直前，就一定能取得成功。教學目標：1、學會本課7個生字，正確讀寫下面的詞語：節(jié)奏、平衡、一般、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、包蘊、哲理、意味深長、心悅誠服、攀談、寫生。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習作者通過寫事表現(xiàn)人物品質的方法。3、體會課文中含義深刻句子的意思，懂得課文說明的道理，學習挑山工踏實登山的精神，培養(yǎng)頑強的意志。教學重點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。教學難點：1、對挑山工話的理解。2、怎樣讓學生揣摩句子含有的意思。教學準備：有關泰山的風光片，教學掛圖，帶有重點詞句的幻燈片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、播放關于泰山旅游的錄像片，讓學生根據圖片和自己搜集的資料，或者親自登泰山的經歷，說一說泰山的樣子和登山的感受。教師可介紹回馬嶺，五松亭等景點，說明泰山高大險峻，登上山頂很不容易。[設計意圖：激起學生學習的興趣，為學習理解課文內容做一個鋪墊。]2、讓學生說一說挑山工是干什么的人？（指名說，板書課題。）[設計意圖：讓學生對挑山工這一職業(yè)也有個初步的認識，為學習課文打下基礎。]二、預習匯報，質疑問難課前，大家預習了課文，你讀懂了哪些內容？（學生匯報，老師把重要的內容板書。）[設計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生對課文有個初步的理解與認識，老師做到心中有數。]預習時你還有哪些不懂的問題？（簡單的問題讓學生解決，難的有價值的問題老師板書，通過學習課文共同解決。）學生難解決的問題：（1）挑山工登山有什么特點？（2）挑山工幾句樸素的話包蘊著什么哲理？（3）“因為我需要它”中“它”指什么？[設計意圖：培養(yǎng)學生質疑問難的能力，同時老師根據學生的問題有的放矢的展開教學。]三、深讀課文1、挑山工登山有什么特點？默讀課文畫出描寫挑山工登山的句子，讀懂后畫出登山的路線。[設計意圖：通過畫句子以及畫線路圖讓學生了解挑山工登山的特點。]小結：同學們，我們剛才借助繪畫，了解了挑山工登山的特點，這是一種很好的的讀書方法?！疤羯焦ぜ缣糁匚?，走折尺形路線，可速度卻不比游人慢?！边@是為什么呢？讀一讀課文，談一談你的看法。[設計意圖：讓學生通過讀書，來理解、體會挑山工在登山中所表現(xiàn)出來的精神。通過自讀自悟突破本課的難點。]2、挑山工的幾句樸素的話包蘊著什么哲理？還有哪些含義深刻的話？（1）出示“我們哪里有近道……是不是這個理兒？”這一段話。想一想“我們”，“你們”分別指誰？（生答。）（2）抓住“不一樣”來體會蘊含著的哲理。（學生自由發(fā)言。）（3）“我需要它?！薄拔摇毙枰裁?？（生討論交流。師小結。）[設計意圖：通過體會挑山工說的話進一步了解挑山工與游人登山的不同，從而水到渠成的理解了挑山工腳踏實地、勇往直前的精神。“我”需要的也恰恰是這種精神。]（4）有感情的朗讀課文。[設計意圖：在學生了解挑山工精神的基礎上，通過有感情的朗讀讓學生感情進一步升華，對課文的理解就會更深一步。]四、總結收獲。通過這節(jié)課的學習，你有何收獲？（讓學生暢所欲言）[設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，一是讓學生對本課的學習做一個總結，二是培養(yǎng)學生的語言表達能力及概括能力。]五、布置作業(yè)小練筆：寫出自己遇見的一件小事，并說明其中包含的道理。[設計意圖：學習這篇文章的寫作方法，閱讀與寫作有力地結合在一起以提高寫作水平。]板書設計：挑山工挑山工游人背負重物輕裝上山走折尺形路線走直線上山是一種工作上山是游玩，是享受（不怕吃苦，腳踏實地，勇往直前的精神。）[設計意圖：讓學生對挑山工與游人有什么不同一目了然，同時對文章的中心也一清二楚，讓“一個板書就是一個微型教案”的設計要求得到很好的體現(xiàn)。]教后反思：本堂課的設計體現(xiàn)了語文課程標準中提到的一點：以學定教。學課文前先讓學生匯報預習情況，老師根據學生在預習中遇到的難題，有的放矢的引導學生通過自讀自悟，抓住重點句子交流體會，關鍵處老師及時點撥引導。學生為主體、教師為主導這一教學新理念在本課得到了充分的體現(xiàn)?！逗蜁r間賽跑》教學要求：1、掌握生字2、理解課文內容，朗讀課文3、由關鍵字理解文章的深刻含義4、搜集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流教學重、難點：1、理解課文內容，認識時間的寶貴2、理解關鍵句子課時劃分：一課時教學過程：一、導入：二、自讀課文解決疑難：三、學習課文引導：理解課文內容提示：師：看了題目大家有什么疑問？生答：師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）生讀文（自由閱讀）、解決問題師幫助解決特殊詞意：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）生：自由讀文師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）學生匯報自學情況。學生發(fā)言后師相繼予以指導．師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了．“我”產生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。(課文長，根據學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎?(第四自然段的內容)(2)我是如何理解爸爸的這個謎?(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。)(明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究它?？梢院透改?、同學討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學教師幫助、輔導教師提出方向，學生自由發(fā)揮四、理解含義深刻的話語：引導學生回答理解課文內容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發(fā)情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡1．由學生的造句導人：上一節(jié)課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的．(學生自由發(fā)言后師予以歸納引導)學生A：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次學生B：我有時和西北風比賽師引導：和西北風如何比賽，想象一番。學生C：趕在西北風刮起前回到家。學生D：和西北風比，看誰跑得快?！瓗熆隙ǎ簩ψ髡哂赂业嘏c大自然的狂風比賽，在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命．作者還怎樣和時間賽跑。學生E：有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么?(時間)贏得了時間就可以繼續(xù)干什么?(學習、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利)學生F：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。師肯定c三年級能做五年級的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么?(時間)作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什么?(成功)2．由對賽跑的認識引入讀最后一句話的體會．(1)師引導生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時間么?大家說說和時間賽跑會成功么?學生自由發(fā)言，師予以引導、歸納。(2)人或許永遠跑不過時間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創(chuàng)造很多東西，就可以推動社會的進步，就可以認一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬．大家知道一些名人么?如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運動使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。學生進行發(fā)言理解引導學生認識并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學生進行思維的發(fā)散和對課文內容的進一步理解幫助學生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經驗，并從中受到鼓舞，激發(fā)孩子們親身實踐勇氣引導理解、體悟關鍵句學生發(fā)言，教師歸納小結：作業(yè)：他們都在和時間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻．3．再引入對前面幾句話的理解。(同學們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個自然段，要讀出對時間的珍惜）(2)大家讀得很動情，現(xiàn)在考考大家對下面幾句話是否理解。(出示小黑板)①所有時間里的事物，都永遠不會回采了，②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰．③光陰似箭，日月如梭。④雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。師：第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現(xiàn)在，一旦現(xiàn)在成為過去就永不會再留住或再見到。第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間．第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠地過去了，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。4．朗讀課文。5．學生出示自己收集到的名言名句。師：學習了這篇課文，大家對時間，對生活有什么新的認識，能否用一些名言警句來回答呢?生發(fā)言。1．抄寫、聽寫詞語。2．完成課后練習3。教師可以幫助學生進一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學習目的?！队賱t不達》教學目標：1、學會生字“驛、丞、嬰、焚、韁、馭、徒、旦”等。鼓勵學生借助工具書或聯(lián)系上下文來理解。2、熟讀譯文、古文，并通過學習譯文理解古文文意。3、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義。教學重點：熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。教學難點：探究故事中蘊涵的與時間有關的深刻道理，并能聯(lián)系生活實際談對“欲速則不達”的理解。教學過程：一、揭示課題。1、今天我們來學習課文：欲速則不達，齊讀課題。欲：想；速：快速、火速；則：結果；不達：不能達到目的。2、你能說說題目是什么意思嗎？（想快卻反而不能達到目的。）3、據題質疑。二、初讀課文。1、自由讀文，注意讀準字音，并思考課文講了一個什么故事？2、檢查自學：看看這些字詞你都掌握了嗎？課件出示：驛使韓樞騶子馭馬霍地……3、誰來簡要地說說課文講了一個什么故事？三、細讀課文。1、學生對課文提出疑問。預設：（1）齊景公為什么急？（2）齊景公怎樣急？（3）齊景公能很快趕回都城嗎？……2、為什么急？教師簡介晏嬰與齊景公的關系。晏子一共輔佐了齊國的三位國君，而與齊景公的感情最為深厚。齊景公這個人，身上的毛病不少，治理國家經常會出現(xiàn)這樣那樣的過失，但他卻非常信任、尊敬、倚重晏子，當晏子利用他特有的幽默和智慧指出齊景公的過失時，他總能虛心地改正。正因為這樣，齊國的百姓才能夠安居樂業(yè)，齊國的國力也得以蒸蒸日上。景公和晏子也結下了深厚的君臣情誼。可以說晏子是齊國的一棵智慧之樹。可是，這棵齊國的智慧之樹卻要倒下了。這時的景公，與晏子有著深厚君臣情誼的景公，信任、尊敬、倚重晏子的景公，又怎能不著急呢？3、怎樣急？要求學生畫出相關的詞句，還可以在適當的詞句旁邊做批注，用一兩個詞或短句寫出你的體會或感受。從哪里看出他著急？看這樣的兩個句子有什么異同？出示：“準備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去?！薄翱炜鞙蕚浜密嚵捡R，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去。”（語氣不同、多了“快快”說明了景公當時很著急，有點慌了。抓住了疊詞來體會）。指導朗讀。（1）此時，你就是齊景公，晚一步，你就要失去一位親密朋友，你怎么讀？（2）此時，你就是齊景公，晚一步，你就要失去一位好大臣，你的國家就要失去半壁江山，你應該如何讀？4、給學生講述結果。齊景公在回城的過程中四次急得從馬車上跳下來，最后是邊走邊哭，導致車子比預計的晚了將近一天才到都城，晏子已經去世了……進了晏子家，他伏在晏子的尸體上放聲大哭；說：“先生不分白天黑夜地規(guī)勸我，細小的過失也不放過。災禍沒落到我的頭上，卻落在先生的身上，齊國危險了，百姓將向誰去訴說?。　?、學生談知道結果后的感受并填詩。（景公真的挺可氣，做法不聰明。急昏了頭，喪失了理智。事不能太著急。俗話說：心急吃不了熱豆腐。此時，他多么想；他多么想！而這一切都晚了。只因，他，卻，留給他的只有，只有！6、揭示題目寓意。過于性急反而不能達到目的，這就叫欲速則不達。學生例舉生活中類似的故事。四、學習古文。1、學生對照譯文讀古文。談古文的感覺。2、師范讀。3、生練讀。4、課件出示：（景公遽起，傳騎又至。）猜猜它的意思并比較字數。（景公聽了，急得霍地站起來。這時又一個驛使飛馬而至，催景公速回。）5、語言之靈便，朗讀之韻美，正是古文魅力之所在。同學們閑暇時多讀讀古今著作，相信你們一定能感受到祖國語言文字的博大精深！五、作業(yè)設計。欲速則不達過于心急齊景公——————————————晏子達不到目的心急如焚危在旦夕《七子之歌》教學目標：1.學會文中8個字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。2.借助背景知識和音像資料體會所表達的思想感情。3.正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。教學重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。教學準備：1.有關聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。2.《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。3.關于香港、澳門回歸的影像資料。教學時間：一課時。教學流程：一、介紹作者，創(chuàng)景激趣。1.課件出示有關聞一多先生的圖片。2.指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預備學校（清華大學前身），在清華度過了10年學子生涯。其間，他刻苦學習，成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學生團體，是當年清華園內的一名活躍人物。1919年，“五四運動”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀20年代，聞一多遠涉重洋，到美國留學。從1922年開始，他先后在芝加哥美術學院、柯泉科羅拉大學和紐約藝術學院學習美術，同時繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學研究。3.教師補充談話。1925年3月，留學美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學習。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）4.理解課題。（1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌?澳門》。“七子”是指當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩意做鋪墊。]二、了解背景，點燃激情。1.伴著《七子之歌?澳門》的歌曲，教師播放背景知識課件。2.說說你觀看后有什么感受？（學生自由發(fā)言。）3.教師小結：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！下面我們就來學習這幾首詩，體會這種思想感情。[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時代背景，又點燃了學生的學習激情，為更好的體會詩意奠定了基礎]三、初讀詩歌，讀準字音。1.師配樂范讀。2.自由朗讀；同座互讀互查。3.指名朗讀，糾正字音。4.重點讀準以下字音。qiǎngbǎolǔmèiquèníngdàn襁褓擄去夢寐鳳闕獰惡啖著zhīgāoháotáoyīnyūn脂膏號啕氤氳[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學生閱讀的情趣。]四、指導閱讀，教給方法。1.指名學生朗讀《澳門》。2.說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。3.再細讀這首詩，想想詩歌表達了什么意思？你讀完后，有什么體會？（生自由發(fā)言說意思，談體會。）4.教師小結：“澳門”離開祖國已經三百年了，它怎能不渴望回歸呢？請同學們再認真自學后面的兩首詩歌，進一步體會。五、自學交流，體會詩意。1、布置學習要求：用剛才的方式學習《香港》和《臺灣》，體會其中所表達的思想感情。（學生自學，教師巡查，適時給予指導點撥。）2、小組交流學習收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。3、逐首交流。（1）指名讀，評議。（2）說說重點詞語的意思。（風闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）（3）自由發(fā)言，談談自己學完以后的體會。（4）教師小結：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應該怎樣讀，才能表達出這種情感來？[給學生充足的時間放手讓學生自主學習，合作交流，體現(xiàn)了學生個性化閱讀與理解；教師對學生適時的引導與點撥、對學生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學生準確把握詩歌所蘊含的思想感情。]六、品讀體悟，演唱表達。1.指導朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習朗讀。2.展開朗讀比賽。播放《七子之歌?澳門》樂曲，指名學生朗讀，評議。3.齊讀三首詩歌。4.學唱《七子之歌?澳門》。[多種方式反復誦讀，學唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]七、拓展思維，改寫詩歌。1.從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當家作主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣，臺灣回到中國的主權范圍之內。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。2.播放香港、澳門回歸的影像資料。3.