川教版七上歷史教案

第一學習主題中華文明的起源第1課中國境內(nèi)的早期人類教學目標：1．

識記和能力：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點；把握北京人的體質(zhì)特征；了解元謀人、北京人、山頂洞人所使用的工具（石器）的基本特征以及他們獲取生活資料的主要方式（采集和漁獵）；理解原始人用火的意義。2．

過程和方法：通過識圖培養(yǎng)觀察能力；通過想象原始人勞動和生活情景，培養(yǎng)再造想象能力。通過北京人與猿類、現(xiàn)代人的比較，北京人與山頂洞人的比較，幫助學生初步掌握并運用比較方法。3．

情感態(tài)度價值觀：了解中華文明悠遠的源頭，進行愛國主義教育；認識勞動在人的形成和發(fā)展過程中的作用，進行勞動觀點的教育；了解北京人和山頂洞人的生活環(huán)境，認識人與自然的關系。教學重點：北京人難點1.通過極其有限的材料，理解元謀人極為重要的地位。2.北京人各部分發(fā)展的不平衡性及其原因。3.同頂洞人制造和使用工具的特點及其掌握人工取火技術的依據(jù)。主要教學方法：讀圖法、比較法教學步驟1．導入：從人的多種起源假說談起，指出一般性認為科學的古猿進化學說。2．揭題：中國境內(nèi)的早期人類。3．元謀人時間：約170萬年前地點：云南元謀縣我國已知最早的人類4.北京人時間：70-20萬年前地點：北京周口店身體特點：=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③北京人已具備了人類的基本體質(zhì)特征，但仍保留著一些猿類的特點。制造和使用工具，“舊石器”；使用天然火。5.山頂洞人時間：約18000年前地點：周口店龍骨山頂部特點：身上已經(jīng)沒有猿類的特征，模樣同現(xiàn)代人基本上一樣。人工取火，縫縫制衣服。6.在地圖上找出元謀人、北京人、山頂洞人的地理位置。7.復習鞏固：(1)元謀人、北京人、山頂洞人生活的時間，北京人、山頂洞人的特點。(2)朗讀課文。板書設計：元謀人約170萬年前云南元謀縣我國已知最早的人類北京人70-20萬年前北京周口店身體特點：=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③北京人已具備了人類的基本體質(zhì)特征，但仍保留著一些猿類的特點。制造和使用工具，“舊石器”；使用天然火。山頂洞人約18000年前周口店龍骨山頂部特點：身上已經(jīng)沒有猿類的特征，模樣同現(xiàn)代人基本上一樣。人工取火，縫制衣服。作

業(yè)（1）課后習題（2）制作北京人與山頂洞人特點比較表教學后記：第2課原始農(nóng)耕文化的遺存教學目標：1.識記和能力記住河姆渡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物，記住半坡居民生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對河姆渡原始居民和半坡原始居民農(nóng)耕生活的影響。通過識圖，培養(yǎng)觀察能力；通過觀察原始農(nóng)耕時代的器物，培養(yǎng)理解當時人們生活狀況的能力，發(fā)現(xiàn)當時人們的審美特點。2.過程和方法通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，幫助學生掌握和運用比較方法。3.情感態(tài)度價值觀認識中國對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻，進行愛國主義教育。體驗原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其所創(chuàng)造的價值，認識勞動的價值和意義。通過河姆渡、半坡原始居民適應、利用和改造自然的典型史實，啟發(fā)學生認識人與自然的關系。教學重點：河姆渡遺址半坡遺址難點:1.“新石器”的含義。2.河姆渡原始居民工具、房屋的特點及其與生活環(huán)境的關系。3.大汶口中晚期墓葬所反映的社會情況。主要教學方法：1.比較法2.朗讀法教學步驟:一.復習上節(jié)內(nèi)容：1.元謀人2.北京人3.山頂洞人二.新課：1.河姆渡遺址時間：約7000年前；地點：浙江余姚河姆渡村工具：新石器、陶器種植水稻、飼養(yǎng)家畜住木頭房子2.半坡遺址時間：約6000年前地點：陜西西安農(nóng)耕種植：粟、麻、蔬菜紡織麻布，制造陶器制作彩陶三.比較河姆渡、半坡人與北京人、山頂洞人的情況。四.閱讀教材。作

業(yè)：完成課后習題教學后記：第3課遠古的傳說教學目標：1.識記和理解記住遠古傳說中的重要人物，記住漢族的前身和中華人文始祖。理解傳說與史實的聯(lián)系與區(qū)別。理解“禪讓”的含義和實質(zhì)。2.過程和方法培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力、幫助學生掌握以傳說印證歷史的基本方法。3.情感態(tài)度價值觀了解華夏族形成的歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠古居民的優(yōu)秀品行，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。體驗禹治水的艱辛并了解其業(yè)績，體會人生的價值。教學重點：1.農(nóng)業(yè)起源的傳說。2.炎帝、黃帝與華夏族的形成。3.禹治水的傳說。難點:1.傳說與史實的區(qū)別與聯(lián)系。2.部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)。3.“禪讓”的含義和實質(zhì)。主要教學方法：講授、討論教學步驟:一.炎帝與黃帝的傳說1.活動區(qū)域，黃河流域一帶時間：5000年以前2.炎、黃部落的戰(zhàn)爭。地點，阪泉結(jié)果，黃帝勝利炎帝服從黃帝的領導3.黃炎聯(lián)盟與蚩尤的戰(zhàn)爭地點，涿鹿結(jié)果，蚩尤戰(zhàn)敗被殺4.黃炎聯(lián)盟構(gòu)成華夏族的主干。華夏族是漢族的前身，中華民族尊奉炎帝和黃帝為人文始祖。二.禪讓的傳說堯、舜、禹相繼接替擔任部落聯(lián)盟首領們民主推選實現(xiàn)的，歷史上稱這一制度為“禪讓”。三.大禹治水的傳說1.變以前治水堵為主為疏導為主2.大禹三過家門而不入3.經(jīng)13年的努力，制服了洪水4.大禹治水給人的啟示和教育采用適當?shù)姆椒ǜ冻銎D苦的努力才會有收獲公而忘私是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)四.復習：1.中華民族的早期祖先有哪些（已知的）。2.朗讀教材。作

業(yè)教學后記：第二學習主題國家的產(chǎn)生和社會變革第4課夏朝和商朝教學目標：1.識記和理解記住我國歷史上第一個王朝建立的時間和標志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史上的地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。2.過程和方法通過對夏、商歷史特點的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對禹成湯等歷史人物的評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。初步了解并運用公元紀年法。3.情感態(tài)度價值觀學習國家形成的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習，更多了解祖國悠久的歷史，進行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。教學重點：1.夏朝的建立。2.盤庚遷殷。.難點:1.夏朝建立的標志。2.國家的含義及其形成的原因。主要教學方法：講授、討論、讀圖教學步驟:一.夏朝——我國的第一個王朝1.公元前2070年，禹建立夏朝，主要統(tǒng)治地區(qū)在今河南西部、山西南部一帶。2.禹死后，啟繼承了最高統(tǒng)治者的位置，王位世襲制代替了禪讓制。二.商朝的建立與遷都1.夏朝的最后一位王是夏桀2.夏商決戰(zhàn)：公元前1600年，雙方在戰(zhàn)于鳴條，夏桀戰(zhàn)敗，夏朝滅亡。3.成湯建立商朝4.盤庚遷殷公元前1300年，商王盤庚把都城遷到殷。三.商朝的盛衰1.商鼎盛時的疆域東南西北四至點，在圖上找出來。2.商朝的經(jīng)濟：農(nóng)業(yè)：糧食作物有粟、黍、稻、麥等。畜牧業(yè)：飼養(yǎng)馬、牛、羊、豬、犬、雞等手工業(yè)：青銅冶鑄、玉器制作、釀酒商業(yè)：以海貝、骨貝、玉貝、銅貝等作貨幣3.商朝最后一個王是紂王。四.本課內(nèi)容小結(jié)：本課講述我國第一個王朝，我國社會步入文明時期，從原始社會進入奴隸社會，夏朝是我國奴隸社會的開始。識記本課講述的兩個朝代，以及主要的國王。五.學生質(zhì)疑六.學生自讀課文對所學知識進行復習.板書設計：作

業(yè)教學后記：第五課西周的興亡教學目標：1.識記和理解記住西周建立的時間、建立者和都城，了解分封制的基本內(nèi)容并初步理解實施的意義。2.過程和方法通過對商周矛盾、西周統(tǒng)治集團與少數(shù)民族矛盾的分析，學習和運用矛盾分析法。通過對夏、商滅亡原因的概括，培養(yǎng)和提高概括能力。掌握一種歷史地圖的制作方法。進一步掌握和運用公元紀年法。3.情感態(tài)度價值觀通過商亡周興以及西周的瓦解，認識人心向背對戰(zhàn)爭勝負、政權(quán)存亡的影響。通過周武王與周幽王的對比，加深對人生價值的認識。教學重點：1.牧野之戰(zhàn)與西周建立。2.分封制。難點:分封制主要教學方法：講授、比較、讀圖、歸納教學步驟:一.西周的建立1.約公元前1046年，周武王姬發(fā)領導了滅亡商朝的戰(zhàn)爭。2.周朝前期都城在鎬京（今陜西西安西），——西周。二.分封制1.在各地建立封國，歷史上稱為分封制。2.西周初年，一共建立了71個封國。封國的統(tǒng)治者稱國君。三.西周的結(jié)束公元前771年，犬戎族攻破鎬京，周幽王被殺死。西周至此結(jié)束。四.鞏固：1.復習三個王朝開始的時間。2.三個王朝滅亡的共同特點。3.閱讀課文。作

業(yè)：學習測評題教學后記：第6課春秋爭霸教學目標：1.識記和理解記住春秋開始的時間和“春秋五霸”。理解齊桓公首霸和越王勾踐從戰(zhàn)敗稱臣到終成霸業(yè)的原因，了解“退避三舍”、“一鳴驚人”、“問鼎中原”等成語的來源。2.過程和方法通過閱讀多段閱讀材料，培養(yǎng)和提高閱讀能力。通過概括春秋時期的歷史特點、管仲改革的內(nèi)容等，培養(yǎng)和提高概括能力。學習和初步掌握了解、分析和評價古代戰(zhàn)爭的方法。3.情感態(tài)度價值觀通過學習齊國、楚國和越國發(fā)展史，認識改革對歷史發(fā)展的推動作用。通過學習越王勾踐的事跡，進行奮發(fā)圖強的教育。通過了解齊桓公和管仲的關系，認識正確處理人與人關系的意義。教學重點：1.“春秋”和“春秋五霸”。2.“齊桓首霸”。難點:1.王權(quán)衰落的原因、表現(xiàn)及影響。2.吳王闔閭、夫差與越王勾踐三人之間的關系。主要教學方法：講授、朗讀、感悟教學步驟:一.“春秋五霸”1.公元前770年，周平王遷都至洛邑（洛陽），從此我國歷史進入東周時期，東周分兩段——春秋、戰(zhàn)國2.春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐二.齊桓公首霸1.齊桓公任用管仲為相進行了經(jīng)濟、政治、軍事的改革2.葵丘會盟，是齊桓公首霸的標志。三.晉楚爭霸1.城濮之戰(zhàn)，楚軍戰(zhàn)敗2.晉文公稱霸3.晉楚大戰(zhàn)于，楚軍獲勝。楚莊王稱霸。4.吳國戰(zhàn)勝楚、越成為霸主5.越王勾踐成為春秋時期最后一個霸主四.復習本課內(nèi)容，識記春秋五霸。學生朗讀課文。作

業(yè)教學后記：第7課戰(zhàn)國爭雄教學目標：1.識記和理解記住戰(zhàn)國時期的起止時間，記住“戰(zhàn)國七雄”，理解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的特點及其影響，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn)。2.過程和方法通過對七國關系及戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭、外交特點的分析，培養(yǎng)和提高分析能力。學習和初步掌握制作歷史圖表的方法。3.情感態(tài)度價值觀通過戰(zhàn)國戰(zhàn)爭史的學習，進行馬克思主義戰(zhàn)爭觀的初步教育。通過孫臏、張儀等人的事跡，進行正確的人生觀價值觀的教育。教學重點：1.“戰(zhàn)國”和“戰(zhàn)國七雄”的含義。2.戰(zhàn)國時期的著名戰(zhàn)役和著名軍事家。難點:“合縱”和“連橫”的含義。主要教學方法：講授、識記、分析教學步驟:一.“戰(zhàn)國七雄”1.春秋之后，我國進入戰(zhàn)國時期。2.戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦3.看表識記各國都城。二.戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭1.兵器：出現(xiàn)了鐵兵器2.兵種：步兵和騎兵成為主要兵種3.戰(zhàn)爭規(guī)模龐大4.著名戰(zhàn)役：圍魏救趙、長平之戰(zhàn)5.著名軍事家：孫臏、白起三.合縱與連橫1.合縱：東方六國“合眾勢以攻一強”。2.連橫：秦國，讓東方六國“事一強以攻眾弱”。3.合縱與連橫成為戰(zhàn)國紛爭的重要內(nèi)容。4.閱讀小字部分內(nèi)容。四.復習全文。五.完成學習測評。作

業(yè)完成學習測評教學后記：第8課商鞅變法教學目標：1.識記和理解記住戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的標志、商鞅開始變法的時間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因及意義。2.過程和方法培養(yǎng)從歷史圖像和歷史文物中提取有用信息以說明歷史現(xiàn)象的能力。通過分析商鞅變法原因、措施、影響以及變法成功的原因，培養(yǎng)和提高分析能力。學習分析事物因果關系的一般方法。3.情感態(tài)度價值觀認識改革對歷史的推動作用，正確對待歷史上和現(xiàn)實生活中的改革。了解以秦孝公和商鞅為代表的改革派和以公子虔和公孫賈為代表的保守派的思想和行為，激發(fā)是非分明、愛憎鮮明的情感。從商鞅為改革而死的人生經(jīng)歷，感悟人生的價值和意義。教學重點：1.商鞅變法的內(nèi)容。2.商鞅變法評價。難點:1.改革和保守派的觀點分歧。2.商鞅變法的某些措施的含義及作用。主要教學方法：講授、閱讀、歸納、分析教學步驟:一.秦孝公求賢1.戰(zhàn)國前期，秦國的落后狀況。2.秦孝公發(fā)布求賢令，招攬人才。3.商鞅來到秦國。二.商鞅主持變法1.時間：公元前356年；2.內(nèi)容：（1）改革土地制度。（2）重農(nóng)抑商。（3）獎勵軍功。（4）遷都咸陽，推行縣制。（5）嚴明法令。三.對秦國的影響：1.商鞅變法是戰(zhàn)國時期一次重要的政治和社會改革。2.通過這次變法，舊制度廢除了，新制度建立了，秦國發(fā)生了根本性變化。3.秦軍的戰(zhàn)斗力大提高，秦國的社會經(jīng)濟得到發(fā)展。四.鞏固：商鞅變法的時間、內(nèi)容、影響。作

業(yè)：完成學習測評。教學后記：第三學習主題統(tǒng)一國家的建立第9課秦朝的統(tǒng)一教學目標：1.識記和理解記住秦統(tǒng)一中國的時間，記住秦朝的都城及最高統(tǒng)治者的稱號，理解秦統(tǒng)一中國的意義及鞏固統(tǒng)一各項措施的作用，了解秦朝中央集權(quán)制度的基本內(nèi)容。2.過程和方法通過對秦始皇的評價，培養(yǎng)和提高歷史人物評價能力，學習和掌握歷史圖表的制作方法。3.情感態(tài)度價值觀認識統(tǒng)一對歷史發(fā)展的影響，進行維護國家統(tǒng)一的觀念和教育。教學重點：1.秦統(tǒng)一及期意義。2.秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及其作用。難點:1.秦王朝的性質(zhì)與特點。2.秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容。3.度量衡的統(tǒng)一。主要教學方法：講授、分析、朗讀教學步驟:一.秦王掃六合1.秦國的強盛戰(zhàn)國末年，秦國實力已遠遠超過東方六國，公元前230年，秦國發(fā)動統(tǒng)一戰(zhàn)爭，經(jīng)過十年征戰(zhàn)，秦滅六國。2.公元前221年，秦國完成統(tǒng)一全國大業(yè)，以咸陽為都城。3.秦統(tǒng)一的意義：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂割據(jù)局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。二.中央集權(quán)制度的建立1.“皇帝”稱號的由來及含義。2.始皇帝的含義及秦始皇的妄想。三.秦朝政治制度：內(nèi)容1.秦始皇處于至高無上的地位，擁有絕對的權(quán)力，國家重大事務由他決定。2.在中央設置丞相、太尉、御使大夫，分別管理行政、軍事、和監(jiān)察。3.在地方，廢除分封制，全面推行郡縣制。4.特點：專制主義的中央集權(quán)。四.統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字1.以秦國圓形方孔的“半兩”銅錢為全國通行的貨幣。2.小篆作為全國的通用字體。3.讀圖53頁。五.自讀課文，復習。作

業(yè)：課后學習測評。教學后記：第10課秦末農(nóng)民起義教學目標：1.識記和理解記住大澤鄉(xiāng)起義的時間和領導人。理解陳勝、吳廣起義的歷史意義，理解秦朝二世而亡的原因。認識階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的作用。2.過程和方法培養(yǎng)用階級觀點和階級分析方法認識和分析歷史問題的能力。掌握用“動態(tài)”圖反映歷史現(xiàn)象的能力。通過分析秦的暴政和陳勝、吳廣起義的關系，及陳勝、吳廣起義和秦的滅亡的關系，學習分析因果關系的方法。3.情感態(tài)度價值觀痛恨秦的暴政，同情秦代農(nóng)民的苦難，培養(yǎng)愛憎分明的情感?？隙ê唾潛P陳勝、吳廣的首創(chuàng)精神以及農(nóng)民起義推翻秦朝殘暴統(tǒng)治的歷史功績，培養(yǎng)正確的價值觀。教學重點：1.大澤鄉(xiāng)起義。2.秦朝的滅亡。難點:1.秦始皇暴政、秦二世暴政與農(nóng)民起義爆發(fā)的關系。2.項羽、劉邦反秦活動的性質(zhì)。主要教學方法：啟發(fā)、歸納、分析教學步驟:一.秦的暴政1.焚書坑儒。2.繁重的賦稅、兵役和徭役。3.嚴酷的刑罰。4.秦二世昏庸殘暴。二.大澤鄉(xiāng)起義1.時間：公元前209年2.領導人：陳勝、吳廣。3.我國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義。4.建立政權(quán)：張楚三.秦朝的滅亡1.項羽、劉邦的隊伍逐漸強大；2.巨鹿之戰(zhàn)；3.公元前207年，劉邦滅秦。四.探討：秦亡的原因，從中應該吸取的教訓。五.復習鞏固，閱讀課文。作

業(yè)：課后學習測評教學后記：第11課漢武帝的文治武功教學目標：1.識記和理解記住漢朝建立的時間及西漢都城，漢武帝在都城創(chuàng)辦的學校。理解漢武帝“獨尊儒術”和頒布“推恩令”的作用，理解漢武帝開疆拓地的影響。2.過程和方法培養(yǎng)歷史人物評價能力，初步掌握歷史人物的評價方法。3.情感態(tài)度價值觀進行維護國家統(tǒng)一觀念的教育。通過漢武帝時期政治、經(jīng)濟、軍事、文化及其相互關系的教學，進行歷史唯物主義基本觀點的教育。教學重點：1.尊儒術興太學。2.開發(fā)邊疆。難點:1.“大一統(tǒng)”的含義。2.“推恩令”的內(nèi)容和實施所起的作用。主要教學方法：分析、歸納、討論教學步驟:一.尊儒術興太學1.漢朝的建立：公元前202年，劉邦稱帝，建立漢朝。2.漢朝進入鼎盛時期：漢武帝劉徹在位時，漢朝進入鼎盛時期。3.董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術”。4.在都城長安辦太學。二.鞏固國家統(tǒng)一1.頒布了“推恩令”。2.整理財政。三.開發(fā)邊疆1.設置“河西四郡”2.加強對五嶺以南廣大地區(qū)的管轄。3.把“西南夷”地區(qū)納入漢王朝的直接統(tǒng)治之下。四.提問：我們是哪個民族的人？它的來源？五.復習：1.漢朝的建立者及時間2.漢武帝劉徹統(tǒng)治的措施。作

業(yè)課后學習測評題教學后記：第12課張騫通西域教學目標：1.識記和理解記住西域的地理范圍，記住張騫第一次出使西域的時間。理解張騫兩次出使西域的意義，理解漢設西域都護的意義。2.過程和方法培養(yǎng)學生根據(jù)史料想象歷史情景的能力，培養(yǎng)評價歷史人物的能力，培養(yǎng)識讀、運用和制作歷史進圖的能力并學習制作簡易歷史地圖的方法。3.情感態(tài)度價值觀學習張騫敢于冒險、勇于開拓、忠于國家、堅忍不拔的精神，對學生進行中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的教育，樹立正確的人生觀。了解新疆的歷史，維護國家的統(tǒng)一。教學重點：1.西域的地理范圍。2.張騫第一次出使西域。難點:1.狹義西域與廣義西域的聯(lián)系與區(qū)別。2.張騫兩次出使西域的具體任務及其完成情況。主要教學方法：講授、朗讀、讀圖。教學步驟:一.神秘的西域西域的范圍：玉門關和陽關以西、蔥嶺以東的廣大地區(qū)。二.張騫出使西域1.公元前138年，張騫奉命從長安出發(fā)。出使西域。這次出使，前后共13年。2.公元前119年，漢武帝再次派張騫出使西域。烏孫派使者隨同來到長安，向西漢政府表示敬意。三.西域都護的設置1.西域與內(nèi)地的交流：內(nèi)地傳入西域：絲綢、鐵器；先進的制鐵、鑿井技術。西域傳入內(nèi)地：駿馬、瓜果、蔬菜、音樂、舞蹈和魔術。2.公元前60年，設置西域都護，西域正式歸屬中央政權(quán)管轄。作

業(yè)課后學習測評題教學后記：第13課兩漢時期的對外交流教學目標：1.識記和理解記住“絲綢之路”的起點和大體走向，記住中國和歐洲開始直接交往的時間。理解“絲綢之路”在中外交流史上的重要地位，理解“漢委奴金印”的歷史潮流價值。2.過程和方法通過識圖培養(yǎng)觀察能力，培養(yǎng)從歷史文物中吸取有用信息的能力，概括“絲綢之路”、南方“絲綢之路”和海上絲綢之路，提高概括能力。通過兩條陸路“絲綢之路”、“漢委奴國王”金印與“滇王之印”的比較，進一步掌握和運用比較方法。進一步掌握公元紀年法。3.情感態(tài)度價值觀了解兩漢時期中國經(jīng)濟文化對世界的影響，進行愛國主義教育，增強民族自豪感和民族自信心。通過甘英事跡的介紹及對他的評價，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。認識國家、地區(qū)間的交流對各國和世界經(jīng)濟文化發(fā)展的促進作用，加深對新時期對外開放的重要性的認識。教學重點：1.“絲綢之路”。2.兩漢時期的中日交流。難點:1.“兩漢”的含義。2.甘英出使大秦及其意義。主要教學方法：講授、朗讀、比較教學步驟:一.絲綢之路1.起點：長安經(jīng)過地：河西走廊、新疆、蔥嶺終點：西亞、歐洲2.南方絲綢之路海上絲綢之路二.漢與朝鮮、日本的交流1.漢朝的經(jīng)濟和文化的朝鮮有重要的影響。2.西漢時與日本列島交往；東漢光武帝贈“漢委奴國王”金印。三.漢與歐洲的往來1.公元97年，東漢官員班超派甘英出使大秦（羅馬帝國）。2.166年，大秦人來中國，贈送象牙、犀牛角。這是中國與歐洲第一次直接交往。作

業(yè)學習測評題教學后記：主題活動二我評秦始皇和漢武帝活動目標：一、通過本主題活動鞏固和拓展有關秦始皇和漢武帝的歷史知識。二、使學生初步學會收集、整理相關歷史信息的方法，培養(yǎng)學生運用材料說明觀點的能力。三、激發(fā)學生主動學習歷史的興趣和熱情，在探究活動中，培養(yǎng)學生敢于獨立發(fā)表個人見解、勇于探講討的個性，以及與他人合作、交流的能力。四、通過本主題活動，使學生初步了解和運用評價歷史人物的一般原則和基本方法，并樹立初步的評價歷史人物的唯物史觀；把促進生產(chǎn)力的發(fā)展，推動社會進步作為評價歷史人物的第一標準?；顒又攸c：課前準備和課堂活動。活動難點：確定主題活動的具體內(nèi)容和實施活動所采取的形式?；顒舆^程及建議：課前準備課堂活動課后總結(jié)第四學習主題政權(quán)分立與民族融合第14課三國鼎立局面的形成教學目標：1.識記和理解記住官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭結(jié)果；知道魏、蜀、吳三國的建立者、建國時間、國號和都城。理解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的特點及其對歷史發(fā)展的重要影響，三國鼎立局面形成的過程及影響，諸葛亮的外交政策。2.過程和方法（1）通過對曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗原因的分析及三國國鼎立局面形成對歷史發(fā)展影響的分析，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象抓本質(zhì)及分析歷史問題的能力。（2）通過對曹操、諸葛亮等人物的評價，培養(yǎng)學生用唯物史觀正確評價歷史人物的能力及方法。3.情感態(tài)度價值觀（1）正確認識人的主觀能動性對歷史發(fā)展的作用。（2）樹立初步的評價歷史人物的唯物史觀；使學生認識是否推動社會進步和生產(chǎn)力的發(fā)展是評價歷史人物的第一標準。教學重點：1.赤壁之戰(zhàn)；2.三國鼎立局面的形成難點:三國鼎立局面的形成的主要原因、影響及三國的關系。主要教學方法：講授法，故事法，比較、分析法教學步驟:一.從官渡之戰(zhàn)到赤壁之戰(zhàn)1.在軍閥中，著名的有袁紹、曹操等。2.官渡之戰(zhàn)時間：200年；交戰(zhàn)雙方：袁紹、曹操；影響：曹操基本統(tǒng)一了北方。3.赤壁之戰(zhàn)時間：208年；交戰(zhàn)雙方：曹操、孫劉聯(lián)軍；典型的以少勝多的戰(zhàn)例。影響：曹操、孫權(quán)、劉備三分天下的局面實際形成。二.魏、蜀、吳的建立1.220年，曹丕登基稱帝，改國號為魏，建都洛陽。2.221年，劉備在成都稱帝，國號漢，歷史上叫做蜀漢或蜀。3.229年，孫權(quán)正式稱帝，國號吳，定都建業(yè)（南京）。4.魏、蜀、吳三國鼎立局面正式形成。作

業(yè)課后學習測評教學后記：第15課南方的初步開發(fā)教學目標：1.識記和理解了解孫吳時期江南農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的突出成就；記住吳國衛(wèi)溫等人率船隊到達夷洲（今臺灣）；知道諸葛亮治理蜀國，使西南朝政更替的基本情況；了解東晉南朝時期南方農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展情況；記住建康是南朝的政治經(jīng)濟中心和最大的都會。理解南方初步開發(fā)的含義以及開發(fā)的原因和條件。2.過程和方法通過對南方初步開發(fā)原因的探討，提高學生分析和認識歷史問題的能力；通過對南方初步開發(fā)表現(xiàn)的學習，培養(yǎng)學生歸納、概括歷史現(xiàn)象的能力。通過對吳蜀時期和東晉南朝時期南方經(jīng)濟發(fā)展狀況的比較，培養(yǎng)學生運用比較方法認識問題的能力。3.情感態(tài)度價值觀（1）認識人民群眾在生產(chǎn)實踐中的重要地位和作用，培養(yǎng)人民群眾創(chuàng)造歷史的觀念。（2）認識社會安定、地區(qū)交流和民族團結(jié)對國家和社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，樹立維護社會安定、加強民族團結(jié)的觀念。（3）初步總結(jié)南方開發(fā)的經(jīng)驗與教訓，認識應如何正確處理人與自然的關系。教學重點：南方初步開發(fā)的原因和突出表現(xiàn)（尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展）。難點:南方開發(fā)的史實較多，容易混淆；如何理解東晉南朝時期南方經(jīng)濟的新發(fā)展。主要教學方法：教學步驟:一.吳蜀時期南方的開發(fā)1.三國時，北方人民攜帶著工具、種子和簡單的日常用品，大批遷往江南。促進了江南農(nóng)業(yè)的發(fā)展。2.在江南手工業(yè)中，最重要的是織造麻布。還有瓷器制作、造船。230年，吳國的衛(wèi)溫、諸葛直率萬人乘艦船到過夷洲（今臺灣）。3.劉備死后，南中地區(qū)得到初步開發(fā)。二.東晉南朝時期南方的開發(fā)1.三國鼎立局面結(jié)束以后，西晉統(tǒng)一全國。后來，東晉南朝先后統(tǒng)治南方。2.農(nóng)業(yè)的發(fā)展：水稻、麥、豆等。3.手工業(yè)的發(fā)展：織錦、制瓷、礦冶、造船等。4.影響：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，促進南方商業(yè)的興旺和城市的繁榮。建康是南朝的政治經(jīng)濟中心和最大的都會。作

業(yè)學習測評題教學后記：第16課北魏孝文帝的改革教學目標：1.識記和理解知道內(nèi)遷的五個少數(shù)民族名稱，掌握北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容，理解孝文帝改革促進了黃河流域民族大融合。2.過程和方法通過對孝文帝改革的背景、內(nèi)容和影響的探究，培養(yǎng)學生歸納和分析問題的能力。根據(jù)課本內(nèi)容，編演歷史小劇，進一步認識孝文帝的遷都和漢化政策，從而培養(yǎng)學生語言表達、合作與交流的能力。小組討論孝文帝改革的作用，評價孝文帝，從而形成對歷史人物或歷史事件正確評價的能力。通過識讀課文中的地圖、插圖，培養(yǎng)學生識讀歷史圖表的能力。3.情感態(tài)度價值觀東漢末年以來，少數(shù)民族的內(nèi)遷，與中原漢族相互融合，相互學習，出現(xiàn)了民族大融合的趨勢，共同創(chuàng)造祖國的歷史，使學生認識到中華民族的歷史是各民族共同締造的，從而產(chǎn)生對歷史的認同感。通過對孝文帝改革的學習，使學生認識到孝文帝順應歷史潮流銳意改革，是我國古代一位著名的政治家，從而培養(yǎng)學生勇于改革和創(chuàng)新的意識。通過對北方少數(shù)民族生產(chǎn)、生活方式的介紹，使學生感知民族美；通過學習北方各民族大融合的史實，使學生感受民族的和諧美。教學重點：孝文帝改革的背景、內(nèi)容和影響。難點:孝文帝改革的背景和部分內(nèi)容。主要教學方法：教學步驟:一.少數(shù)民族的內(nèi)遷1.聚居與散居2.內(nèi)遷的五個少數(shù)民族：匈奴、鮮卑、氐、羯、羌二.北魏孝文帝的改革措施1.孝文帝拓跋宏的改革。2.改革的主要內(nèi)容：（1）借鑒漢族的政治制度和經(jīng)濟制度，實施一系列新的制度，加強對經(jīng)濟和官吏的管理。（2）遷移都城，從平城遷至洛陽。（3）大力推行學習漢族文化風俗的政策。三.北方民族大融合漢族和少數(shù)民族彼此影響。作

業(yè)學習測評題教學后記：主題活動三三國——南北朝歷史綜合學習活動目標：激發(fā)學生主動學習歷史的興趣和熱情、主動探究究問題的能力。學會搜集資料、整理資料、分析資料，從而形成歷史學習的基本能力。使學生能與人合作，善于交流和表達。學生能在活動中，積累歷史學習方法，并能將所學歷史知識在活動中感悟、體驗，鞏固歷史知識，并能生成新的歷史知識和能力。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和方法，樹立崇尚真理、尊重科學的意識?；顒舆^程：確定活動主題收集、整理資料，形成研究成果小組交流成果展示活動評價活動反思第五學習主題中國古代文化（上）第17課青銅工藝的杰出成就教學目標：1.識記和理解記住青銅的主要成分和最著名的青銅器，理解“青銅時代”的含義及歷史地位。2.過程和方法通過識別和鑒賞青銅名器，認識古代青銅工藝的發(fā)展水平，培養(yǎng)和提高審美能力。學習運用數(shù)據(jù)進行定量分析的方法。通過劃分青銅器的種類，學習對事物進行分類的方法。3.情感態(tài)度價值觀了解我國古代人民創(chuàng)造的燦爛的青銅文化，培養(yǎng)民族自豪感和民族自信心，進行愛國主義教育。通過欣賞青銅名器培養(yǎng)健康的審美情趣。了解青銅珍品的價值。教學重點：1.青銅時代。2.司母戊大方鼎、四羊方尊和三星堆青銅器。難點:青銅的含義、成分及鑄造工藝。主要教學方法：講授、自讀教學步驟:一.巧奪天工的青銅冶鑄技術1.青銅是以銅為主要成分的合金，呈青灰色，稱青銅。夏、商、周被稱為“青銅時代”。2.商朝青銅器的代表作：司母戊大方鼎二.種類繁多的青銅器物食器、酒器、樂器、車馬器、兵器、工具等十多類三.精湛絕倫的青銅藝術1.河南的司母戊鼎2.湖南的四羊方尊3.四川的青銅立人、青銅人頭像、人面像、青銅樹作

業(yè)學習測評題教學后記：第18課卓越的工程教學目標：1.識記和理解記住都江堰和鄭國渠兩大水利工程的地理位置及修建時代，記住秦長城的東西兩端。理解都江堰的功效和秦長城的價值。理解統(tǒng)一的國家和中央集權(quán)的政治制度是修建萬里長城等大型公共工程的必要政治條件。2.過程和方法通過讀圖培養(yǎng)和提高觀察能力。提高學生把握歷史現(xiàn)象發(fā)生的空間的能力。通過想象都江堰、長城等重大工程的修建情況，培養(yǎng)和提高歷史的想象能力。學習和初步掌握評價工程效益的基本方法。3.情感態(tài)度價值觀通過了都江堰、秦長城等古代卓越的工程，認識和體會我國古代人民的智慧和創(chuàng)造力，進行愛國主義教育。認識科學技術對社會發(fā)展的推動作用。通過都江堰的特點，認識人類應如何處理與自然的關系。教學重點：1.都江堰。2.秦長城。難點:都江堰、鄭國渠和靈渠三大工程的一些技術性問題。主要教學方法：講授、讀圖教學步驟:一.都江堰和鄭國渠1.都江堰。戰(zhàn)國后期，秦國蜀守李冰修建了都江堰。使成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的天府之國。2.戰(zhàn)國后期，秦國在咸陽附近修建了鄭國渠。二.秦長城1.構(gòu)成：城墻和城堡2.東西：西起臨洮，東至遼東，全長萬余里。板書設計：作

業(yè)學習測評題教學后記：第19課科學技術的重大成果教學目標：1.識記和理解記住造紙術發(fā)明的時間，理解蔡倫對造紙術發(fā)展的貢獻。理解《九章算術》在世界數(shù)學史上的地位。記住祖沖之所得到的圓周率計算值。了解張仲景、華佗、賈思勰和酈道元的主要成就。2.過程和方法通過概括科學家的成就，培養(yǎng)和提高歸納概括能力。通過評價科學家及其成果，培養(yǎng)評價科技人物和科技成果的能力。學習和運用表解法。3.情感態(tài)度價值觀了解中國古代的科技成就，進行愛國主義教育。進行科學態(tài)度和科學精神的教育。通過我國古代科學家的優(yōu)秀品質(zhì)，進行中華民族傳統(tǒng)美德的教育。教學重點：1.造紙術的發(fā)明和改進。2.祖沖之在圓周率計算上的成就。難點:1.張仲景的《傷寒雜病論》的內(nèi)容與價值。2.《水經(jīng)》與《水經(jīng)注》的關系。主要教學方法：講授、讀圖、比較教學步驟:一.造紙術的發(fā)明和改進1.西漢時，用麻造紙，在世界上最早發(fā)明了造紙術。2.東漢時，蔡倫改進了造紙術。3.意義：造紙術的發(fā)明和改進為文化的交流和保存提供了重要的條件，是我國古代人民對人類文化的偉大貢獻。二.數(shù)學研究的碩果1.《九章算術》，成書于東漢，介紹200多個數(shù)學問題及解法。兩個最早的問題。2.南朝，祖沖之把圓周率計算到小數(shù)點后第七位。祖沖之是我國和世界古代偉大的數(shù)學家。三.醫(yī)學、農(nóng)學和地理學的成就1.“醫(yī)圣”張仲景；2.民間醫(yī)生華佗；3.農(nóng)學家賈思勰；4.地理學家酈道元。作

業(yè)學習測評題教學后記：第20課漢字的演變教學目標：1.識記和理解記住商朝使用的文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國文字發(fā)展史和文化史上的地位。2.過程和方法通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對各種漢字的比較，學習和運用比較方法。3.情感態(tài)度價值觀了解漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過優(yōu)美多樣的漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。教學重點：1.甲骨文。2.小篆。難點:1.甲骨文評價。2.草書、楷書和行書的形成。主要教學方法：教學步驟:一.甲骨文1.商朝時，人們把文字刻寫在龜甲獸骨上，這種文字叫做甲骨文。2.從商朝開始我國的的歷史有了可靠的文字記載。二.金文青銅器上，鑄有的文字，叫做金文。三.小篆和隸書秦小篆漢隸書四.草書、楷書和行書三國兩晉時，草書、楷書、行書趨向成熟。作

業(yè)學習測評題教學后記：第21課活躍的學術思想教學目標：1.識記和理解記住孔子的姓名、生活時代及集中記錄孔子言論的書，理解孔子對中國思想文化發(fā)展的貢獻。記住戰(zhàn)國時期儒、道、墨、法四大學派的代表人物，適當背誦春秋戰(zhàn)國思想家的名言名句。理解戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的原因。2.過程和方法學習從歷史人物的言論中提取有用信息、認識其思想的方法。學習評價思想家的基本方法，著重培養(yǎng)和提高對歷史人物的評價能力。培養(yǎng)和提高閱讀和理解淺近文言文的能力。3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)崇敬孔子等文化名人的情感；引導學生正確對待祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)；通過認識孔子等文化名人及其成就的價值，引導學生樹正確的人生觀和價值觀。教學重點：1.孔子及其對