三年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.2 除法和加減法的混合運算丨蘇教版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案4.2除法和加減法的混合運算丨蘇教版一、課題名稱三年級下冊數(shù)學(xué)教案4.2除法和加減法的混合運算丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除法和加減法混合運算的運算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的運算順序進行計算的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點難點：正確掌握除法和加減法混合運算的運算順序。重點：靈活運用所學(xué)運算順序進行計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、交流，共同解決問題。3.案例分析：通過分析典型例題，幫助學(xué)生理解和掌握運算順序。五、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計算器、筆、紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：同學(xué)們，你們在日常生活中會遇到哪些需要計算的情況？（2）提問：在計算過程中，如果遇到除法和加減法混合運算，我們應(yīng)該如何處理？2.課堂講解（1）出示例題：12+8÷42（2）分析運算順序：先算除法，再算加減法（3）講解計算過程：8÷4=2，12+22=123.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：24+6÷23（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)（3）教師巡視指導(dǎo)4.課堂小結(jié)（1）提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了什么？5.布置作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題（2）完成課本第96頁的練習(xí)題七、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)中的除法和加減法混合運算。教材通過實例引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考運算順序，幫助學(xué)生掌握除法和加減法混合運算的運算順序。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：在計算過程中，如果遇到除法和加減法混合運算，我們應(yīng)該如何處理？2.提問問答（1）提問：12+8÷42的運算順序是怎樣的？（2）學(xué)生回答：先算除法，再算加減法。（3）提問：24+6÷23的運算結(jié)果是多少？（4）學(xué)生回答：15。九、作業(yè)設(shè)計1.課后練習(xí)題（1）24+6÷23=15（2）36+12÷35=29（3）48÷6+72=222.課本第96頁練習(xí)題（1）計算：18+3÷26答案：18+1.56=13.5（2）計算：25+7÷52答案：25+1.42=24.4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握了除法和加減法混合運算的運算順序。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的計算能力。2.拓展延伸（1）設(shè)計一些實際生活問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決。（2）讓學(xué)生嘗試設(shè)計一些除法和加減法混合運算的練習(xí)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。重點和難點解析在教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是我認為需要重點關(guān)注的。確保學(xué)生正確理解并掌握除法和加減法混合運算的運算順序是我教學(xué)的重點。我深知這一概念對于學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此我會在課堂上通過實例和練習(xí)，反復(fù)強調(diào)和鞏固這一知識點。例如，我在講解12+8÷42這個例題時，會特別指出先進行除法運算，然后再進行加減法運算。我會通過板書步驟，讓學(xué)生看到運算順序的具體應(yīng)用，并解釋為什么這樣做是正確的。我還會讓學(xué)生自己動手計算，通過實際操作來加深理解。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會特別注意觀察學(xué)生的計算過程，確保他們能夠正確應(yīng)用運算順序。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在錯誤，我會及時糾正，并再次強調(diào)運算順序的重要性。另一個需要關(guān)注的重點是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。我會在課堂上設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考運算的合理性。例如，我會問學(xué)生：“為什么我們不能先算加法再算減法？”通過這樣的問題，我旨在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯。在教學(xué)方法上，我傾向于采用啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和討論激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在引入新課時，我會問學(xué)生：“你們在日常生活中遇到過哪些需要計算的情況？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在小組合作學(xué)習(xí)中，我會鼓勵學(xué)生相互討論，共同解決問題。我注意到，在小組討論中，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握運算順序。我會密切觀察每個小組的討論情況，確保每個學(xué)生都有機會參與進來。在教具與學(xué)具準備方面，我確保多媒體課件、黑板和粉筆等教具齊全，以便于我在課堂上進行直觀演示。同時，我也會讓學(xué)生準備計算器和筆紙，以便于他們在課堂上進行練習(xí)。在教學(xué)過程中，我特別關(guān)注學(xué)生的反饋。例如，在講解完運算順序后，我會問學(xué)生：“你們現(xiàn)在對運算順序有什么疑問嗎？”這樣的提問不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識，還能讓我了解他們的學(xué)習(xí)進度。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如，我會設(shè)計一些實際生活問題，如計算購物時的折扣或計算家庭預(yù)算等，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中鞏固所學(xué)。1.確保學(xué)生正確理解并掌握除法和加減法混合運算的運算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。3.采用啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。4.重視學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。5.將課堂所學(xué)知識拓展到實際生活中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。通過這些關(guān)注點，我希望能夠幫助學(xué)生建立起扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一、課題名稱三年級下冊數(shù)學(xué)教案4.2除法和加減法的混合運算丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除法和加減法混合運算的運算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的運算順序進行計算的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點難點：正確掌握除法和加減法混合運算的運算順序。重點：靈活運用所學(xué)運算順序進行計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、交流，共同解決問題。3.案例分析：通過分析典型例題，幫助學(xué)生理解和掌握運算順序。五、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計算器、筆、紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的運算順序問題，那就是除法和加減法的混合運算。具體分析：在導(dǎo)入新課時，我會用親切的語氣引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課堂講解課本原文：比如，12+8÷42，我們應(yīng)該先算除法，再算加減法。具體分析：我會用多媒體課件展示這個例題，并詳細講解運算過程，讓學(xué)生跟隨我的思路進行計算。3.隨堂練習(xí)具體分析：我會給出幾道練習(xí)題，讓學(xué)生在紙上計算，并巡視指導(dǎo)。4.課堂小結(jié)課本原文：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了除法和加減法混合運算的運算順序。七、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)中的除法和加減法混合運算。教材通過實例引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考運算順序，幫助學(xué)生掌握除法和加減法混合運算的運算順序。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)步驟：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。話術(shù)：“同學(xué)們，你們認為在計算12+8÷42時，應(yīng)該先算哪個運算呢？為什么？”2.提問問答步驟：提問學(xué)生，并給予解答。話術(shù)：“誰能告訴我，24+6÷23的運算結(jié)果是多少？”九、作業(yè)設(shè)計1.課后練習(xí)題（1）18+3÷26（2）25+7÷52答案：（1）18+1.56=13.5（2）25+1.42=24.4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思思考：如何讓學(xué)生更好地理解和掌握除法和加減法混合運算的運算順序？2.拓展延伸設(shè)計：讓學(xué)生嘗試設(shè)計一些生活中的除法和加減法混合運算問題，并嘗試解決。重點和難點解析在教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關(guān)注的，這些細節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生能否真正理解和掌握除法和加減法混合運算的運算順序。1.在講解例題時，我會反復(fù)強調(diào)運算順序的規(guī)則，并用不同的顏色或符號在黑板上標(biāo)記每一步運算，以便學(xué)生能夠直觀地看到運算的順序。2.我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進行實際操作，通過逐步解答來加深對運算順序的理解。例如，在講解12+8÷42時，我會先讓學(xué)生計算除法，然后再進行加減法，確保他們能夠看到每一步運算的結(jié)果。3.我會鼓勵學(xué)生提問，并在他們遇到困難時提供及時的反饋。例如，如果學(xué)生問我：“為什么我們不能先做加法？”我會耐心解釋，加法運算的結(jié)果可能依賴于先前的除法運算結(jié)果，因此必須先完成除法。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是另一個教學(xué)重點。學(xué)生需要理解數(shù)學(xué)運算背后的邏輯，而不僅僅是機械地遵循規(guī)則。為此，我會：1.在講解過程中，我會引入一些簡單的邏輯推理問題，讓學(xué)生思考為什么某些步驟是必要的。例如，我會問：“如果我們先做加法，然后再做除法，結(jié)果會有什么不同？”2.我會通過小組討論的方式，讓學(xué)生在同伴的幫助下解決復(fù)雜的運算問題。這樣可以鼓勵他們相互學(xué)習(xí)，共同進步。3.我會設(shè)計一些開放性問題，如：“如果你有一個12個蘋果的籃子，你想要分成4組，每組有多少個蘋果？然后你想要從每組中拿出2個蘋果，你應(yīng)該如何計算？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)難點方面，我深知學(xué)生可能難以理解除法和加減法混合運算的運算順序。為了克服這一難點，我會：1.使用直觀的教具，如計算器和實物，來幫助學(xué)生理解運算過程。例如，我會讓學(xué)生用計算器實際計算一些例子，然后討論為什么結(jié)果是這樣的。2.通過逐步引導(dǎo)，我將運算過程分解成幾個簡單的步驟，讓學(xué)生一步一步地跟隨。這樣可以幫助他們逐步建立起對運算順序的信心。3.我會提供大量的練習(xí)機會，讓學(xué)生在不同情境下應(yīng)用所學(xué)的運算順序，從而加深他們的理解。我會在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生對運算順序的理解和邏輯思維能力的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)方法，確保他們能夠正確掌握除法和加減法混合運算的運算順序，并為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一、課題名稱三年級下冊數(shù)學(xué)教案4.2除法和加減法的混合運算丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除法和加減法混合運算的運算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的運算順序進行計算的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點難點：正確掌握除法和加減法混合運算的運算順序。重點：靈活運用所學(xué)運算順序進行計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、交流，共同解決問題。3.案例分析：通過分析典型例題，幫助學(xué)生理解和掌握運算順序。五、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計算器、筆、紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的運算順序問題，那就是除法和加減法的混合運算。”具體分析：我會用多媒體課件展示這個課題，并用生動的語言引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.課堂講解課本原文：“比如，12+8÷42，我們應(yīng)該先算除法，再算加減法?！本唧w分析：我會用黑板展示這個例題，并逐步講解每一步的計算過程，讓學(xué)生跟隨我的思路進行計算。3.隨堂練習(xí)具體分析：我會給出幾道練習(xí)題，讓學(xué)生在紙上計算，并巡視指導(dǎo)。4.課堂小結(jié)課本原文：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了除法和加減法混合運算的運算順序?！逼?、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)中的除法和加減法混合運算。教材通過實例引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考運算順序，幫助學(xué)生掌握除法和加減法混合運算的運算順序。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)步驟：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。話術(shù)：“同學(xué)們，你們認為在計算12+8÷42時，應(yīng)該先算哪個運算呢？為什么？”2.提問問答步驟：提問學(xué)生，并給予解答。話術(shù)：“誰能告訴我，24+6÷23的運算結(jié)果是多少？”九、作業(yè)設(shè)計1.課后練習(xí)題（1）18+3÷26（2）25+7÷52答案：（1）18+1.56=13.5（2）25+1.42=24.4十、課后反思及拓展延伸1.課后反思思考：如何讓學(xué)生更好地理解和掌握除法和加減法混合運算的運算順序？2.拓展延伸設(shè)計：讓學(xué)生嘗試設(shè)計一些生活中的除法和加減法混合運算問題，并嘗試解決。重點和難點解析1.學(xué)生對運算順序的掌握在講解例題時，我會使用多種教學(xué)方法，如故事情境、實際操作等，讓學(xué)生在實際操作中感受運算順序的重要性。我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在不同的情境下應(yīng)用所學(xué)的運算順序，從而加深他們的理解。在課堂上，我會鼓勵學(xué)生提問，并在他們遇到困難時提供及時的反饋，幫助他們糾正錯誤。2.邏輯思維能力的培養(yǎng)學(xué)生需要理解數(shù)學(xué)運算背后的邏輯，而不僅僅是機械地遵循規(guī)則。為了培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，我會：在講解過程中，我會引入一些簡單的邏輯推理問題，