五年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.1分?jǐn)?shù)的意義 蘇教版

五年級下冊數(shù)學(xué)教案4.1分?jǐn)?shù)的意義蘇教版一、課題名稱：五年級下冊數(shù)學(xué)教案4.1分?jǐn)?shù)的意義蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是將一個(gè)整體平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)量。2.培養(yǎng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示生活中常見的一些數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)表示的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)表示的方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.案例教學(xué)法：結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解分?jǐn)?shù)的意義。3.問題引導(dǎo)法：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、白板、粉筆、黑板。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份學(xué)習(xí)資料、彩筆、剪刀、膠水。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一個(gè)蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將蛋糕分給同學(xué)們。（2）提問：如何表示每個(gè)人分到的蛋糕數(shù)量？（3）引出分?jǐn)?shù)的概念。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義是表示一個(gè)整體平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)量。（2）分析：教師通過課件展示分?jǐn)?shù)的表示方法，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。3.實(shí)踐情景引入（1）教師出示一個(gè)長方形，將其平均分成若干份，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示。（2）提問：如何用分?jǐn)?shù)表示長方形的一小部分？4.例題講解（1）例題：將一個(gè)蘋果平均分成4份，小明吃了其中2份，請用分?jǐn)?shù)表示。（2）講解：蘋果被平均分成4份，小明吃了2份，所以用分?jǐn)?shù)表示為2/4。5.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題目：將一個(gè)正方形平均分成6份，請用分?jǐn)?shù)表示其中一份。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課主要講解了分?jǐn)?shù)的意義，通過實(shí)際情境和生活實(shí)例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。2.提問問答步驟：（1）教師提問：如何理解分?jǐn)?shù)的意義？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。（3）教師提問：如何用分?jǐn)?shù)表示生活中的數(shù)量關(guān)系？（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將一個(gè)圓形平均分成8份，請用分?jǐn)?shù)表示其中一份。2.答案：1/8十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際情境和生活實(shí)例，讓學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的表示方法。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用分?jǐn)?shù)表示生活中的其他數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析對于“分?jǐn)?shù)的意義”這一概念的理解，我深知這是學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此，我在講解過程中，不僅通過多媒體課件展示了分?jǐn)?shù)的直觀表示方法，還結(jié)合了生活中的實(shí)例，如蛋糕分配和蘋果分食，以此來幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與實(shí)際情境之間的聯(lián)系。在引入新課時(shí)，我通過展示一個(gè)蛋糕并將其分配給同學(xué)們的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)人分到的蛋糕數(shù)量。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在具體的情境中體會(huì)到分?jǐn)?shù)的必要性。接著，我詳細(xì)講解了課本中的原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義是表示一個(gè)整體平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)量?！痹谶@個(gè)過程中，我特別強(qiáng)調(diào)了“平均分成若干份”這一關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)檫@是理解分?jǐn)?shù)概念的核心。我通過畫圖和實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何從整體中分離出來的。在例題講解部分，我選擇了“將一個(gè)蘋果平均分成4份，小明吃了其中2份，請用分?jǐn)?shù)表示”這個(gè)題目。我詳細(xì)解釋了如何通過將整體分成若干份，并指出小明吃的是其中的2份，從而得出分?jǐn)?shù)表示為2/4。這個(gè)例子不僅幫助學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的表示方法，還讓他們認(rèn)識到分?jǐn)?shù)可以簡化。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“將一個(gè)正方形平均分成6份，請用分?jǐn)?shù)表示其中一份”的題目。我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并在巡視過程中給予個(gè)別指導(dǎo)。這個(gè)練習(xí)的目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并在實(shí)際操作中提高分?jǐn)?shù)的應(yīng)用能力。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我提出了兩個(gè)問題：“如何理解分?jǐn)?shù)的意義？”和“如何用分?jǐn)?shù)表示生活中的數(shù)量關(guān)系？”這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。對于作業(yè)設(shè)計(jì)，我選擇了“將一個(gè)圓形平均分成8份，請用分?jǐn)?shù)表示其中一份”的題目。這個(gè)題目旨在讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，同時(shí)也能激發(fā)他們進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的興趣。在課后反思及拓展延伸部分，我強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過更多的生活實(shí)例和實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用分?jǐn)?shù)，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。1.分?jǐn)?shù)概念的引入和講解，確保學(xué)生能夠正確理解分?jǐn)?shù)的意義。2.結(jié)合實(shí)際情境和生活實(shí)例，讓學(xué)生在直觀感受中理解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。3.通過例題講解和隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的分?jǐn)?shù)應(yīng)用能力。4.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和表達(dá)能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和實(shí)施，我相信學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用上會(huì)有顯著的進(jìn)步。一、課題名稱：五年級下冊數(shù)學(xué)教案4.1分?jǐn)?shù)的意義二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是將一個(gè)整體平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)量。2.培養(yǎng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示生活中常見的一些數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)表示的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)表示的方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.案例教學(xué)法：結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解分?jǐn)?shù)的意義。3.問題引導(dǎo)法：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、白板、粉筆、黑板。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份學(xué)習(xí)資料、彩筆、剪刀、膠水。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示一個(gè)蛋糕，提問：“如果這個(gè)蛋糕要分給同學(xué)們，我們該如何表示每個(gè)人分到的蛋糕數(shù)量？”引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的概念。2.課本講解課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義是表示一個(gè)整體平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)量?！狈治觯和ㄟ^課件展示分?jǐn)?shù)的表示方法，如1/4、1/2、3/8等，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。3.實(shí)踐情景引入展示一個(gè)長方形，提問：“如何用分?jǐn)?shù)表示長方形的一小部分？”學(xué)生動(dòng)手操作，用彩筆分割長方形，并用分?jǐn)?shù)表示分割的結(jié)果。4.例題講解例題：“將一個(gè)蘋果平均分成4份，小明吃了其中2份，請用分?jǐn)?shù)表示?！敝v解：蘋果被平均分成4份，小明吃了2份，所以用分?jǐn)?shù)表示為2/4。5.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：“將一個(gè)正方形平均分成6份，請用分?jǐn)?shù)表示其中一份?！睂W(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際情境和實(shí)例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減乘除打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)提問：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生分享生活中見過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用實(shí)例。2.提問問答步驟教師提問：“什么是分?jǐn)?shù)？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并進(jìn)一步解釋。教師提問：“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的某部分？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并舉例說明。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：“將一個(gè)圓形平均分成8份，請用分?jǐn)?shù)表示其中一份?！?.答案：“1/8”十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景和例題講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，并嘗試用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.理解分?jǐn)?shù)的意義在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我特別注重讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是如何表示一個(gè)整體被平均分成若干份后的一份或幾份。我通過舉例，如將一塊蛋糕分成幾份，讓學(xué)生直觀地感受到分?jǐn)?shù)的概念。我還強(qiáng)調(diào)了“平均分”這一關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好地理解，我在課堂上進(jìn)行了實(shí)際操作，將一塊蛋糕或一張紙等實(shí)物平均分成若干份，然后讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)來表示他們所拿到的部分。這樣的直觀演示有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活實(shí)際相結(jié)合。2.分?jǐn)?shù)的表示方法在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時(shí)，我展示了課本中的原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義是表示一個(gè)整體平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)量。”我通過這個(gè)定義讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)。為了讓學(xué)生更深入地理解，我引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的分子和分母，并舉例說明。例如，1/4表示將整體分成4份，取其中的1份；3/8表示將整體分成8份，取其中的3份。我還讓學(xué)生自己嘗試寫出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，并解釋其意義。3.實(shí)際情境引入在引入新課時(shí)，我通過展示一個(gè)蛋糕并將其分配給同學(xué)們的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)人分到的蛋糕數(shù)量。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在具體的情境中體會(huì)到分?jǐn)?shù)的必要性。我還設(shè)計(jì)了一些實(shí)際的生活場景，如將一桶水平均分給幾個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)來表示每個(gè)人分到的水量。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的概念，還提高了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。4.例題講解和隨堂練習(xí)在講解例題時(shí)，我選擇了將一個(gè)蘋果平均分成4份，小明吃了其中2份的情景。我詳細(xì)解釋了如何通過將整體分成若干份，并指出小明吃的是其中的2份，從而得出分?jǐn)?shù)表示為2/4。隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，我在課堂上給出了幾個(gè)練習(xí)題目，如將一個(gè)正方形平均分成6份，請用分?jǐn)?shù)表示其中一份。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，我進(jìn)行了巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。5.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我提出了兩個(gè)問題：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”和“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的某部分？”這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。在提問問答的步驟中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并對他們的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。例如，當(dāng)學(xué)生回答“分?jǐn)?shù)可以用來表示書的頁數(shù)”時(shí)，我會(huì)進(jìn)一步提問：“那么，如果你有一本書，你有100頁，你想要看其中的50頁，你會(huì)如何表示？”這樣的問題有助于學(xué)生將分?jǐn)?shù)概念與實(shí)際情境相結(jié)合。一、課題名稱：五年級下冊數(shù)學(xué)教案4.1分?jǐn)?shù)的意義二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是將一個(gè)整體平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)量。2.培養(yǎng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示生活中常見的一些數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)表示的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)表示的方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.案例教學(xué)法：結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解分?jǐn)?shù)的意義。3.問題引導(dǎo)法：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、白板、粉筆、黑板。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份學(xué)習(xí)資料、彩筆、剪刀、膠水。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示一個(gè)蛋糕，提問：“如果這個(gè)蛋糕要分給同學(xué)們，我們該如何表示每個(gè)人分到的蛋糕數(shù)量？”引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的概念。2.課本講解課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的意義是表示一個(gè)整體平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)量。”分析：通過課件展示分?jǐn)?shù)的表示方法，如1/4、1/2、3/8等，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。3.實(shí)踐情景引入展示一個(gè)長方形，提問：“如何用分?jǐn)?shù)表示長方形的一小部分？”學(xué)生動(dòng)手操作，用彩筆分割長方形，并用分?jǐn)?shù)表示分割的結(jié)果。4.例題講解例題：“將一個(gè)蘋果平均分成4份，小明吃了其中2份，請用分?jǐn)?shù)表示?！敝v解：蘋果被平均分成4份，小明吃了2份，所以用分?jǐn)?shù)表示為2/4。5.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：“將一個(gè)正方形平均分成6份，請用分?jǐn)?shù)表示其中一份?！睂W(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)際情境和實(shí)例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減乘除打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)提問：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生分享生活中見過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用實(shí)例。2.提問問答步驟教師提問：“什么是分?jǐn)?shù)？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并進(jìn)一步解釋。教師提問：“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的某部分？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并舉例說明。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：“將一個(gè)圓形平均分成8份，請用分?jǐn)?shù)表示其中一份?！?.答案：“1/8”十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景和例題講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，并嘗試用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.理解分?jǐn)?shù)的意義我特別關(guān)注學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。在課堂上，我通過展示蛋糕分食的情景，讓學(xué)生直觀地感受到分?jǐn)?shù)是如何表示整體被分成若干份后的一份或幾份。我強(qiáng)調(diào)“平均分”這個(gè)概念，因?yàn)樗鼘τ趯W(xué)生理解分?jǐn)?shù)至關(guān)重要。為了加深學(xué)生的理解，我讓學(xué)生親自參與將紙片或小物品平均分割的過程，并引導(dǎo)他們用分?jǐn)?shù)來表示他們所拿到的部分。這種親身體驗(yàn)不僅讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了直觀的認(rèn)識，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。2.分?jǐn)?shù)的表示方法在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時(shí)，我引用了課本中的原文：“分?jǐn)?shù)的意義是表示一個(gè)整體平均分成若干份后，取其中一份或幾份的數(shù)量?！蔽彝ㄟ^這個(gè)定義讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)。我還通過實(shí)際的例子，如將一個(gè)蘋果分成4份，小明吃了其中的2份，來展示如何將分?jǐn)?shù)應(yīng)用到實(shí)際情境中。我詳細(xì)解釋了分子和分母的作用，并讓學(xué)生嘗試自己寫出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，以此來鞏固他們對分?jǐn)?shù)表示方法的理解。3.實(shí)際情境引入我在引入新課時(shí)，使用了蛋糕分食的情景，因?yàn)檫@是一個(gè)學(xué)生都熟悉且能夠