信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)（參考案例）學(xué)院專業(yè)：學(xué)號(hào)： 姓名：教學(xué)題目《烏鴉喝水》課程語(yǔ)文 學(xué)時(shí)安排 課時(shí)年級(jí)小學(xué)一年級(jí)所選教材人民教育出版社小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第課設(shè)計(jì)依據(jù)依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)者特征分析、現(xiàn)代教育技術(shù)理論及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融多種信息化手段和教法學(xué)法于一體的情境性、社會(huì)性課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉喝水的整個(gè)過(guò)程，主動(dòng)從具體實(shí)驗(yàn)中來(lái)感受，再通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，來(lái)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)（）知識(shí)與技能：誦讀整篇文章，認(rèn)識(shí)生字詞，感知烏鴉喝水的整個(gè)過(guò)程。（）過(guò)程與方法：采用音、視頻、校園學(xué)習(xí)平臺(tái)等信息化手段，將平淡的文字轉(zhuǎn)化成音、色、意巨美的畫卷，展現(xiàn)蘊(yùn)含著豐富的“美”的資源的語(yǔ)文教材實(shí)現(xiàn)助學(xué)助教功能。（）態(tài)度與情感：引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)想辦法解決。學(xué)習(xí)內(nèi)容）教材分析：本課選自《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第五單兀。該單兀共有課。本課是第二課，講授的是一個(gè)烏鴉喝水的故事。）學(xué)習(xí)形式：老師先帶領(lǐng)學(xué)生分自然段學(xué)習(xí)課文，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)踐，并且進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。）學(xué)習(xí)結(jié)果：使學(xué)生基本的生字詞，能在將來(lái)遇到困難時(shí)會(huì)想辦法解決。學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾個(gè)生字詞，能正確的朗讀課文。正確理解課文中所發(fā)生的事，能在將來(lái)遇到困難時(shí)會(huì)想辦法解決。教學(xué)難點(diǎn)：講解烏鴉喝水的整個(gè)過(guò)程。.問題設(shè)計(jì)）烏鴉怎樣通過(guò)瓶子喝到水：？引導(dǎo)學(xué)生思索烏鴉和瓶子的關(guān)系，當(dāng)烏鴉口渴了，怎樣通過(guò)瓶子喝到水。）認(rèn)識(shí)生字詞：？學(xué)習(xí)鴉、喝、渴、瓶、石、漸”這幾個(gè)生字詞。）閱讀文章具體感悟：？文中講了一個(gè)什么故事？?文中的這個(gè)故事告訴了我們什么道理）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)：哪位同學(xué)當(dāng)一只小烏鴉來(lái)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）拓展學(xué)習(xí)：？如果瓶子旁邊沒有石子，那烏鴉通過(guò)什么方式來(lái)喝水？二、學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生，具備一定的學(xué)習(xí)能力。喜歡聽故事、好動(dòng)、活潑，有好勝心理，也喜歡信息化媒體，樂于接受感性的、直觀的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律是:不陌生：學(xué)生對(duì)大多數(shù)生字詞不陌生，小學(xué)大綱中要求的字詞已經(jīng)掌握大部分，學(xué)生有跟著老師學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。不喜歡：上課一直是理論知識(shí)，缺少游戲。不了解：雖然不陌生但因?yàn)椴幌矚g，使很多學(xué)生始終沒有走近課堂，深入了解過(guò)它。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì).學(xué)習(xí)環(huán)境選擇(打() 教室()局域網(wǎng)()城域網(wǎng)()校園網(wǎng)()因特網(wǎng)^()報(bào)告廳學(xué)習(xí)資源類型(打^)()課件^()工具^(guò)()專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站()多媒體資源庫(kù)^()案例庫(kù)()題庫(kù)()網(wǎng)絡(luò)課程()仿真軟件()其他.學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明(說(shuō)明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容)課前，教師將《烏鴉喝水》相關(guān)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上“烏鴉喝水資源庫(kù)”“課文解讀與作者介紹”、“具體分析課文”“播放烏鴉喝水視頻”“現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并且拓展練習(xí)”“學(xué)習(xí)感悟”。既包括了課堂教學(xué)所用資源，也包括了供學(xué)生課后擴(kuò)展性學(xué)習(xí)的資源。四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境類型()真實(shí)情境()問題性情境^()虛擬情境^()互動(dòng)性情境^學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)虛擬情境:()采用多媒體課件、板書、圖片、投影儀及幕布等教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)具體意境。問題性情境：()在教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，有序地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、提升?；?dòng)性情境：()在課堂上進(jìn)行講解小故事單元誦讀互動(dòng)、指導(dǎo)。五、教法學(xué)法設(shè)計(jì)文創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑：運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。大誦讀法：示范、具體分析誦讀、帶領(lǐng)學(xué)生整體的讀。大小組討論法：促進(jìn)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分地理解，鍛煉學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)和理解

課文的能力，活躍課堂氣氛。大自主探究法：學(xué)習(xí)的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，給定條件，讓學(xué)生去合作探索，完成作品。六、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(打并填寫相關(guān)內(nèi)容)類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)()拋錨式^研讀課文校園網(wǎng)“烏鴉喝水資源庫(kù)”現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)布置任務(wù)組織評(píng)價(jià)()支架式()隨機(jī)進(jìn)入式展示圖片分析烏鴉和瓶子圖片實(shí)驗(yàn)并播放視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考()其他協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(打^，并」填寫相關(guān)內(nèi)容)類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)()競(jìng)爭(zhēng)^現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)看誰(shuí)的方法好“烏鴉喝水資源庫(kù)”實(shí)驗(yàn)布置任務(wù)及考核標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)程指導(dǎo)，多元評(píng)價(jià)。()伙伴^小組討論并且實(shí)驗(yàn)瓶子、水和烏鴉小組之間合作實(shí)驗(yàn)布置任務(wù)及考核標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)程指導(dǎo)，多元評(píng)價(jià)。()協(xié)同想其他的方法讓烏鴉喝到水并進(jìn)行評(píng)比大屏幕投影、課件組員合作創(chuàng)意啟發(fā)、點(diǎn)撥，多元評(píng)價(jià)。()辯論()角色扮演()其他教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)()“烏鴉和瓶子會(huì)發(fā)生怎樣的關(guān)系”導(dǎo)入新課，烏鴉口渴了要喝水怎么辦。()學(xué)生整體誦讀課文一遍，找出不會(huì)的生字詞。()讓學(xué)生當(dāng)小烏鴉進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。()老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自然段分析課文。()拓展練習(xí)—一假如瓶子旁邊沒有石子，烏鴉怎樣能喝到水。()通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了什么道理。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容課件展示師生互動(dòng)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖媒體資源導(dǎo)入新課、“烏鴉和瓶子的關(guān)系”、導(dǎo)入新課《烏鴉喝水》具體分析課文生：(自主探究法)師：(啟發(fā)教學(xué)法)以圖片展示烏鴉和瓶子，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)【設(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】吸引學(xué)生并讓學(xué)生進(jìn)行思考，引起

分鐘解讀具體自然段分鐘誦讀感悟分鐘實(shí)驗(yàn)并播放視頻分鐘拓整體感知課文現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和播放視頻拓展練習(xí)從課文中學(xué)到的道理生引入情境性學(xué)習(xí)當(dāng)中。師：帶領(lǐng)學(xué)生通讀一遍課文，告訴學(xué)生應(yīng)該掌握的生字詞。生：思考烏鴉如果口渴了，旁邊有一個(gè)瓶子裝有水，并且有小石子，烏鴉該怎樣能喝到水。師：帶領(lǐng)學(xué)生一段一段的分析課文內(nèi)容，并且書寫板書。生：跟著老師的思路理解課文內(nèi)容，并積極參與課堂教學(xué)。師：帶領(lǐng)學(xué)生通讀一遍課文，告訴學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容。生：思考烏鴉如果口渴了，旁邊有一個(gè)瓶子裝有水，并且有小石子，烏鴉該怎樣能喝到水。師：組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，小組之間進(jìn)行評(píng)比，實(shí)驗(yàn)后再播放烏鴉喝水的視頻。生：進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，觀看視頻，加強(qiáng)理解，感悟喝水的整個(gè)過(guò)程。師：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有石子，烏鴉能通過(guò)什么方式喝到水，并且學(xué)生的好奇心。【媒體資源】利用課件展示烏鴉的圖片【設(shè)計(jì)意圖】掌握生字詞，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和找出答案。【媒體資源】利用課件展示烏鴉喝水的圖片【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，將課文內(nèi)容細(xì)化?！久襟w資源】利用課件展示烏鴉喝水具體課文的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】掌握根本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和找出答案?！久襟w資源】利用課件展示烏鴉喝水的圖片【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)對(duì)課文的理解，活躍課堂氣

展練習(xí)分鐘啟示分鐘組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，展示課件。生：積極思考，小組討論開動(dòng)腦筋想辦法，并且小組總結(jié)和發(fā)言。師：引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們從中得到的啟示：在遇到困難時(shí)，要敢于想辦法解決困難。生：積極思考，在今后遇到困難時(shí)要積極想辦法解決。氛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！久襟w資源】利用課件展示烏鴉喝水的整個(gè)過(guò)程，并且播放視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)對(duì)課文的理解，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。【媒體資源】利用課件展示烏鴉采用其他方式喝水的圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從這篇文章中學(xué)到一定道理。【媒體資源】利用課件展示給我們的啟示，并附加圖片。七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)測(cè)試形式與工具(打()課堂提問()書面練習(xí)()測(cè)試^()學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試()合作完成^()其他測(cè)試內(nèi)容（）每組選派代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng)，選出烏鴉喝水最好的方法，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（）課前要求學(xué)生上課前準(zhǔn)備一個(gè)裝有半瓶水的瓶子和小石子，課上通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)，引出答案，以“哪位同學(xué)