九年級(jí)語文下冊《 山水畫的意境 》課件

山水畫的意境李可染

李可染（1907-1989)，江蘇徐州人，生于平民之家，自幼喜繪畫。1917年，小學(xué)圖畫老師王琴舫見他聰慧好學(xué)，贊曰：“孺子可教，素質(zhì)可染?！彼旖o他取學(xué)名可染。他先后師從錢食芝、林風(fēng)眠、法籍油畫家克羅多、齊白石。后任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、中國畫研究院院長。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。

知人論世代表畫作《萬山紅遍》《清漓勝境圖》《井岡山》《魯迅故鄉(xiāng)紹興城》《榕蔭渡牛圖軸》《牧童歸去夕陽紅》等。山水畫的意境偏正短語本文的中心論點(diǎn)是什么？意境是山水畫的靈魂。整體把握這是一篇文藝論文，速讀課文，找出文中的問句和過渡句。第2段：什么是意境？整體把握第5段：怎樣才能獲得意境呢？第9段：肯定地說，畫畫要有意境，否則力量無處使，但是有了意境不夠，還要有意匠；為了傳達(dá)思想感情，要千方百計(jì)想辦法。設(shè)問句——提醒讀者，引導(dǎo)思考，過渡自然，條理清晰，層次分明。段首轉(zhuǎn)折句——承上啟下，過渡自然，抓住重點(diǎn)。畫出思維導(dǎo)圖，理清文章脈絡(luò)。整體把握①意境是山水畫的靈魂②什么是意境⑤怎樣獲得意境⑨⑩用意匠來表現(xiàn)意境（怎樣）⑨什么是意匠⑩意境和意匠的關(guān)系（論點(diǎn)）山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，它包括自然地理的準(zhǔn)確性，但更重要的還是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感悟，見景生情，景與情要結(jié)合。在同一視域以內(nèi)的東西，相片都可以包羅盡致，并且體積比例和實(shí)物都兩兩相稱，不會(huì)有絲毫錯(cuò)誤。圖畫就不然；美術(shù)家對(duì)一種境遇，未表現(xiàn)之先，先加一番選擇。選擇定的材料還須經(jīng)過一番理想化，把美術(shù)家的人格參加進(jìn)去，然后表現(xiàn)出來。所表現(xiàn)的只是實(shí)物一部分，就連這一部分也不必和實(shí)物完全一致。所以圖畫決不能如相片一樣“和自然逼真”?！旃鉂摗稛o言之美》圖畫≠相片閱讀探究十六字令三首（毛澤東）【其一】山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三?！酒涠可?，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣?！酒淙可剑唐魄嗵戾娢礆?。天欲墮，賴以拄其間。探究一：作者要論述的是山水畫的意境，為什么用大量的篇幅分析詩歌的意境？前人言：“詩是無形畫，畫是有形詩。”——北宋·郭熙味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩?！彼巍ぬK軾詩畫同源類比探究一：作者要論述的是山水畫的意境，為什么用大量的篇幅分析詩歌的意境？詩畫同源，詩歌中有大量的描繪山水景色的詩，在描繪景色時(shí)，詩人往往將情感蘊(yùn)含寄托在其中，使人能從具體的情境中感受到無限的情感和意蘊(yùn)。用詩歌和山水畫作類比，來論證山水畫的意境，化深?yuàn)W為淺顯，使讀者更容易理解和把握山水畫的意境。探究二：文章用了哪些論證方法來闡述怎樣獲得意境？“要深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象，必須身臨其境，長期觀察”引用《沁園春·雪》荊浩畫松和一位作者出外寫生舉蘇州四古柏列舉四川和頤和園的特點(diǎn)列舉復(fù)制別人的畫家舉齊白石畫蝦若畫家真正力求表現(xiàn)對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)，則一棵樹，可唱一出重頭戲論證了闡述了舉例、引用、對(duì)比論證畫出思維導(dǎo)圖，理清文章脈絡(luò)。整體把握①意境是山水畫的靈魂②什么是意境⑤怎樣獲得意境③古詩里的意境④毛主席詩里的意境⑨用意匠來表現(xiàn)意境（怎樣）⑨什么是意匠⑩意境和意匠的關(guān)系⑥身臨其境，全面觀察⑦站得高于現(xiàn)實(shí)⑧觀其精神實(shí)質(zhì)，要有感情（深刻認(rèn)識(shí)有感情）畫出思維導(dǎo)圖，理清文章脈絡(luò)。整體把握①意境是山水畫的靈魂②什么是意境⑤怎樣獲得意境③古詩里的意境④毛主席詩里的意境⑨用意匠來表現(xiàn)意境（怎樣）⑨什么是意匠⑩意境和意匠的關(guān)系⑥身臨其境，全面觀察⑦站得高于現(xiàn)實(shí)⑧觀其精神實(shí)質(zhì)，要有感情③④類比，為什么要講究意境（深刻認(rèn)識(shí)有感情）是什么為什么怎么樣議論文的通常思路1.下列詩句中，與右圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)是()A．小梅香里黃鶯囀，垂柳陰中白馬嘶。B．門外平橋連柳堤，歸來晚樹黃鶯啼。C．學(xué)語鶯兒飛未穩(wěn)，放身斜墜綠楊枝。D．黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。任務(wù)一：看圖畫，作出判斷。學(xué)以致用2.下列詩句與所給畫面意境最相近的一項(xiàng)是()A．斜陽外，寒鴉數(shù)點(diǎn)，流水繞孤村。B．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。C．夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。D．八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅，茅飛渡江灑江郊。學(xué)以致用3.下列詩句與畫面意境最不相符的一項(xiàng)是()A．有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。B．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。C．對(duì)局清宵解客醺，坐窺玄妙杳難群。D．春來故國歸無期，人言秋悲春更悲。學(xué)以致用4.閱讀右面這幅畫，對(duì)其寓意理解最貼切的一項(xiàng)是（）A．肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。B．我醉欲眠君且去，明朝有酒抱琴來。C．一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。D．更細(xì)高樓明月夜，悠然把酒對(duì)西山。學(xué)以致用學(xué)以致用任務(wù)二：根據(jù)第3段的觀點(diǎn)，請(qǐng)你從下列三首詩歌中任選一首，模仿課文的寫法，寫一段文字作為補(bǔ)充的論據(jù)。螺川早發(fā)明·王猷定月落秋山曉，城頭鼓角停。長江流遠(yuǎn)夢，短棹撥殘星。露濕鷗衣白，天光雁字青。蒼?；厥淄Ｔ酪还峦?。定林所居宋·王安石屋繞灣溪竹繞山，溪山卻在白云間。臨溪放艇依山坐，溪鳥山花共我閑?！赌乐菟捻崱诽啤ざ拍林菰卺炁_(tái)邊，溪山實(shí)可憐。有家皆掩映，無處不潺湲。好樹鳴幽鳥，晴樓入野煙。殘春杜陵客，中酒落花前。學(xué)以致用學(xué)以致用螺川早發(fā)明·王猷定月落秋山曉，城頭鼓角停。長江流遠(yuǎn)夢，短棹撥殘星。露濕鷗衣白，天光雁字青。蒼?；厥淄Ｔ酪还峦?。學(xué)以致用定林所居宋·王安石屋繞灣溪竹繞山，溪山卻在白云間。臨溪放艇依山坐，溪鳥山花共我閑。學(xué)以致用學(xué)以致用學(xué)以致用任務(wù)三：賞析山水畫，品味意境結(jié)合下面的創(chuàng)作背景，運(yùn)用本文中有關(guān)的“意境”的論述，欣賞李可染的作品《萬山紅遍》。學(xué)以致用背景介紹

1954年李可染先生踏上寫生之旅，從江南到桂林、從中國到歐洲，可謂千山萬水走過；1960年先生重回畫室時(shí)，已然是胸中有丘壑。1961-1964年間，獲特許夏天寓居北戴河，冬天南下廣東從化溫泉，其間又偶然得到了故宮流出的半斤乾隆朱砂（極品朱砂）。至此，創(chuàng)作“萬山紅遍”這一題材，可謂萬事俱備了。他采取了大面積使用朱砂紅涂染，紅為主調(diào)，以墨作底，山石、水流、村莊等完全掩映在晚秋樹木的紅色海洋中，真是完美而極致地表達(dá)了“萬山紅遍、層林盡染”的詩意美。前后創(chuàng)作了7幅系列畫作。身臨其境，經(jīng)過長期的觀察獲得意匠，突破創(chuàng)新情感真摯學(xué)以致用這幅畫的創(chuàng)作靈感來自于

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”句中。毛澤東的《沁園春·長沙》沁園春·長沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？學(xué)以致用這幅畫的創(chuàng)作靈感來自于

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