2022龍年研討會(huì)主持詞范文

Word1/12022龍年研討會(huì)主持詞范文各位校長(zhǎng)、老師們：上午好！

今日，我們?cè)谖浒叉?zhèn)富強(qiáng)學(xué)校召開(kāi)“全市學(xué)校有效課堂研討會(huì)”，這是今年我市學(xué)校階段繼塔東學(xué)?！靶≌n題討論”、南西井學(xué)?！霸鲂p負(fù)”和首屆學(xué)校校長(zhǎng)論壇后，召開(kāi)的又一次重要的業(yè)務(wù)會(huì)議。主要目的是：探討學(xué)校有效教學(xué)規(guī)律，總結(jié)學(xué)校有效教學(xué)做法，推廣學(xué)校有效教學(xué)閱歷，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校課程改革向縱深進(jìn)展，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

參與今日研討會(huì)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦校長(zhǎng)、市直學(xué)校校長(zhǎng)、市直學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和學(xué)科骨干老師，共計(jì)260多人。教育局李局長(zhǎng)蒞臨會(huì)議，并將作重要講話(huà)。

剛才，大家參觀(guān)了富強(qiáng)學(xué)校校內(nèi)環(huán)境和文化建設(shè)，對(duì)富強(qiáng)學(xué)校堅(jiān)持養(yǎng)成教育，推動(dòng)素養(yǎng)教育有了初步的熟悉，下面會(huì)議按議程進(jìn)行。

一、觀(guān)摩課堂教學(xué)活動(dòng)。

首先，分頭觀(guān)摩富強(qiáng)學(xué)校14節(jié)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)該校在有效教學(xué)上的勝利做法。

二、閱歷介紹

剛才，大家分頭觀(guān)摩富強(qiáng)學(xué)校14節(jié)課堂教學(xué)，并參加了說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，下面，請(qǐng)富強(qiáng)學(xué)校校長(zhǎng)程國(guó)斌同志介紹學(xué)校有效教學(xué)方面的閱歷。

三、局領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)

下面請(qǐng)李局長(zhǎng)作重要講話(huà)。

…………

剛才，程校長(zhǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，仔細(xì)總結(jié)本校有效教學(xué)方面的閱歷，他們的閱歷概括有四條：即：抓管理求真效，抓培訓(xùn)求實(shí)效，抓養(yǎng)成求有效，抓教學(xué)求高效，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本研訓(xùn)，落實(shí)精致化管理，改革課堂教學(xué)方式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，開(kāi)展養(yǎng)成教育，提高了課堂教學(xué)效益，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

李局長(zhǎng)站在理論高度，仔細(xì)分析了我市學(xué)校教學(xué)面臨的形勢(shì)以及教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步增加了我們推動(dòng)有效教學(xué)的責(zé)任感和使命感，明確了工作思路，指出了工作措施，對(duì)于我們?nèi)嫱苿?dòng)有效教學(xué)奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。盼望各單位仔細(xì)組織老師學(xué)習(xí)，開(kāi)展討論。下面，就貫徹落實(shí)本次研討會(huì)精神，我講三點(diǎn)看法：

一是進(jìn)一步明確什么是有效教學(xué)。所謂的有效教學(xué)就是在符合時(shí)代和個(gè)體樂(lè)觀(guān)價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在肯定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。其核心就是教學(xué)的效益，主要是指通過(guò)老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使老師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，同學(xué)有無(wú)進(jìn)步或進(jìn)展是判定教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

二是追求有效的課堂教學(xué)。課堂是提高教學(xué)效益的主陣地。目前，課堂教學(xué)效益不高的問(wèn)題還比較突出。一是老師講得多，同學(xué)自主學(xué)習(xí)少。二是隨便提問(wèn)多，激發(fā)思維少。三是關(guān)注形式多，實(shí)質(zhì)落實(shí)少。四是重復(fù)作業(yè)多，有針對(duì)性的作業(yè)少。要提高教學(xué)的有效性，必需聚焦課堂、決勝課堂，改革課堂教學(xué)方式,構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，要充分信任同學(xué)，充分依靠同學(xué)，充分解放同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，讓同學(xué)充分感受求知的歡樂(lè)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。

三是強(qiáng)化有效教學(xué)討論。實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是老師。要緊緊圍繞課堂教學(xué)改革中不斷消失的問(wèn)題進(jìn)行討論，要討論同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性和老師教學(xué)活動(dòng)的有效性。做到以問(wèn)題解決為中心，落實(shí)跟蹤聽(tīng)課、跟蹤討論、課前研討、課后反思、公開(kāi)課