2024大學(xué)生師范實(shí)習(xí)工作總結(jié)

2024高校生師范實(shí)習(xí)工作總結(jié)

教化實(shí)習(xí)是學(xué)校造就合格老師的關(guān)鍵教化環(huán)節(jié)，是我們走上講臺，從事

教學(xué)工作的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。下面我給大家共享2024高校生師范實(shí)習(xí)工

作總結(jié)，寵愛的話可以共享給你的摯友！

2024高校生師范實(shí)習(xí)工作總結(jié)1

學(xué)校秉承〃崇德、博學(xué)、強(qiáng)身、尚美〃的校訓(xùn)，形成〃以人為本，開展

特性，追求卓越〃的辦學(xué)理念，致力走〃以德立校、依法治校、科研興

校、質(zhì)量強(qiáng)?！ǖ拈_展之路，全面推動素養(yǎng)教化，形成了〃初見成效的

人本管理，進(jìn)取型的團(tuán)隊精神，低進(jìn)高出的成才之路〃三大辦學(xué)特色。

在均中近2個月的教化實(shí)習(xí)，時間過得很快,在這期間，我受益匪淺。

我學(xué)會了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對學(xué)生之間的各種突發(fā)的事務(wù)，更

重要的是讓我感受到了老師這個職業(yè)的神圣重任，體會到了老師工作

的辛苦，特殊是班主任就比一般的任課老師付出的心血多一倍。以下

主要對學(xué)科教學(xué)和班主任工作進(jìn)展總結(jié)。

1.聽課

來到均中的第1周，我主要是聽課和自己進(jìn)展試講工作。我的指導(dǎo)老

師鼓舞我進(jìn)展跨年級聽課，引薦各個年級的優(yōu)秀老師。我分別聽了中

學(xué)三個年級的課，體驗(yàn)不同老師的講課風(fēng)格。在聽課前，我會謹(jǐn)慎閱

讀教材中的相關(guān)章節(jié)，假如是習(xí)題課，那么事前謹(jǐn)慎做完題目，把做

題的思路簡潔登記，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，謹(jǐn)慎

寫好聽課記錄，重點(diǎn)留意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不

同的局部，同時留意學(xué)生的反響，吸取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時簡潔登記自

己的懷疑，想老師為什么這樣講。課后剛好找老師對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)

展溝通，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法，體會老師應(yīng)具備的教態(tài)及掌控課堂的

方法。

2.備課與上課

來到均中的第2周，科任老師起先叫我備課，內(nèi)容是蛋白質(zhì)一節(jié)。自

己最終有時機(jī)走上講臺，真正以一名老師的身份面對閱讀，然后查看

相關(guān)的教案及教學(xué)設(shè)計，上網(wǎng)查看相關(guān)教學(xué)視頻。在把握好本節(jié)課的

教學(xué)重難點(diǎn)后，就是對教授班級的學(xué)生進(jìn)展學(xué)情的分析，不同的學(xué)生

學(xué)問水平是不同的。在備人生的第一節(jié)課中，真的是用了很大的功夫。

由于是在平凡班上的課，考慮到學(xué)生對相對抽象的學(xué)問學(xué)習(xí)比擬困難,

所以接受類比和直觀教學(xué)，將直觀教學(xué)法充分貫穿在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)

計當(dāng)中。寫好教案做好課件后請老師提出修改看法......

2024高校生師范實(shí)習(xí)工作總結(jié)2

一個月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語文教學(xué)、班主任工作、其次課堂頗

有成就也頗多感慨,其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，

生怕是這個鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)這個方面談?wù)?/p>

我最深的體會。這些體會或許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見,

卻也是一筆難得的財產(chǎn)。

我教的是高一1班，這個班是全校的示范班，他們的語文老師同時又

是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都

使得我頗感壓力。原委該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。

思索之后，我確定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語文水平、新教

材的改革這些根本狀況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂

利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活

潑。因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ苌俳涛揖唧w該怎么分析課文、怎么調(diào)整氣氛、

怎么設(shè)計教案。他只給我一個總的教學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給學(xué)生。

用他的話說，一節(jié)課能讓全部的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西,

這堂課就算成功了。這句話可以說是他對我指導(dǎo)的全部，但在后來的

教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡潔單一句

話卻賽過千言萬語。其次是對班上學(xué)生語文水平的調(diào)查。在見習(xí)的三、

四天時間里，作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解，我對班

上的語文水平和每個學(xué)生的水平有了根本了解。得知這個班的語文水

平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氣氛很好，課堂紀(jì)律和作文上交狀況都很好，

學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們厭煩傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們

不寵愛老師壟斷課堂。了解了這些狀況，我再細(xì)致的探究了一下新教

材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)

生的主體性、締造性，它從從前的應(yīng)試教化轉(zhuǎn)為對學(xué)生語文水平和文

化修養(yǎng)的提高上。全部的這些給我的只有一個訊息我不能再用傳統(tǒng)的

教學(xué)方式教學(xué)。

見習(xí)完畢，我們進(jìn)入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再

結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課。設(shè)計教案是一件很辛苦的事，

耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，

疑可充分增加學(xué)生的締造性、口頭表達(dá)實(shí)力、應(yīng)變實(shí)力以及學(xué)生的主

動性。

可以說，具體如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我常常把一堂

精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問那么是這樂曲中的旋律。

如何提問，首先須要老帥吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，精

確落實(shí)設(shè)問點(diǎn)。如教《項(xiàng)脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特

征即文章擅長選取生活微小環(huán)節(jié)、場面描寫的手法以及記物、敘事和

抒情融為一體的寫法，把它作為本課時的教學(xué)目標(biāo)。把文章〃然余居

于此，多可喜，亦多可悲〃作為切入口。先叫學(xué)生找出過渡句，然后

依據(jù)過渡句先分析〃喜〃的局部。提問學(xué)生，如何通過寫景抒發(fā)自己〃喜〃

的心情。接著設(shè)問“文章是不是以‘喜’貫穿全文〃，轉(zhuǎn)而分析〃悲〃的局

部。首先叫學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的‘悲'的還是通過小事、

生活微小環(huán)節(jié)表現(xiàn)自己對親人的思念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是

后者。由此，很自然的叫他們找出文中的微小環(huán)節(jié)描寫，看看哪處微

小環(huán)節(jié)寫得，最感動人，為什么感動你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合

的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問題中找到

答案。最終，我問他們〃你們從這節(jié)課學(xué)到了什么?〃，他們異口同聲

的說，學(xué)會了捕獲生活中的小事進(jìn)展描寫，學(xué)會了記物敘事抒情融合

的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，

確定目標(biāo)，設(shè)置問題內(nèi)容，設(shè)置問題依次至關(guān)重要。

有的時候，不僅老師可以提問，學(xué)生也可以提。如在教《荷塘月色》

這篇課文時，我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境，然后讓他們說說聽錄

音的感受，得出共同的體會即這篇課文很美麗,語句美麗，寫景美麗。

然后叫他們找出文中干脆寫景的段落（第4、5節(jié)），接著分析第4節(jié)。

先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么，怎么樣，勾畫了怎樣

的意境三個方面進(jìn)展分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色

下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節(jié)的分析來自讀、分析第5節(jié)。

最終，再讓學(xué)生進(jìn)展畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了

那種意境美。怎么去提問應(yīng)當(dāng)說是沒有定論的，但一個總的前提是問

題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問題目的是要把

學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來，這是一個大的前提，有了這個前提再

考慮如何提問能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動性和締造性，如何

使問題更有連貫性，使問題更有概括性。

問題提出來了，如何引導(dǎo)呢?首先對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)當(dāng)鼓舞。發(fā)完言后

應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u價。不要小看了那兒句鼓舞的話，它對激發(fā)學(xué)生的踴躍

性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫道：〃感謝老師對我

的鼓舞，感謝老師對我回答下列問題的贊美和確定。我從沒想過我還

會受人關(guān)注，我從沒料到我的發(fā)言也可以受到確定。我們須要確定,

須要關(guān)注，須要鼓舞?！ㄟ@是他們心底發(fā)出的話，因此不要無視了給

她們鼓舞。

引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教《華羅庚》一文時，分析課文構(gòu)造、解

讀傳主思想、分析文章寫作特色時，我都會聯(lián)系從前學(xué)過的課文《〃布

衣總統(tǒng)〃孫中山》。學(xué)生答復(fù)不出問題時，我會啟發(fā)他們：〃我們先來

回憶一下《"布衣總統(tǒng)〃孫中山》，這篇文章是通過生活中的幾個方面

表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么《華羅庚》還是不是從一個方面來寫

的呢?〃學(xué)生很簡潔得出答案是以時間為順概括了他一生的閱歷。我接

下來便問：一個人一生的閱歷是漫長的、困難的，是不是只寫了傳主

某一方面的品質(zhì)？答案當(dāng)然是否認(rèn)的。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點(diǎn)

探討文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì)，通過什么事怎樣來表現(xiàn)的。在上

《作文有文采》這堂作文課時，唐突的叫學(xué)生分析一個例句的好壞,

他會張口結(jié)舌，不知從何入手。我會提示他們例句中用了哪些修辭,

哪些修飾詞，用了哪些動詞，調(diào)動了哪些感官，這樣寫的效果怎樣,

給人的感覺怎樣等等問題進(jìn)展引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣不僅使他們學(xué)

到了作文怎么做到有文采，同時也學(xué)會了一種分析問題的方式、一種

思維方式、一種語文學(xué)習(xí)的方式。由此看出，學(xué)生答復(fù)不出問題了，

要通過學(xué)問遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要

讓他們自己去找問題的答案，而不要自己作答。

最終，一個必不行少的環(huán)節(jié)是總結(jié)?？捎衫蠋熆偨Y(jié)，也可以由學(xué)生總

結(jié)。如"我們這堂課主要講了什么內(nèi)容?〃、〃從這節(jié)課中你們主要學(xué)到

了什么?〃、〃受到了什么啟示〃等，使學(xué)生對整堂課的重難點(diǎn)有一個總

體的把握。一節(jié)課可能會涉及到很多內(nèi)容，總結(jié)可以讓學(xué)生〃取其精

華，去其糟粕〃，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

總的說來，從設(shè)問到析疑再到總結(jié)，設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對老師的

要求特殊高。老師鉆研教材的程度、對課堂的駕御實(shí)力的凹凸、教學(xué)

技巧的靈敏處理等等都會影響整堂課的效果。所以，必須要深化鉆研

教材，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計好問題,

對學(xué)生也要有所了解，要顧及全部學(xué)生而不單是那些踴躍的想發(fā)言的

學(xué)生。一個月的語文教學(xué)完畢了，我深切感受到：只要你專心做了，

就會有成果。設(shè)問析疑、老師點(diǎn)撥法是我運(yùn)用得較多的教學(xué)模式，它

取得了意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成就感。當(dāng)聽到指導(dǎo)

老帥〃特殊好〃的評價時，當(dāng)學(xué)生不約而同的說“老帥，你的課讓我聽

得入迷了〃，〃你是個優(yōu)秀的語文老師〃時，我的心里有說不出的感動

和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么。

這次實(shí)習(xí)，聽過十凡位老師的不同的授課方式，吸取了很多的經(jīng)驗(yàn),

發(fā)覺每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白''教無定論〃的真

正含義。應(yīng)當(dāng)說這次實(shí)習(xí)，給我感受最深的不是設(shè)問析疑這一教學(xué)模

式，而是使我那種老師應(yīng)當(dāng)塑造特性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清晰。

語文是最富有人情味的學(xué)科，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語文

老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)個人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我飽滿的教學(xué)特

性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高。

2024高校生師范實(shí)習(xí)工作總結(jié)3

作為師范生地我懷著盼望與期盼的心情來到騰沖縣第一中學(xué)，起先了

我的教化實(shí)習(xí)工作，轉(zhuǎn)瞬就到了月30日，我的實(shí)習(xí)生活也劃上了圓

滿的記號，在這段時間里我驚惶過努力過深思過，自信過，指導(dǎo)老師

們，學(xué)生們見證著我的成長，在這段時間里，我既是學(xué)生又是老師,

作為學(xué)生我虛心求教，不恥下問，作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感高傲，

這段時間我付出很多，收獲的更多，也是在這段時間了使我完成了由

學(xué)生到老師的心理準(zhǔn)備和轉(zhuǎn)變，此時此刻我將我學(xué)習(xí)的狀況做如下報

告：實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括兩局部課堂教學(xué)和班主任工作，根本狀況如下；

一課堂教學(xué)內(nèi)容：

本次教學(xué)課堂實(shí)習(xí)主要是實(shí)習(xí)高一（班級）的地理課教學(xué)，課堂實(shí)習(xí)工

作主要是對地理課進(jìn)展聽課，備課，講課，課后評課課外知道批改作

業(yè)等。

1,聽課

聽指導(dǎo)老師在不同班級上課的狀況，學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的講課方法和教學(xué)

模式流程，，同時在聽課過程中了解學(xué)生的狀況，聽課后設(shè)想假設(shè)自

己上會怎樣設(shè)計前后進(jìn)展比照。

2備課

參考之前的聽課記錄，謹(jǐn)慎備教材備學(xué)生，依據(jù)各班學(xué)生的特點(diǎn)，預(yù)

料教學(xué)課堂中肯能出現(xiàn)的各種狀況，參考配套練習(xí)冊，結(jié)合指導(dǎo)老師

的教學(xué)方法和教學(xué)模式流程及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的具體狀況設(shè)計不同的

教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)，寫出教案后給指導(dǎo)老師評價，在指導(dǎo)老師指出

須要留意的地方后進(jìn)展修改，最終充分熟悉教案。

3講課

經(jīng)過充分的備課之后進(jìn)展的是講課，講課是依據(jù)自己的備課原來講的

同時依據(jù)課堂的具體狀況來靈敏處理各種預(yù)料不到的狀況，剛好變更

教學(xué)方法，講課是面對全體學(xué)生，以學(xué)生為主教態(tài)自然儀表大方教學(xué)

語言簡潔聲音響亮語速語調(diào)適中，講課過程中不僅要完成課程內(nèi)容,

還要在課堂上布置課堂練習(xí)，視察學(xué)生的聽課效果，為課后的評課做

做準(zhǔn)備，也為以后的課堂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

4評課

上完課之后對所上的課進(jìn)展評價，登記課堂上出現(xiàn)的問題和指導(dǎo)老師

提出的看法并再完善和調(diào)整教案，課后反思，爭取每一次出現(xiàn)的問題

下次不再出現(xiàn)

5課外輔導(dǎo)

課后結(jié)合課堂效果針對不同的學(xué)生進(jìn)展課后輔導(dǎo)幫助他們解決課堂

上不懂的問題

6,批改作業(yè)

收課外作業(yè)進(jìn)展批改，對每一本作業(yè)本都細(xì)心批改，找出學(xué)生出錯的

地方并改正，讓學(xué)生可以知道自己錯在哪，在批改作業(yè)的同時在作業(yè)

中發(fā)覺問題了解學(xué)生的狀況，在接下的課堂上做相應(yīng)的變更進(jìn)。

再整個實(shí)習(xí)期間總共完成：，聽課講課修改作業(yè)。

二：班主任工作

我本次班主任實(shí)習(xí)方面，我在原班主任某某的指導(dǎo)下，完成了很多班

主任日常工作，班級工作，與原班主任溝通工作，比方早讀，晚自習(xí)，

課間操，清潔衛(wèi)生班會，課外活動及自習(xí)課堂紀(jì)律等，在此期間我對

班主任工作做了具體的記載，使自己在實(shí)習(xí)過程中能夠全面的了解教

學(xué)工作的真理，在班主任實(shí)習(xí)中我踴躍主動的和學(xué)生溝通……

2024高校生師范實(shí)習(xí)工作總結(jié)4

一、實(shí)習(xí)目的

1、初步獲得組織幼兒教化、教學(xué)的方法，造就從事幼教工作的實(shí)際

實(shí)力。在學(xué)校的四色里學(xué)習(xí)到很多理論學(xué)問，但沒有實(shí)踐一切只是紙

上談兵，沒有人可以在空中架起樓閣，樓閣必需有堅實(shí)的地基，而我

的堅實(shí)地基那么是教化實(shí)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)。

2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教化任務(wù)的理解。

在學(xué)校上學(xué)的我們早已習(xí)慣學(xué)校的作息與被別人教化的角色，到幼兒

園后，每大的流程還是要經(jīng)過一段時間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)展下去，

而且，當(dāng)我站在教化者、老師這一崗位上時，我知道我的責(zé)任更重大

了，我要帶給幼兒的究竟是什么？莫非只是教會他書本上的學(xué)問嗎?

答案是否認(rèn)的!一個人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前，幼兒在幼兒園

最重要的并不是他學(xué)會了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)

慣，這一點(diǎn)對他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。

3、增加酷愛幼教工作，酷愛幼兒的思想情感，增加事業(yè)心和工作責(zé)

任感。〃幼兒園老師〃，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因?yàn)樗仨氁?/p>

愛心、耐性、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必需付出加倍的愛，這

不是每個人都能做到的。在一個平凡的幼兒園，一個小型班也有十七

八個幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個，這幾乎是不行

能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫了〃成長檔案〃，老師們在填寫檔

案的時候可以更加了解每一位幼兒的特性特點(diǎn)，每個月都可以看到他

們的成長，也讓老師和家長之間有了更多的溝通。

4、把所學(xué)的根本理論、根本學(xué)問和根本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際

教化工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、穩(wěn)固、提高、豐富所學(xué)理論學(xué)問和技能,

初步樹立正確的教化思想。在學(xué)校老師只是問你件事應(yīng)當(dāng)放在一天中

的什么時候進(jìn)展比擬相宜，怎樣才能更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)?但在幼兒

園似乎并不怎么行得通，只有當(dāng)你了解本班的幼兒，了解他們針對某

件事情可能會做出的反映，才能定出相宜的開展目標(biāo)，把教化與實(shí)踐

較好的結(jié)合起來。

5、了解當(dāng)前幼兒教改動態(tài)和社會對當(dāng)前幼兒教化的要求。明確幼教

工作的重要作用及今后的努力方向。這個世界每天都在變更，幼兒教

化也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過硬的專業(yè)技能，還要駕

馭先進(jìn)的教化理念，才能更好的效勞于幼兒，使幼兒更加安康強(qiáng)壯的

成長。

二、見實(shí)習(xí)階段

1、謹(jǐn)慎聽取實(shí)習(xí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)班班主任關(guān)于幼兒園園況和班級

狀況的介紹。了解實(shí)習(xí)園、班的一般狀況。鼓幼實(shí)行的是根本課程,

接受單元教化法，并且始終接受小組化教學(xué)模式，所以幼兒在上課時

分為兩組，我認(rèn)為這樣更符合幼兒的心理開展特點(diǎn)，也使課堂更簡潔

管理。

2、見習(xí)幼兒全天活動。通過三天的見習(xí)，我對幼兒的一日作息制度、

內(nèi)容支配、常規(guī)要求差不多已心中有數(shù)。加上學(xué)習(xí)原任老師傳授的工

作經(jīng)驗(yàn)，我以為我組織的活動必需會到達(dá)較好效果，其實(shí)不然，作為

一個新老師，你帶給幼兒的是新穎感，這使幼兒特殊寵愛你，望著他

們迫切的眼神，我不由得驚惶起來，一個問題問出口，自己就覺得問

問題的角度面太廣了，這使幼兒不能很快地抓住問題的重點(diǎn)，當(dāng)一個

幼兒的答案偏離了你所盼望引導(dǎo)的正確軌道時，全部幼兒的思維都會

被局限在一輛偏離正常軌道而又疾速行駛的列車上，你必需思索如何

把它拉回來?這是沒有經(jīng)驗(yàn)的我們始料未及的。最終你想出了解決的

方法，可下面一個環(huán)節(jié)，又要如何進(jìn)展呢?昨晚背得滾瓜爛熟的臺詞，

此時此刻早已支支吾吾。

3、盡快地熟悉全班幼兒的姓名，熟悉幼兒園環(huán)境。在第一個星期，

我已經(jīng)可以特殊自信的說出每位幼兒的名字了，這為我后期的實(shí)習(xí)打

下了堅實(shí)的根底。

1、謹(jǐn)慎制訂具體的每日準(zhǔn)備和課時準(zhǔn)備。提前三天將準(zhǔn)備交給指導(dǎo)

老師查閱，經(jīng)同意前方能試教。這是園長的規(guī)定，在當(dāng)時看來覺得很

苛刻，但此時此刻想起覺得特殊可行，從自己擬出一份教案，到老師

修改，再到自己完善，到最終的教具準(zhǔn)備，至少也要三天時間，而且，

提前交教案，也給自己留出了充分的準(zhǔn)備時間。

2、實(shí)習(xí)生必需精神飽滿地組織幼兒一日活動，酷愛幼兒，對幼兒全

面負(fù)責(zé)。作為老師，假如不能以身作那么又怎么能要求你的學(xué)生?冬

季雖然寒冷，但晨間熬煉，老師必須要把手伸出來，假如進(jìn)展活動老

師不精神飽滿，又怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)踴躍性?最重要的，它終歸是

孩子，對自己并不是特殊了解，對自己的行為也不能做出正確的評估,

所以老師必需肩負(fù)起保育員的重?fù)?dān)，何時脫衣穿衣?何時開窗透氣?

何時須要消毒？何時不應(yīng)哄鬧？甚至就連洗手的方法也要一遍一遍的

重聲，并在旁邊監(jiān)視護(hù)理。

3、在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)做家長工作。這點(diǎn)還是須要時間的磨練。

但對于家長，我們要同樣熱忱。

4、實(shí)習(xí)后期，每位實(shí)習(xí)生組織半日活動。在我實(shí)習(xí)的其次個星期我

起先帶上午的半日活動，剛剛接觸會很不上手，完全記不住下一環(huán)節(jié)

是什么？幾點(diǎn)進(jìn)入?這時指導(dǎo)老師會從旁提示，這樣帶了兩三天，我已

能有條理的獨(dú)立帶起上午的半日活動了，下一星期也順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入了下

午活動。

三、實(shí)習(xí)效果

這次的實(shí)習(xí)讓我在正式進(jìn)入工作崗位前有了一個準(zhǔn)備，讓我了解到一

個幼兒園的一日活動是怎樣進(jìn)展的，還有我應(yīng)努力的方向，更讓我了

解老師的責(zé)任之重大。因?yàn)樵趯?shí)習(xí)前就己經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備，所以

在實(shí)習(xí)中不管遇到什么樣的困難，我都會對自己說「我行，我可以

本次的實(shí)習(xí)，有苦有甜，有快樂也有哀痛，但它帶來的不逛是給了我

們的在實(shí)際教學(xué)活動能夠有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，更讓我們有一種將要成為一

名幼兒老師的自覺與壓力，書本是我們的根底，經(jīng)驗(yàn)是我們的利器。

實(shí)習(xí)那么是綜合器，讓我們在每一次的教學(xué)活動中能夠限度的發(fā)揮自

己的才能，使自己可以擁有自己的教學(xué)風(fēng)格，我想以后當(dāng)我能夠自如

的面對自己的學(xué)生，自然地教授學(xué)生，自由與家長交談時，成為一名

好老師的起先。

在這里我很感謝我的帶班老師，她把我當(dāng)摯友一樣，她教會我很多東

西，還為我開導(dǎo)心事，也感謝孩子們帶給我的樂趣，最終我盼望孩子

們能強(qiáng)壯成長，每天歡樂，每天向上。

2024高校生師范實(shí)習(xí)工作總結(jié)5

時間過得真快，為期16周的教化實(shí)習(xí)完畢了，在指導(dǎo)老師、班主任

和同學(xué)們的幫助下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪藢?shí)習(xí)工作。回憶這段令人難忘的

實(shí)習(xí)閱歷，雖然感到很勞累，但是覺得很充溢。在我的人生軌跡上留

下了奇妙的記憶，其中有很多值得我總結(jié)和反思。為了進(jìn)一步提高自

己，我將針對這次教化實(shí)習(xí)，寫一個工作總結(jié)，借此來勉勵和完善自

己。

一、根本表現(xiàn)

我實(shí)習(xí)的學(xué)校是X區(qū)的中學(xué)，這個學(xué)校的文科實(shí)力很強(qiáng)，每年文科成

果都是X區(qū)第一。我的地理教學(xué)在兩個年級實(shí)習(xí)：高一年級和初一年

級，另外還當(dāng)高一(2)班實(shí)習(xí)班主任。在實(shí)習(xí)期間，我一共聽了25節(jié)

課，準(zhǔn)備了9個教案，講授了18節(jié)課。此外我還在組織了〃看法+方

法二效率〃的主題班會。

在實(shí)習(xí)的第一周，我聽了不同老師25節(jié)地理課，了解不同地理老師

對同一內(nèi)容不同的教法以及他們的教學(xué)風(fēng)格。為自己以后的地理教學(xué)

打下堅實(shí)的根底。在實(shí)習(xí)期間，我深刻的探究教材，把不同的教材進(jìn)

展歸納比擬，選擇適合學(xué)生承受的案例進(jìn)展教學(xué)。在指導(dǎo)老師的耐性

的教化下，我進(jìn)展了屢次試講，并踴躍的同小組成員進(jìn)展溝通，取長

補(bǔ)短，然后起先正式上課。

第一次上課是在初一⑴班，這次講的內(nèi)容比擬簡潔，主要講人類相識

地球的過程。由于我是第一次面對這么多的學(xué)生，上課時顯得有些驚

惶，不過學(xué)問呈現(xiàn)得比擬完整，教學(xué)重難點(diǎn)突出。這次課之后，我為

了讓自己以后上課不再驚惶，在講課之前，我都要對著鏡子試講，慢

慢的，我上課不再那么驚惶了，教態(tài)變得更自然了。

依據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)習(xí)班級的實(shí)際狀況，開展了很多有益地理

學(xué)習(xí)的活動，豐富了我的實(shí)習(xí)生活。譬如，向?qū)W生們講解并描述學(xué)習(xí)

地理的方法以及怎樣學(xué)好地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的踴躍性。還利用

晚自習(xí)給學(xué)生們輔導(dǎo)地理課堂練習(xí)，賜予他們解題方法，提高學(xué)習(xí)效

率。

在實(shí)習(xí)期間為了提高自身的教化科學(xué)探究實(shí)力，用問卷調(diào)查方法對如

何開展地理課堂案例教學(xué)進(jìn)展調(diào)查。以教化學(xué)、心理學(xué)以及地理教學(xué)

理論為指導(dǎo)，探究新課程改革下老師如何開展課堂案例教學(xué)活動。

另外，在班主任試作方面，我順當(dāng)完成試作工作。遵照學(xué)校的要求組

織班級學(xué)生的軍訓(xùn)工作，在為期一周的