《運(yùn)動(dòng)療法學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

《運(yùn)動(dòng)療法學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱（供運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)本科專業(yè)使用）前言本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱是按照按照紀(jì)樹榮主編的《運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)學(xué)》設(shè)計(jì)，2005年華夏出版社出版，高等醫(yī)學(xué)院?？祻?fù)治療學(xué)專業(yè)教材。本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握理論課中所學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法，增加理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，掌握臨運(yùn)動(dòng)療法的基本技能，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)及以后的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。本課程主要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)療法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，共包含10個(gè)項(xiàng)目，其中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)1個(gè)、綜合性實(shí)驗(yàn)9個(gè)。一、學(xué)時(shí)分配表：實(shí)驗(yàn)序號(hào)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)備注實(shí)驗(yàn)一運(yùn)動(dòng)療法基本知識(shí)2必開實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)二肌力訓(xùn)練

、

耐力訓(xùn)練2必開實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)三ROM訓(xùn)練2必開實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)四關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)2必開實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)五平衡、協(xié)調(diào)訓(xùn)練2必開實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)六體位擺放、身體移動(dòng)及站立、步行功能訓(xùn)練2必開實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)七Brunnstrom技術(shù)2必開實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)八PNF技術(shù)2必開實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)九運(yùn)動(dòng)再學(xué)習(xí)2必開實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)十麥肯基診療技術(shù)2必開實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)20二、教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)1運(yùn)動(dòng)療法基本知識(shí)（設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簝扇艘唤M，模擬病人或治療師；根據(jù)病變部位和治療要求，選擇不同的姿勢(shì)體位進(jìn)行模擬治療練習(xí)；相互體驗(yàn)感受所選體位是否安全、舒適；觀摩老師在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)治療時(shí)為病人選擇的體位姿勢(shì)。老師所選擇的體位是否便于治療師操作？觀看運(yùn)動(dòng)治療手法的教學(xué)光盤。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：掌握運(yùn)動(dòng)療法的基本姿勢(shì)和臨床應(yīng)用；掌握運(yùn)動(dòng)處方的基本內(nèi)容；掌握運(yùn)動(dòng)處方應(yīng)遵循的原則。實(shí)驗(yàn)2肌力訓(xùn)練

、

耐力訓(xùn)練

（綜合性實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^看錄像、結(jié)合病例觀摩老師示范操作，學(xué)生分組模擬練習(xí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：掌握耐力訓(xùn)練適應(yīng)證；掌握不同病種（中樞神經(jīng)損傷與周圍神經(jīng)損傷）患者的肌力訓(xùn)練方法；熟悉肌力訓(xùn)練和肌耐力訓(xùn)練方法；熟悉理論知識(shí)實(shí)驗(yàn)3ROM訓(xùn)練（綜合性實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^看錄像、結(jié)合病例觀摩老師示范操作，學(xué)生分組模擬練習(xí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：掌握患者的ROM訓(xùn)練方法；熟悉ROM評(píng)定；熟悉理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)4關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)（綜合性實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^看錄像、結(jié)合病例觀摩老師示范操作，學(xué)生分組模擬練習(xí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：掌握關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)手法；熟悉理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)5平衡、協(xié)調(diào)訓(xùn)練（綜合性實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^看錄像、結(jié)合病例觀摩老師示范操作，學(xué)生分組模擬練習(xí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：掌握不同病種（如截癱、偏癱、供濟(jì)失調(diào)）患者的平衡能力訓(xùn)練方法；掌握不同病種（如截癱、偏癱、供濟(jì)失調(diào)）患者的協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練方法；熟悉三級(jí)平衡的訓(xùn)練方法；熟悉理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)6體位擺放、身體移動(dòng)及站立、步行功能訓(xùn)練（綜合性實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^看錄像、結(jié)合病例觀摩老師示范操作，學(xué)生分組模擬練習(xí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：掌握轉(zhuǎn)移訓(xùn)練的意義；掌握如何轉(zhuǎn)移；掌握恢復(fù)步行能力的基礎(chǔ)條件；熟悉步行輔助器的使用；熟悉理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)7（綜合性實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簬Ы汤蠋熤v解，同學(xué)模擬聯(lián)合反應(yīng)、共同運(yùn)動(dòng)、原始反射的模式，以及這些異常動(dòng)作在實(shí)際臨床中對(duì)患者的影響，讓同學(xué)對(duì)患者進(jìn)行Brunnstrom運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估；選擇3-4例不同恢復(fù)階段的患者進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：掌握成人偏癱的運(yùn)動(dòng)模式；掌握聯(lián)合反應(yīng)、共同運(yùn)動(dòng)、原始反射的表現(xiàn)形式；掌握Brunnstrom運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估；掌握Brunnstrom技術(shù)在偏癱各階段的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)8PNF技術(shù)（綜合性實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^看錄像、結(jié)合病例觀摩老師示范操作，學(xué)生分組模擬練習(xí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：掌握基本的PNF手法；熟悉鞏固理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)9（綜合性實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^看錄像、結(jié)合病例觀摩老師示范操作，學(xué)生分組模擬練習(xí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：了解實(shí)驗(yàn)10麥肯基診療技術(shù)（綜合性實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^摩老師進(jìn)行反復(fù)運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)并觀察試驗(yàn)結(jié)果；相互模擬練習(xí)反復(fù)運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)并記錄試驗(yàn)結(jié)果。實(shí)