第六單元寫作《表達要得體》教學實錄2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第六單元寫作《表達要得體》教學實錄2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程背景與目標定位

《表達要得體》是統(tǒng)編版語文八年級上冊第六單元的寫作教學內(nèi)容。本單元旨在培養(yǎng)學生掌握書面表達的基本技巧，學會根據(jù)不同對象、場合和目的進行得體的表達。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解得體表達的內(nèi)涵，提高書面表達能力，為日常生活和學業(yè)發(fā)展奠定基礎。在教學過程中，將結合教材中的實例，引導學生進行實踐練習，以達到教學目標。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構與運用：學生能夠運用得體的語言表達方式，根據(jù)交際場合和對象選擇合適的詞語和句式。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析語境、準確判斷表達得體的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過實例分析，使學生理解語言得體性與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關系，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞得體表達的文學作品，激發(fā)創(chuàng)造性地運用得體語言進行寫作的興趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握得體表達的基本原則：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生理解并掌握書面表達得體的基本原則，如根據(jù)不同的交際場合、對象和目的選擇合適的語言。例如，在書寫求職信時，應使用正式、禮貌的語言，而在與朋友交流時，則可以使用更口語化的表達。

-學會運用得體的語言表達方式：重點在于讓學生學會如何在實際寫作中運用得體的語言，包括詞語的選擇、句式的運用等。比如，在書寫感謝信時，使用“貴公司”而非“你們公司”，體現(xiàn)尊重和禮貌。

2.教學難點

-理解并分析具體語境：學生對語境的理解往往不夠深入，難以準確判斷何種表達方式最為得體。例如，在分析一封投訴信時，學生可能難以把握如何在不失禮貌的同時表達不滿。

-區(qū)分不同場合和對象的語言差異：學生在實際寫作中，常常混淆不同場合和對象的語言使用，如在與老師交流時使用過于隨意的語言，或者在正式場合使用過于生硬的詞匯。例如，在給老師寫信時，學生可能錯誤地使用“你”而不是“您”。

-突破思維定勢：學生可能習慣于使用固定的句型和詞匯，難以根據(jù)具體情境靈活調(diào)整。比如，在書寫邀請函時，學生可能照搬照抄模板，而不是根據(jù)實際需要調(diào)整內(nèi)容和格式。

-實踐與反思：將理論知識轉化為實踐操作，并在實踐中進行反思和調(diào)整，是學習的難點。例如，學生在完成一篇寫作后，可能難以自我檢查并發(fā)現(xiàn)語言不得體的地方，需要教師的引導和反饋。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過講解得體表達的要點和實例，使學生初步理解理論知識。

-案例分析法：通過分析課本中的案例，讓學生具體理解得體表達在實際語境中的應用。

-小組討論法：組織學生進行小組討論，共同探討如何在特定情境中實現(xiàn)得體表達。

2.教學手段

-多媒體演示：使用PPT展示得體表達的規(guī)則和案例，增強視覺效果。

-互動式教學軟件：利用教學軟件進行模擬寫作練習，實時反饋學生的表達是否得體。

-網(wǎng)絡資源：提供相關網(wǎng)絡資源，如得體表達的經(jīng)典例文，供學生自學和參考。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同場合下的語言表達圖片，如商務會議、朋友聚會、學校演講等。

-提問：在這些場合中，你們認為怎樣的表達方式是得體的？為什么？

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的案例文本，讓學生閱讀并找出文中得體與不得體的表達。

-聽力訓練：播放一段關于得體表達的聽力材料，要求學生聽后回答相關問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：講解與得體表達相關的關鍵詞匯和短語，如“禮貌”、“恰當”、“語境”等，并進行實際例句練習。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論在日常生活中遇到的表達得體問題，并分享解決方法。

-角色扮演：模擬不同場景，讓學生扮演不同的角色，如顧客與服務員、學生與老師等，練習得體表達。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：給出一個具體場景，要求學生現(xiàn)場寫作一段得體的文字，如撰寫邀請函、道歉信等。

-互評互改：學生相互交換寫作作品，進行互評和修改，提高自我糾錯能力。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)在不同場合下得體表達的重要性。

-鼓勵學生分享本節(jié)課的學習收獲，并提出在日常生活中實踐得體表達的計劃。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課的內(nèi)容，選擇一個場景，寫一篇得體的短文。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生在寫作時注意語境、對象和目的。

7.課堂反饋（5分鐘）

-收集學生對本節(jié)課教學的反饋，了解學生對得體表達的理解程度。

-對學生的疑問進行解答，確保學生對得體表達的概念有清晰的認識。六、教學反思

今天的課堂效果讓我感到滿意，學生們在討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的參與度，能夠根據(jù)不同場合和對象進行得體的表達。但在寫作實踐環(huán)節(jié)，部分學生還是顯得有些吃力，對得體表達的理解不夠深入。我會在下一節(jié)課加強對這部分內(nèi)容的講解和練習，希望能夠幫助學生更好地掌握書面表達得體的技巧。同時，我也注意到課堂互動中有些學生的表達欲望不強，今后我會更多地鼓勵他們積極參與，提高他們的語言表達能力。七、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上會密切觀察學生的反應和參與度，通過提問和討論來了解他們對得體表達的理解程度。作業(yè)完成情況是我評估學生掌握情況的重要依據(jù)，我會仔細批改每一份作業(yè)，看他們是否能夠將理論應用到實際寫作中。此外，實踐活動參與度也是我關注的焦點，我會記錄學生在角色扮演和寫作練習中的表現(xiàn)，以及他們?nèi)绾闻c同伴互動。

改進策略：根據(jù)這些評估結果，我會調(diào)整教學策略和方法。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學生在某個特定的表達場合中遇到困難，我會在下一堂課專門講解這一部分內(nèi)容，并通過更多的實例來幫助學生理解。對于那些在課堂上不夠活躍的學生，我會嘗試不同的激勵方式，比如小組競賽或者個人挑戰(zhàn)，來激發(fā)他們的學習興趣。

我也會關注學生個體差異，對于理解力較強的學生，我會提供更深層次的材料和挑戰(zhàn)，以保持他們的學習動力。而對于那些需要額外幫助的學生，我會安排課后輔導，針對性地解答他們的疑問，并給予更多實踐的機會。我會鼓勵學生之間相互學習，通過同伴互助來提高他們的表達能力。

另外，我會定期與學生進行交流，了解他們對課程內(nèi)容的看法和建議，這樣可以幫助我更好地調(diào)整教學計劃。我也會考慮引入更多的教學資源，如視頻、在線互動平臺等，以豐富教學手段，增強學生的學習體驗。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，表現(xiàn)出良好的合作能力和互動意識。

-準確性：學生在回答問題和完成練習時，能夠較為準確地運用所學的得體表達原則，但部分學生在具體語境中仍需加強。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠結合案例進行邏輯分析和表達，但部分作業(yè)在細節(jié)處理上還需提高。

-測試成績：單元測試顯示，大部分學生對得體