第16課 誦讀誡子名篇 聆聽諄諄教誨-《誡子書》教學(xué)實(shí)錄七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第16課誦讀誡子名篇聆聽諄諄教誨——《誡子書》教學(xué)實(shí)錄七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《誡子書》的誦讀與理解，包括對(duì)文章內(nèi)容的解析、情感把握及作者諸葛亮的家國(guó)情懷教育。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《誡子書》是統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的一篇課文，與此前學(xué)習(xí)的《論語(yǔ)》等古代經(jīng)典篇章相聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代家訓(xùn)文化，提升文言文的閱讀理解能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)諸葛亮的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升文言文的閱讀理解能力，能夠流暢誦讀并準(zhǔn)確把握《誡子書》的內(nèi)容主旨。

2.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，理解諸葛亮誡子的情感表達(dá)和文學(xué)價(jià)值。

3.增強(qiáng)文化自信，學(xué)習(xí)古代家訓(xùn)文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，從諸葛亮的教育思想中汲取智慧，樹立良好的人生導(dǎo)向。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述諸葛亮的歷史背景和《誡子書》的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代家訓(xùn)文化的興趣。

-情境模擬：組織學(xué)生模擬古代家庭環(huán)境，扮演諸葛亮與其子的角色，進(jìn)行《誡子書》的情景對(duì)話，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論《誡子書》中的教育觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人見解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演諸葛亮和其子，通過角色扮演來體會(huì)文章中的教誨和情感，增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)涵的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后布置學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，反思《誡子書》對(duì)自己的啟發(fā)和影響，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相指出對(duì)方的理解和感悟中的亮點(diǎn)和不足，共同提升。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《誡子書》電子文本、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：情境模擬道具、角色扮演服裝、討論記錄表格五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以一段關(guān)于諸葛亮的歷史短片開始，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《誡子書》的背景。接著，簡(jiǎn)要介紹諸葛亮的人物形象及《誡子書》的成文背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀《誡子書》，指導(dǎo)學(xué)生注意文言文的斷句和語(yǔ)氣。

-教師逐句解析《誡子書》的內(nèi)容，解釋關(guān)鍵詞匯和句子含義，幫助學(xué)生理解文章主旨。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從文章中提煉出諸葛亮的教育思想，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生思考如何將這些思想應(yīng)用到個(gè)人成長(zhǎng)中。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇《誡子書》中的一個(gè)教育觀點(diǎn)進(jìn)行討論，討論其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和應(yīng)用。

-各小組派代表分享討論成果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充或提問。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演諸葛亮和其子，通過對(duì)話的形式展示《誡子書》的教育場(chǎng)景，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)文章情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于《誡子書》的讀后感，要求結(jié)合個(gè)人實(shí)際，談?wù)勛约旱母形蚝褪斋@。

-教師提醒學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《誡子書》，深入理解文章內(nèi)涵，并將其作為家庭教育的參考，與家人分享學(xué)習(xí)心得。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)《誡子書》有了更深入的理解。整體教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生們參與度較高，討論熱烈。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些緊張，未能完全投入到角色中。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，讓他們?cè)谡n堂上更加自如地展現(xiàn)自己。同時(shí)，也要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓傳統(tǒng)文化教育真正內(nèi)化于心。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了諸葛亮的《誡子書》，從這篇文章中，我們不僅領(lǐng)略了古代文言文的魅力，還感受到了諸葛亮深沉的父愛和對(duì)后代的期望。他教導(dǎo)我們“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，這些古老的智慧對(duì)于我們今天的生活依然有著重要的指導(dǎo)意義。我希望大家能夠把今天學(xué)到的內(nèi)容帶回家，與家人分享，更重要的是，能夠在日常生活中去實(shí)踐這些美德。讓我們都成為有道德、有修養(yǎng)的人，不斷追求自我提升，傳承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀文化。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)古代文化，希望大家能夠做好預(yù)習(xí)，一起探索更多的知識(shí)寶藏。八、作業(yè)布置與反饋

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家更好地鞏固今天學(xué)習(xí)的《誡子書》內(nèi)容，同時(shí)提高大家的語(yǔ)文素養(yǎng)，我為大家布置以下作業(yè)：

【作業(yè)布置】

1.誦讀《誡子書》全文三遍，注意文言文的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和斷句，嘗試背誦。

2.撰寫一篇300字以上的讀后感，談?wù)勀銓?duì)《誡子書》的理解和感悟，以及如何在日常生活中踐行諸葛亮的教育思想。

3.查找并閱讀至少一篇關(guān)于諸葛亮的其他家書，比較其與《誡子書》的異同，下節(jié)課分享你的發(fā)現(xiàn)。

4.完成課后練習(xí)題，包括對(duì)《誡子書》中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋和句子的翻譯。

【作業(yè)反饋】

在批改大家的作業(yè)時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.誦讀作業(yè)：大部分同學(xué)能夠流暢地朗讀《誡子書》，但部分同學(xué)在文言文的斷句上還存在問題，建議在朗讀時(shí)多加注意，可以參考課本中的注解。

2.讀后感作業(yè)：同學(xué)們的讀后感各有千秋，能夠從不同角度對(duì)《誡子書》進(jìn)行解讀，但部分同學(xué)的感悟較為表面，缺乏深入思考和具體事例的支持。我建議大家在寫作時(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，具體闡述諸葛亮的教育思想如何影響自己的行為和思考。

3.家書比較作業(yè)：同學(xué)們?cè)诓檎屹Y料和比較過程中表現(xiàn)出了較高的積極性，但有些同學(xué)的比較停留在表面，未能深入分析。我建議同學(xué)們?cè)诒容^時(shí)，可以從內(nèi)容、形式、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行深入挖掘。

4.課后練習(xí)題：大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確完成練習(xí)題，但仍有少數(shù)同學(xué)在詞語(yǔ)解釋和句子翻譯上存在誤解。我已在作業(yè)上給出了詳細(xì)的批注和修改建議，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀并加以改進(jìn)。

在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)作業(yè)，通過不斷的練習(xí)和反思，提高自己的文言文閱讀能力和寫作水平。我也會(huì)繼續(xù)為大家提供幫助和指導(dǎo)，讓我們一起進(jìn)步。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《諸葛亮集》：包含諸葛亮的生平事跡、家書、奏章等，可以幫助學(xué)生更全面地了解諸葛亮的為人和思想。

-《三國(guó)志》：陳壽所著的歷史書籍，其中對(duì)諸葛亮有詳細(xì)的記載，可以讓學(xué)生了解諸葛亮的歷史背景和政治生涯。

-《中國(guó)古代家訓(xùn)選》：收錄了從先秦到宋元時(shí)期的家訓(xùn)，有助于學(xué)生了解不同時(shí)期家訓(xùn)的特點(diǎn)和演變。

-《古代漢語(yǔ)字典》：對(duì)于文言文中的生僻字詞，學(xué)生可以查閱字典來提高閱讀理解能力。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文和文章：關(guān)于諸葛亮的研究文章，可以幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入理解諸葛亮的生平和思想。

2.拓展建議

-閱讀諸葛亮的生平傳記，了解其歷史地位和影響力，從而更好地理解《誡子書》的背景和意義。

-比較閱讀《諸葛亮集》中的其他家書，如《誡外甥書》等，分析諸葛亮對(duì)不同對(duì)象的教育態(tài)度和方法。

-探索《三國(guó)志》中關(guān)于諸葛亮的記載，了解其在政治、軍事、文化等方面的貢獻(xiàn)，以及其人格魅力。

-研究不同時(shí)期的家訓(xùn)，如《顏氏家訓(xùn)》、《袁氏世范》等，對(duì)比分析其與《誡子書》的異同，加深對(duì)古代家訓(xùn)文化的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文，從學(xué)術(shù)角度探討諸葛亮的生平和思想，以及《誡