第2課時《用9的乘法口訣求商》（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版

第2課時《用9的乘法口訣求商》（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：二年級下冊數(shù)學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年二年級

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《用9的乘法口訣求商》，是人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第二課時。本節(jié)課主要圍繞9的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過乘法口訣求解除法算式中的商，從而鞏固乘法口訣的應(yīng)用，提高學(xué)生的計算能力。內(nèi)容包括：運用9的乘法口訣求解簡單的除法算式，如9×6÷9等。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生運用乘法口訣進行除法計算的能力。

2.提升學(xué)生對乘除法關(guān)系的理解和應(yīng)用。

3.發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠熟練運用9的乘法口訣求商。具體包括：

-掌握9的乘法口訣，如9×1=9，9×2=18等。

-能夠?qū)⒊朔谠E逆向應(yīng)用于除法計算中，例如，已知9×6=54，則54÷9=6。

-能夠解決實際情境中的除法問題，如分配物品、分組等。

舉例：在講解過程中，教師可以通過以下例子進行強調(diào)：

-通過展示乘法算式9×7=63，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出除法算式63÷9=7。

-通過實際操作，如將54個小球分成9組，讓學(xué)生觀察每組有幾個小球，從而理解54÷9=6。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于學(xué)生可能會混淆乘法和除法的關(guān)系，以及在除法計算中如何正確使用乘法口訣。具體包括：

-學(xué)生可能會忘記乘法口訣，導(dǎo)致在除法計算中無法快速得出結(jié)果。

-學(xué)生可能會錯誤地將乘法口訣應(yīng)用于除法計算，如將54÷9錯誤地計算為54÷6。

舉例：教師可以采取以下方法幫助學(xué)生突破難點：

-通過重復(fù)練習(xí)和記憶游戲，加強學(xué)生對9的乘法口訣的記憶。

-通過設(shè)計具體的除法情境，如分蘋果、分糖果等，讓學(xué)生在實際操作中理解乘除法的關(guān)系。

-當(dāng)學(xué)生在計算中出錯時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法口訣，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握_應(yīng)用口訣進行除法計算。例如，當(dāng)學(xué)生將54÷9錯誤地計算為54÷6時，教師可以提醒學(xué)生回顧9的乘法口訣，找出正確的商為6。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用PPT展示9的乘法口訣表，以及相關(guān)的除法應(yīng)用情境圖片，如分組的人數(shù)、分配物品的例子等，幫助學(xué)生直觀理解乘法口訣在除法中的應(yīng)用。

2.閱讀材料：提供數(shù)學(xué)小故事或漫畫，其中包含運用乘法口訣解決除法問題的實例，增強學(xué)生對乘除法關(guān)系的興趣和認識。

3.在線工具：利用在線數(shù)學(xué)練習(xí)平臺，讓學(xué)生進行乘法口訣和除法計算的互動練習(xí)，即時反饋結(jié)果，提高學(xué)生的練習(xí)效率和興趣。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以互動問答的方式開始課程，詢問學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，并邀請幾位學(xué)生分享他們最喜歡的乘法口訣。接著，教師提出問題：“如果我們知道9乘以某個數(shù)的結(jié)果，那么能不能用這個信息來幫助我們解決除法問題呢？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先展示9的乘法口訣表，讓學(xué)生復(fù)習(xí)并大聲朗讀口訣，加深記憶。

-接著，教師通過PPT展示幾個除法算式，如54÷9、63÷9等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用乘法口訣來求解這些除法問題。

-教師演示如何將乘法口訣逆向應(yīng)用于除法計算，例如，通過9×6=54推導(dǎo)出54÷9=6。

-學(xué)生進行小組討論，共同解決幾個類似的除法問題，并分享他們的解題過程。

-教師總結(jié)學(xué)生的解題方法，強調(diào)乘法口訣在除法計算中的重要性，并提供一些額外的練習(xí)題讓學(xué)生獨立完成。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計一些實際情境題，如“小明有54個糖果，他想平均分給9個朋友，每個人能得到多少個糖果？”讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。

-學(xué)生獨立完成這些情境題，并在完成后與同桌交換答案，互相檢查和討論。

-教師選取幾名學(xué)生上臺展示他們的解題過程，并給予肯定和反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)如何使用9的乘法口訣求商的方法。

-學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會和收獲，以及在實際應(yīng)用中遇到的問題和解決方法。

-教師提出一些思考題，如：“如果給你一個更大的數(shù)，比如81，你還能用同樣的方法求商嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的思考，并為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)9的乘法口訣，并嘗試解決一些更復(fù)雜的除法問題，以鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思與改進

今天的課程讓我看到學(xué)生們在運用9的乘法口訣求商方面有了明顯的進步，但我也注意到一些問題。有的學(xué)生在轉(zhuǎn)換乘除法時還是感到有些困難，可能是因為對乘法口訣的記憶不夠牢固。下次我會增加一些記憶游戲和練習(xí)，幫助他們更好地記憶口訣。

另外，我覺得在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們?nèi)绻芨嗟貐⑴c到實際操作中，可能會更有助于他們理解除法的概念。我計劃在下一節(jié)課準備一些實物，比如小玩具或者小石子，讓學(xué)生在分組和分配的過程中直觀地感受到除法的作用。

還有，課堂上的互動雖然不少，但我覺得可以更多一些。我會嘗試讓每個學(xué)生都有機會回答問題，或者通過小組競賽的形式，增加學(xué)生的參與度和積極性。這樣不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地掌握知識。七、結(jié)語

今天我們一起學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商，看到大家能夠把乘法口訣靈活運