第26課《詩詞五首-漁家傲》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

第26課《詩詞五首——漁家傲》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《詩詞五首——漁家傲》，包括對詩詞的朗讀、理解、分析和欣賞，以及相關(guān)文學(xué)常識(shí)和詩詞背景的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩詞出自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊第三單元第10課《詩詞五首》，其中包括《漁家傲·秋思》、《漁家傲·雪里已知春信至》等五首詩詞。這些內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)時(shí)學(xué)過的詩詞有緊密聯(lián)系，如李清照的《如夢令》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，有助于學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬詩詞鑒賞的視野和深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過對《詩詞五首——漁家傲》的朗讀、背誦，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的意象、情感及表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解意識(shí)，讓學(xué)生了解詩詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放與《漁家傲》相關(guān)的古風(fēng)音樂，營造古典詩詞的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的意境。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬古代文人的身份，嘗試創(chuàng)作類似的詩詞，體驗(yàn)詩詞創(chuàng)作的情感表達(dá)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《漁家傲》中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人角色，通過角色扮演深入理解詩人的創(chuàng)作背景和情感。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，書寫心得體會(huì)，反思自己在詩詞鑒賞中的收獲和不足。

-同伴評價(jià)：學(xué)生之間相互評價(jià)對方對詩詞的理解和感悟，通過評價(jià)來加深對詩詞內(nèi)容的理解。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《漁家傲》相關(guān)的古風(fēng)視頻和圖片，輔助學(xué)生更好地理解詩詞中的場景和情感；播放古箏或古琴音頻，營造古典詩詞的學(xué)習(xí)氛圍。

2.閱讀材料：提供《漁家傲》作者的生平介紹和創(chuàng)作背景資料，幫助學(xué)生了解詩詞背后的故事。

3.在線工具：利用在線詩詞鑒賞平臺(tái)，讓學(xué)生能夠即時(shí)查閱詩詞注釋和解析，增強(qiáng)自學(xué)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《漁家傲》的插圖或相關(guān)視頻，如漁村風(fēng)光、漁船蕩漾等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的情境。

-提問：同學(xué)們，你們能從這些畫面中感受到什么氛圍或情緒？這些畫面與我們要學(xué)習(xí)的詩詞有什么聯(lián)系？

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-詩詞朗讀：全班齊讀《漁家傲》詩詞，注意節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩詞的音韻美。

-詩詞解析：老師講解《漁家傲》的創(chuàng)作背景、作者簡介，分析詩詞中的意象和情感。

-意象探討：學(xué)生分小組討論詩詞中的意象，如“秋思”、“歸帆”等，探討這些意象在詩詞中的作用和意義。

-情感體會(huì)：學(xué)生分享自己閱讀詩詞時(shí)的感受，討論詩詞傳達(dá)的情感。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論《漁家傲》中表達(dá)的情感與自己生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，如何在自己的生活中找到類似的情感體驗(yàn)。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人，模擬詩人創(chuàng)作詩詞時(shí)的情境，表達(dá)詩人的情感和思想。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作嘗試：學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以“漁家傲”為主題的詩詞，或以自己的情感體驗(yàn)為素材，創(chuàng)作一首新的詩詞。

-交流展示：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和討論。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)要點(diǎn)：老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞中的情感表達(dá)和意象運(yùn)用。

-反思分享：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，討論自己是如何通過學(xué)習(xí)《漁家傲》提升詩詞鑒賞能力的。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-作業(yè)布置：要求學(xué)生課后熟讀并背誦《漁家傲》，并選擇一首自己喜歡的詩詞進(jìn)行鑒賞，寫下自己的理解和感悟。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索古典詩詞的魅力，提醒他們在日常生活中多讀書，多思考，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-祝愿學(xué)生在詩詞的世界中找到樂趣，不斷成長和進(jìn)步。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多媒體資源和情境教學(xué)，學(xué)生們對《漁家傲》的欣賞和理解有了明顯的提升。他們在討論和角色扮演中展現(xiàn)出了很高的參與度和創(chuàng)造力，對詩詞的情感表達(dá)有了更深的體會(huì)。不過，我也注意到個(gè)別學(xué)生在創(chuàng)作嘗試環(huán)節(jié)顯得有些吃力，未來我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活中的細(xì)節(jié)，幫助他們更好地將情感融入詩詞創(chuàng)作中。此外，作業(yè)的反饋也提示我，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于詩詞背誦的指導(dǎo)，確保他們能夠在理解的基礎(chǔ)上更好地記憶和運(yùn)用。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：設(shè)計(jì)制作《漁家傲》詩詞教學(xué)的PPT課件，包括詩詞原文、注釋、背景資料、意象解析等內(nèi)容，以及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)和詩詞鑒賞技巧。

2.案例資源：收集不同朝代的漁家詩詞，如唐代張志和的《漁家傲·西塞山前白鷺飛》等，用于課堂比較分析和討論。

3.視頻資源：收錄與《漁家傲》相關(guān)的歷史文化視頻，如漁村生活記錄、古詩詞吟誦視頻等，幫助學(xué)生更好地理解詩詞中的意境。

4.文章資源：整理關(guān)于宋代詩詞的學(xué)術(shù)論文和鑒賞文章，供學(xué)有余力的學(xué)生課外閱讀，拓展知識(shí)面。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.互動(dòng)討論區(qū)：在校園網(wǎng)或?qū)Ｓ媒虒W(xué)平臺(tái)上設(shè)立討論區(qū)，學(xué)生可以在課后自由討論詩詞理解和創(chuàng)作心得，教師可適時(shí)參與指導(dǎo)。

2.遠(yuǎn)程教學(xué)：利用在線直播工具，為學(xué)生提供遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)，確保因病或其他原因不能到校的學(xué)生也能同步學(xué)習(xí)。

3.自學(xué)資源：上傳《漁家傲》的朗讀錄音、講解視頻和練習(xí)題庫到在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：定期檢查和維護(hù)多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦等，確保教學(xué)過程中設(shè)備的正常使用。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，確保網(wǎng)