第11課 古代日本（教學實錄）-2024-2025學年九年級歷史上冊素養(yǎng)提升教學實錄（統(tǒng)編版）

第11課古代日本（教學實錄）-2024-2025學年九年級歷史上冊素養(yǎng)提升教學實錄（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級歷史上冊《古代日本》

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解《古代日本》的相關(guān)內(nèi)容，包括日本古代的社會制度、文化特點以及與中國古代的關(guān)系。教材章節(jié)為統(tǒng)編版九年級歷史上冊第11課。教學內(nèi)容涉及日本的大化改新、日本與中國唐朝的交往等，旨在幫助學生了解日本古代的歷史發(fā)展脈絡，提高歷史素養(yǎng)。二、教學目標

1.讓學生掌握古代日本的基本歷史概況，包括大化改新及其影響。

2.培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

3.引導學生通過對比分析，理解中日古代交流對雙方文化的影響，提高學生的歷史素養(yǎng)和跨文化理解能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示古代日本的生活場景圖片或視頻，讓學生直觀感受古代日本的社會風貌，激發(fā)學生對課程內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：設置歷史背景下的角色扮演活動，如模擬大化改新的過程，讓學生在情境中理解歷史事件。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論古代日本與中國唐朝的文化交流，以及這些交流如何影響日本的發(fā)展。

-角色扮演：讓學生扮演歷史人物，如日本留學生、唐朝商人等，通過角色扮演來理解不同人物的視角和動機。

3.反思與評價

-自我反思：課程結(jié)束后，引導學生思考本節(jié)課的學習內(nèi)容，以及如何將所學知識應用到其他歷史學習中。

-同伴評價：組織學生互相評價對方在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，促進彼此間的理解和學習。四、教學方法與策略

1.結(jié)合教學目標和學生特點，采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過講授介紹古代日本的歷史背景和大化改新的基本內(nèi)容，隨后引導學生進行小組討論，深入探討改新對日本社會的影響。

2.設計角色扮演教學活動，讓學生扮演不同歷史角色，如改革派貴族、保守派貴族等，通過模擬歷史場景，促進學生參與和互動，理解不同階層在歷史事件中的立場和作用。

3.使用多媒體教學，如歷史紀錄片片段、互動式歷史地圖等，輔助教學，增強學生的直觀感受和歷史空間概念。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示古代日本的相關(guān)圖片，如奈良時期的建筑、服飾等，引導學生直觀感受古代日本的文化特色。

-提問：你們對日本的歷史文化有什么了解？從而引出本節(jié)課的主題《古代日本》。

2.新知學習（25分鐘）

-講授：簡要介紹古代日本的歷史背景，包括地理位置、民族構(gòu)成等。

-閱讀理解：分發(fā)教材第11課《古代日本》的課文，引導學生閱讀并理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，如大化改新的時間、內(nèi)容及其影響。

-聽力訓練：播放關(guān)于大化改新的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查對聽力材料的理解情況。

-課堂講解：講解大化改新的意義，強調(diào)其標志著日本從奴隸社會向封建社會的過渡。

-互動問答：針對講解內(nèi)容，提問學生，檢查對大化改新意義的理解。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論古代日本與中國唐朝的文化交流，如遣唐使的作用、中日文化交流對日本的影響。

-角色扮演：選取部分學生扮演不同角色，如遣唐使、唐朝官員等，進行角色扮演活動，模擬中日文化交流的場景。

4.實踐應用（10分鐘）

-案例分析：提供幾個古代日本歷史事件或現(xiàn)象的案例，要求學生分析這些事件或現(xiàn)象背后的歷史原因和影響。

-設計文化交流活動：要求學生設計一個中日文化交流的活動方案，包括活動主題、內(nèi)容、形式等。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古代日本歷史發(fā)展的重要性，特別是大化改新的意義。

-鼓勵學生分享學習心得，討論在文化交流中如何借鑒古代日本的經(jīng)驗，提出改進建議。

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于古代日本歷史發(fā)展的短文，鞏固所學知識。

6.課堂延伸（5分鐘）

-提供一些關(guān)于古代日本的課外閱讀材料，鼓勵學生在課后進行拓展閱讀。

-安排下一次課程的預習內(nèi)容，為學習下一課《古代朝鮮和古代越南》做好準備。六、教學反思與改進

這節(jié)課在引導學生理解古代日本的歷史發(fā)展方面做得還可以，尤其是在大化改新的講解和角色扮演活動中，學生們表現(xiàn)出較高的參與度。但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不夠，討論深度也不夠。我應該在討論前給出更明確的引導問題和評價標準，幫助學生更好地進行討論。

另外，我覺得在課堂延伸部分，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分享自己查找的關(guān)于古代日本的歷史資料，這樣不僅能增加學生的知識面，也能提高他們的信息檢索能力。下次我會嘗試這些改進措施，希望能讓學生們有更好的學習體驗。七、教學評估與改進

教學評估：

今天的課程，我觀察到學生們對古代日本的歷史表現(xiàn)出了一定的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，很多學生能夠積極參與，表現(xiàn)出對歷史事件的好奇心。通過小組討論，學生們也能夠從不同角度去思考問題，比如在探討大化改新的影響時，有些學生關(guān)注政治制度的變化，有些學生則關(guān)注到文化和社會生活的變遷。這些都說明學生們具備了一定的歷史思維能力和分析能力。

在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于中日文化交流的部分內(nèi)容掌握得較好，但對于一些具體的歷史細節(jié)，如大化改新的具體措施，以及其對日本社會深遠影響的深入理解上，還存在一定的不足。此外，從學生的課堂表現(xiàn)來看，他們對歷史事件的時間線和因果關(guān)系的把握有待加強。

教學改進：

針對以上評估，我認為可以從以下幾個方面進行教學改進：

-加強基礎知識的教學。在講解古代日本歷史時，我會更加注重對基礎知識的傳授，比如通過時間線圖幫助學生理清歷史發(fā)展的脈絡，通過對比分析幫助學生理解歷史事件的因果關(guān)系。

-提高課堂互動的質(zhì)量。我會設計更多開放性的問題，鼓勵學生們主動思考和提問，同時也會提供更多的歷史資料，讓學生們能夠在課堂上進行更深入的探討。

-強化學生的自主學習能力。我會布置一些研究性的作業(yè)，比如讓學生們自己查找資料，對古代日本的某個方面進行深入研究，然后在課堂上分享他們的研究成果。

-優(yōu)化教學媒體的使用。我會利用多媒體輔助教學，比如播放一些歷史紀錄片片段，讓學生們更直觀地感受歷史氛圍，同時也會使用互動式歷史地圖，幫助學生更好地理解地理位置對歷史發(fā)展的影響。

-增加實踐活動。我計劃組織一些課堂外的歷史主題活動，如歷史知識競賽、歷史劇本創(chuàng)作等，讓學生們在實踐中學習歷史，提高他們的歷史素養(yǎng)。

-加強對學生的學習反饋。我會定期收集學生們的學習反饋，了解他們的學習困難和需求，根據(jù)反饋調(diào)整教學策略，使教學更加貼近學生的實際情況。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固本節(jié)課關(guān)于《古代日本》的知識，我布置了以下作業(yè)：

1.編寫一篇短文，概述大化改新的背景、過程及其對日本歷史的影響，字數(shù)不少于300字。

2.完成一張關(guān)于古代日本歷史時間線的思維導圖，包括大化改新、奈良時代、平安時代等重要歷史節(jié)點。

3.搜集并整理至少三份關(guān)于中日文化交流的歷史資料，分析這些交流對雙方文化發(fā)展的作用。

作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠按照要求完成作業(yè)，但在以下方面存在一些問題：

1.短文寫作中，部分學生對大化改新的背景描述不夠清晰，對改新的具體措施理解不夠深入。我在批改時針對這些問題給出了具體的修改建議，如要求學生重新查閱資料，對改新的經(jīng)濟、政治、文化等方面進行更詳細的闡述。

2.在思維導圖的制作上，一些學生未能準確標明歷史事件的時間順序，或者忽略了某些重要事件。我指出這些問題，并建議學生回顧教材內(nèi)容，確保時間線的準確性。

3.對于中日文化交流的資料搜集，部分學生提供的資料較為表面，缺乏深入分析。我鼓勵學生從多個角度分析文化交流的影響，如政治制度、宗教信仰、文學藝術(shù)