表內除法（一）之除法的初步認識（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版

表內除法（一）之除法的初步認識（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版一、教學背景

授課內容：表內除法（一）之除法的初步認識

授課年級：二年級

教材版本：蘇教版2024-2025學年上冊數學

本節(jié)課通過引導學生觀察生活中的分配現象，讓學生初步認識除法，理解除法的含義，為后續(xù)深入學習除法打下基礎。通過趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數學思維能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生數感，通過生活中的實際情境，讓學生在解決分配問題的過程中，感知并理解除法運算的含義，逐步形成對除法概念的認識；同時，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力，培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的素養(yǎng)。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題是“表內除法（一）之除法的初步認識”，主要包括以下內容：

-通過生活實例引入除法概念，讓學生理解除法是平均分配的過程。

-學習除法符號“÷”及其讀寫方法。

-學習并掌握簡單的除法算式的書寫和計算方法。

-通過練習題鞏固除法的應用。

2.重點難點：

-重點：理解除法的含義，掌握除法符號和簡單的除法算式的書寫。

-難點：將除法應用于實際生活中的分配問題，理解除法與加法、乘法的關系，以及除法運算的規(guī)則。

本節(jié)課旨在讓學生在具體的操作活動中，通過觀察、思考和交流，逐步建立起對除法的初步理解，為后續(xù)深入學習打下基礎。同時，通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的數學應用能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解除法的概念和運算規(guī)則。

2.情境教學法：利用學生熟悉的生活情境，引導他們發(fā)現和提出問題，理解除法的意義。

3.小組合作學習：組織學生進行小組討論，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示除法算式的書寫和計算過程，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用數學教學軟件進行互動練習，幫助學生鞏固除法概念。

3.實物操作：通過實物分組的操作活動，讓學生直觀感受除法在生活中的應用。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示日常生活中常見的分配場景，如分蘋果、分糖果等，引導學生思考這些場景中的數學問題。

-提問：你們在哪些情況下需要平均分配物品？怎樣操作才能保證每個人得到的數量相同？

2.新知學習（25分鐘）

-情境創(chuàng)設：通過故事講解，引入小熊分蘋果的情境，讓學生直觀感受除法的含義。

-概念引入：介紹除法的符號“÷”及其讀寫方法，讓學生跟隨老師一起書寫和朗讀簡單的除法算式。

-實例講解：通過具體的除法例子，如8÷4=2，讓學生理解除法是表示平均分配的過程。

-練習鞏固：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和指導。

3.互動討論（10分鐘）

-小組合作：學生分小組，討論并解決老師提出的除法問題，如“12個橘子平均分給3個小朋友，每個小朋友能得到多少？”

-分享交流：各小組匯報討論結果，教師引導總結除法運算的規(guī)律。

4.實踐應用（10分鐘）

-游戲活動：設計“除法接龍”游戲，學生輪流說出一個除法算式，下一個學生需要說出正確的商，以此類推。

-生活聯系：要求學生舉例說明在家庭生活中如何應用除法，如分零食、分飲料等。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調除法在生活中的應用。

-學生分享學習過程中的收獲和困惑，教師給予解答和指導。

-布置作業(yè)：要求學生回家后，觀察生活中的除法現象，記錄下來并分享給同學。

6.課堂延伸（5分鐘）

-布置下一節(jié)課的學習任務，預告將要學習的除法進階內容。

-鼓勵學生在課后自主探索除法的更多應用，為下一節(jié)課的學習做準備。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過情境創(chuàng)設和互動討論，學生對除法的初步認識有了較好的理解。但我也發(fā)現，部分學生在除法算式的書寫上還存在困難，需要加強個別輔導。另外，課堂練習的時間安排不夠充足，導致部分學生未能充分鞏固所學知識。在今后的教學中，我會調整練習時間，確保每個學生都有足夠的練習機會。同時，我會更加關注學生的學習反饋，及時調整教學方法和進度，讓每個學生都能跟上課程節(jié)奏，更好地掌握除法知識。七、教學評估與改進

1.教學評估

今天的課堂上，我發(fā)現大多數學生對除法的概念有了基本的理解，能夠參與到課堂活動中來。通過提問和練習，我觀察到學生們在除法算式的理解和書寫方面存在一些問題。有些學生在理解除法是平均分配的概念上還有困難，對于除法算式的結構也不夠清晰。此外，一些學生在面對不同類型的除法問題時，表現出一定的困惑，這說明他們在靈活運用除法知識方面還有待提高。

2.教學改進

針對學生在除法理解上的困難，我計劃在下一節(jié)課上增加一些具體的實物操作環(huán)節(jié)，比如使用小棒或者玩具來進行除法分配的演示，讓學生通過實際操作來加深對除法概念的理解。同時，我會設計一些更貼近學生生活的除法問題，讓他們能夠在熟悉的情境中運用除法知識。

在除法算式的書寫方面，我會制作一些簡單的圖表，幫助學生理解除法算式的各個部分，比如被除數、除數和商的位置關系。我還會在課堂上安排更多的時間，讓學生在老師的指導下，一步步完成除法算式的書寫，并及時給予反饋。

對于學生在面對不同類型除法問題時的困惑，我會準備一些針對性的練習題，讓學生在課堂上進行小組討論，共同解決問題。通過小組合作，學生可以相互學習，互相幫助，提高解決問題的能力。

另外，我會調整課堂練習的時間分配，確保每個學生都有足夠的時間來完成練習，并能夠得到及時的指導和反饋。我還會考慮在課后布置一些鞏固性的作業(yè)，幫助學生進一步鞏固除法知識。

為了提高教學效果，我還會利用多媒體教學工具，比如制作動畫或者互動式的教學軟件，來展示除法的運算過程，使抽象的數學概念更加直觀易懂。同時，我會鼓勵學生積極參與課堂活動，提出自己的疑問和想法，營造一個開放和互動的課堂氛圍。

最后，我會持續(xù)關注學生的學習進展，定期進行教學反思，根據學生的反饋和學習情況，不斷調整教學策略，確保每個學生都能夠跟上課程的進度，掌握除法知識。通過這樣的改進，我相信學生們在除法學業(yè)上會有更大的進步。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數和討論積極性都符合預期。特別是在小組合作環(huán)節(jié)，學生們能夠積極互動，展現了良好的合作能力。

準確性：從學生的回答和練習完成情況來看，大部分學生能夠準確理解和運用除法知識，但仍有少數學生對除法算式的書寫和理解存在一定的困惑。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況整體良好，能夠按照要求完成案例分析，顯示出一定的邏輯思維能力。但在表達上，部分學生還需要加強練習，以提高其表達的清晰度和邏輯性。

測試成績：通過單元測試，我發(fā)現學生們對除法知識的掌握程度參差不齊。一些學生能夠迅速準確地完成除法運算，而另一些學生則需要在運算規(guī)則和算式結構上多加練習。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普遍反映，通過實物操作和情境教學，他們對除法的理解更