2019版 人音版 高中音樂 選擇性必修6 視唱練耳《第五單元 兩個升號的調(diào)與八三拍》大單元整體教學設計2020課標

版人音版高中音樂選擇性必修6視唱練耳《第五單元兩個升號的調(diào)與八三拍》大單元整體教學設計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析本次教學設計聚焦于2019版人音版高中音樂選擇性必修6《視唱練耳》的第五單元《兩個升號的調(diào)與八三拍》，該單元通過系統(tǒng)的節(jié)奏訓練、聽音訓練以及視唱訓練，旨在提升學生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力和理解能力。具體教學內(nèi)容包括第十三節(jié)至第十五節(jié)的節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合、單音聽辨、音程聽辨、和弦聽辨、旋律聽記以及單聲部和二聲部的視唱練習。這些內(nèi)容不僅要求學生掌握音樂理論知識，還強調(diào)通過實踐活動提升音樂技能和音樂素養(yǎng)。（二）單元內(nèi)容分析**第十三節(jié)**：本節(jié)以節(jié)奏訓練為核心，通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合，引導學生感受和理解兩個升號調(diào)（D大調(diào)或b小調(diào)）的節(jié)奏特點。通過聽音訓練，包括單音（調(diào)式音級）、音程、和弦和旋律的聽記，強化學生對音樂基本元素的感知能力。視唱訓練部分則通過單聲部和二聲部的練習，提升學生的音樂表現(xiàn)力和協(xié)作能力。第十四節(jié)：本節(jié)繼續(xù)深化節(jié)奏訓練，進一步鞏固學生對兩個升號調(diào)節(jié)奏特點的掌握。聽音訓練部分增加了對復雜音程、和弦和旋律的聽記要求，以提升學生的音樂聽辨能力。視唱訓練同樣涵蓋單聲部和二聲部，注重培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和聲部間的和諧統(tǒng)一。第十五節(jié)：作為本單元的最后一節(jié)，本節(jié)在節(jié)奏訓練上提出了更高的要求，通過更加復雜多變的節(jié)奏組合，挑戰(zhàn)學生的節(jié)奏感和反應能力。聽音訓練部分則側(cè)重于對旋律的整體把握和聽記，以提升學生的音樂記憶力和理解力。視唱訓練部分則通過綜合練習，全面檢驗和提升學生的音樂表現(xiàn)能力。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容緊密圍繞“兩個升號的調(diào)與八三拍”這一主題展開，通過節(jié)奏訓練、聽音訓練和視唱訓練三大模塊，逐步提升學生的音樂素養(yǎng)。在節(jié)奏訓練方面，從簡單的節(jié)奏誦讀到復雜的節(jié)奏組合，層層遞進，逐步深入；在聽音訓練方面，從單音到音程、和弦再到旋律，難度逐漸加大，要求學生不斷提升自己的聽辨能力；在視唱訓練方面，從單聲部到二聲部，注重培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和協(xié)作能力。本單元還注重將理論知識與實踐活動相結(jié)合，通過大量的練習和實踐活動，幫助學生鞏固所學知識，提升音樂技能。二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養(yǎng)（一）審美感知審美感知是指對音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。在本單元的教學中，審美感知的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：節(jié)奏感知：通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合的練習，引導學生感受和理解兩個升號調(diào)（D大調(diào)或b小調(diào)）的節(jié)奏特點，培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏的敏感度和感知能力。音高感知：通過單音（調(diào)式音級）、音程、和弦和旋律的聽記訓練，幫助學生建立準確的音高概念，提升對音樂音高的感知能力。旋律感知：通過對旋律的整體把握和聽記訓練，引導學生感受和理解旋律的線條美和流動感，培養(yǎng)學生對音樂旋律的感知和審美能力。和聲感知：通過和弦聽辨和視唱訓練，使學生了解和聲和聲部的組合方式，感受和聲的美感和表現(xiàn)力，提升對和聲的感知能力。在教學過程中，教師應注重引導學生通過聆聽、感受、模仿和實踐等方式，不斷提升自己的審美感知能力，形成對音樂藝術(shù)的獨特審美體驗。（二）藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達音樂藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實踐能力。在本單元的教學中，藝術(shù)表現(xiàn)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：節(jié)奏表現(xiàn)：通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合的練習，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使學生能夠通過節(jié)奏的變化表達不同的音樂情感和意境。音高表現(xiàn)：通過單音和旋律的視唱訓練，提升學生的音準和表現(xiàn)力，使學生能夠準確地演唱出旋律的起伏和變化，表達音樂的情感內(nèi)涵。和聲表現(xiàn)：通過和弦聽辨和視唱訓練，培養(yǎng)學生的和聲感和協(xié)作能力，使學生能夠在合唱或合奏中準確地演唱自己的聲部，與其他聲部和諧統(tǒng)一，共同表達音樂的情感和意境。綜合表現(xiàn)：通過二聲部的視唱訓練，培養(yǎng)學生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，使學生能夠在復雜的音樂環(huán)境中準確地把握自己的角色和位置，與其他聲部協(xié)作配合，共同創(chuàng)造出和諧美妙的音樂效果。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造力，通過多樣化的教學活動和實踐機會，為學生提供展示自己才華的舞臺，不斷提升學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。（三）文化理解文化理解是指通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵。在本單元的教學中，文化理解的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：音樂風格理解：通過介紹兩個升號調(diào)（D大調(diào)或b小調(diào)）的音樂作品和風格特點，引導學生了解和感受不同音樂風格之間的差異和聯(lián)系，培養(yǎng)學生的音樂風格感知能力。歷史文化理解：通過講解音樂作品的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學生了解音樂作品產(chǎn)生的歷史條件和社會環(huán)境，理解音樂作品所反映的歷史文化特征和價值觀念。民族文化理解：通過欣賞和學習不同民族的音樂作品，引導學生了解和感受不同民族的音樂文化和傳統(tǒng)藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生的民族文化認同感和尊重多元文化的態(tài)度。藝術(shù)價值理解：通過對音樂作品的深入分析和鑒賞，引導學生理解音樂作品的藝術(shù)價值和審美意義，培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。在教學過程中，教師應注重將音樂作品置于更廣闊的文化背景中進行講解和分析，引導學生從不同角度、不同層面理解和感受音樂作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，提升學生的文化理解能力和人文素養(yǎng)。學情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入《第五單元兩個升號的調(diào)與八三拍》的教學之前，學生們已經(jīng)完成了必修課程和選擇性必修課程前幾單元的學習，具備了一定的音樂理論基礎和實踐經(jīng)驗。具體來說，他們在音樂節(jié)奏、音程、和弦以及旋律等方面有了一定的認知和理解，能夠完成基本的視唱練耳任務。以下是學生在本單元學習前的已知內(nèi)容分析：節(jié)奏基礎：學生已經(jīng)掌握了四四拍的基本節(jié)奏型，能夠通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合進行簡單的節(jié)奏練習。他們對不同拍號的節(jié)奏特點有了初步的了解，如四四拍的強弱規(guī)律等。音程與和弦：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了常見音程（如大二度、小三度等）的聽辨和模唱，以及三和弦的構(gòu)成和聽辨。他們能夠聽記和聲音程，并模唱所彈奏的三和弦，選出正確的和弦名稱。旋律視唱：學生已經(jīng)具備了一定的旋律視唱能力，能夠完成單聲部和二聲部的簡單旋律視唱。他們能夠通過視唱練習，提高音準和節(jié)奏感。調(diào)式音級：學生已經(jīng)學習了調(diào)式音級的概念，能夠聽記調(diào)式音級并寫出所屬調(diào)式。這為他們在本單元中進一步學習兩個升號的調(diào)提供了基礎。（二）新知內(nèi)容分析《第五單元兩個升號的調(diào)與八三拍》的教學將引入新的知識點和技能要求，主要包括以下幾個方面：兩個升號的調(diào)：學生將學習兩個升號的調(diào)（如D大調(diào)或B小調(diào)）的音階結(jié)構(gòu)、調(diào)式特點以及常用和弦。這將要求他們在原有的調(diào)式基礎上，掌握新的調(diào)式音級和和弦構(gòu)成。八三拍節(jié)奏：學生將學習八三拍的節(jié)奏特點和強弱規(guī)律。與四四拍相比，八三拍的節(jié)奏更加緊湊和富有動力感，要求學生能夠準確掌握并運用到實際演奏和視唱中。復雜音程與和弦：在本單元中，學生將接觸到更復雜的音程（如大六度、小七度等）和和弦（如小七和弦、減七和弦等）。這要求他們提高聽辨和模唱的能力，能夠準確聽記和聲音程和三和弦中缺少的音。多聲部視唱：學生將進行更多的多聲部視唱練習，包括二聲部和更多聲部的旋律視唱。這將要求他們提高音準、節(jié)奏感和聲部協(xié)調(diào)能力。（三）學生學習能力分析根據(jù)學生在必修課程和選擇性必修課程前幾單元的學習表現(xiàn)，可以總結(jié)出以下學習能力特點：聽覺感知能力：大部分學生具備較好的聽覺感知能力，能夠準確聽辨和模唱常見的音程和和弦。對于更復雜的音程和和弦，部分學生可能存在一定的困難。節(jié)奏感：學生在節(jié)奏感方面表現(xiàn)良好，能夠掌握四四拍等基本拍號的節(jié)奏特點。對于八三拍等復雜拍號，他們可能需要更多的練習來適應和掌握。視唱能力：學生的視唱能力參差不齊。部分學生具備較強的視唱能力，能夠準確視唱單聲部和二聲部的旋律；而部分學生則存在一定的困難，需要加強練習和提高。自學能力：學生普遍具備一定的自學能力，能夠通過自主學習和合作探究來解決問題。對于難度較大的知識點和技能要求，他們可能需要教師的引導和幫助。（四）學習障礙突破策略針對學生在本單元學習中可能遇到的學習障礙，以下是相應的突破策略：加強聽覺訓練：對于復雜的音程和和弦聽辨困難，可以通過加強聽覺訓練來解決。教師可以設計一系列聽辨練習，從易到難逐步提高學生的聽辨能力。利用現(xiàn)代教學技術(shù)，如音樂軟件、音頻資料等，為學生提供豐富的聽覺材料，幫助他們熟悉和掌握不同音程和和弦的音響特點。節(jié)奏練習多樣化：針對八三拍等復雜拍號的節(jié)奏掌握困難，可以通過多樣化的節(jié)奏練習來突破。教師可以設計不同形式的節(jié)奏練習，如節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合、節(jié)奏游戲等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。引導學生將節(jié)奏練習與實際演奏和視唱相結(jié)合，通過實踐來加深對節(jié)奏特點的理解和掌握。分層視唱教學：針對學生視唱能力的差異，可以采用分層視唱教學策略。對于視唱能力較強的學生，可以提供更難的視唱曲目和更高的要求；對于視唱能力較弱的學生，則給予更多的指導和幫助，逐步提高他們的視唱能力。鼓勵學生進行多聲部視唱練習，通過合唱、合奏等形式來提高聲部協(xié)調(diào)能力和音樂表現(xiàn)力。合作探究與自主學習：鼓勵學生進行合作探究學習，通過小組討論、合作探究等方式來解決問題和提高學習效果。教師可以設計一些探究性學習任務，引導學生自主探究和合作學習。培養(yǎng)學生的自主學習能力，教會他們?nèi)绾卫媒滩?、教輔資料和網(wǎng)絡資源進行自主學習。教師要關(guān)注學生的自主學習過程，及時給予指導和幫助。個性化輔導與反饋：針對學生在學習過程中遇到的個性化問題，教師要進行個性化輔導和反饋?？梢酝ㄟ^課后輔導、個別指導等方式來幫助學生解決問題和提高學習效果。建立有效的反饋機制，及時了解學生的學習情況和問題，并根據(jù)反饋情況進行教學調(diào)整和優(yōu)化。鼓勵學生進行自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們的自我評價能力和批判性思維。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“深化音樂聽覺與表現(xiàn)能力：掌握兩個升號的調(diào)與八三拍”。圍繞這一主題，通過系統(tǒng)的節(jié)奏訓練、單音聽辨、音程和弦聽記、旋律聽記與視唱，以及單聲部和二聲部的視唱訓練，旨在全面提升學生的音樂聽覺與表現(xiàn)能力，使其能夠熟練掌握兩個升號的調(diào)式特點，理解并表現(xiàn)八三拍的節(jié)奏韻律，進而提升學生的音樂審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。五、大單元目標敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學生能夠通過聆聽和分析，準確感知兩個升號調(diào)式的音樂特征，包括音階結(jié)構(gòu)、調(diào)性色彩等，提高對音樂作品審美特性的敏感度。通過節(jié)奏誦讀和組合，學生能夠體驗并理解八三拍節(jié)奏的律動感和表現(xiàn)力，增強對音樂作品節(jié)奏美的感知能力。在旋律聽記與視唱過程中，學生能夠感受音樂作品的情感表達和意境營造，提升對音樂作品整體美感的把握能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學生能夠準確誦讀和組合復雜節(jié)奏型，為演唱和演奏打下堅實的基礎，提高音樂表現(xiàn)的準確性。通過單音聽辨、音程和弦聽記等訓練，學生能夠積累豐富的音樂素材，提高在音樂創(chuàng)作和即興表現(xiàn)中的音樂語言運用能力。在單聲部和二聲部的視唱訓練中，學生能夠協(xié)調(diào)聲部間的平衡與和諧，提升集體合作中的音樂表現(xiàn)能力，展現(xiàn)良好的團隊合作精神。（三）文化理解學生能夠通過學習兩個升號調(diào)式和八三拍節(jié)奏，理解不同音樂風格和文化背景下的音樂表現(xiàn)形式，拓寬音樂文化視野。通過聆聽和分析不同地域、不同民族的音樂作品，學生能夠認識到音樂與文化的緊密聯(lián)系，增強對多元音樂文化的尊重和理解。在視唱練耳的學習過程中，學生能夠領悟音樂作品背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，提升對音樂作品深層次的理解和評價能力。六、大單元教學重點兩個升號調(diào)式的掌握：學生需要熟練掌握兩個升號調(diào)式的音階結(jié)構(gòu)、調(diào)性色彩以及其在音樂作品中的應用，為后續(xù)的視唱和演奏打下堅實的基礎。八三拍節(jié)奏的訓練：通過節(jié)奏誦讀、組合和聽記，學生需要準確掌握八三拍節(jié)奏的律動感和表現(xiàn)力，提升音樂作品的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。視唱練耳的綜合訓練：通過單音聽辨、音程和弦聽記、旋律聽記與視唱等訓練，學生需要全面提高音樂聽覺與表現(xiàn)能力，為未來的音樂學習和創(chuàng)作積累豐富的經(jīng)驗和素材。七、大單元教學難點復雜節(jié)奏型的掌握與運用：八三拍節(jié)奏相對于常見的四四拍等節(jié)奏型來說更為復雜，學生需要在短時間內(nèi)準確掌握其律動感和表現(xiàn)力，并在實際演唱和演奏中靈活運用。二聲部視唱的協(xié)調(diào)與平衡：二聲部視唱要求學生具備良好的聲部協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神，學生需要在保持自己聲部準確性的同時，注意與其他聲部的和諧與平衡，這對學生的音樂素養(yǎng)和團隊合作能力提出了較高的要求。音樂與文化內(nèi)涵的深層次理解：在視唱練耳的學習過程中，學生不僅需要掌握音樂技巧和知識，還需要領悟音樂作品背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，這需要學生具備較高的文化素養(yǎng)和理解能力。如何引導學生深入挖掘音樂作品的文化內(nèi)涵，成為本單元教學的一大難點。以下是對以上教學設計各部分的詳細闡述：四、大主題或大概念設計本單元以“深化音樂聽覺與表現(xiàn)能力：掌握兩個升號的調(diào)與八三拍”為主題，旨在通過系統(tǒng)的節(jié)奏訓練、單音聽辨、音程和弦聽記、旋律聽記與視唱等教學內(nèi)容，全面提升學生的音樂聽覺與表現(xiàn)能力。這一主題的選擇基于對學生音樂學習現(xiàn)狀的深入分析以及對未來音樂發(fā)展趨勢的預判，旨在幫助學生打下堅實的音樂基礎，為未來的音樂學習和創(chuàng)作奠定良好的基礎。五、大單元目標敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知在審美感知方面，本單元的教學目標主要圍繞兩個升號調(diào)式的音樂特征、八三拍節(jié)奏的律動感和音樂作品的整體美感展開。通過聆聽、分析和實踐，學生能夠更加敏銳地感知音樂作品的審美特性，提升對音樂美的欣賞和鑒別能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)在藝術(shù)表現(xiàn)方面，本單元的教學目標側(cè)重于節(jié)奏誦讀與組合、單音聽辨與運用、音程和弦聽記與構(gòu)建以及旋律的視唱與表現(xiàn)。通過系統(tǒng)的訓練和實踐，學生能夠更加準確地掌握音樂表現(xiàn)技巧，提升在音樂創(chuàng)作和即興表現(xiàn)中的自信心和表現(xiàn)力。（三）文化理解在文化理解方面，本單元的教學目標旨在引導學生認識和理解不同音樂風格和文化背景下的音樂表現(xiàn)形式，拓寬音樂文化視野。通過聆聽和分析不同地域、不同民族的音樂作品，學生能夠更加深入地理解音樂與文化的緊密聯(lián)系，增強對多元音樂文化的尊重和理解。六、大單元教學重點本單元的教學重點主要包括兩個方面：一是兩個升號調(diào)式的掌握與運用；二是八三拍節(jié)奏的訓練與表現(xiàn)。這兩個方面的教學內(nèi)容是視唱練耳課程中的基礎與核心，對于提升學生的音樂聽覺與表現(xiàn)能力具有重要意義。本單元還強調(diào)視唱練耳的綜合訓練，通過單音聽辨、音程和弦聽記、旋律聽記與視唱等訓練內(nèi)容的有機結(jié)合，全面提升學生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。七、大單元教學難點本單元的教學難點同樣體現(xiàn)在兩個方面：一是復雜節(jié)奏型的掌握與運用；二是二聲部視唱的協(xié)調(diào)與平衡。這兩個難點不僅考驗學生的音樂技巧和能力水平，還對學生的音樂素養(yǎng)和團隊合作能力提出了較高的要求。為了克服這些難點，教師需要采用靈活多樣的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，同時加強個別輔導和集體合作訓練，幫助學生逐步掌握相關(guān)技巧和能力。通過以上教學設計，我們旨在全面提升學生的音樂聽覺與表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其良好的音樂素養(yǎng)和綜合能力，為其未來的音樂學習和創(chuàng)作奠定堅實的基礎。我們也希望通過這一教學過程，引導學生更加深入地理解和欣賞音樂之美，增強對多元音樂文化的尊重和理解，促進其全面發(fā)展。八、大單元整體教學思路在《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，針對2019版人音版高中音樂選擇性必修6《視唱練耳》中《第五單元兩個升號的調(diào)與八三拍》的教學內(nèi)容，本大單元整體教學思路旨在通過系統(tǒng)而深入的教學活動，全面培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面。以下是對本單元教學目標的詳細設定及教學實施的整體規(guī)劃。教學目標設定（一）審美感知音樂音響特征的認知與體驗學生能夠識別并區(qū)分兩個升號調(diào)（如D大調(diào)或B小調(diào)）的音階結(jié)構(gòu)及其在音樂作品中的表現(xiàn)特征。學生能通過聆聽不同風格的音樂作品，感知八三拍節(jié)奏的獨特韻律感和動感，理解其在塑造音樂形象和情感表達中的作用。音樂表現(xiàn)要素的理解與感悟?qū)W生能夠分析音樂作品中的旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色等音樂表現(xiàn)要素，理解它們在兩個升號調(diào)與八三拍作品中的具體運用和表現(xiàn)效果。學生能夠通過對比不同音樂作品，辨識并描述兩個升號調(diào)與八三拍在音樂風格、情感表達上的差異和共性。音樂美感的體驗與評價學生能夠在聆聽和視唱過程中，體驗兩個升號調(diào)與八三拍音樂作品帶來的美感，形成個人的審美偏好和評價標準。學生能夠運用音樂術(shù)語對音樂作品進行初步的分析和評價，表達自己對音樂作品的理解和感受。（二）藝術(shù)表現(xiàn)音樂技能的提升與運用學生能夠準確視唱兩個升號調(diào)的單聲部旋律，掌握八三拍的節(jié)奏感和律動規(guī)律。學生能夠通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合練習，提高節(jié)奏感和音樂記憶力，為復雜的視唱和演奏打下基礎。音樂情感的表達與傳遞學生能夠在視唱過程中，根據(jù)音樂作品的情感要求，恰當?shù)剡\用聲音的色彩、力度和速度變化，表達音樂作品的情感內(nèi)涵。學生能夠在二聲部視唱中，學會傾聽和配合，體驗和聲的美妙，增強團隊協(xié)作能力和音樂表現(xiàn)力。音樂創(chuàng)作與編創(chuàng)的嘗試鼓勵學生嘗試根據(jù)所學音樂知識和技能，進行簡單的音樂創(chuàng)作或編創(chuàng)活動，如為熟悉的旋律配寫二聲部、改編節(jié)奏等。通過創(chuàng)作和編創(chuàng)活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生在音樂實踐中的主動性和創(chuàng)新精神。（三）文化理解音樂文化的認知與尊重學生能夠了解兩個升號調(diào)與八三拍在不同音樂文化背景下的運用和表現(xiàn)，理解它們在不同音樂風格中的獨特價值。學生能夠尊重不同音樂文化的多樣性和差異性，形成開放包容的音樂文化觀念。音樂與社會生活的聯(lián)系學生能夠分析音樂作品與社會生活、歷史文化等方面的聯(lián)系，理解音樂作品在反映社會現(xiàn)實、傳承歷史文化方面的作用。鼓勵學生關(guān)注身邊的音樂現(xiàn)象和音樂活動，將所學音樂知識與技能應用于社會實踐中，提高音樂素養(yǎng)和社會責任感。音樂審美的提升與拓展通過欣賞不同風格、不同時期的音樂作品，拓寬學生的音樂視野，提高音樂審美水平。引導學生形成積極的音樂審美情趣，培養(yǎng)健康向上的音樂生活方式。教學實施的整體規(guī)劃1.教學內(nèi)容的組織與安排節(jié)奏訓練：以第十三節(jié)、第十四節(jié)和第十五節(jié)的節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合為基礎，通過接龍、對位等方式，讓學生自由組合格子里的節(jié)奏，并記寫。通過反復的練習和反饋，提高學生的節(jié)奏感和音樂記憶力。聽音訓練：按照單音（調(diào)式音級）、音程、和弦、旋律的順序，逐步深入。通過聽記和聲音程、三和弦中缺少的音等練習，培養(yǎng)學生的聽辨能力和音樂感知力。通過聽音樂片段并寫出其缺少的和聲音程等練習，提高學生的音樂分析能力和邏輯思維能力。視唱訓練：在單聲部視唱的基礎上，逐步引入二聲部視唱。通過分聲部練習、合練等方式，讓學生體驗和聲的美妙，提高音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。鼓勵學生嘗試自己編創(chuàng)簡單的旋律或節(jié)奏，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。2.教學方法與手段的運用多樣化教學方法：采用講授法、演示法、練習法、討論法等多種教學方法相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過小組合作、個別指導等方式，關(guān)注每個學生的學習進度和需求，提供個性化的教學支持?，F(xiàn)代化教學手段：充分利用多媒體教學資源，如音頻、視頻、課件等，豐富教學內(nèi)容和形式。通過虛擬現(xiàn)實、在線互動等現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)設生動有趣的音樂學習情境，提高學生的參與度和學習效果。實踐性教學活動：組織學生進行節(jié)奏組合比賽、視唱展示、音樂創(chuàng)作等活動，讓學生在實踐中鞏固所學知識和技能，提高音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。鼓勵學生參加校內(nèi)外的音樂比賽和演出活動，拓寬音樂視野和交流平臺。3.學業(yè)評價的設計與實施過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)和發(fā)展變化，通過課堂觀察、作業(yè)檢查、小組討論等方式進行過程性評價。在單元結(jié)束時組織終結(jié)性評價活動，如視唱考試、聽音測試等，全面檢測學生的學習成果。多元化評價標準：采用多元化的評價標準，包括音樂知識掌握程度、技能運用水平、情感態(tài)度價值觀等方面。注重評價學生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，鼓勵學生在音樂學習中發(fā)揮個性和特長。自我評價與同伴評價相結(jié)合：引導學生進行自我反思和評價，培養(yǎng)自我認知和自我調(diào)控能力。組織學生進行同伴互評活動，相互學習、相互激勵，形成良好的學習氛圍和合作精神。4.教學資源的開發(fā)與利用教材資源的深入挖掘：充分利用教材提供的節(jié)奏訓練、聽音訓練、視唱訓練等內(nèi)容，結(jié)合學生的實際水平和需求進行適當調(diào)整和補充。挖掘教材中蘊含的音樂文化元素和審美價值點，引導學生進行深入思考和探究。網(wǎng)絡資源的有效利用：通過網(wǎng)絡平臺搜索和下載與教學內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、課件等教學資源，豐富教學內(nèi)容和形式。利用網(wǎng)絡平臺進行在線互動和交流活動，拓寬學生的學習渠道和交流平臺。校本資源的開發(fā)與整合：結(jié)合學校的實際情況和特色優(yōu)勢，開發(fā)具有校本特色的音樂教學資源。如組織學校合唱團、樂隊等社團活動，為學生提供展示才華和交流學習的機會；邀請校內(nèi)外專家進行講座和指導活動，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。通過以上教學實施的整體規(guī)劃，本單元旨在全面培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，提高學生的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和文化理解能力。通過多樣化的教學方法和手段的運用、學業(yè)評價的設計與實施以及教學資源的開發(fā)與利用等方面的努力，為學生的音樂學習和個人發(fā)展奠定堅實的基礎。九、學業(yè)評價一、教學目標根據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版人音版高中音樂選擇性必修6視唱練耳《第五單元兩個升號的調(diào)與八三拍》的教學內(nèi)容，本單元的教學目標旨在通過系統(tǒng)的節(jié)奏訓練、聽音訓練以及視唱訓練，全面提升學生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面。二、學習目標（一）審美感知音響特征感知：學生能夠準確感知兩個升號調(diào)（D大調(diào)或B小調(diào)）的音樂音響特征，包括音高、音色、節(jié)奏、速度等要素，以及八三拍的律動特點。音樂風格辨識：通過聆聽不同風格的音樂作品，學生能夠辨識并描述兩個升號調(diào)與八三拍在不同音樂風格（如古典、浪漫、民族等）中的表現(xiàn)特點。情感共鳴：在聽賞音樂作品時，學生能夠感受并理解作品所表達的情感內(nèi)涵，與音樂產(chǎn)生共鳴，提升音樂審美情趣。（二）藝術(shù)表現(xiàn)節(jié)奏掌握：學生能夠準確誦讀和組合復雜的節(jié)奏型，特別是在八三拍中的節(jié)奏變化，提高節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。音準把握：通過單音（調(diào)式音級）的聽記訓練，學生能夠準確把握兩個升號調(diào)中的音準，為視唱和演奏打下堅實基礎。和聲與旋律感知：在音程、和弦和旋律的聽音訓練中，學生能夠理解和聲進行與旋律走向，提高音樂感知能力和音樂表現(xiàn)力。視唱能力：通過單聲部和二聲部的視唱訓練，學生能夠自信、準確地視唱兩個升號調(diào)與八三拍的音樂作品，展現(xiàn)良好的音樂表現(xiàn)力和合作能力。（三）文化理解音樂文化認知：學生能夠了解兩個升號調(diào)與八三拍在音樂歷史和文化中的地位和作用，理解其背后的文化意涵。多元音樂體驗：通過聆聽和視唱不同國家和民族的音樂作品，學生能夠拓寬音樂視野，理解并尊重多元文化背景下的音樂差異。音樂與社會關(guān)系：學生能夠分析音樂作品與社會生活、歷史文化等方面的聯(lián)系，理解音樂在社會中的作用和價值。三、評價目標設定（一）審美感知音響特征感知評價：通過觀察學生在節(jié)奏誦讀和組合過程中的表現(xiàn)，評價其對兩個升號調(diào)音響特征的感知能力。通過聽賞測試，評估學生對不同音樂作品中八三拍律動特點的理解程度。音樂風格辨識評價：設計不同風格的音樂作品片段，要求學生進行風格辨識和描述，評價其音樂風格辨識能力和審美感知水平。情感共鳴評價：通過討論和寫作等方式，引導學生分享聽賞音樂作品時的情感體驗和感悟，評價其情感共鳴能力和審美情趣。（二）藝術(shù)表現(xiàn)節(jié)奏掌握評價：通過節(jié)奏誦讀和組合練習，觀察學生的節(jié)奏感和準確性，評價其節(jié)奏掌握能力。設計節(jié)奏聽寫測試，進一步檢驗學生的節(jié)奏感知和記憶能力。音準把握評價：通過單音（調(diào)式音級）的聽記測試，評價學生的音準把握能力。重點關(guān)注學生在兩個升號調(diào)中的音高準確性和穩(wěn)定性。和聲與旋律感知評價：在音程、和弦和旋律的聽音訓練中，觀察學生的反應速度和準確性，評價其和聲與旋律感知能力。通過視唱練習和表演，評估學生的音樂表現(xiàn)力和合作能力。視唱能力評價：通過單聲部和二聲部的視唱測試，評價學生的視唱能力和音樂表現(xiàn)力。重點關(guān)注學生的音準、節(jié)奏、音色以及情感表達等方面。（三）文化理解音樂文化認知評價：通過課堂討論和作業(yè)等形式，了解學生對兩個升號調(diào)與八三拍在音樂歷史和文化中地位和作用的理解程度，評價其音樂文化認知水平。多元音樂體驗評價：設計包含不同國家和民族音樂作品的聽賞和視唱練習，觀察學生的反應和表現(xiàn)，評價其多元音樂體驗能力和跨文化理解能力。音樂與社會關(guān)系評價：通過案例分析、小組討論等方式，引導學生分析音樂作品與社會生活、歷史文化等方面的聯(lián)系，評價其音樂與社會關(guān)系的理解深度和廣度。四、評價方式（一）日常學習表現(xiàn)評價通過觀察學生在課堂上的參與度、學習態(tài)度、實踐表現(xiàn)等方面，進行日常學習表現(xiàn)評價。重點關(guān)注學生在節(jié)奏誦讀、組合、聽音訓練以及視唱練習中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。（二）模塊學業(yè)質(zhì)量評價在模塊教學結(jié)束時，對學生進行模塊學業(yè)質(zhì)量評價。評價方式包括筆試（如聽音測試、節(jié)奏聽寫、視唱測試等）和面試（如視唱表演、節(jié)奏組合展示等）。通過模塊學業(yè)質(zhì)量評價，全面檢測學生在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面的學習成果。（三）自我評價與同伴評價鼓勵學生進行自我評價和同伴評價。通過自我評價，學生可以反思自己的學習過程和成果，明確自己的優(yōu)點和不足；通過同伴評價，學生可以相互學習、相互激勵，共同提高音樂核心素養(yǎng)。（四）表現(xiàn)性評價設計表現(xiàn)性任務，如視唱音樂會、節(jié)奏組合創(chuàng)作等，讓學生在真實或模擬的情境中展示自己的音樂素養(yǎng)和能力。通過表現(xiàn)性評價，可以更直觀地了解學生的實際水平和潛力，為教學改進和學生個性化發(fā)展提供依據(jù)。五、評價結(jié)果呈現(xiàn)與運用（一）評價結(jié)果呈現(xiàn)采用量化評分和質(zhì)性描述相結(jié)合的方式呈現(xiàn)評價結(jié)果。量化評分可以直觀地反映學生在各項評價指標上的得分情況；質(zhì)性描述則可以更具體地描述學生的表現(xiàn)特點和優(yōu)勢不足。還可以結(jié)合學生的作品、表演視頻等實物資料進行評價結(jié)果呈現(xiàn)。（二）評價結(jié)果運用教學反饋與改進：根據(jù)評價結(jié)果，分析學生在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面存在的問題和不足，及時調(diào)整教學策略和方法，提高教學效果。學生個性化發(fā)展：針對每個學生的評價結(jié)果，制定個性化的學習計劃和發(fā)展目標，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足，實現(xiàn)全面發(fā)展。學業(yè)評價與升學指導：將學業(yè)評價結(jié)果作為學生升學和報考音樂專業(yè)的重要依據(jù)之一，為學生提供有針對性的升學指導和建議。通過全面、系統(tǒng)的學業(yè)評價，本單元旨在促進學生在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面的均衡發(fā)展，提升學生的音樂核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展和未來音樂學習奠定堅實基礎。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本大單元的實施將圍繞2019版人音版高中音樂選擇性必修6視唱練耳《第五單元兩個升號的調(diào)與八三拍》的教學內(nèi)容展開，以提升學生的音樂核心素養(yǎng)為目標，通過系統(tǒng)的節(jié)奏訓練、聽音訓練及視唱訓練，逐步加深學生對兩個升號調(diào)與八三拍的理解與應用能力。實施思路具體分為以下幾個步驟：情境導入：通過創(chuàng)設音樂情境，引導學生進入兩個升號調(diào)與八三拍的學習氛圍，激發(fā)學生對本單元內(nèi)容的學習興趣和探究欲望。節(jié)奏訓練：通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合，讓學生感受并掌握八三拍的節(jié)奏特點，為后續(xù)的聽音訓練和視唱訓練打下堅實的基礎。聽音訓練：通過單音（調(diào)式音級）、音程、和弦及旋律的聽記，逐步提升學生的音樂聽覺能力和音樂記憶能力，使學生能夠準確辨別和記寫音樂要素。視唱訓練：在節(jié)奏和聽音訓練的基礎上，進行單聲部和二聲部的視唱訓練，提高學生的音樂表現(xiàn)力和協(xié)作能力，使學生能夠自信地演唱和表現(xiàn)音樂作品。綜合評價：通過多樣化的評價方式，全面評價學生的音樂學習成果，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中存在的問題，促進學生的持續(xù)發(fā)展。拓展延伸：結(jié)合學生的實際生活和學習經(jīng)驗，引導學生將所學知識應用于實際創(chuàng)作中，提升學生的音樂創(chuàng)造力和實踐能力。二、教學目標設定（一）審美感知目標描述：學生能夠感知兩個升號調(diào)與八三拍的音樂特點，理解其在音樂表現(xiàn)中的作用。學生能夠通過聆聽和體驗，感受不同音樂作品中的節(jié)奏、旋律和和聲美感，提高音樂審美能力。具體表現(xiàn)：在節(jié)奏訓練中，學生能夠準確誦讀和組合八三拍的節(jié)奏，感受其獨特的律動美。在聽音訓練中，學生能夠準確辨別和記寫單音、音程、和弦及旋律，體會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用。在視唱訓練中，學生能夠準確演唱和表現(xiàn)音樂作品，感受音樂作品中的情感內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)目標描述：學生能夠通過節(jié)奏訓練、聽音訓練和視唱訓練，掌握兩個升號調(diào)與八三拍的演唱技巧，提高音樂表現(xiàn)力。學生能夠在集體演唱中與他人協(xié)作，展現(xiàn)良好的團隊精神和合作意識。具體表現(xiàn)：在節(jié)奏訓練中，學生能夠積極參與節(jié)奏誦讀和組合活動，展現(xiàn)良好的節(jié)奏感和律動感。在聽音訓練中，學生能夠準確記寫音樂要素，為視唱訓練做好充分準備。在視唱訓練中，學生能夠準確演唱單聲部和二聲部的音樂作品，聲音清晰、準確、富有表現(xiàn)力。能夠在集體演唱中與他人協(xié)作，保持聲部和諧，展現(xiàn)良好的團隊精神。（三）文化理解目標描述：學生能夠通過學習兩個升號調(diào)與八三拍，了解不同音樂風格和文化背景下的音樂作品，拓寬音樂文化視野。學生能夠理解和尊重不同音樂文化，形成多元文化的音樂審美觀。具體表現(xiàn)：在學習過程中，學生能夠主動了解和探究不同音樂風格和文化背景下的音樂作品，拓寬音樂文化視野。在演唱和表現(xiàn)音樂作品時，學生能夠理解和尊重作品的文化背景和情感內(nèi)涵，以開放和包容的心態(tài)對待不同音樂文化。三、教學結(jié)構(gòu)圖┌──────────────┐│第五單元││兩個升號的調(diào)││與八三拍│└────────┬─────┘│┌──────────────┴─────────────┐│大單元實施思路│└─────┬─────┬─────┬─────┬─────┘││││┌─────────────┴──────┐┌──────────────┐┌─────────────┐│情境導入││節(jié)奏訓練││聽音訓練│└─────────────┬──────┘└──────┬───────┘└──────┬───────┘│││┌─────────────┴──────┐┌─────────────┴──────┐┌─────────────┴──────┐│節(jié)奏誦讀與組合││單音（調(diào)式音級）聽記││音程與和弦聽記│└─────┬─────┘└─────┬─────┘└─────┬─────┘│││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│旋律聽記││單聲部視唱││二聲部視唱│└─────┬─────┘└─────┬─────┘└─────┬─────┘│││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│綜合評價││拓展延伸││多元評價│└─────────────┘└──────────────┘└─────────────┘四、具體教學實施步驟第一步：情境導入（1課時）教學目標：創(chuàng)設音樂情境，引導學生進入兩個升號調(diào)與八三拍的學習氛圍。激發(fā)學生對本單元內(nèi)容的學習興趣和探究欲望。教學過程：播放音樂作品：選擇具有兩個升號調(diào)和八三拍特點的音樂作品進行播放，如《藍色多瑙河》等，讓學生感受其獨特的音樂風格和節(jié)奏特點。討論與分享：引導學生討論所聽音樂作品的節(jié)奏、旋律和和聲特點，分享自己的感受和體驗。導入新課：簡要介紹本單元的學習內(nèi)容和學習目標，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。第二步：節(jié)奏訓練（3課時）教學目標：通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合，讓學生感受并掌握八三拍的節(jié)奏特點。提高學生的節(jié)奏感和律動感。教學過程：第一節(jié)：節(jié)奏誦讀（1課時）示范與講解：教師先示范誦讀八三拍的節(jié)奏，然后講解其特點和誦讀方法。學生練習：學生跟隨教師一起誦讀八三拍的節(jié)奏，感受其律動美。分組練習：將學生分成若干小組，每組輪流進行節(jié)奏誦讀，相互評價和改進。第二節(jié)：節(jié)奏組合（1課時）自由組合：以接龍的方式，讓學生自由組合格子里的節(jié)奏，并記寫下來。展示與評價：每組展示自己的節(jié)奏組合成果，教師和同學共同進行評價和反饋。集體練習：選取優(yōu)秀的節(jié)奏組合進行集體練習，鞏固學生對八三拍節(jié)奏的理解和應用能力。第三節(jié)：節(jié)奏應用（1課時）節(jié)奏創(chuàng)作：引導學生根據(jù)所學節(jié)奏知識，創(chuàng)作簡單的節(jié)奏作品。表演與分享：學生展示自己的節(jié)奏創(chuàng)作作品，并進行表演和分享?？偨Y(jié)與反思：總結(jié)本節(jié)的學習內(nèi)容和學習成果，引導學生進行自我反思和評價。第三步：聽音訓練（6課時）教學目標：通過單音（調(diào)式音級）、音程、和弦及旋律的聽記，逐步提升學生的音樂聽覺能力和音樂記憶能力。使學生能夠準確辨別和記寫音樂要素。教學過程：第四節(jié)：單音（調(diào)式音級）聽記（2課時）示范與講解：教師先示范聽記單音（調(diào)式音級），然后講解聽記方法和注意事項。模擬練習：播放不同調(diào)式音級的單音，讓學生嘗試聽記并寫出所屬調(diào)式。鞏固與提高：逐漸增加聽記難度，如播放速度更快的單音或混合不同調(diào)式的單音進行聽記練習。第五節(jié)：音程與和弦聽記（2課時）音程聽記：播放不同音程的和聲音程，讓學生聽記并寫出其名稱和性質(zhì)。和弦聽記：播放不同和弦的和聲音程，讓學生聽記并寫出其名稱和構(gòu)成音。綜合練習：將音程和和弦混合在一起進行聽記練習，提高學生的聽辨能力。第六節(jié)：旋律聽記（2課時）簡單旋律聽記：播放簡單的旋律片段，讓學生嘗試聽記并寫出其音符和節(jié)奏。復雜旋律聽記：逐漸增加旋律的復雜程度，如包含變化音、裝飾音等，讓學生進行聽記練習。分析與討論：引導學生分析所聽旋律的特點和風格，討論其在音樂表現(xiàn)中的作用和意義。第四步：視唱訓練（6課時）教學目標：通過單聲部和二聲部的視唱訓練，提高學生的音樂表現(xiàn)力和協(xié)作能力。使學生能夠自信地演唱和表現(xiàn)音樂作品。教學過程：第七節(jié)：單聲部視唱（3課時）基礎練習：選取簡單的單聲部旋律進行視唱練習，鞏固學生的音準和節(jié)奏感。逐步提高：逐漸增加視唱難度，如選擇包含變化音、裝飾音等的旋律進行練習。表演與評價：學生分組進行單聲部視唱表演，教師和同學共同進行評價和反饋。第八節(jié)：二聲部視唱（3課時）聲部劃分：將學生分成兩個聲部進行練習，先分別練習各自的聲部旋律。合作練習：兩個聲部進行合作練習，注意聲部間的和諧與均衡。表演與分享：學生分組進行二聲部視唱表演，并分享自己的學習心得和體會。第五步：綜合評價（1課時）教學目標：通過多樣化的評價方式，全面評價學生的音樂學習成果。及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中存在的問題，促進學生的持續(xù)發(fā)展。教學過程：自我評價：學生根據(jù)自己的學習情況填寫自我評價表，反思自己的優(yōu)點和不足。同伴評價：學生之間相互進行評價，指出對方的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。教師評價：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學習成果進行綜合評價，給出具體的評價意見和建議。第六步：拓展延伸（1課時）教學目標：結(jié)合學生的實際生活和學習經(jīng)驗，引導學生將所學知識應用于實際創(chuàng)作中。提升學生的音樂創(chuàng)造力和實踐能力。教學過程：創(chuàng)作引導：引導學生結(jié)合所學節(jié)奏、音程、和弦和旋律知識，進行簡單的音樂創(chuàng)作。作品展示：學生展示自己的音樂創(chuàng)作作品，并進行表演和分享?？偨Y(jié)與反思：總結(jié)本單元的學習內(nèi)容和學習成果，引導學生進行自我反思和評價，展望未來的音樂學習之路。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、教學目標設定根據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版人音版高中音樂選擇性必修6視唱練耳《第五單元兩個升號的調(diào)與八三拍》的教學內(nèi)容，本大情境、大任務的教學目標設定涵蓋高中音樂核心素養(yǎng)的三個方面：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。（一）審美感知音樂特征感知：學生能夠感知兩個升號調(diào)與八三拍的音樂特點，理解其在音樂表現(xiàn)中的作用。通過聆聽不同風格的音樂作品，學生能夠體驗并分辨出兩個升號調(diào)與八三拍的獨特韻律感和節(jié)奏感。音樂要素辨析：學生能夠分辨并理解兩個升號調(diào)中的音高、節(jié)奏、音程、和弦及旋律等音樂要素，能夠感知這些要素在音樂作品中的美感及表達的情感。情感體驗與共鳴：學生能夠通過聆聽和模唱，體驗音樂作品中的情感表達和藝術(shù)內(nèi)涵，產(chǎn)生情感共鳴，提高對音樂作品的整體審美感知能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)節(jié)奏掌握與表現(xiàn)：學生能夠準確誦讀和組合八三拍的節(jié)奏，通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合活動，展現(xiàn)良好的節(jié)奏感，為后續(xù)的聽音訓練和視唱訓練打下基礎。聽音能力提升：學生能夠準確模唱和記寫兩個升號調(diào)中的單音、音程、和弦及旋律，通過聽音訓練提升音樂聽覺能力和音樂記憶能力。視唱與合唱能力：學生能夠自信地進行單聲部和二聲部的視唱，通過視唱訓練提升音樂表現(xiàn)能力和協(xié)作能力。在合唱中，學生能夠保持聲部和諧，展現(xiàn)良好的團隊精神和合作意識。音樂創(chuàng)作與編創(chuàng)：學生能夠結(jié)合所學音樂知識，進行簡單的音樂創(chuàng)作或編創(chuàng)活動，通過創(chuàng)作實踐提升音樂創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）文化理解音樂風格與文化背景認知：學生能夠了解不同音樂風格和流派的特點，結(jié)合音樂作品的文化背景，理解音樂作品所蘊含的歷史、文化和人文內(nèi)涵。多元文化尊重與理解：學生能夠通過學習和欣賞不同國家和民族的音樂作品，拓寬音樂文化視野，增強對多元音樂文化的尊重和理解，形成開放包容的音樂文化觀。中華優(yōu)秀音樂文化傳承：學生能夠熟悉并熱愛中華民族的音樂創(chuàng)造成果，了解中國音樂的發(fā)展歷史和重要成就，增強文化自信和民族自豪感。二、大情境創(chuàng)設（一）情境背景在本單元的教學中，我們將創(chuàng)設一個名為“音樂之旅：探索兩個升號的調(diào)與八三拍的奧秘”的大情境。這個情境以一次虛擬的音樂探險之旅為主線，帶領學生穿越時空，探索不同歷史時期、不同地域風格的音樂作品，深入理解和體驗兩個升號調(diào)與八三拍的獨特魅力。（二）情境目標激發(fā)興趣：通過創(chuàng)設生動有趣的音樂探險情境，激發(fā)學生對音樂學習的興趣和熱情，引導學生積極參與音樂學習和實踐活動。知識整合：將本單元的知識點融入音樂探險的各個環(huán)節(jié)中，使學生在探究和體驗的過程中逐步掌握兩個升號調(diào)與八三拍的相關(guān)知識。能力提升：通過音樂探險活動，提升學生的音樂審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和文化理解能力，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。（三）情境內(nèi)容啟程：音樂世界的初探活動設計：在課程的開始階段，教師播放一段包含兩個升號調(diào)與八三拍的音樂片段，引導學生聆聽并感受其獨特的音樂特點。教師簡要介紹兩個升號調(diào)與八三拍的基本知識，激發(fā)學生的學習興趣。教學目標：使學生初步感知兩個升號調(diào)與八三拍的音樂特點，為后續(xù)的學習做好準備。探險：節(jié)奏與音高的奧秘節(jié)奏誦讀與組合：在節(jié)奏訓練環(huán)節(jié)，教師設計一系列節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合活動。學生以接龍的方式自由組合格子里的節(jié)奏，并記寫下來。通過活動，學生能夠準確誦讀和組合八三拍的節(jié)奏，培養(yǎng)節(jié)奏感。單音與音程聽記：在聽音訓練環(huán)節(jié)，教師彈奏兩個升號調(diào)中的單音和音程，學生模唱并記寫。通過活動，學生能夠準確模唱和記寫單音和音程，提升音樂聽覺能力。教學目標：通過節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合、單音與音程聽記等活動，使學生掌握八三拍的節(jié)奏特點和兩個升號調(diào)中的音高關(guān)系，為后續(xù)的視唱和合唱打下基礎。深入：和弦與旋律的探索和弦聽記與模唱：在和弦訓練環(huán)節(jié)，教師彈奏三和弦，學生模唱并記寫根音或五音。學生需要從給出的和弦名稱中選出正確的名稱。通過活動，學生能夠準確模唱和記寫三和弦，理解和弦的構(gòu)成和音響特點。旋律聽記與視唱：在旋律訓練環(huán)節(jié)，教師播放旋律片段，學生模唱并填寫調(diào)號和空缺旋律。學生進行單聲部和二聲部的視唱練習。通過活動，學生能夠準確模唱和記寫旋律，提升音樂表現(xiàn)能力。教學目標：通過和弦聽記、模唱和旋律聽記、視唱等活動，使學生掌握兩個升號調(diào)中的和弦構(gòu)成和旋律特點，提升音樂聽覺和表現(xiàn)能力。收獲：音樂文化的感悟音樂作品欣賞與分析：在文化理解環(huán)節(jié)，教師選取不同歷史時期、不同地域風格的音樂作品進行欣賞和分析。學生結(jié)合音樂作品的文化背景，理解其蘊含的歷史、文化和人文內(nèi)涵。音樂創(chuàng)作與分享：學生結(jié)合所學音樂知識，進行簡單的音樂創(chuàng)作或編創(chuàng)活動。學生可以將自己的作品在班級內(nèi)進行分享和展示，互相交流創(chuàng)作心得和體會。教學目標：通過音樂作品欣賞與分析、音樂創(chuàng)作與分享等活動，使學生了解不同音樂風格和流派的特點，拓寬音樂文化視野，增強對多元音樂文化的尊重和理解。通過創(chuàng)作實踐提升學生的音樂創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。三、大任務設計（一）任務名稱“音樂探險家：創(chuàng)作并演繹你的音樂之旅”（二）任務目標知識與技能：學生能夠掌握兩個升號調(diào)與八三拍的相關(guān)知識，包括節(jié)奏、音高、音程、和弦及旋律等音樂要素。過程與方法：通過音樂探險活動，學生能夠運用所學音樂知識進行創(chuàng)作和演繹，提升音樂審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和文化理解能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對音樂學習的興趣和熱情，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識，增強文化自信和民族自豪感。（三）任務內(nèi)容任務一：音樂探險日志任務描述：學生以日記的形式記錄自己在音樂探險之旅中的所見所聞、所學所感。日記內(nèi)容可以包括對音樂作品的感受、對音樂知識的理解、對音樂文化的感悟等。成果形式：文字記錄、音頻或視頻記錄等。任務二：音樂創(chuàng)作工坊任務描述：學生結(jié)合所學音樂知識，進行簡單的音樂創(chuàng)作或編創(chuàng)活動。創(chuàng)作內(nèi)容可以是兩個升號調(diào)與八三拍的旋律片段、小型音樂作品等。成果形式：樂譜、音頻或視頻錄制等。任務三：音樂演繹舞臺任務描述：學生以小組為單位，選取自己創(chuàng)作的音樂作品或其他經(jīng)典音樂作品進行演繹。演繹形式可以是單聲部視唱、二聲部合唱、器樂演奏等。成果形式：現(xiàn)場演繹、音頻或視頻錄制等。（四）任務實施步驟任務啟動：教師介紹大任務的目標和內(nèi)容，激發(fā)學生的參與熱情。學生根據(jù)個人興趣和特長選擇任務方向，并組建小組。任務執(zhí)行：第一階段：知識學習與技能準備。學生根據(jù)任務需求，學習兩個升號調(diào)與八三拍的相關(guān)知識，進行節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合、單音與音程聽記、和弦聽記與模唱、旋律聽記與視唱等練習。第二階段：創(chuàng)作與編排。學生根據(jù)所選任務方向，進行音樂創(chuàng)作或編創(chuàng)活動。在創(chuàng)作過程中，學生需要充分運用所學音樂知識，注重作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。學生還需要進行作品的編排和打磨，確保演繹效果。第三階段：演繹與展示。學生以小組為單位，進行作品的演繹和展示。在演繹過程中，學生需要注重團隊合作和協(xié)調(diào)配合，展現(xiàn)出良好的音樂表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。學生還可以邀請教師和其他同學進行觀摩和評價。任務總結(jié)與反思：任務完成后，學生需要進行總結(jié)與反思。學生可以分享自己的創(chuàng)作心得和演繹體會，交流彼此的經(jīng)驗和收獲。學生還需要對自己在任務執(zhí)行過程中的表現(xiàn)進行自我評價和相互評價，以便在今后的學習和實踐中不斷改進和提高。通過以上大情境、大任務的創(chuàng)設與實施，學生能夠在生動有趣的音樂探險之旅中深入理解和體驗兩個升號調(diào)與八三拍的獨特魅力，提升音樂審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和文化理解能力，為全面發(fā)展音樂核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：兩個升號的調(diào)與八三拍課時設計：第1課時：情境導入教學內(nèi)容：創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生對兩個升號調(diào)與八三拍的學習興趣。教學過程：播放具有兩個升號調(diào)和八三拍特點的音樂作品，引導學生聆聽并討論其音樂特點，激發(fā)學生的探究欲望。第2-4課時：節(jié)奏訓練（第一節(jié)）教學內(nèi)容：節(jié)奏誦讀與節(jié)奏組合教學過程：第2課時：節(jié)奏誦讀教師示范并講解節(jié)奏誦讀的方法，學生模仿并練習。第3課時：節(jié)奏組合學生以接龍的方式自由組合格子里的節(jié)奏，并記寫下來。第4課時：節(jié)奏應用學生創(chuàng)作簡單的節(jié)奏作品，并進行表演和分享。第5-10課時：聽音訓練（第二節(jié)）教學內(nèi)容：單音（調(diào)式音級）、音程、和弦及旋律的聽記教學過程：第5-6課時：單音（調(diào)式音級）聽記教師彈奏不同調(diào)式音級的單音，學生聽記并寫出所屬調(diào)式。第7-8課時：音程與和弦聽記教師彈奏和聲音程和三和弦，學生聽記并寫出其名稱和性質(zhì)。第9-10課時：旋律聽記教師播放旋律片段，學生聽記并填寫調(diào)號和空缺旋律。第11-16課時：視唱訓練（第三節(jié)）教學內(nèi)容：單聲部和二聲部的視唱教學過程：第11-13課時：單聲部視唱教師給出單聲部視唱曲譜，學生視唱練習，逐步提高難度。第14-16課時：二聲部視唱學生分組進行二聲部視唱練習，注意聲部間的和諧與均衡。第17課時：綜合評價教學內(nèi)容：通過多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況。教學過程：學生進行自我評價、同伴評價和教師評價，總結(jié)學習成果。第18課時：拓展延伸教學內(nèi)容：引導學生將所學知識應用于實際創(chuàng)作中。教學過程：學生創(chuàng)作簡單的音樂作品，并進行展示和分享。（二）學習目標審美感知學生能夠感知兩個升號調(diào)與八三拍的音樂特點，理解其在音樂表現(xiàn)中的作用。學生能夠通過聆聽和體驗，感受不同音樂作品中的節(jié)奏、旋律和和聲美感，提高音樂審美能力。藝術(shù)表現(xiàn)學生能夠通過節(jié)奏訓練、聽音訓練和視唱訓練，掌握兩個升號調(diào)與八三拍的演唱技巧，提高音樂表現(xiàn)力。學生能夠在集體演唱中與他人協(xié)作，展現(xiàn)良好的團隊精神和合作意識。文化理解學生能夠通過學習兩個升號調(diào)與八三拍，了解不同音樂風格和文化背景下的音樂作品，拓寬音樂文化視野。學生能夠理解和尊重不同音樂文化，形成多元文化的音樂審美觀。（三）評價任務過程性評價在日常教學中觀察學生的學習態(tài)度和表現(xiàn)，記錄學生在節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合、聽音訓練和視唱訓練中的參與度和進步情況。階段性評價在每個小節(jié)或每個階段結(jié)束后，組織學生進行階段性測試或展示，如節(jié)奏組合展示、聽音測試、視唱表演等，評價學生的掌握情況?？偨Y(jié)性評價在大單元結(jié)束后，組織學生進行總結(jié)性測試或展示，如創(chuàng)作音樂作品并表演，全面評價學生的音樂學習成果。（四）學習過程情境導入活動：播放音樂作品，引導學生聆聽并討論其節(jié)奏、旋律和和聲特點。目標：激發(fā)學生對兩個升號調(diào)與八三拍的學習興趣。節(jié)奏訓練活動一：節(jié)奏誦讀步驟：教師示范并講解節(jié)奏誦讀的方法，學生模仿并練習。目標：培養(yǎng)學生的節(jié)奏感?；顒佣汗?jié)奏組合步驟：學生以接龍的方式自由組合格子里的節(jié)奏，并記寫下來。目標：通過節(jié)奏組合，進一步鞏固節(jié)奏感?；顒尤汗?jié)奏應用步驟：學生創(chuàng)作簡單的節(jié)奏作品，并進行表演和分享。目標：將節(jié)奏知識應用于實際創(chuàng)作中。聽音訓練活動一：單音聽記步驟：教師彈奏不同調(diào)式音級的單音，學生聽記并寫出所屬調(diào)式。目標：培養(yǎng)學生的音樂聽覺能力?；顒佣阂舫膛c和弦聽記步驟：教師彈奏和聲音程和三和弦，學生聽記并寫出其名稱和性質(zhì)。目標：提高學生的音樂記憶能力?；顒尤盒陕犛洸襟E：教師播放旋律片段，學生聽記并填寫調(diào)號和空缺旋律。目標：培養(yǎng)學生的音樂整體感知能力。視唱訓練活動一：單聲部視唱步驟：教師給出單聲部視唱曲譜，學生視唱練習，逐步提高難度。目標：提高學生的單聲部視唱能力?；顒佣憾暡恳暢襟E：學生分組進行二聲部視唱練習，注意聲部間的和諧與均衡。目標：培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和聲部感。綜合評價活動：學生進行自我評價、同伴評價和教師評價。目標：全面了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供反饋和改進方向。拓展延伸活動：學生創(chuàng)作簡單的音樂作品，并進行展示和分享。目標：將所學知識應用于實際創(chuàng)作中，提升學生的音樂創(chuàng)造力和實踐能力。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)節(jié)奏練習：每天進行節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合練習，記錄自己的進步情況。聽音作業(yè)：每周完成一次聽音訓練作業(yè)，包括單音、音程、和弦和旋律的聽記。視唱作業(yè)：選擇一首單聲部或二聲部的視唱曲目進行練習，并錄制視頻提交。檢測階段性檢測：在每個小節(jié)或每個階段結(jié)束后，組織學生進行節(jié)奏組合展示、聽音測試和視唱表演等檢測活動?？偨Y(jié)性檢測：在大單元結(jié)束后，組織學生進行音樂作品創(chuàng)作和表演檢測，全面評價學生的音樂學習成果。（六）學后反思學生反思反思自己在節(jié)奏訓練、聽音訓練和視唱訓練中的學習情況和進步情況?？偨Y(jié)自己在音樂作品創(chuàng)作中的收獲和不足。思考如何將所學知識應用于未來的音樂學習和實踐中。教師反思反思教學過程中的優(yōu)點和不足。分析學生在學習過程中遇到的問題和困難，思考如何改進教學方法和手段?？偨Y(jié)教學經(jīng)驗，為未來的教學提供參考和借鑒。十三、學科實踐與跨學科學習設計教學目標本單元的教學設計旨在通過豐富的節(jié)奏訓練、聽音訓練和視唱訓練活動，全面提升學生的音樂核心素養(yǎng)，具體包括以下三個方面：審美感知：學生能夠通過參與節(jié)奏誦讀、節(jié)奏組合等活動，感受并理解兩個升號調(diào)與八三拍的音樂特點，體驗不同節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。學生能夠通過單音模唱、音程模唱、和弦模唱及旋律模唱等活動，提升對音樂作品中節(jié)奏、音程、和弦和旋律的美感體驗。學生能夠通過視唱單聲部和二聲部旋律，領悟音樂作品中的情感表達和藝術(shù)內(nèi)涵。藝術(shù)表現(xiàn)：學生能夠通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合，展現(xiàn)良好的節(jié)奏感和律動感。學生能夠準確模唱和記寫兩個升號調(diào)中的單音、音程、和弦和旋律，提升音樂聽覺能力和音樂記憶能力。學生能夠通過視唱單聲部和二聲部旋律，自信地表現(xiàn)音樂作品的藝術(shù)美感，提升音樂表現(xiàn)能力。文化理解：學生能夠通過學習兩個升號調(diào)與八三拍的音樂作品，了解不同音樂風格和流派的特點。學生能夠結(jié)合音樂作品的文化背景，理解音樂作品所蘊含的歷史、文化和人文內(nèi)涵。學生能夠通過音樂實踐活動，增強對多元音樂文化的尊重和理解。學習目標審美感知：學生在節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合活動中，能夠準確誦讀并組合八三拍的節(jié)奏，感受其獨特的律動美。學生在單音模唱、音程模唱、和弦模唱及旋律模唱中，能夠準確模唱并記寫音樂要素，體驗音樂作品的節(jié)奏、旋律和和聲美感。學生在視唱單聲部和二聲部旋律時，能夠結(jié)合音樂情境，領悟音樂作品中的情感表達和藝術(shù)內(nèi)涵。藝術(shù)表現(xiàn)：學生通過節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合活動，能夠展現(xiàn)良好的節(jié)奏感和律動感，提高音樂表現(xiàn)能力。學生能夠準確模唱和記寫兩個升號調(diào)中的單音、音程、和弦和旋律，提升音樂聽覺能力和音樂記憶能力。學生通過視唱單聲部和二聲部旋律，能夠自信地表現(xiàn)音樂作品的藝術(shù)美感，提升音樂表演技能。文化理解：學生通過學習兩個升號調(diào)與八三拍的音樂作品，能夠了解并比較不同音樂風格和流派的特點。學生能夠結(jié)合音樂作品的文化背景，理解作品所蘊含的歷史、文化和人文內(nèi)涵，增強對多元文化的尊重和理解。學生能夠通過參與音樂實踐活動，拓寬音樂文化視野，培養(yǎng)開放和包容的文化態(tài)度。作業(yè)目標設定審美感知：學生能夠通過完成課后作業(yè)，進一步鞏固對兩個升號調(diào)與八三拍音樂特點的理解，提升對音樂作品節(jié)奏、旋律和和聲美感的體驗。學生能夠通過錄制自己的節(jié)奏誦讀和節(jié)奏組合作品，反思并改進自己的節(jié)奏感和律動感。學生能夠通過分析音樂作品中的節(jié)奏、旋律和和聲特點，撰寫音樂賞析短文，加深對音樂作品情感表達和藝術(shù)內(nèi)涵的理解。藝術(shù)表現(xiàn)：學生能夠通過完成單音、音程、和弦和旋律的模唱與記寫作業(yè)，提升音樂聽覺能力和音樂記憶能力。學生能夠通過錄制自己的視唱作品，反思并改進自己的音樂表現(xiàn)能力和協(xié)作能力。學生能夠通過參與音樂表演活動，如合唱、合奏等，提升音樂表演技能，增強自信心和團隊協(xié)作能力。文化理解：學生能夠通過查閱相關(guān)資料，了解不同音樂風格和流派的歷史背景和發(fā)展脈絡，撰寫音樂文化研究報告。學生能夠通過比較不同文化背景下的音樂作品，撰寫音樂文化比較論文，增強對多元文化的尊重和理解。學生能夠通過參與音樂創(chuàng)作活動，如編寫簡單的音樂作品、改編民歌等，結(jié)合自己的文化體驗，表達對音樂文化的理解和感悟。學科實踐與跨學科學習設計學科實踐活動設計節(jié)奏創(chuàng)作與表演活動內(nèi)容：學生以小組為單位，結(jié)合兩個升號調(diào)與八三拍的節(jié)奏特點，創(chuàng)作一段簡單的節(jié)奏作品，并進行表演?；顒幽繕耍和ㄟ^創(chuàng)作和表演，學生能夠進一步鞏固對八三拍節(jié)奏的理解，提升節(jié)奏感和律動感；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力?？鐚W科融合：與語文學科結(jié)合，學生可以為自己的節(jié)奏作品編寫簡短的解說詞或故事背景，增強作品的表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵。音樂主題繪畫活動內(nèi)容：學生選擇一首具有兩個升號調(diào)與八三拍特點的音樂作品，根據(jù)其音樂情感和意境，創(chuàng)作一幅繪畫作品?；顒幽繕耍和ㄟ^繪畫創(chuàng)作，學生能夠更深入地理解音樂作品中的情感表達和藝術(shù)內(nèi)涵，提升審美感知能力；培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。跨學科融合：與美術(shù)學科結(jié)合，學生可以學習色彩搭配、構(gòu)圖技巧等美術(shù)知識，提升繪畫作品的藝術(shù)價值。音樂與戲劇結(jié)合表演活動內(nèi)容：學生選取一段具有兩個升號調(diào)與八三拍特點的音樂片段，結(jié)合戲劇元素，創(chuàng)作并表演一段簡短的音樂劇或音樂小品?；顒幽繕耍和ㄟ^音樂劇或音樂小品的創(chuàng)作與表演，學生能夠綜合運用音樂、戲劇等多種藝術(shù)形式，提升綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力；加深對音樂作品情感表達和藝術(shù)內(nèi)涵的理解。跨學科融合：與戲劇學科結(jié)合，學生可以學習戲劇表演技巧、劇本創(chuàng)作等知識，提升表演的藝術(shù)性和感染力?？鐚W科學習設計音樂與歷史的跨學科學習學習內(nèi)容：學生選取不同歷史時期的音樂作品，研究其時代背景、社會風貌和文化特征，探討音樂與歷史的相互關(guān)系。學習目標：通過跨學科學習，學生能夠更深入地理解音樂作品所蘊含的歷史、文化和人文內(nèi)涵，提升文化理解能力；培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和跨學科研究能力。實施方式：組織專題講座、研討會等活動，邀請歷史教師和音樂教師共同指導學生進行跨學科研究；學生還可以通過查閱文獻資料、參觀博物館等方式，獲取更豐富的歷史信息。音樂與地理的跨學科學習學習內(nèi)容：學生研究不同地域的音樂風格和文化特點，探討地理環(huán)境對音樂創(chuàng)作和表演的影響。學習目標：通過跨學科學習，學生能夠了解不同地域的音樂文化特色，拓寬音樂文化視野；培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和跨文化交流能力。實施方式：利用地理信息技術(shù)手段，如GIS、遙感等，分析不同地區(qū)音樂文化的地理分布特點；組織學生進行實地考察和交流活動，親身體驗不同地域的音樂文化。音樂與數(shù)學的跨學科學習學習內(nèi)容：學生研究音樂中的節(jié)奏、旋律和和聲與數(shù)學中的比例、對稱和數(shù)列等概念的相互關(guān)系。學習目標：通過跨學科學習，學生能夠發(fā)現(xiàn)音樂與數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)系，提升邏輯思維能力和數(shù)學素養(yǎng)；深化對音樂作品中節(jié)奏、旋律和和聲美感的理解。實施方式：在數(shù)學課上引入音樂元素，如通過節(jié)奏練習培養(yǎng)學生的節(jié)奏感；在音樂課上講解音樂中的數(shù)學原理，如旋律的數(shù)列結(jié)構(gòu)等。通過以上學科實踐與跨學科學習設計，學生不僅能夠全面提升音樂核心素養(yǎng)，還能夠拓寬知識視野，培養(yǎng)跨學科研究能力和創(chuàng)新能力，為未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標（一）審美感知感知音樂特點：學生能夠感受和理解兩個升號調(diào)與八三拍的音樂特點，體驗不同節(jié)奏和節(jié)拍在音樂表現(xiàn)中的作用。體驗音樂美感：學生通過聆聽和模唱，能夠感知音樂作品中單音、音程、和弦及旋律的美感，體會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的重要性。（二）藝術(shù)表現(xiàn)提升模唱能力：學生能夠準確模唱兩個升號調(diào)中的單音、音程、和弦和旋律，提高音樂聽覺能力和音樂記憶能力。增強視唱技能：學生能夠通過單聲部和二聲部的視唱練習，自信地演唱音樂作品，展現(xiàn)良好的音樂表現(xiàn)力和協(xié)作能力。（三）文化理解拓寬音樂視野：學生通過學習兩個升號調(diào)與八三拍的音樂作品，了解不同音樂風格和流派的特點，拓寬音樂文化視野。尊重多元文化：學生能夠結(jié)合音樂作品的文化背景，理解音樂作品所蘊含的歷史、文化和人文內(nèi)涵，形成對多元音樂文化的尊重和理解。二、作業(yè)目標設定（一）審美感知聽辨練習：學生能夠完成一系列單音、音程、和弦和旋律的聽辨作業(yè)，提高對兩個升號調(diào)與八三拍音樂特點的感知能力。音樂鑒賞：學生能夠通過分析和鑒賞不同風格的音樂作品，撰寫音樂鑒賞報告，闡述作品的音樂特點和藝術(shù)價值。（二）藝術(shù)表現(xiàn)模唱作業(yè)：學生能夠錄制并提交單音、音程、和弦和旋律的模唱作業(yè)，展示準確的模唱能力和良好的音樂表現(xiàn)力。視唱作業(yè)：學生能夠錄制并提交單聲部和二聲部的視唱作業(yè)，展現(xiàn)自信的演唱能力和良好的協(xié)作能力。（三）文化理解音樂背景研究：學生能夠搜集并整理所學音樂作品的背景資料，包括作曲家的生平、創(chuàng)作背景、作品風格等，撰寫音樂背景研究報告。多元文化探討：學生能夠通過小組討論或撰寫論文的形式，探討不同音樂文化背景下的音樂特點和藝術(shù)價值，形成對多元音樂文化的理解和尊重。三、作業(yè)內(nèi)容與形式（一）審美感知聽辨練習作業(yè)內(nèi)容：設計一系列單音、音程、和弦和旋律的聽辨題目，要求學生聽辨并寫出正確答案。作業(yè)形式：在線提交聽辨答案，教師可設置自動評分系統(tǒng)或手動批改。音樂鑒賞報告作業(yè)內(nèi)容：選擇一首具有兩個升號調(diào)與八三拍特點的音樂作品，進行分析和鑒賞，撰寫音樂鑒賞報告。作業(yè)形式：書面報告，要求學生結(jié)合音樂作品的旋律、節(jié)奏、和聲、結(jié)構(gòu)等方面進行分析，闡述作品的藝術(shù)價值和音樂特點。（二）藝術(shù)表現(xiàn)模唱作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：錄制并提交單音、音程、和弦和旋律的模唱作業(yè)，要求模唱準確，聲音清晰。作業(yè)形式：音頻文件提交，教師可在線收聽并評價學生的模唱表現(xiàn)。視唱作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：錄制并提交單聲部和二聲部的視唱作業(yè)，要求視唱準確，聲音清晰，聲部和諧。作業(yè)形式：音頻文件提交，教師可在線收聽并評價學生的視唱表現(xiàn)。對于二聲部視唱作業(yè)，可鼓勵學生進行小組合作，共同完成作業(yè)。（三）文化理解音樂背景研究報告作業(yè)內(nèi)容：搜集并整理所學音樂作品的背景資料，包括作曲家的生平、創(chuàng)作背景、作品風格等，撰寫音樂背景研究報告。作業(yè)形式：書面報告，要求學生結(jié)合資料進行詳細分析，闡述作品的歷史背景和文化內(nèi)涵。多元文化探討作業(yè)內(nèi)容：通過小組討論或撰寫論文的形式，探討不同音樂文化背景下的音樂特點和藝術(shù)價值。作業(yè)形式：小組討論記錄或書面論文。小組討論記錄應詳細記錄討論過程和結(jié)論；書面論文應結(jié)構(gòu)清晰，觀點明確，論據(jù)充分。四、作業(yè)評價與反饋（一）評價標準審美感知：聽辨練習：準確性、完整性。音樂鑒賞報告：分析深度、觀點明確性、邏輯清晰性。藝術(shù)表現(xiàn)：模唱作業(yè)：準確性、聲音清晰度、節(jié)奏感。視唱作業(yè)：準確性、聲音清晰度、聲部和諧性、表現(xiàn)力。文化理解：音樂背景研究報告：資料搜集的全面性、分析的深度、報告的規(guī)范性。多元文化探討：觀點的創(chuàng)新性、論據(jù)的充分性、表達的清晰度。（二）反饋方式在線評價：教師可通過在線平臺對學生的作業(yè)進行及時評價，指出優(yōu)點和不足，給出改進建議。個性化反饋：針對學生的個體差異，教師應提供個性化的反饋，幫助學生更好地理解自己的學習情況，明確改進方向。小組討論：在多元文化探討的作業(yè)中，鼓勵學生進行小組討論，通過交流和分享，深化對音樂文化的理解。五、作業(yè)設計與實施建議循序漸進：作業(yè)設計應遵循循序漸進的原則，從易到難，逐步提升學生的音樂素養(yǎng)。例如，在聽辨練習中，可先設計簡單的單音聽辨題目，再逐漸增加難度至音程、和弦和旋律的聽辨。多元化評價：采用多元化評價方式，綜合考察學生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和音頻作業(yè)外，還可采用小組討論、口頭報告等形式進行評價。注重實踐：作業(yè)設計應注重實踐性，鼓勵學生將所學知識應用于實際創(chuàng)作中。例如，在視唱作業(yè)中，可鼓勵學生嘗試創(chuàng)作簡單的旋律或改編已有作品進行視唱。及時反饋：教師應及時對學生的作業(yè)進行評價和反饋，幫助學生及時了解自己的學習情況，明確改進方向。鼓勵學生之間進行互評和討論，促進相互學習和提高。通過以上作業(yè)設計，旨在全面提升學生的音樂核心素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。十五、“教-學-評”一致性課時設計課程基本信息教材版本：2019版人音版高中音樂選擇性必修6單元主題：第五單元兩個升號的調(diào)與八三拍課時設計：第十三節(jié)至第十五節(jié)，共9課時第十三節(jié)節(jié)奏訓練與聽音訓練第一課時：節(jié)奏誦讀與單音聽記教學目標：審美感知：學生能夠通過節(jié)奏誦讀感受八三拍的節(jié)奏特點，體驗其音樂美感。藝術(shù)表現(xiàn)：學生能夠準確誦讀八三拍的節(jié)奏，展現(xiàn)良好的節(jié)奏感。文化理解：了解不同音樂作品中的節(jié)奏特點及其文化背景。作業(yè)目標：完成節(jié)奏誦讀練習，并嘗試自己創(chuàng)作簡單的八三拍節(jié)奏。教學過程：導入新課：播放具有八三拍特點的音樂作品，引導學生感受其節(jié)奏特點。節(jié)奏誦讀：教師示范誦讀八三拍的節(jié)奏，講解其特點和誦讀方法。學生跟隨教師一起誦讀，感受節(jié)奏律動。分組練習，每組輪流誦讀，相互評價。單音聽記：教師彈奏單音，學生聽記并寫出所屬調(diào)式。逐漸增加難度，播放不同調(diào)式音級的單音進行聽記練習。評價：通過課堂觀察評價學生的節(jié)奏誦讀準確性和參與度。通過作業(yè)檢查學生單音聽記的準確性。第二課時：節(jié)奏組合與音程聽記教學目標：審美感知：通過節(jié)奏組合感受八三拍節(jié)奏的變化與美感。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠自由組合節(jié)奏，展現(xiàn)創(chuàng)造力。文化理解：理解不同音樂作品中節(jié)奏組合的文化意義。作業(yè)目標：完成節(jié)奏組合練習，并嘗試創(chuàng)作具有八三拍特點的節(jié)奏組合。教學過程：節(jié)奏組合：以接龍的方式自由組合格子里的節(jié)奏，并記寫下來。每組展示自己的組合成果，教師和同學共同評價。音程聽記：聽記和聲音程，感受音程的和聲美感。播放不同音程的和聲音程，讓學生聽記并寫出其名稱和性質(zhì)。評價：通過課堂展示評價學生節(jié)奏組合的創(chuàng)造力和和諧性。通過作業(yè)檢查學生音程聽記的準確性。第三課時：旋律聽記與單聲部視唱教學目標：審美感知：通過旋律聽記感受音樂作品的旋律美。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠準確聽記旋律并自信地視唱。文化理解：理解不同音樂作品中旋律的文化內(nèi)涵。作業(yè)目標：完成旋律聽記練習，并嘗試視唱所聽記的旋律。教學過程：旋律聽記：播放簡單的旋律片段，學生嘗試聽記并寫出其音符和節(jié)奏。逐漸增加旋律的復雜程度進行聽記練習。單聲部視唱：選取簡單的單聲部旋律進行視唱練習。學生分組視唱，教師和同學共同評價。評價：通過課堂觀察評價學生旋律聽記的準確性和視唱的自信度。通過作業(yè)檢查學生視唱的準確性和流暢性。第十四節(jié)節(jié)奏訓練與聽音訓練第四課時：節(jié)奏誦讀與單音聽記教學目標：審美感知：進一步鞏固八三拍的節(jié)奏美感。藝術(shù)表現(xiàn)：提高節(jié)奏誦讀的準確性和表現(xiàn)力。文化理解：探討不同文化中節(jié)奏的表現(xiàn)方式。作業(yè)目標：完成節(jié)奏誦讀練習，并嘗試在不同風格的音樂作品中應用八三拍節(jié)奏。教學過程：節(jié)奏誦讀：復習上節(jié)課的節(jié)奏誦讀內(nèi)容，提高誦讀速度。分組進行節(jié)奏誦讀比賽，評選最佳節(jié)奏誦讀小組。單音聽記：播放不同調(diào)式的單音，學生快速聽記并寫出所屬調(diào)式。進行小組競賽，看哪組聽記的準確率和速度最高。評價：通過比賽形式評價學生節(jié)奏誦讀的準確性和表現(xiàn)力。通過作業(yè)檢查學生單音聽記的熟練度和應用能力。第五課時：節(jié)奏組合與音程聽記教學目標：審美感知：通過節(jié)奏組合體驗節(jié)奏變化的音樂美感。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠靈活運用節(jié)奏組合展現(xiàn)音樂創(chuàng)意。文化理解：理解不同文化背景下節(jié)奏組合的差異。作業(yè)目標：完成節(jié)奏組合練習，并嘗試將不同文化元素融入節(jié)奏組合中。教學過程：節(jié)奏組合：自由組合格子里的節(jié)奏，創(chuàng)作具有個人特色的節(jié)奏組合。分享和展示節(jié)奏組合作品，教師和同學共同點評。音程聽記：復習和聲音程的聽記方法，提高聽記速度。播放復雜的和聲音程組合，學生進行聽記練習。評價：通過課堂展示評價學生節(jié)奏組合的創(chuàng)意和和諧性。通過作業(yè)檢查學生音程聽記的熟練度和準確性。第六課時：旋律聽記與單聲部視唱教學目標：審美感知：通過旋律聽記深入感受音樂作品的旋律美。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠準確聽記復雜旋律并流暢視唱。文化理解：理解旋律在不同文化背景下的表現(xiàn)差異。作業(yè)目標：完成復雜旋律的聽記練習，并嘗試視唱。教學過程：旋律聽記：播放包含變化音和裝飾音的復雜旋律片段，學生進行聽記練習。分析所聽旋律的特點和風格，討論其在音樂表現(xiàn)中的作用。單聲部視唱：選取包含變化音和裝飾音的復雜單聲部旋律進行視唱練習。學生分組視唱，相互評價和指導。評價：通過課堂觀察評價學生旋律聽記的準確性和復雜性處理能力。通過作業(yè)檢查學生視唱的準確性和流暢性，以及對旋律風格的理解。第十五節(jié)節(jié)奏訓練、聽音訓練與視唱訓練第七課時：節(jié)奏誦讀與音程聽記教學目標：審美感知：通過節(jié)奏誦讀和音程聽記鞏固音樂美感。藝術(shù)表現(xiàn)：提高節(jié)奏誦讀和音程聽記的熟練度。文化理解：探討節(jié)奏和音程在不同音樂文化中的表現(xiàn)。作業(yè)目標：完成節(jié)奏誦讀和音程聽記練習，嘗試分析不同文化作品中的節(jié)奏和音程特點。教學過程：節(jié)奏誦讀：復習八三拍的節(jié)奏誦讀，提高速度和準確性。嘗試在不同風格的音樂作品中應用八三拍節(jié)奏進行誦讀。音程聽記：播放包含復雜音程組合的和聲音程，學生進行聽記練習。分析所聽音程的和聲效果和音樂表現(xiàn)作用。評價：通過課堂觀察評價學生節(jié)奏誦讀和音程聽記的熟練度和準確性。通過作業(yè)檢查學生對不同文化作品中節(jié)奏和音程特點的分析能力。第八課時：和弦聽記與二聲部視唱教學目標：審美感知：通過和弦聽記感受和弦的和聲美感。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠準確聽記和弦并進行二聲部視唱。文化理解：理解和弦在不同音樂文化中的表現(xiàn)意義。作業(yè)目標：完成和弦聽記練習，并嘗試進行簡單的二聲部視唱創(chuàng)作。教學過程：和弦聽記：聽記三和弦中缺少的音，感受和弦的完整性。模唱所彈奏和弦，并從選項中選出正確的和弦名稱。二聲部視唱：選取簡單的二聲部旋律進行視唱練習。學生分組進行二聲部視唱，注意聲部間的和諧與均衡。評價：通過課堂觀察評價學生和弦聽記的準確性和二聲部視唱的和諧性。通過作業(yè)檢查學生二聲部視唱創(chuàng)作的創(chuàng)意和和諧性。第九課時：旋律聽記與綜合視唱教學目標：審美感知：通過復雜旋律的聽記深入體驗音樂美感。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠準確聽記復雜旋律并進行綜合視唱。文化理解：理解旋律在不同文化背景下的深層含義。作業(yè)目標：完成復雜旋律的聽記練習，并嘗試進行綜合視唱表演。教學過程：旋律聽記：播放包含復雜節(jié)奏和變化音的旋律片段，學生進行聽記練習。分析所聽旋律的風格特點和文化內(nèi)涵。綜合視唱：選取包含單聲部和二聲部的復雜旋律進行綜合視唱練習。學生分組進行視唱表演，展現(xiàn)個人和集體的藝術(shù)表現(xiàn)力。評價：通過課堂觀察評價學生旋律聽記的復雜處理能力和綜合視唱的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過作業(yè)檢查學生對旋律風格和文化內(nèi)涵的理解程度，以及綜合視唱表演的效果。課程總