第二章中國自環(huán)境教案

第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)《中國的地形》第1課時《主要山脈》教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生知道山峰、山脈的意義并知道山脈走向的表示方法。2．使學(xué)生能在中國地形圖上指出我國主要山脈的位置并說出其走向，能在空白中國政區(qū)圖上．填繪我國主要山脈。3．使學(xué)生知道山脈不僅是構(gòu)成我國地形的基本骨架，還多是我國重要的地理分界線。4．使學(xué)生能根據(jù)我國山脈分布大勢，分析我國各地形區(qū)分布的和諧與統(tǒng)一。5．充分利用課本中“珠峰探險”的實例，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情及勇于探險的精神，并要正確引導(dǎo)學(xué)生看待探險活動。教學(xué)重點：1．山脈的走向。2．主要山脈的走向和分布。3．山脈不僅是構(gòu)成地形的基本骨架，還是重要的地理界線。教學(xué)難點：l．山脈的走向。2．主要山脈的走向和分布。教學(xué)媒體：“中國地形”、“中國主要山脈分布圖”掛圖，寫有各主要山脈名稱的吹塑紙條（與板圖的比例要適當(dāng)），投影儀及自制投影片（中國政區(qū)空白圖），錄像機(jī)，中國政區(qū)空白圖（每個學(xué)生一張）。教學(xué)課時：１課時教學(xué)過程：一、引入：1、在黑板上副板書位置寫出“一____山峰，一____山脈”，讓學(xué)生填寫量詞。2、如何用圖形的形式在黑板上表示一座山峰、一條（或列）山脈？用語言表述山峰、山脈的最大區(qū)別？學(xué)生討論、回答。3、拿一簡單模型做示范，區(qū)別山峰、山脈，并講述山脈是有一定延伸方同的，其延伸方向即走向。拿兩個相同模型，交叉放置，讓學(xué)生說出兩個模型各自的走向。4、在副板書位置畫出地平面上的方向，再畫幾條線段，讓學(xué)生說出其延伸方向。同桌為一組，一人畫線段、一人說走向。學(xué)生討論：走向即延伸的兩端方向加起來?！爸袊匦螆D”，任指幾條山脈的走向讓學(xué)生判斷，如大興安嶺、陰山等。二、學(xué)習(xí)新課板書：主要山脈一、主要山脈的走向和分布自制“中國主要山脈分布圖”。（為排除干擾，東西走向、南北走向、東北—西南走向、西北-東南走向的山脈和弧形山脈，僅包含且底圖為政區(qū)圖）讓學(xué)生找出與天山—陰山走向相同的山脈，并說出名稱。師：引導(dǎo)學(xué)生找出東西走向的三列山脈，每找出一條，教師都要引導(dǎo)學(xué)生說出其所在的行政區(qū)位置，并將其在投影片上重繪一次，同時讓學(xué)生在已準(zhǔn)備好的中國政區(qū)空白圖上繪出該山脈。生：用同樣方法學(xué)習(xí)南北走向、東北—西南走向的山脈。師：東西走向的三列好像“三道緯向長城”，稱“三橫”；東北—西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。生：引導(dǎo)讓學(xué)生觀察山脈的標(biāo)注有什么規(guī)律。注記文字應(yīng)與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學(xué)生思考的位置。師：引導(dǎo)學(xué)生看本中《珠穆朗瑪峰》的圖片，并思考：（l）喜馬拉雅山的走向？（2）喜馬拉雅山最高峰的位置、名稱、海拔？（3）找同學(xué)到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標(biāo)注珠穆朗瑪峰。生；喜馬拉雅山是弧形山脈，其最高峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8844.43米，是世界最高峰。其雄壯、神奇吸引了無數(shù)登山健兒。師:補(bǔ)充有關(guān)“珠峰探險”的故事，激發(fā)學(xué)生勇于探險，不向困難低頭的精神（但又要引導(dǎo)學(xué)生正確看待探險活動）。學(xué)生練習(xí):中國輪廓圖。復(fù)習(xí)、概括，深入探討。教師在繪中國輪廓圖的同時讓學(xué)生描繪一張課本中的中國輪廓圖。繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學(xué)生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒到黑板前做練習(xí)的同學(xué)按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。如：①位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部呈東北西南走向的山脈。②位于山西、河北兩省交界上的山脈等。讓學(xué)生將前面所學(xué)過的山脈全部粘貼在板圖上。我國山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。如：①在中俄邊境上畫出西北—東南走向的山脈——阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊界上的祁連山。②在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。學(xué)生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。整個中國就好像被一張網(wǎng)所覆蓋，這張網(wǎng)有什么奇妙之處嗎？①指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。②指出昆侖山、祁連山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。③指出昆侖山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。④指出天山、阿爾泰山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。</P<p>⑤指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。⑥指出大興安嶺、小興安嶺、長白山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。每指一個網(wǎng)格，學(xué)生都可能會說出一個地形名稱，若有問題，教師給以補(bǔ)充。使學(xué)生明白每個網(wǎng)格中都有一個地形區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生討論山脈在其中所起的作用。板書：二、山脈構(gòu)成地形骨架1．山脈構(gòu)成地形骨架山脈縱橫交織．把我國分成若干個地形區(qū)（可重述各地形區(qū)名稱）。2．山脈是重要的地理分界線①各地形區(qū)皆以山脈為界。②有些山脈是行政區(qū)界線，如太行山西側(cè)是山西省，東側(cè)是河北?。晃湟纳轿鱾?cè)是江西省，東側(cè)是福建省等。③有些山脈是自然地理界線，如秦嶺是南、北方的界線。中國地形圖或掛中國地形圖掛圖。①分別讓學(xué)生指出大興安嶺、太行山、巫山、橫斷山，并讓他們說出各條山脈東西兩側(cè)的地形區(qū)名稱。②分別讓學(xué)生指出天山、昆侖山讓其說出其南北兩側(cè)的地形區(qū)名稱。③分別讓學(xué)生指出太行山、武夷山、巫山讓學(xué)生說其東西兩側(cè)行政區(qū)的名稱。④指出其它一些山脈讓學(xué)生說出其所在省級行政區(qū)的名稱。三、課堂小結(jié)：由學(xué)生小結(jié)四、鞏固練習(xí)：地理課本Ｐ22活動第1、2題五、布置作業(yè)：地理填充圖冊Ｐ10第一題六、板書設(shè)計主要山脈一、主要山脈的走向和分布1、東西走向山脈三列2、南北走向山脈3、東北-西南走向山脈三列4、西北-東南走向山脈5、弧形山脈二、山脈構(gòu)成地形骨架1．山脈構(gòu)成地形骨架2．山脈是重要的地理分界線七、教學(xué)后記：第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)《中國的地形》第2課時《高原、盆地、平原和丘陵》教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握四大高原和四大盆地的位置范圍和主要特征。2．四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的位置、范圍及主要特征。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱分層設(shè)色地形圖及分析、運(yùn)用中國地形圖的能力。教學(xué)重點：四大高原和四大盆地、三大平原和三大丘陵位置、范圍及主要特征。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生查閱分層設(shè)色地形圖及分析、運(yùn)用中國地形圖的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1．中國地形圖（分層設(shè)色掛圖）2．繪有“四大高原”邊界的空白輪廓圖（板圖或投影）3．新疆“三山夾兩盆”地形示意圖（板圖或投影）教學(xué)方法：讀圖、比較法、講述、討論教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程：一、新課引入：[掛圖]掛好“中國地形”掛圖[提問]同學(xué)們知道，我國地勢西高東低。請注意觀察地形圖，說出我國西部和東部各以什么地形為主？（學(xué)生回答，教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)西部以高山、高原、盆地為主；東部以丘陵平原為主。）二、講授新課[查閱地圖]請同學(xué)們在地圖冊中的中國地形圖上找出四大高原的位置。[板書]第一節(jié)四大高原和四大盆地一、四大高原[指圖講述]讓我們在分層設(shè)色的中國地形圖上一一找到四大高原。（以下講述教師應(yīng)注意放慢節(jié)奏，指圖要準(zhǔn)確，以便學(xué)生邊聽講邊在地圖冊上查找有關(guān)地名。下面劃橫線的高原名稱由學(xué)生齊聲答出。）位于我國西南部，面積占全國四分之一，平均海拔4000米以上的，世界最高的高原是青藏高原。位于我國北部，東起大興安嶺，西至祁連山麓，海拔一般在1000米左右的高原是內(nèi)蒙古高原。西起祁連山脈東端，東到太行山麓，北面大約以古長城為界與內(nèi)蒙古高原為鄰，南到秦嶺的高原是黃土高原。主要位于云南省東部和貴州省大部分，地勢明顯表現(xiàn)為西高東低，海拔從2000米下降到1000米的高原是云貴高原。[展示圖片]出示繪有四大高原邊界的空白輪廓中國地圖。分別請四位同學(xué)上講臺指圖說出四大高原的位置，教師糾正。［討論]請同學(xué)們閱讀“四大高原”一段課文及有關(guān)插圖，分別介紹四大高原的特征。（在讀書讀圖之后，組織學(xué)生發(fā)言討論。教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，提醒學(xué)生讀有關(guān)插圖及彩圖，并可簡要解釋黃土高原上的黃土來歷、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等）[板書］l、青藏高原——雪山連綿“世界屋脊”2．內(nèi)蒙古高原——一望無際地勢平坦3．黃土高原—一黃土覆蓋千溝萬壑4．云貴高原——地面崎嶇喀斯特地形典型[練習(xí)]完成課文中的“做一做”：把四大高原與它們各自的地形特點用直線連結(jié)起來。[板書]二、四大盆地[講述]請同學(xué)們在分層設(shè)色中國地形圖上找到天山山脈，看天山南北分別是什么地形。（學(xué)生回答）[[提問]人們談到新疆地形時，常有“三山夾兩盆”的說法。請同學(xué)們閱讀圖2·19，說出“三山”和“兩盆”的名稱。（學(xué)生回答，教師糾正或肯定）[展示圖片]“三山夾兩盆”示意圖[講述]塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地都位于西北內(nèi)陸，周圍高山環(huán)抱，內(nèi)部比較平坦，有成片的沙漠和戈壁。[提問]說出塔里木盆地中我國最大的沙漠名稱和它的形成原因。（學(xué)生依據(jù)課本回答，教師強(qiáng)調(diào)“地處內(nèi)陸”和“地形封閉”兩點）[講述]塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地周圍高山上有很厚的冰川、積雪。當(dāng)天暖的時候，冰雪消融，山麓地帶有了水就可以長草、植樹、種莊稼。在黃色的沙漠區(qū)，這種有水源灌溉的地方叫做“綠洲”。歷史上，天山和昆侖山的山麓地帶就是“絲綢之路”上溝通亞歐大陸的一段“綠色通道”。[提問]1．為什么盆地邊緣的高山山麓地帶會有綠洲分布？水源是從哪里來的？2．新疆修筑的公路線大多繞經(jīng)盆地的邊緣，這是什么原因？（教師提示學(xué)生也從水源、綠洲分布等方面考慮）[講述]位于青藏高原東北部青海省境內(nèi)的柴達(dá)木盆地，與前面兩個盆地既有相同點又有明顯的差別。[提問]請同學(xué)們讀“中國地形圖”，參考P23圖2·19說說這些相同點與不同點。（學(xué)生回答，教師歸納，點出以上三個盆地均處內(nèi)陸，內(nèi)部都較平坦，有沙漠、戈壁；不同的是它們的海拔，柴達(dá)木盆地海拔3000米左右，位于地勢第一階梯，而前兩個盆地位于地勢第二階梯。）[板書]3．柴達(dá)木盆地——內(nèi)陸高原盆地，多沙漠戈壁。[講述]位于四川省東部，被山嶺、高原環(huán)繞的四川盆地內(nèi)部，與前三個盆地有明顯的不同。[提問]請說出四川盆地內(nèi)部地形特點（學(xué)生回答，教師指出以上三個盆地內(nèi)部較平坦而四川盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，僅成都平原較平坦）。[板書]4．四川盆地——內(nèi)部低山丘陵起伏，成都平原較為平坦[講述]四大盆地各有特色，請同學(xué)們用比較法學(xué)習(xí)、記憶。板書:三、三大平原師：在黑板上畫出三大平原的位置。生：學(xué)生在地圖冊上找出其位置，并在填空圖冊上填注其名稱。板書:四、主要丘陵師：在黑板上畫出三大丘陵的位置。生：學(xué)生在地圖冊上找出其位置，并在填空圖冊上填注其名稱。三、課堂小結(jié)：學(xué)生小結(jié)，相互補(bǔ)充。四、鞏固練習(xí)：1．四大盆地名稱，在圖上指出它們的位置，說出它們分別在地勢的哪級階梯上。2．哪個盆地海拔最高？哪個盆地面積最大？哪些盆地位于內(nèi)陸？3．成都平原在哪個盆地中？塔克拉瑪干沙漠在哪個盆地中？4．哪個盆地中有世界最大的流動沙漠？哪個盆地東部多沼澤、鹽湖？五、布置作業(yè)：地理填充圖冊P13第四、五題六、板書設(shè)計高原、盆地、平原和丘陵一、四大高原1．青藏高原——雪山連綿“世界屋脊”2．內(nèi)蒙古高原——一望無際地勢平坦3．黃土高原——黃土覆蓋千溝萬壑4．云貴高原——地面崎嶇喀斯特地形典型二、四大盆地1.塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地周圍高山上有很厚的冰川、積雪2．柴達(dá)木盆地——內(nèi)陸高原盆地，多沙漠戈壁。3．四川盆地——內(nèi)部低山丘陵起伏，成都平原較為平坦三、三大平原1、東北平原：我國最大的平原。2、華北平原：也稱黃準(zhǔn)海平原。地勢低平。3、長江中下游平原：魚米之鄉(xiāng)。四、主要丘陵：遼東丘陵、山東丘陵、江南丘陵七、教學(xué)后記：第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)《中國的地形》第3課時《地勢特征》教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的基本特征。2．使學(xué)生了解我國地勢三級階梯的分布和特點，了解我國大陸架的分布。3．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步閱讀各類地形圖的能力，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖說明我國地形地勢的特點。教學(xué)重點：我國地勢的基本特征。教學(xué)難點：地勢西高東低的意義教學(xué)準(zhǔn)備：1．分層設(shè)色的“中國地形圖”（掛圖）2．我國三級地勢階梯概況的空格表（見下表）教學(xué)方法：讀圖指導(dǎo)和“比較法”講述。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、新課引入）從學(xué)生已有知識入手，復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識：〔提問〕我們在初一地理課中已經(jīng)學(xué)過有關(guān)亞洲和東亞的地形知識。亞洲的地形和地勢有什么特點？東亞大陸部分有哪些大的地形區(qū)？地勢高低變化的趨勢是怎樣的？（讓學(xué)生稍加議論后回答，教師再作簡要的補(bǔ)充和歸納。）今天，我們開始學(xué)習(xí)我國的地形。先請同學(xué)們閱讀“中國地形圖”?！矑靾D〕在黑板前掛出“中國地形圖”二、學(xué)習(xí)新課〔板書〕第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)中國的地形〔讀圖指導(dǎo)〕指導(dǎo)學(xué)生讀課本P30圖2-19中國地勢三級階梯示意圖：在圖上找出位于我國的西南部的大高原——青藏高原（可由學(xué)生齊答，下同），這個高原大部分地區(qū)海拔4000米以上。由青藏高原向東、向北，找到黃土高原和塔里木盆地，它們的海拔大約在1000—2000米之間。再由黃土高原向東，找到華北平原，它的海拔在100米甚至50米以下?！沧x圖提問〕通過以上讀圖，從“中國地形圖”上我們可以看出，我國地勢自西向東是怎樣變化的？教師提示：（1）說明地勢的概念，即地勢是指地面高低起伏的總趨勢；（2）提示學(xué)生從青藏高原到黃土高原、華北平原的海拔變化來得出結(jié)論。學(xué)生回答：我國自西向東地勢降低。再閱讀課文中的兩幅表示我國地勢變化的示意圖（圖3·1），請同學(xué)們看這兩幅所反映的地勢有什么不同？哪一幅圖比較接近我國地勢的實際狀況。（教師提示、啟發(fā)學(xué)生回答）〔歸納〕我國的地勢自西向東逐級下降，大致呈三個階梯。〔板書〕一、地勢西高東低呈階梯狀分布〔讀圖印證〕請同學(xué)們閱讀課本中的“中國地勢階梯狀分布示意圖”，看我國地勢三級階梯的分布范圍、界線，以及它們大致的海拔高度。〔指圖講解〕請同學(xué)們看黑板前的中國地形掛圖。第一級階梯，是我國西南部的青藏高原。它的邊緣西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。請同學(xué)們在課文中的圖2-21上，用紅筆描出這條邊緣線。青藏高原平均海拔在4000米以上，號稱“世界屋脊”，在分層設(shè)色地形圖上，用深褐色表示它?！舶鍟?．第一級階梯——青藏高原，海拔4000米以上〔指圖講述〕第二級階梯，在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000—2000米，在分層設(shè)色地形圖上，用深淺不等的黃色表示。第二級階梯有兩條邊界：一條是前面所講述的青藏高原邊緣；另一條由東北斜向西南，依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。也請同學(xué)們在圖3·2上用紅筆描繪這條界線?！舶鍟?．第二級階梯——高原、盆地，海拔1000—2000米〔指圖講述〕第三級階梯在我國東部，主要是丘陵和平原分布區(qū)，大部分海拔都在500米以下，在分層設(shè)色地形圖上，主要用綠色和極淡的黃色表示?！舶鍟?.第三級階梯——平原、丘陵，海拔500米以下〔指圖講述〕我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。第三級階梯繼續(xù)向海洋延伸，形成了我國近海寬廣的大陸架。同學(xué)們在分層設(shè)色地形圖上，可以看到這片淡藍(lán)色的部分，就是我國近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部，以及南海的一部分。〔板書〕4．近海大陸架——渤海、黃海全部，東海大部，南海一部分〔提問〕我國地勢西高東低，向海洋傾斜，對降水和交通有什么影響呢？（學(xué)生議論，發(fā)言）〔板書〕二．地勢西高東