2025屆廣西壯族自治區(qū)南寧市二中高三沖刺模擬語(yǔ)文試卷含解析_第1頁(yè)
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2025屆廣西壯族自治區(qū)南寧市二中高三沖刺模擬語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫(xiě)在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿(mǎn)、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫(xiě)清楚,線(xiàn)條、符號(hào)等須加黑、加粗.1、閱讀下面的文字,完成下列小題。大數(shù)據(jù)為碎片化學(xué)習(xí)提供了巨量可利用的碎片資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代的資源環(huán)境被寓意為一堆雜亂無(wú)章、排列無(wú)序的知識(shí)碎片。面對(duì)無(wú)限碎片信息構(gòu)建的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,傳統(tǒng)意義上的“系統(tǒng)化”資源應(yīng)用模式被打破。學(xué)習(xí)者需要用全新的思維方式,認(rèn)識(shí)復(fù)雜多變的大數(shù)據(jù)環(huán)境而帶來(lái)的學(xué)習(xí)上的變化。新一代信息技術(shù)的發(fā)展,上網(wǎng)人數(shù)迅猛增加,因而帶動(dòng)了“平民文化”的興起。大量的網(wǎng)民組成了微資源開(kāi)發(fā)的主力軍。在網(wǎng)絡(luò)世界里,專(zhuān)家、學(xué)者、普通大眾、政府官員之間消除了權(quán)威界限。人人都有言發(fā),創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域巨量的微資源。這些微資源相對(duì)于書(shū)籍、報(bào)刊等,其資源間是零散、無(wú)序和互不關(guān)聯(lián)的碎片知識(shí),嚴(yán)重阻礙了人們對(duì)知識(shí)的獲取。在一些專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域,誕生了專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì),他們開(kāi)發(fā)了“微課”“微視頻”等大量微資源。這些資源為碎片化學(xué)習(xí)提供了豐富的優(yōu)質(zhì)資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代促使了新媒體的誕生,新媒體為碎片化學(xué)習(xí)提供了高效便利的條件。清華大學(xué)熊澄宇教授認(rèn)為:“新媒體是一個(gè)相對(duì)的、發(fā)展的概念,在一定時(shí)期,總有一種媒體占主導(dǎo)地位?!毕鄬?duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體形態(tài),大數(shù)據(jù)時(shí)代的新媒體是指新信息技術(shù)環(huán)境下,如數(shù)字廣播、數(shù)字報(bào)紙等媒介。尤其是移動(dòng)媒體的出現(xiàn),為隨時(shí)隨地上網(wǎng)提供了便利,使學(xué)習(xí)者過(guò)去無(wú)法利用的“閑置”時(shí)間得到了充分利用。工作或生活之余,休閑或坐公交、地鐵途中,利用移動(dòng)媒體,學(xué)習(xí)者有意識(shí)的碎片化學(xué)習(xí),久而久之可以獲得一筆可觀(guān)的“零碎時(shí)間”。碎片化時(shí)間內(nèi)獲取的知識(shí)是零散、無(wú)序和互不關(guān)聯(lián)的碎片,單個(gè)碎片知識(shí)其自身價(jià)值意義并不高,需要學(xué)習(xí)者利用思維意識(shí)對(duì)其“再加工”?!霸偌庸ぁ笔撬槠R(shí)到新知識(shí)體系嬗變的過(guò)程。大數(shù)據(jù)時(shí)代解決知識(shí)碎片化之道是幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的知識(shí)體系。碎片知識(shí)猶如人體各個(gè)部件,脫離了知識(shí)體系這個(gè)生命整體,任何部件都會(huì)失去原有意義。如何將碎片化知識(shí)與已有知識(shí)融合,建構(gòu)新知識(shí)體系?在碎片化學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者需要利用新媒介挖掘碎片知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行整理、剔除、汲取、加工等操作,實(shí)現(xiàn)知識(shí)碎片到知識(shí)點(diǎn)有意義的重組,并完成知識(shí)點(diǎn)到新知識(shí)體系嬗變的過(guò)程。此過(guò)程中,整理主要完成對(duì)碎片知識(shí)的歸類(lèi)與管理,剔除主要依據(jù)個(gè)體經(jīng)驗(yàn),去掉對(duì)個(gè)體新知識(shí)體系建構(gòu)無(wú)意義的知識(shí)碎片。在整理與剔除過(guò)程中,也要汲取新的知識(shí)作為補(bǔ)充。由于知識(shí)碎片的離散性,在知識(shí)點(diǎn)、新知識(shí)體系建構(gòu)過(guò)程中,系統(tǒng)化思維起著至關(guān)重要的作用,它貫穿整個(gè)過(guò)程的始末。(摘編自王承博等《大數(shù)據(jù)時(shí)代碎片化學(xué)習(xí)研究》,有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.大數(shù)據(jù)時(shí)代里,人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式都需要改變,得以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。B.網(wǎng)絡(luò)世界中,微資源數(shù)量豐富,這既為碎片化學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利,也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。C.利用一些新媒體,人們便能充分利用“閑置”時(shí)間,高效完成碎片化學(xué)習(xí)。D.碎片化學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,其中,“再加工”是有效學(xué)習(xí)的必經(jīng)環(huán)節(jié)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.全文主要從“碎片化學(xué)習(xí)產(chǎn)生的條件”“碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)在機(jī)制”兩方面展開(kāi)論述。B.闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn),是本文對(duì)“碎片化學(xué)習(xí)”研究分析的一個(gè)重要論述前提。C.第三段熊教授的言論,闡述了新媒體概念的內(nèi)涵及特點(diǎn),增強(qiáng)了文段論證的說(shuō)服力。D.第五段承接第四段,并對(duì)該段論述重點(diǎn)“學(xué)習(xí)者建構(gòu)新知識(shí)體系”進(jìn)一步展開(kāi)分析。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.因?yàn)槲覀円鎸?duì)巨量信息的學(xué)習(xí)環(huán)境,所以需要打破傳統(tǒng)的“系統(tǒng)化”學(xué)習(xí)模式。B.知識(shí)碎片化本身不利于知識(shí)系統(tǒng)化學(xué)習(xí),但卻能夠檢驗(yàn)出學(xué)習(xí)者們學(xué)習(xí)力的高下。C.建立新知識(shí)體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,擁有了碎片時(shí)間,學(xué)習(xí)者就能夠收獲新知識(shí)。D.面對(duì)同樣一堆知識(shí)碎片,通過(guò)整理、剔除等,每人都能獲得相同的新知識(shí)體系。2、閱讀下面的文字,完成下列小題。蝴蝶的傳說(shuō)林清玄最近有兩則關(guān)于蝴蝶的事件,令人一則以喜,一則以憂(yōu)。喜的是,在蘭嶼島上原本有一種名為“珠光黃裳鳳蝶”的蝴蝶,它生長(zhǎng)的地方僅限于蘭嶼原始森林的邊緣,范圍不過(guò)是五六平方公里,數(shù)量非常有限。前幾年蝴蝶手工藝興盛,許多人都跑到蘭嶼捕捉這種被稱(chēng)為“最大最美”的蝴蝶,聽(tīng)說(shuō)一只的價(jià)錢(qián)可以賣(mài)到八十元。捕蝶者為了厚利,不僅捕捉成蝶,甚至連它的蛹和幼蟲(chóng)都不放過(guò)。濫捕濫捉的結(jié)果,原本數(shù)量有限的珠光黃裳鳳蝶瀕臨絕種,差不多要永遠(yuǎn)在世界上消失。僥幸的是,島內(nèi)蝴蝶加工業(yè)沒(méi)落,捕捉蝴蝶已無(wú)利可困,才使這種蝴蝶從滅絕的深谷復(fù)活,令人大大地舒了一口氣,為那些無(wú)辜的蝴蝶感到慶幸。至少它們沒(méi)有步黑熊、野生梅花鹿、石虎的后塵,我們的子孫還有機(jī)會(huì)看到它們美麗的飛翔姿勢(shì)。這是一連串自然生態(tài)、野生動(dòng)物的破壞與殺滅聲中唯一的喜訊??上У氖?,我們并不是因?yàn)橹楣恻S裳鳳蝶的珍貴而保護(hù)它,是由于它賣(mài)不到價(jià)錢(qián)而被捕蝶者放了一條小小的生路;哪一天蝴蝶加工業(yè)復(fù)蘇時(shí),正是珠光黃裳鳳蝶真正死亡的時(shí)機(jī)。這樣想起來(lái),在喜訊中不免也有一些憂(yōu)思。令人擔(dān)憂(yōu)的消息是,高雄縣美濃鎮(zhèn)聞名遐邇的“黃蝶翠谷”,被該縣劃為將來(lái)興建水庫(kù)的“水庫(kù)淹沒(méi)區(qū)”,洪水一來(lái),蝴蝶自然尸骸無(wú)存,美濃水庫(kù)的興建據(jù)說(shuō)勢(shì)在必行,是為了解決高屏地區(qū)萬(wàn)千民眾日漸嚴(yán)重的水荒問(wèn)題,不巧高雄縣仿佛沒(méi)有比這個(gè)地方更適合興建大型水庫(kù)的地方,黃蝶翠谷日后必是黃水漫漫,既然沒(méi)有翠谷可見(jiàn),黃蝶自然無(wú)地棲身了。我對(duì)黃蝶翠谷有一份特別的情感,知道這個(gè)消息時(shí),我憂(yōu)心不已。我幼年居住的地方,離美濃的黃蝶翠谷只有十分鐘的車(chē)程,有時(shí)步行前往,一個(gè)多小時(shí)就到達(dá)了。讀小學(xué)的時(shí)候,學(xué)校遠(yuǎn)足經(jīng)常選擇黃蝶翠谷。尤其是春天的時(shí)候,走進(jìn)谷里,河溪兩岸的卵石上棲息著無(wú)以數(shù)計(jì)的蝴蝶。人聲一近,那原本浮在石上,像落葉般鋪滿(mǎn)的小黃蝶會(huì)嘩然飛起,幾乎遮蔽了整個(gè)天空。天空里滿(mǎn)滿(mǎn)地飛舞著片片黃色的蝴蝶,我們坐在陰影中抬頭看,的確能感受到大地與生命的絢麗,我一直在記憶里保留著這美麗的一幕。蝴蝶的生命雖然短促,但短得有風(fēng)姿,短得輝煌,讓我們知道有時(shí)候短暫的美麗也是好的,因?yàn)樗钪?,活的一天不是勝過(guò)死去的一世嗎?在蝴蝶數(shù)量最多的時(shí)候,我們可以在黃蝶翠谷同時(shí)看到蝴蝶如何產(chǎn)卵、如何孵化成蟲(chóng)、如何結(jié)蛹、如何破蛹而出、如何飛上天空,甚至如何死亡化為一朵飄零的黃花……這種生命生長(zhǎng)變化的過(guò)程雖然徽小,卻充滿(mǎn)了人生的大啟示。任何一位敏感的小孩仔細(xì)觀(guān)查審思了這個(gè)過(guò)程,都會(huì)在心靈上有新的視角,看到生命衍化時(shí)最巧妙的一瞬。如此,蝴蝶雖小若黃葉,雖短暫若蜉蝣,在它斑斕的雙翼里,則有了生命興衰再生的浩浩大道,可以在短短的瞬間使我們的心靈為之成長(zhǎng)。今年我又去了一次,看到日漸增加的游客在谷中追逐蝴蝶,感覺(jué)那里的蝴蝶已不再如幼年時(shí)代那樣美麗、多姿、瀟灑而有生氣,但到底還是有蝴蝶,數(shù)量還是驚人的??上?,這些美麗的蝴蝶、美好的記憶都將隨著水庫(kù)的興建而淹沒(méi)沉埋了。蝴蝶似乎沒(méi)有飲水重要,失去一谷蝴蝶也僅僅是一種憂(yōu)傷,并不會(huì)真正傷害人的生命。在大人物的眼中,一谷蝴蝶也許不如一杯水,但從反面看,有時(shí)一只蝴蝶給人的感動(dòng)甚至勝過(guò)一潭大水。我并不是反對(duì)興建水庫(kù),因?yàn)槟强梢栽旄N覀兊泥l(xiāng)梓,問(wèn)題是,對(duì)那些滿(mǎn)天滿(mǎn)地、將要消失的蝴蝶,我們是不是有方法加以拯救呢?在水之湄,在青翠的河溪谷地,如果沒(méi)有蝴蝶凌空的影子,我們會(huì)失去什么呢?總有那么一天,蝴蝶會(huì)像一片彩色的貼紙,靜靜貼在我們記憶的某一處。它不再飛舞了,它只說(shuō)明了一種美麗逝去時(shí)的憂(yōu)傷,那種憂(yōu)傷是不可能彌補(bǔ)的,除非我們?cè)賱?chuàng)一個(gè)黃蝶翠谷,否則若干年后,它將成為一種傳說(shuō)。傳說(shuō)可以這樣記載:“在南方的某一個(gè)谷地,曾經(jīng)生存著遍地的美麗動(dòng)物,它會(huì)飛,但不是鳥(niǎo),是昆蟲(chóng)的一種。有人說(shuō)這種昆蟲(chóng)色彩如孔雀,但比孔雀更宜于作生命的聯(lián)想。這片谷地,最后被人類(lèi)的大水淹沒(méi),這種叫作蝴蝶的美麗昆蟲(chóng),永遠(yuǎn)在那個(gè)谷地消失了?!?.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.生長(zhǎng)于蘭嶼原始森林的珠光黃裳鳳蝶得到了保護(hù),在眾多對(duì)自然生態(tài)、野生動(dòng)物的破壞與殺滅聲中,這則消息讓作者感到欣慰,為蝴蝶感到慶幸。B.位于美濃鎮(zhèn)的黃蝶翠谷為黃蝶提供了優(yōu)良的生長(zhǎng)環(huán)境,是黃蝶的棲息地。因高雄縣修建水庫(kù),黃蝶可能將無(wú)家可歸,作者為此而擔(dān)憂(yōu)。C.在大人物看來(lái),黃蝶翠谷的蝴蝶沒(méi)有民眾的飲水重要,失去蝴蝶沒(méi)有真正傷害人的生命;在作者看來(lái),一只蝴蝶帶給人的感動(dòng)甚至勝過(guò)一座水庫(kù)的作用。D.作者對(duì)黃蝶翠谷有一份特別的情感,以清新的語(yǔ)言描寫(xiě)了蝴蝶的美麗多姿,展現(xiàn)了自然與生命的絢麗,將黃蝶的美麗永久保留在記憶中。2.結(jié)合上下文,談?wù)勀銓?duì)文中劃線(xiàn)句的理解。3.結(jié)合全文,分析最后一段的作用。3、閱讀下面的詩(shī)歌,完成小題。和傅郎歲暮還湘州詩(shī)(南朝·陳)陰鏗蒼茫歲欲晚,辛苦客方行。大江靜猶浪,扁舟獨(dú)且征。棠枯絳葉盡,蘆凍白花輕。戍人寒不望,沙禽迥未驚。湘波各深淺,空軫①念歸情[注]①軫:古代車(chē)廂底部四面的橫木。借指車(chē)。1.下面關(guān)于這首詩(shī)題材判斷最正確的一項(xiàng)是(

)。A.送別詩(shī) B.懷遠(yuǎn)詩(shī) C.邊塞詩(shī) D.山水詩(shī)2.以下評(píng)價(jià)適用于本詩(shī)的一項(xiàng)是(

)。A.平實(shí)質(zhì)樸 B.雋永凝練 C.闊大悠遠(yuǎn) D.絢麗飄逸3.全詩(shī)圍繞“辛苦”二字展開(kāi),請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以賞析。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。張?bào)K,字仲德,安化人。永樂(lè)中舉于鄉(xiāng),入國(guó)學(xué),宣德初授御史,出按江西,慮囚福建,有仁廉聲。正統(tǒng)八年,吏部尚書(shū)王直等應(yīng),博舉廷臣公廉有學(xué)行者,騏與焉。遷大理右寺丞,退撫山東,先是,濟(jì)南設(shè)撫民官,專(zhuān)撫流民。后反為民擾,驥奏罷之,俗遇旱,輒伐新葬冢墓,殘其肢體,以為旱所由致,名曰“打旱骨樁”,以騏言禁絕。還朝,進(jìn)右少卿,已,命迅視濟(jì)寧至淮、揚(yáng)饑民。驥立法捕蝗,停不急務(wù),兩發(fā)廩,民賴(lài)以濟(jì)。十三年冬,逐撫浙江。初,慶元人葉宗留與麗水陳鑒胡聚眾盜福建寶豐濤銀礦,已而群盜自相殺,為亂,九年七月,福建參議淵往捕,被執(zhí)死,宗留借稱(chēng)王,時(shí)福建鄧茂七亦聚眾反,勢(shì)甚張。宗留、鑒胡附之,流副浙江、江西、福建境上,參議默定,僉事王晟及都督僉事陳榮,指揮劉真,都指揮吳剛、龔禮,永豐知縣鄧颙,前后敗歿,遂昌賊蘇牙、俞伯通蘭溪,又與相應(yīng),遠(yuǎn)近震動(dòng)。騏至,遣金華知府石瑁擊新牙等,撫定其余黨。而鑒胡方以爭(zhēng)念殺宗留,專(zhuān)其眾,自稱(chēng)大王,國(guó)號(hào)太平,建元泰定。偽署將帥,圍處州,分掠武義、松陽(yáng)、龍泉、永康、義烏、東陽(yáng)、浦江諸縣。未幾,茂七死,鑒胡勢(shì)孤。騏命麗水丞丁寧率老人王世昌等,榜入賊巢招之,鑒胡逐偕其黨出降。惟陶得二不就撫,殺使者,入山為亂如故。時(shí)十四年四月也。驥既招降鑒胡,而別賊蘇記養(yǎng)等掠金華,亦為官軍所獲,賊勢(shì)乃益囊。其秋,景帝嗣位,召驥還,卒于道。膜所至,咸有建樹(shù),山東、兩浙民久而思之。鑒胡至京,帝宥不誅。更遇救,釋充留守衛(wèi)軍。也先入犯,鑒胡乘間亡,被獲,伏誅。(節(jié)選自《明史·列傳·卷六十》)1.對(duì)下列句子中加線(xiàn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A.輒伐新葬冢墓輒:總是B.蠲逋發(fā)稟蠲:免除C.宗留僭稱(chēng)王僭:唇越D.赍榜人賊巢招之赍:賞賜2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.正統(tǒng)八年,吏部尚書(shū)王直廣推公正廉潔、有學(xué)問(wèn)、德行好的官員,張騏由此獲薦而升職。B.濟(jì)南的撫民官違背朝廷設(shè)官初衷,反為民擾,張?bào)K巡撫山東后向皇上奏請(qǐng)撤銷(xiāo)了這一官職。C.葉宗留與陳鑒胡依附鄧茂七后,朝廷派往平亂的竺淵、王晟、劉真及吳剛等人先后被殺。D.張?bào)K在多地為官期間都有建樹(shù),景帝繼位后下令召還張?bào)K,不幸他在回京路上去世。3.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).(1)永樂(lè)中舉于鄉(xiāng),入國(guó)學(xué)。宣德初授御史,出按江西,慮囚福建,有仁廉聲。(2)鑒胡至京,帝宥不誅。更遇赦,釋充留守衛(wèi)軍。也先人犯,鑒胡乘間亡,彼獲,伏誅。4.根據(jù)文意,概括文末“山東、兩浙民久而思之”的原因。5、閱讀下面這首宋詞,完成各題。醉落魄·席上呈元素①蘇軾分?jǐn)y如昨,人生到處萍飄泊。偶然相聚還離索。多病多愁,須信從來(lái)錯(cuò)。尊前一笑休辭卻,天涯同是傷淪落。故山猶負(fù)平生約。西望峨嵋,長(zhǎng)羨歸飛鶴②。(注)①元素:楊元素,是蘇軾同鄉(xiāng)和故友。②歸飛鶴:《搜神后記》中記載,丁令威,本遼東人,學(xué)道于靈虛山,后化鶴歸遼。1.下列對(duì)這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.詞人感慨人生如浮萍在水,為漂泊而“多病多愁”,一開(kāi)始便是錯(cuò)誤。B.詞一開(kāi)頭,就點(diǎn)明離別如在昨天,寫(xiě)出了臨別依依、難舍難分的感情。C.天涯淪落,不妨放懷一笑。詞人達(dá)觀(guān)灑脫,以“尊前一笑”勸慰友人。D.詞人客中送友,取境闊大,聲調(diào)嘹亮,情雖抑郁但不萎靡,情味獨(dú)特。2.詞的后三句表達(dá)了怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)匪我愆期,。(《詩(shī)經(jīng)·氓》)(2)騏驥一躍,不能十步;,功在不舍。(荀子《勸學(xué)》)(3),以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。(李白《蜀道難》)(4)曲終收撥當(dāng)心畫(huà),。(白居易《琵琶行》)(5),用之如泥沙?(杜牧《阿房宮賦》)(6)莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,。(李商隱《錦瑟》)(7),水落而石出者,山間之四時(shí)也。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)(8)峰巒如聚,波濤如怒,。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)7、文創(chuàng)產(chǎn)品就是文化的延伸品。中國(guó)數(shù)千年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)文化,經(jīng)過(guò)巧妙構(gòu)思,可以制成書(shū)簽、折扇、手機(jī)殼、行李牌……如果請(qǐng)你從《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》或《論語(yǔ)》三本書(shū)中任選一本,為其設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品,你會(huì)設(shè)計(jì)什么?又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?描述你的產(chǎn)品,并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(不少于100字)8、微寫(xiě)作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不少于150字。①小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)常常凸顯人物性格特征。請(qǐng)你從《吶喊》《邊城》《平凡的世界》《紅巖》《老人與?!分腥我膺x取一個(gè)場(chǎng)景,展開(kāi)想象,進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),展現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)或精神風(fēng)貌。要求:描述生動(dòng)形象,符合原著內(nèi)容。②春聯(lián)是我國(guó)特有的文學(xué)樣式,貼春聯(lián)是過(guò)年的習(xí)俗之一。每逢春節(jié),你會(huì)選取哪副春聯(lián)貼在門(mén)口?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái),并說(shuō)明理由。要求:a.先在答題卡上寫(xiě)出上聯(lián)、下聯(lián)和橫批;b.條理清楚,理由充分。答題格式如下:③每當(dāng)國(guó)家出現(xiàn)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí),醫(yī)護(hù)工作者一定沖在最前面,他們不顧個(gè)人安危,冒著生命危險(xiǎn),拯救人們于危難之中。根據(jù)你的所見(jiàn)所聞,請(qǐng)寫(xiě)一段抒情文字來(lái)贊美他們。要求:感情真摯,有文采。9、作文工藝品的制作、房屋的修建等往往會(huì)用到涂層,將一些材料涂于物體的表層,以起到保護(hù)、美化或絕緣的作用,但這有時(shí)也會(huì)遮蔽一些東西。在社會(huì)生活中,同樣存在類(lèi)似的“涂層現(xiàn)象”,對(duì)此,你有怎樣的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,談?wù)勀愕乃伎?。要求:?)自擬題目;(2)不少于800字。

參考答案1、1.C2.C3.B【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類(lèi)題,首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對(duì)比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)”,C項(xiàng),“利用一些新媒體……高效完成碎片化學(xué)習(xí)”說(shuō)法錯(cuò)誤,原文“學(xué)習(xí)者有意識(shí)的碎片化學(xué)習(xí)”說(shuō)明:碎片化學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)意識(shí)也很重要,并非僅依靠“一些新媒體”就能“高效完成碎片化學(xué)習(xí)”。故選C。2.本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握能力,同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類(lèi)題,要通讀文章,梳理文章結(jié)構(gòu),理清論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系,同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”,C項(xiàng),“第三段熊教授的言論,闡述了新媒體概念的內(nèi)涵”說(shuō)法屬于無(wú)中生有,熊教授言論并未闡述新媒體概念的內(nèi)涵。故選C。3.本題考查篩選整合信息,把握文中觀(guān)點(diǎn)態(tài)度能力。解答此類(lèi)題,要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼;對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)”,A項(xiàng),“因?yàn)槲覀円鎸?duì)巨量信息的學(xué)習(xí)環(huán)境,所以需要打破傳統(tǒng)的‘系統(tǒng)化’學(xué)習(xí)模式”說(shuō)法強(qiáng)加因果,按照原文,“需要打破傳統(tǒng)的‘系統(tǒng)化’學(xué)習(xí)模式”的主要原因是信息化社會(huì)中出現(xiàn)了“雜亂無(wú)章、排列無(wú)序的知識(shí)碎片”,而非“巨量信息”。C項(xiàng),“擁有了碎片時(shí)間,學(xué)習(xí)者就能夠收獲新知識(shí)”說(shuō)法過(guò)于片面,“學(xué)習(xí)者收獲新知識(shí)”需要很多環(huán)節(jié),而“擁有了碎片時(shí)間”只是其中的一個(gè)小前提、小環(huán)節(jié)。D項(xiàng),“通過(guò)整理、剔除等,每人都能獲得相同的新知識(shí)體系”說(shuō)法曲解文意,原文“剔除主要依據(jù)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)”說(shuō)明:每個(gè)人會(huì)隨著自己的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)剔除一些知識(shí),所以,不會(huì)“獲得相同的新知識(shí)體系”。故選B?!军c(diǎn)睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。那么,要比對(duì)哪些內(nèi)容呢?比對(duì)詞語(yǔ),命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ),改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ),曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。一般而言,選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì):指代詞(如“它”“其”等),比對(duì)它是否有偷換概念之嫌;范圍詞(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象;程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等),看它是否混淆偶然與必然、已然與未然,說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系,(句間、分句間的邏輯關(guān)系),看這種關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。比對(duì)句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。2、7.A5.①“我們失去了什么”意思是由于人類(lèi)的活動(dòng),蝴蝶將無(wú)處棲息,種類(lèi)將不斷減少,甚至瀕臨滅絕,人們將看不到蝴蝶翩翩飛舞的美麗,生活因而失去了色彩。②“我們失去了什么”意思還包括人類(lèi)將無(wú)法體悟到蝴蝶帶來(lái)的生命的啟示和心靈的感動(dòng)等精神層面的意義。③這句話(huà)流露出作者對(duì)蝴蝶命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu),對(duì)生命的尊重,對(duì)人類(lèi)未來(lái)的思考,當(dāng)人類(lèi)在迫害其他物種之時(shí),是否想過(guò)最終受害的可能是自己。6.①照應(yīng)標(biāo)題。②點(diǎn)明中心,深化主題。告誡人們,提高警惕,保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然,別等到蝴蝶成為傳說(shuō)的那天。③用想象的手法寫(xiě)未來(lái)的傳說(shuō),由實(shí)到虛,結(jié)尾耐人尋味。【解析】

7.此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,做出判斷。A項(xiàng),“生長(zhǎng)于蘭嶼原始森林的珠光黃裳鳳蝶得到了保護(hù)”錯(cuò)誤,珠光黃裳鳳蝶不是得到保護(hù),而是因?yàn)椴蹲胶麩o(wú)利可圖,才使這種蝴蝶從滅絕的深谷復(fù)活。故選A。5.此題考查理解重要句子含義、個(gè)性化閱讀的能力。理解句子有幾種方法:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解;聯(lián)系上下文理解句意;指出手法,分析句子;根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子?!霸谒兀谇啻涞暮酉鹊?,如果沒(méi)有蝴蝶凌空的影子,我們會(huì)失去什么呢”,因?yàn)樾藿ㄋ畮?kù),并且沒(méi)有替代的辦法,“美濃水庫(kù)的興建據(jù)說(shuō)勢(shì)在必行,是為了解決高屏地區(qū)萬(wàn)千民眾日漸嚴(yán)重的水荒問(wèn)題,不巧高雄縣仿佛沒(méi)有比這個(gè)地方更適合興建大型水庫(kù)的地方,黃蝶翠谷日后必是黃水漫漫,既然沒(méi)有翠谷可見(jiàn),黃蝶自然無(wú)地棲身了”,可知由于人類(lèi)的活動(dòng),蝴蝶將無(wú)處棲息,種類(lèi)將不斷減少,甚至瀕臨滅絕,人們將看不到蝴蝶翩翩飛舞的美麗,生活因而失去了色彩;“天空里滿(mǎn)滿(mǎn)地飛舞著片片黃色的蝴蝶,我們坐在陰影中抬頭看,的確能感受到大地與生命的絢麗,我一直在記憶里保留著這美麗的一幕”“在蝴蝶數(shù)量最多的時(shí)候,我們可以在黃蝶翠谷同時(shí)看到蝴蝶如何產(chǎn)卵、如何孵化成蟲(chóng)、如何結(jié)蛹、如何破蛹而出、如何飛上天空,甚至如何死亡化為一朵飄零的黃花……這種生命生長(zhǎng)變化的過(guò)程雖然徽小,卻充滿(mǎn)了人生的大啟示”,可知還包括人類(lèi)將無(wú)法體悟到蝴蝶帶來(lái)的生命的啟示和心靈的感動(dòng)等精神層面的意義;“任何一位敏感的小孩仔細(xì)觀(guān)查審思了這個(gè)過(guò)程,都會(huì)在心靈上有新的視角,看到生命衍化時(shí)最巧妙的一瞬。如此,蝴蝶雖小若黃葉,雖短暫若蜉蝣,在它斑斕的雙翼里,則有了生命興衰再生的浩浩大道,可以在短短的瞬間使我們的心靈為之成長(zhǎng)”,可知這句話(huà)流露出作者對(duì)蝴蝶命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu),對(duì)生命的尊重,對(duì)人類(lèi)未來(lái)的思考。6.此題考查把握段落作用的能力。分析語(yǔ)段的作用,首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容,然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析,結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等,內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn),和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要注意語(yǔ)段所處的位置,如開(kāi)頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等,中間注意承上啟下,結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。“傳說(shuō)可以這樣記載……”,照應(yīng)標(biāo)題“蝴蝶的傳說(shuō)”;“總有那么一天,蝴蝶會(huì)像一片彩色的貼紙,靜靜貼在我們記憶的某一處。它不再飛舞了,它只說(shuō)明了一種美麗逝去時(shí)的憂(yōu)傷,那種憂(yōu)傷是不可能彌補(bǔ)的,除非我們?cè)賱?chuàng)一個(gè)黃蝶翠谷”“否則若干年后,它將成為一種傳說(shuō)”,可知點(diǎn)明保護(hù)蝴蝶的中心,深化保護(hù)自然的主題;“在南方的某一個(gè)谷地,曾經(jīng)生存著遍地的美麗動(dòng)物,它會(huì)飛,但不是鳥(niǎo),是昆蟲(chóng)的一種。有人說(shuō)這種昆蟲(chóng)色彩如孔雀,但比孔雀更宜于作生命的聯(lián)想。這片谷地,最后被人類(lèi)的大水淹沒(méi),這種叫作蝴蝶的美麗昆蟲(chóng),永遠(yuǎn)在那個(gè)谷地消失了”,可知這是作者擔(dān)憂(yōu)蝴蝶谷消失后,人們對(duì)蝴蝶谷的回憶都成了傳說(shuō),而這個(gè)傳說(shuō)目前還沒(méi)有到,作者也不希望這個(gè)傳說(shuō)能夠?qū)崿F(xiàn),隱含著一種希望,希望這個(gè)問(wèn)題能夠妥善解決,所以結(jié)尾耐人尋味?!军c(diǎn)睛】散文的特點(diǎn):7.選材廣泛自由。散文取材廣泛,國(guó)家大事,市井瑣聞,社會(huì)變改,家庭細(xì)故,山川風(fēng)物,書(shū)籍刻繪,故友消息,個(gè)人情懷……凡有感有思,皆可托之于“即興之筆”,正如林語(yǔ)堂所說(shuō)“宇宙之大,蒼蠅之微,皆可取材”。5.抒發(fā)真情實(shí)感?!拔恼虏皇菬o(wú)情物”。散文,是作者感情的產(chǎn)物。注重表現(xiàn)作者的生活感受,具有強(qiáng)烈的抒情性,散文抒發(fā)的感情要真實(shí),因?yàn)橹挥姓媲椋拍苷嬲鞣x者。6.形散神聚,筆法靈活?!吧瘛敝该恳黄⑽闹胸灤┤牡闹髦蓟蛑黝}?!靶巍敝肝闹兴鶖z取的人物、景物和事件?!靶紊ⅰ敝缸髡哌\(yùn)筆自由,內(nèi)容上面寬意廣,結(jié)構(gòu)上不拘一格,筆法上自由靈活,“神聚”指材料圍繞主題而展開(kāi),“散”得有度。7.具有美感性。散文被稱(chēng)為美文,以繪畫(huà)的眼光和技法寫(xiě)景狀物,構(gòu)架生活,富于詩(shī)情畫(huà)意;散文語(yǔ)言駢散兼用,長(zhǎng)短結(jié)合,有自然、和諧的旋律之美;散文以繪畫(huà)美、音樂(lè)美、詩(shī)意美、品質(zhì)美使讀者愉悅、陶醉。3、1.A2.B3.答案示例:(1)開(kāi)篇“歲欲晚”:點(diǎn)明時(shí)令,歲暮天寒,行路之苦;(2)“靜猶浪”:寫(xiě)出平靜背后的路途之險(xiǎn)惡;(3)“獨(dú)且征”:出行時(shí)的遠(yuǎn)途奔波的孤寂之苦;(4)“絳葉盡”“蘆凍白花”“寒不望”:以路途景色的蕭瑟、荒涼、天氣寒冷,襯托獨(dú)行之艱辛;(5)“空軫念歸”:作者有家不能歸去的思?xì)w之苦。(6)整首詩(shī)從不同角度凸顯“辛苦”,既寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)友人旅途之關(guān)切,又寫(xiě)盡詩(shī)人自身苦苦思?xì)w之深情?!窘馕觥?/p>

1.本題考查詩(shī)歌題材知識(shí)。古詩(shī)詞題材分為:詠史懷古詩(shī)、惜別送別詩(shī)、愛(ài)情怨女詩(shī)、思鄉(xiāng)懷人詩(shī)、詠物抒懷詩(shī)、邊塞征戍詩(shī)、山水田園詩(shī)等。判斷詩(shī)歌的題材主要借助題目、意象、情感等內(nèi)容。借助“和傅郎歲暮還湘州詩(shī)”“客方行”“空軫念歸情”等信息可知,本詩(shī)是一首送別詩(shī)。故選A。2.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的理解能力。采用了客觀(guān)選擇題的形式。解答此類(lèi)題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看注釋?zhuān)鹁浞g詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。語(yǔ)言的風(fēng)格和意境主要結(jié)合語(yǔ)言特點(diǎn)分析。分析“靜猶浪”“獨(dú)且征”“盡”“輕”“寒”“迥”等煉字的特點(diǎn),可知語(yǔ)言精煉而耐人尋味。A項(xiàng),平實(shí)質(zhì)樸,指語(yǔ)言比較通俗易懂;B項(xiàng),雋永凝練,指語(yǔ)言含蓄精煉;C項(xiàng),闊大悠遠(yuǎn),指意境宏闊;D項(xiàng),絢麗飄逸,指語(yǔ)言靈動(dòng)綺麗。故選B。3.本題考查學(xué)生綜合解讀詩(shī)歌的能力,涉及煉詞煉句,內(nèi)容的理解,情感的把握,手法的判斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí),首先通讀全詩(shī),整體理解把握詩(shī)中寫(xiě)了什么景、什么人、什么事,抒發(fā)了哪些情感,用了哪些手法。題干所說(shuō)全詩(shī)圍繞“辛苦”二字展開(kāi),就是說(shuō)“辛苦”二字是全詩(shī)的詩(shī)眼,是理解全詩(shī)的關(guān)鍵。本詩(shī)寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)友人旅途之關(guān)切,又寫(xiě)盡詩(shī)人自身苦苦思?xì)w之深情。解答時(shí),首先理解“辛苦”的詞義;然后逐句分析詩(shī)歌如何圍繞“辛苦”展開(kāi);再結(jié)合全詩(shī)的主旨,分析“辛苦”與主旨的關(guān)系?!军c(diǎn)睛】鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想感情的答題要領(lǐng):抓住詩(shī)題,抓住關(guān)鍵詞,抓住題材類(lèi)型,抓住景物形象特點(diǎn)(景物形象可分為“樂(lè)景”和“哀景”兩類(lèi)),抓住典型意象,抓住注釋?zhuān)ń榻B寫(xiě)作背景,暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想感情。介紹相關(guān)詩(shī)句,暗示本詩(shī)的用典或意境。介紹作者暗示本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格,從中揣摩出本詩(shī)的感情基調(diào)。介紹別人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或本詩(shī)的思想內(nèi)容)。4、1.D2.C3.(1)永樂(lè)年間在鄉(xiāng)試中考中舉人,進(jìn)入國(guó)子監(jiān)學(xué)習(xí)、宣德初年擔(dān)任(或被授予)御史一職。被朝廷派往江西任按察使,又曾去福建訊察記錄囚犯的罪狀,有仁義廉潔的好名聲。(2)陳鑒胡到京城后,皇帝寬恕他沒(méi)有誅殺他。又遇大赦,他獲釋后被任命為留守京師的衛(wèi)隊(duì)軍士。也先入侵的時(shí)候,陳鑒胡趁機(jī)逃跑,被抓獲后斬殺。4.①懲處貪官;②改變惡俗;③賑災(zāi)濟(jì)民;④平定叛亂。【解析】

1.此題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)含義的理解能力。解答此類(lèi)題,要根據(jù)平時(shí)的文言詞匯積累,結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?shí)詞要注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的字詞。另外還要掌握一些常用實(shí)詞含義推斷的方法,如:字形推斷法,語(yǔ)境推斷法,結(jié)構(gòu)推斷法,成語(yǔ)對(duì)照法等。題干要求選擇:對(duì)下列句子中加線(xiàn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)。D項(xiàng),“赍榜入賊巢招之”的“赍”:拿著、攜著的意思,而不是“賞賜”。該句的意思是:拿著榜文進(jìn)入陳鑒胡的(老巢)根據(jù)地招降。故選D。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類(lèi)題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤,在細(xì)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱,如:張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無(wú)中生有等。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),以偏概全,錯(cuò)在“葉宗留與陳鑒胡依附鄧茂七后,朝廷派往平亂的竺淵等先后被殺”。從原文“九年七月,福建參議淵往捕,被執(zhí)死,宗留借稱(chēng)王,時(shí)福建鄧茂七亦聚眾反,勢(shì)甚張。宗留、鑒胡附之……”可知:竺淵是在葉宗留與陳鑒胡依附鄧茂七之前就被殺了。故選C。3.本題考查學(xué)生的文言翻譯能力。要做好這類(lèi)題,首先熟悉文言文常見(jiàn)的八種句式:省略句、判斷句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式;其次了解常見(jiàn)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象、古今異義詞語(yǔ)、通假字、古代文化常識(shí)等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時(shí),了解文言翻譯的原則是:信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法:留(對(duì)古今意義相同的詞保留不譯);換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞);補(bǔ)(補(bǔ)出文中省略了的語(yǔ)句,補(bǔ)出句中的省略成分);刪(把無(wú)實(shí)在意義的文言虛詞刪去);調(diào)(把文言文倒裝句,調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式)。翻譯時(shí)還必須有步驟:斷句——串譯——完善。第(1)句采分點(diǎn):“中舉于鄉(xiāng)”,狀語(yǔ)后置,即在鄉(xiāng)試中舉。“入國(guó)學(xué)”,進(jìn)國(guó)子監(jiān)學(xué)習(xí)。“按”,出巡;“慮囚福建”,是“慮囚(于)福建”的省略,意思是:曾在福建過(guò)問(wèn)(詢(xún)問(wèn))囚犯訊察決獄的情況。第(2)句采分點(diǎn):“宥”,寬宥;“更”,又;“乘”,趁機(jī);“間亡”,抄小路逃跑;“伏誅”,被誅殺。4.本題考查學(xué)生熟讀文本,篩選概括文本信息的能力。解答此題,重點(diǎn)是細(xì)讀文本,然后梳理出相關(guān)的文字來(lái),最后用簡(jiǎn)明扼要的文字進(jìn)行歸納。探究原因,往往從內(nèi)因、外因;主要原因、次要原因;直接原因、間接原因等角度去思考。題干要求:根據(jù)文意,概括文末“山東、兩浙民久而思之”的原因。首先要明白這里的“之”指代張?bào)K。老百姓長(zhǎng)久地緬懷他,說(shuō)明他做了利國(guó)利民的事情,所以回歸文本找到他的執(zhí)政方略、惠民政策等即可。從原文“撫山東,先是,濟(jì)南設(shè)撫民官,專(zhuān)撫流民。后反為民擾,驥奏罷之,俗遇早,輒伐新葬冢墓,殘其肢體,以為早所由致,名曰‘打旱骨樁’,以騏言禁絕”,可概括出打擊貪官污吏,移風(fēng)易俗,革除陋習(xí)。從“命迅視濟(jì)寧至淮、揚(yáng)饑民。驥立法捕蝗,停不急務(wù),兩發(fā)廩,民賴(lài)以濟(jì)”可概括出賑災(zāi)濟(jì)民,施行仁政;從“騏命麗水丞丁寧率老人王世昌等,赍榜入賊巢招之,鑒胡逐偕其黨出降”等文字可概括出平定匪患,保一方安寧?!军c(diǎn)睛】解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大概。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話(huà)”等,對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解,讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一下子全讀懂,一般的人是絕對(duì)做不到的。第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中,要根據(jù)題干要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置,引起回憶,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等),解決、完成較容易做的題目。第三步:再讀全文,加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文:張?bào)K,字仲德,安化人。明成祖永樂(lè)年間參加鄉(xiāng)試,考中舉人,進(jìn)入國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)。宣德初年被授予御史一職,出京到江西任按察使,又曾在福建過(guò)問(wèn)囚犯訊察決獄的情況,有仁德廉潔的好名聲。正統(tǒng)八年(1443年),吏部尚書(shū)王直等接受英宗的詔令,廣泛推舉公正廉潔、有學(xué)問(wèn)、德行好的朝廷官員(予以重用),張?bào)K就在其中。后來(lái)他調(diào)遷為大理寺右寺丞,巡撫山東。在此之前,濟(jì)南設(shè)立撫民官,專(zhuān)門(mén)救濟(jì)和安撫流亡貧民。(本為義舉善事,但任職的官員貪濫妄行,)后來(lái)反而侵?jǐn)_百姓。張?bào)K上書(shū)朝廷,罷撤了這一機(jī)構(gòu)。當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗,遇上旱年,民眾總是挖開(kāi)新死人的墳?zāi)梗瑢⑺廊说闹w弄?dú)?,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為旱情是由這些剛死的人造成的。(這種行為)當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“打旱骨樁”,因?yàn)閺報(bào)K的命令而禁絕。(張?bào)K)回到朝廷后,晉升為大理寺右少卿。不久,朝廷又派他巡視濟(jì)寧至淮陰、揚(yáng)州一帶的饑民。張?bào)K想方設(shè)法滅蝗,停止了不緊要的事務(wù),免除了拖欠的賦稅,打開(kāi)糧倉(cāng)救濟(jì)災(zāi)民,災(zāi)民借此得以生存。正統(tǒng)十三年(1448年)冬天,張?bào)K任浙江巡撫。當(dāng)初,慶元人葉宗留與麗水人陳鑒胡合伙聚眾盜挖福建寶豐各銀礦,不久,群盜(因利益分配不均)發(fā)生內(nèi)訌,相互殘殺,于是引發(fā)動(dòng)亂。正統(tǒng)九年七月,福建參議竺淵前往捕剿,兵敗被捕殺害。葉宗遂稱(chēng)王謀反。當(dāng)時(shí),福建的鄧茂七也聚眾謀反,勢(shì)力最大。葉宗留、陳鑒胡率眾投靠了他,他們?cè)谡憬?、江西、福建一帶流?dòng)劫掠。參議耿定,僉事王晟及都督僉事陳榮,指揮劉真,都指揮吳綱、龔禮,永豐知縣鄧颙,先后圍剿戰(zhàn)敗,死于陣上。遂昌蘇牙、俞伯通又聚眾劫掠蘭溪,與鄧茂七等遙相呼應(yīng),遠(yuǎn)近震動(dòng)。張?bào)K到任后,派遣金華知府石瑁出兵斬殺了蘇牙等,安撫了余眾。而此時(shí)陳鑒胡正因?yàn)榕c葉宗留發(fā)生糾紛而殺了葉宗留,獨(dú)自占有葉的人馬,勢(shì)力大增,自稱(chēng)為王,建國(guó)號(hào)太平,年號(hào)泰定。鑒胡又部署將帥,圍攻處州,分兵剽掠武義、松陽(yáng)、龍泉、永康、義烏、東陽(yáng)、浦江等各縣。不久之后,鄧茂七死,陳鑒胡勢(shì)力孤危。張?bào)K命令麗水丞丁寧率老人王世昌等,拿著榜文進(jìn)入陳鑒胡的根據(jù)地招降,鑒胡就和其黨徒出降。只有陶得二不愿投降,殺了使者,進(jìn)入深山像原來(lái)一樣與官軍為敵。當(dāng)時(shí)正是正統(tǒng)十四年四月。張?bào)K招降了陳鑒胡之后,另外一群反賊蘇記養(yǎng)等繼續(xù)劫掠金華,但不長(zhǎng)時(shí)間就被官兵剿滅了,浙江、福建、江西一帶的為亂勢(shì)力更加衰弱。這年秋天,景帝登基,朝廷召?gòu)報(bào)K還朝另作任用,張?bào)K在回京的路上去世。凡是張?bào)K任職的地方,都有很好的政績(jī),山東、浙江兩地民眾過(guò)了很久還思念他。陳鑒胡到京城后,景帝寬恕了他,(后來(lái)他)又在大赦時(shí)被赦免了罪行,被釋放后充當(dāng)留守京師的衛(wèi)隊(duì)軍士。也先入侵,陳鑒胡乘亂外逃,被朝廷捉獲斬殺。5、1.C2.這三句化用丁令威化鶴歸遼的典故,表達(dá)了詞人歸隱故鄉(xiāng)的意愿。詞人把峨嵋作為故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)美景的代表,“猶”“長(zhǎng)”二字寫(xiě)出了一種長(zhǎng)久的期待與內(nèi)心的渴望。【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞能力。解答此類(lèi)題,要通讀詩(shī)歌,整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感,在此基礎(chǔ)上,回歸詩(shī)歌,尋找答題點(diǎn);最后精讀相關(guān)詩(shī)句,看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù),或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。C項(xiàng),“詞人達(dá)觀(guān)灑脫”錯(cuò)誤,應(yīng)該是詞人故作達(dá)觀(guān),勸友人尊前對(duì)飲。故選C。2.本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌情感的能力。解答此類(lèi)題,不僅要借助詩(shī)詞的字,詞,句和所用意象來(lái)分析詩(shī)歌的感情,還要聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等,進(jìn)行綜合解讀。翻譯:上次的分別還如昨天的情景一般清晰,感嘆人生到處漂泊,就像浮萍一樣。雖然偶爾會(huì)相聚,但終究朋友還是要離散各地。這多愁多病的身體,在等待朋友的消息中愈發(fā)消瘦了。這杯離別的酒不要推卻了,你我都是輾轉(zhuǎn)外郡之人,漂泊不定。雖辜負(fù)了歸隱故鄉(xiāng)的約定,可我總是西望峨眉山,期盼著歸隱的日子。上片感慨人生,本如浮萍在水,為飄泊而“多病多愁”,一開(kāi)始便是錯(cuò)誤。下片勸慰友人,天涯淪落人,不妨放懷一笑。全詞寫(xiě)得流利俊爽,而情意深長(zhǎng),曠達(dá)之中又含傷感,曲折細(xì)膩地表達(dá)了餞別時(shí)的復(fù)雜心情和長(zhǎng)期宦游在外的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情?!肮枢l(xiāng)猶負(fù)平生約。西望峨嵋,長(zhǎng)羨歸飛鶴”,從當(dāng)年兄弟相約早退到寫(xiě)此詞時(shí),已經(jīng)過(guò)去了十四個(gè)年頭,“猶”、“長(zhǎng)”二字便寫(xiě)出了一種長(zhǎng)久的期待與內(nèi)心的渴望。詞人把“峨嵋”作為故鄉(xiāng)及其美景的代表,從反面運(yùn)用了“化鶴歸遼”的神話(huà)故事,以“西望峨嵋、長(zhǎng)羨歸飛鶴”的藝術(shù)形象,表達(dá)了歸隱的素愿以及對(duì)故鄉(xiāng)的深情。不過(guò),下片所寫(xiě)并非當(dāng)時(shí)思想的全部,也不能因此引出詞人向往恬退的結(jié)論?!军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤,此題的兩個(gè)選項(xiàng)分別為手法和情感錯(cuò)誤。6、(1)子無(wú)良媒(2)駑馬十駕(3)捫參歷井仰脅息(4)四弦一聲如裂帛(5)奈何取之盡錙銖(6)望帝春心托杜鵑(7)風(fēng)霜高潔(8)山河表里潼關(guān)路【解析】試題分析:本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。7、選擇《三國(guó)演義》,做成折扇。選取典型的人物形象,做封面,附上這樣一段話(huà),如“如果你是英雄主義者,你會(huì)愛(ài)上《三國(guó)演義》,它是英雄的贊歌,在快意恩仇中彰顯歷史的宏偉壯闊。讀書(shū),是與知音的相遇”“人物語(yǔ)言富于個(gè)性化,張飛的豪爽、關(guān)羽的高傲、曹操的機(jī)詐、孔明的智慧,常在簡(jiǎn)練的幾筆勾畫(huà)中顯露出來(lái)”等?!窘馕觥?/p>

本題主要考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。題干要求“如果請(qǐng)你從《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》或《論語(yǔ)》三本書(shū)中任選一本,為其設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品,你會(huì)設(shè)計(jì)什么?又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?描述你的產(chǎn)品,并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖”,需要明確自己選擇的書(shū)本,說(shuō)明設(shè)計(jì)的內(nèi)容,然后闡述設(shè)計(jì)意圖。它有一定的靈活性、開(kāi)放性,可從三組圖書(shū)中去任選。一定注意將書(shū)內(nèi)容巧妙聯(lián)系,要符合作品的人物和內(nèi)容,且找到一個(gè)鮮明恰當(dāng)?shù)闹黝}。句與句的組合銜接恰當(dāng),要兼顧話(huà)題,注意語(yǔ)境、句式的協(xié)調(diào)一致?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以?xún)?nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫(xiě)作分為六大類(lèi):記敘類(lèi)、描寫(xiě)類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、議論類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、抒情類(lèi)。本題屬于議論性微寫(xiě)作。議論類(lèi)微寫(xiě)作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類(lèi)微寫(xiě)作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀(guān)點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類(lèi)微寫(xiě)作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫(huà)面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類(lèi)微寫(xiě)作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫(huà)等。事物說(shuō)明文的寫(xiě)作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫(huà)說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類(lèi)微寫(xiě)作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法,采用第二人稱(chēng),使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱(chēng),借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類(lèi)微寫(xiě)作,往往需要結(jié)合描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類(lèi)微寫(xiě)作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱(chēng)呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。8、①令我印象深刻的是《平凡的世界》中孫少平的出場(chǎng)。先寫(xiě)學(xué)校取餐時(shí)的場(chǎng)景作為鋪墊,又寫(xiě)出在蒙蒙細(xì)雨的灰沉沉的天空下出場(chǎng)的少平獨(dú)自取“三等”餐的場(chǎng)景,與熱鬧的場(chǎng)景形成了鮮明的對(duì)比。接著又細(xì)寫(xiě)少平身上滿(mǎn)是補(bǔ)丁的衣服,取食黑面饃時(shí)露出的關(guān)節(jié)粗大的手。通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),少平的形象躍然紙上。作者先通過(guò)描繪一個(gè)場(chǎng)景,再由遠(yuǎn)景轉(zhuǎn)到近景,細(xì)寫(xiě)少平取餐,其中并沒(méi)有直接交代少平的出身和個(gè)性,但讀者卻能從出場(chǎng)的描寫(xiě)中看出一個(gè)貧寒又敏感的少年形象。②三羊開(kāi)景泰,雙燕舞春風(fēng)。橫批:羊年大吉理由:古漢語(yǔ)中“羊”同“祥”,吉祥之意;用于歲首祝福時(shí),人們也常用“三羊”來(lái)代替“三陽(yáng)”,把“三陽(yáng)開(kāi)泰”寫(xiě)成“三羊開(kāi)泰”,乃取吉祥之意;根據(jù)泰卦的釋義,“三陽(yáng)開(kāi)泰”的引申意思,則有好運(yùn)即將降臨之意。下聯(lián)很好理解,春天來(lái)了,春燕飛舞,春天充滿(mǎn)生機(jī)。③新春佳節(jié),人們都全家團(tuán)聚,他們卻毅然出發(fā);病魔襲來(lái),人們都避之不及,他們卻迎面出擊。他們?nèi)崛醯纳碥|將擔(dān)負(fù)天大的重任;他們天使的心靈將負(fù)起戰(zhàn)士的使命。為了國(guó)家,為了人民,明知前面危機(jī)四伏,卻不顧一切向前沖,你們是時(shí)代的真英雄!每一個(gè)前線(xiàn)的醫(yī)務(wù)人員們,都用生命履行著自己的醫(yī)學(xué)信仰,他們迎難而上,不計(jì)報(bào)酬、無(wú)論生死。致敬這些逆行者們,一定要平安回來(lái)?!窘馕觥?/p>

①本題考查微寫(xiě)作的能力。全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫(xiě)作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫(xiě)作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。內(nèi)容要精練。小說(shuō)中人物的出場(chǎng)方式多種多樣,例如疑竇陡生法,先聲奪人法,金鉤倒掛法,烘云托月法,欲揚(yáng)先抑法等。首先要了解這五部小說(shuō)中有關(guān)人物出場(chǎng)的情節(jié),具體寫(xiě)出怎么出場(chǎng),出場(chǎng)交代了哪些內(nèi)容,然后抓住這一人物出場(chǎng)方式對(duì)性格塑造、主題表達(dá)、情節(jié)推進(jìn)等方面的作用,談出自己的看法。孫少平讀高中的時(shí)候,家庭貧窮,心思細(xì)膩有敏感,對(duì)于穿著和心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě),充分展現(xiàn)了少平這時(shí)候的性格特征。②本題考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。春聯(lián),又稱(chēng)“春貼”、“門(mén)對(duì)”、“對(duì)聯(lián)”、“桃符”,是過(guò)年時(shí)所貼的紅色喜慶元素“年紅”中一個(gè)種類(lèi)。它以對(duì)仗工整、簡(jiǎn)潔精巧的文字描繪美好形象,抒發(fā)美好愿望,是中國(guó)特有的文學(xué)形式,是華人們過(guò)年的重要習(xí)俗。注意要求是春節(jié)的對(duì)聯(lián),內(nèi)容和春節(jié)有關(guān),并且要闡述理由,為什么選這幅對(duì)聯(lián),即這幅對(duì)聯(lián)的寓意。③此題考查微寫(xiě)作的能力?!拔?xiě)作”發(fā)端于微博。利用微博寫(xiě)作微型文學(xué)作品,叫做微寫(xiě)作。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。這個(gè)春節(jié),有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的工作人員堅(jiān)守在疫情防控最前線(xiàn),他們主動(dòng)請(qǐng)纓,毅然選擇走進(jìn)這看不見(jiàn)敵人的戰(zhàn)場(chǎng)。在這個(gè)團(tuán)圓的日子里孤身上前,披上使命的外衣,成為這個(gè)時(shí)代的英雄。致敬每一位“最美的人”,表達(dá)對(duì)醫(yī)護(hù)工作者的贊美與尊重?!军c(diǎn)睛】①描寫(xiě)性的小作文往往要求描繪一個(gè)特定的場(chǎng)景、描寫(xiě)人物的某個(gè)生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場(chǎng)景或人物生活片段,從而產(chǎn)生“特寫(xiě)鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。小作文的特點(diǎn)是小,但一般結(jié)構(gòu)都應(yīng)是完整的,所以開(kāi)頭要明快,用一兩句話(huà)引出話(huà)題或點(diǎn)明中心;結(jié)尾收束要迅速,或照應(yīng)開(kāi)頭,或點(diǎn)明、深化中心。這樣才能集中筆墨寫(xiě)好主要部分。②微寫(xiě)作,首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無(wú)章”;最后,語(yǔ)言要精練,杜絕廢話(huà)。注意體裁特點(diǎn)。③對(duì)“微寫(xiě)作”大致有如下要求:結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中,思維敏捷,思路清晰,饒有新意;語(yǔ)言準(zhǔn)確凝練,簡(jiǎn)明合理,論說(shuō)有理,自然得體;針對(duì)具體情境,寫(xiě)作緊扣要求,符合題意;鼓勵(lì)寫(xiě)作風(fēng)格有多樣性、創(chuàng)造性與個(gè)性,敘述、議論、抒情皆可,文體不限,詩(shī)歌亦可。9、拒絕“涂層”這個(gè)世界本來(lái)是清新的,純真的,但是偏偏有人要給它加上一道涂層,遮蔽了生活中的本真和美麗。對(duì)于這樣的涂層,我們堅(jiān)決予以抵制。君不見(jiàn),某些領(lǐng)導(dǎo)為了某個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),不惜大做表面文章,百姓的生活他們不管,民意的向背他們不問(wèn),只為一個(gè)虛假的稱(chēng)號(hào),他們卻不惜“大做手腳”。這樣的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)是什么,是涂層。工藝品的制作、房屋的修建等往往會(huì)用到涂層,將一些材料涂于物體的表層,以起到保護(hù)、美化或絕緣的作用,但是榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的涂層不是在保護(hù),而是在遮蔽,遮蔽了浮華背后的丑陋。藝人翟天臨在直播中回答網(wǎng)友提問(wèn)稱(chēng)“不知道知網(wǎng)是什么”,此舉引發(fā)網(wǎng)友熱議。很多人認(rèn)為,身為“北大博士后”的翟天臨,不知道知網(wǎng)是什么很不符合邏輯。作為演員,只要顏值在線(xiàn),演技過(guò)硬,學(xué)歷高低本不是關(guān)鍵;但作為學(xué)生,無(wú)論是否為名人,學(xué)術(shù)規(guī)范必須一碗水端平。有真才實(shí)學(xué)不怕擠水分,弄虛作假一定經(jīng)不起推敲。博士帽是校園最高的榮譽(yù),但注定越來(lái)越不好“混”,欲戴冠冕,必承其重。翟

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