暑期語文培訓(xùn)心得體會范文（30篇）

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文（30篇）

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文（精選30篇）

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇1

8月24日早上，全市小學(xué)語文教師聚集市四小報(bào)告廳參加了二年級語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)。雖然只有短暫的一個(gè)上午，但是我的收獲卻滿滿的。

首先是培訓(xùn)講座教師楊娜娜對語文新教材的編寫理念以及語文教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并進(jìn)一步剖析了二年級語文教材的內(nèi)容板塊和教材重難點(diǎn)，幫我們明確了今后教學(xué)的思路。

接著趙飛燕老師做了“聚焦更新實(shí)踐”的專題講座，特別指出教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的七個(gè)“聚焦點(diǎn)”，從觀念更新的角度以及實(shí)踐操作的層面，一一舉例闡釋，為今后的教學(xué)提供了范例和模板，增強(qiáng)了我們高質(zhì)高效完成任務(wù)的信心。

通過培訓(xùn)，我知道新教材的內(nèi)容更加貼近孩子的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、去自主探究。比如口語交際，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，明白聲音讓別人聽到，懂得要認(rèn)真傾聽。另外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生的書寫能力，既是傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、意志力諸多素養(yǎng)的有效途徑。

教無止境，研無停歇。今天的培訓(xùn)將會發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)自己新教材的研討之路更從容更穩(wěn)健。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇2

通過這次新課標(biāo)的培訓(xùn)，我從以下幾個(gè)方面總結(jié)我的心得和體會。

首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣，我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好語文課需要注意以下幾點(diǎn);

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩矶髿ⅰＴ谛抡n程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4.靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇3

8月_日上午，我們?nèi)?、四年級語文教師在囿山小學(xué)參加了人教版“小學(xué)語文三、四年級上冊教材分析”的培訓(xùn)，下午又進(jìn)行了分組備課，一天下來，感覺收獲頗豐。

在上午的培訓(xùn)中，翁老師分別就三、四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展、中低年級教材的不同之處以及識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位教師尤其是我，對教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹立了方向。通過翁老師的教材分析以及下午的集體備課，我也有了自己的一些體會和想法。三年級是學(xué)生由低段到中段的轉(zhuǎn)型期，因此老師對教材處理的深淺度對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用，采取切實(shí)有效的措施，指導(dǎo)學(xué)生提高識字的能力；掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)遣詞造句的能力，其意義重大。

閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)。要幫助學(xué)生掌握朗讀、默讀等這樣一般的閱讀方式；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要十分重視語言的積累。關(guān)于習(xí)作教學(xué)，要在學(xué)生完成一次作文以后，清楚地告訴學(xué)生：把自己看到的、聽到的和所想的東西，用文字寫出來，就是作文。三年級上冊是作文的起步。習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生寫好一段話。注意做到：用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學(xué)生只要把想寫的表達(dá)出來即可。在教學(xué)中要做到：要貼近學(xué)生的生活；從模仿開始。要十分重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的積極性。學(xué)生的習(xí)作批改，要遵循“多就少改”的原則。要多鼓勵(lì)，少批評。作文教學(xué)中，作前指導(dǎo)一定要激發(fā)表達(dá)的渴望，撥動學(xué)生的心弦，打開學(xué)生的思路，不能做過細(xì)的指導(dǎo)，以防千篇一律，沒有新意，更不能滿盤皆輸，要加強(qiáng)個(gè)別交流，還要將作文指導(dǎo)與作文修改進(jìn)行滾動教學(xué)！

我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情?？傊滩氖亲钪匾慕虒W(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇4

歷時(shí)五天的教學(xué)實(shí)踐考察活動已經(jīng)落下帷幕。回顧五天的活動，意義非凡，在這短短的五天里，使我獲得了許許多多的收獲、感悟。

給我們上示范課的有升級、縣級教師，也有普普通通的老師，每位老師各有所長，但是他們都是我的模范，課堂上的展示讓我耳目一新！能夠聆聽他們講課是我的榮幸！

五天來，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)該熟悉教材，熟讀教材，運(yùn)用教材，挖掘教材。幾天以來，為我們授課的教師，對教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。

2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課，準(zhǔn)備一定要非常充分。在示范課中，授課老師的思路清晰，設(shè)計(jì)優(yōu)化，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，又注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生思維受到啟迪，這給我了很大的啟發(fā)。

3.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，既抓雙基，又重啟發(fā)思維展示的淋漓盡致，讓我羨慕不已。

4.良好的開端是成功的`一半，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，更勝一籌。適當(dāng)?shù)亩嗝襟w展示，形象、直觀、生動，學(xué)生很快進(jìn)入情境中，效果很好。

5.注重學(xué)生養(yǎng)成教育、情感培養(yǎng)。師生之間情感濃濃。

6.教學(xué)體現(xiàn)了語文課的基本性質(zhì)和特點(diǎn)。課堂上書聲瑯瑯，聽、說、讀、寫、練有機(jī)結(jié)合。教學(xué)氛圍很好。

總之，這次活動還有很多的地方值得體會，舉不勝舉。我覺得和他們相比，自己各個(gè)方面都很遜色。雖然不能全搬用，但它給我很大的啟示。在今后的教學(xué)中，不斷更新、學(xué)習(xí)、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，竭盡全力提高自己的教育教學(xué)水平。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇5

在這次的語文集體備課中，我有幸聽了第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王學(xué)鳳老師的《雪地里的小畫家》和第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉麗麗老師的《雨點(diǎn)兒》的講課。

對于這天的聽課，首先讓我感觸深的就是第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境，都說“環(huán)境塑造人”，看著校園里干凈的環(huán)境，看著穿戴整潔的小學(xué)生們，真的心生羨慕，也盼望著自己的學(xué)生們有一天能有這樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

對于今天所聽得這兩節(jié)課，我感受最大的就是這兩節(jié)課的課堂教學(xué)思路。王學(xué)鳳老師在教授《雪地里的小畫家》這一課時(shí)，在識字環(huán)節(jié)是按照平常正常的流程來的，先通讀幾遍課文，然后呈現(xiàn)生字寶寶，讓學(xué)生和生字寶寶交朋友。王老師在這一環(huán)節(jié)設(shè)置的很是生動，再加上一系列的動作的表演，更加吸引了學(xué)生的眼球，雪花是呢過也就相當(dāng)賣力的配合，這使課堂氛圍達(dá)到了相當(dāng)好的境界。

劉麗麗老師所教授的《雨點(diǎn)兒》這一課，她在識字環(huán)節(jié)所進(jìn)行的設(shè)置與以往的教學(xué)流程不同。她先是通過音樂等方法學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讓學(xué)生在這種興趣下接著學(xué)習(xí)這篇課文。在總體學(xué)習(xí)完這篇課文以后，再鼓勵(lì)學(xué)生把課文中的生字找出來，這樣學(xué)生在縣學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，對于這節(jié)課的生字也就學(xué)起來更加容易了。

聽了這兩節(jié)課以后，我還有個(gè)感觸就是，對于一年級學(xué)生的朗讀問題要更加著重的進(jìn)行指導(dǎo)。一年級學(xué)生能把課文讀順暢已經(jīng)是很不錯(cuò)的了，在次基礎(chǔ)上我們還要在一開始講授課文的基礎(chǔ)上，為學(xué)生播下“有感情朗讀”的種子，讓我們?nèi)ハ嘈牛荒昙墝W(xué)生的能力也會是無窮的。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇6

今年3月12日至4月8日，我參加了這次海西教育網(wǎng)的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！

這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。

理論知識，為已充電；時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?！昂喖s語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的.提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會，使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好，對我這個(gè)小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有小學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。

作為語文教師，自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。

漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個(gè)成功的語文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。

語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂！

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇7

劉向忠火熱的七月，帶著點(diǎn)熱辣的激情與收獲。短暫緊張的幾天學(xué)習(xí)，聆聽了專家教授的文化大餐。使得我靈魂深處深受觸動。反思自己作為一個(gè)老師在專業(yè)方面應(yīng)具備的素質(zhì)與能力，并認(rèn)識到自己專業(yè)方面的不足。

一、教師專業(yè)素質(zhì)與能力。

聆聽了王校長的教師專業(yè)發(fā)展，了解到了名校的風(fēng)采和名校背后的他們，孜孜不倦的為教育下一代努力奮斗著，為更好的讓孩子們最大化的發(fā)展摸索出一條條可行性的路徑奉獻(xiàn)著自己的青春，嘆息自己所有的作為都是虎頭蛇尾堅(jiān)持不到底，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。更明白了自己作為教師應(yīng)該如何樣積淀專業(yè)素養(yǎng)，讓自己在專業(yè)道路上成長。正如他說的教師專業(yè)發(fā)展就像一棵大樹必須營養(yǎng)充實(shí)才能枝繁葉茂，教師更像農(nóng)民一樣要勤于耕作，種好自己的責(zé)任田。同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己專業(yè)知識的儲備不足和能力的缺乏。

二、教師在專業(yè)方面如何快速成長。

白教授的專業(yè)知識分享使我深受觸動，教育工作中教師如何讓自己快速的成長感觸頗深。

首先，作為教師要盡心做好自己的工作以及詮釋出教師工作的精神內(nèi)涵。從內(nèi)心深處為孩子著想，如他所說，用心后的方法都是好方法。

其次，作為教師要具備基本的語文素養(yǎng)和良好的人格魅力。這背后自然需要老師的用心付出，要具有幽默詼諧的語言感染力。在教學(xué)過程中讓幽默詼諧的語言感染人，讓教師的魅力感染學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，所謂“樂其師，而樂其道”。

再次，教育是一個(gè)長期的過程，這個(gè)過程中每一處都要做細(xì)，細(xì)節(jié)就決定著教育工作的好于壞。教師在教學(xué)過程中更需細(xì)心做好教學(xué)工作中的每一環(huán)節(jié)，讓良好的行為影響學(xué)生的一生。

最后，在他的最新研究成果中我學(xué)會了一節(jié)課中要學(xué)會張弛有度、懂得取舍，多余反而增加教師負(fù)擔(dān)，精簡會讓學(xué)生感覺一節(jié)課既簡單又學(xué)會了內(nèi)容。收放自如，緊緊扣住學(xué)生的思維，學(xué)會在學(xué)生思想最高潮處收手。留給學(xué)生足夠的想想空間。這樣才能把握好一節(jié)課。

三、歷身踐行

張婕老師的親身經(jīng)歷告訴了我一個(gè)好老師成長的歷程。她給我們指點(diǎn)了如何樣做讓語言文字感染人，讓學(xué)生喜歡上語文，愛上語文并愛上閱讀。解讀繪本故事閱讀的方法以及整本書的閱讀方法，讓孩子在故事中學(xué)會知識，實(shí)踐中訓(xùn)練技能。在故事學(xué)習(xí)中錘煉了學(xué)生的能力，讓教育工作在無形中完成，給了我想去實(shí)施的信心。

總之這些，我想會我在教師專業(yè)道路的發(fā)展中會有很大幫助的。甚至影響到我人生職業(yè)道路上的第二次高峰。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇8

最近我參加了藍(lán)天小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅(jiān)定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、教師要熱愛自己的學(xué)生

教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。

三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

四、我們要做新課程下的語文教師

教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇9

__年8月6日至12日，我有幸參加“黔東南州__年小學(xué)語文教師素質(zhì)提升”培訓(xùn)。經(jīng)過七天的學(xué)習(xí)下來，有充實(shí)、有快樂、也有疲憊和困惑;但最重要的是疲憊過后的充實(shí)感。我學(xué)到了很多讓我受益匪淺的東西。使我明白了作為一名教師，傳授知識不是單一的以灌輸為主，而是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探究中學(xué)習(xí)知識、構(gòu)建知識。

開班典禮上，幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話讓我知道了此次培訓(xùn)是如此的重要。所以，我應(yīng)該珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，爭取學(xué)有所獲。接下來的學(xué)習(xí)中，我被這些教授、骨干教師的課深深地吸引著

“法制與安全教育專題”的楊長泉老師幫助引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了作為一名教師應(yīng)該明白的法律法規(guī)，讓之前法律意識淡薄的我增強(qiáng)了依法治教的意識，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的熱情更加強(qiáng)烈。

在這七天中，我們共聽了11位教授或骨干教師的課，每一堂課都非常精彩。從每一堂課中都能學(xué)到一些有價(jià)值的東西。特別是以下幾位老師的課使我印象非常深刻：

潘薪文校長的《小學(xué)生快樂作文》的講座，讓我明白了給予學(xué)生快樂，永遠(yuǎn)是我們作文教學(xué)的主旋律。首先，潘校長出示了一組農(nóng)村孩子快樂生活場景的圖片，從這圖片的畫面中，我是那么熟悉，同時(shí)也勾起了我對兒時(shí)諸多美好的回憶。確實(shí)，我們經(jīng)常說，興趣是最好的老師。我們無論做什么事情，只要有了興趣，事情總是自然而然地很好完成。寫作文也一樣，提起筆心情是愉快的，寫的過程中是一種享受，這樣，作文自然就會寫得好。

聽了姚源和老師的《淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》后，我如沐春風(fēng)，忽然變得神清氣爽。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，學(xué)生閱讀理解能力的提高，就是學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，對于不同課文類型(精讀課文和略讀課文等)的教學(xué)，我往往分不清什么樣的課文該選擇怎樣的教學(xué)方法，統(tǒng)統(tǒng)采取相同的教學(xué)方法，總是怕學(xué)生不會，胡子眉毛一把抓，結(jié)果學(xué)生該掌握的沒有掌握，既浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)效果又欠佳。聽了姚源和老師的課后，我就像在黑暗中摸索的行人，忽然得到了一盞指路的明燈。特別是他提出的“三步教學(xué)法”，使我明白了怎樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生真正做到“有感情朗讀課文”;怎樣做才能使學(xué)生真正從“初步了解”到“深刻理解”，再到“情感的升華”。

除了聽了以上兩位專家的講座，我還聽了陳嬌老師的《怎樣調(diào)動學(xué)生口語表達(dá)的積極性》、潘美蓮老師的《構(gòu)建觀課議課新理念》、楊文燕老師的《淺究課前預(yù)習(xí)的重要性及方法》、于月紅老師的《重拾小學(xué)語文教學(xué)》和《重構(gòu)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容》、尹東海老師的《語文教學(xué)線性設(shè)計(jì)模式與文本開發(fā)》、楊勝珍老師的《教學(xué)反思與教學(xué)案例的撰寫》和傅安輝教授的《論文寫作的要求和規(guī)范》，可以說每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發(fā)。這樣的培訓(xùn)，對我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教師來說真的是太難得了。

經(jīng)過七天的學(xué)習(xí)，我明白了生搬硬套的`教學(xué)方法已經(jīng)不再實(shí)用，真正的語文教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教學(xué)實(shí)施要關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。語文教學(xué)要生活化，陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！笔前?語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，他源于生活，而更應(yīng)該超越生活。通過七天的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我體會到作為一名教師，所肩負(fù)的責(zé)任是培養(yǎng)一批在“德智體美勞”等方面全面發(fā)展的社會主義接班人，要讓學(xué)生全面發(fā)展，自己就先全部發(fā)展。自己要全面發(fā)展就應(yīng)該做到修優(yōu)美師德，做陽光教師的楷模。以快樂去快樂每一個(gè)學(xué)生，以陽光去陽光每一個(gè)學(xué)生，以品德去影響每一個(gè)學(xué)生。我相信，在我以后的教學(xué)實(shí)踐過程中，我會把自己這幾天的所學(xué)理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，爭取做到把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育永恒的主題。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇10

走進(jìn)國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流?！皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。學(xué)習(xí)、思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會結(jié)合自身實(shí)際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學(xué)生。

短短六天的培訓(xùn)，讓我們受益匪淺！短短六天的培訓(xùn)，滲透了小學(xué)語文教學(xué)的方方面面，讓我們對小學(xué)語文教學(xué)有了一個(gè)全新的`認(rèn)識；短短六天的培訓(xùn)，使我們對小學(xué)語文教學(xué)信心倍增！這就是我參加這次培訓(xùn)后的真實(shí)感言。

一、培訓(xùn)層次分明，目的明確。

本次培訓(xùn)的諸位專家分別從識字教學(xué)、口語交際、用好教材、閱讀教學(xué)、習(xí)作等方面為我們做了深入淺出的闡述，講座內(nèi)容涉及到了小學(xué)語文教學(xué)的方方面面，是一次比較徹底的培訓(xùn)，為我們的語文教學(xué)指明了方向。

二、注重質(zhì)疑解難，突破難點(diǎn)。

在本次的培訓(xùn)中，專家們不是避重就輕，敷衍塞責(zé)，而是重點(diǎn)就教師們在教學(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題做了深入淺出的闡述，對教師們非常棘手的教學(xué)環(huán)節(jié)做出了有理有據(jù)的指導(dǎo)，的的確確為教師們起到了拋磚引玉的作用。如：在講低年級識字教學(xué)這一板塊時(shí)，專家抓住了識字教學(xué)枯燥乏味這一難點(diǎn)，為我們展示了在游戲中識字、在語境中鞏固識字、在生活中主動識字這些行之有效的識字方法，并且結(jié)合徐蔚老師的《放鞭炮》一課，讓我們真真切切地領(lǐng)略到了識字教學(xué)的趣味性和有效性。徐蔚老師的四則游戲：“猜猜猜”、“找朋友”、“送信（玩法一）”、“送信（玩法二）”為我們展示了一個(gè)全新的課堂。

我很欣賞專家最后的結(jié)束語：要讓教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材，正所謂“生活處處皆語文”。

又如；口語交際一直是我們語文教師比較棘手的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在口語交際課上，學(xué)生們總是無話可說，老師也顯得很被動，口語交際課總是達(dá)不到預(yù)期的目的。在本次培訓(xùn)的講座上，專家通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓我們看到了一個(gè)“動起來”的口語交際課。在蔣春霞老師的《介紹一本書》一課中，學(xué)生的交際欲望完全被調(diào)動起來了，學(xué)生們爭先恐后地?fù)屩f，課堂氣氛異常活躍，為我們展示了一個(gè)又一個(gè)的課堂亮點(diǎn)。

三、形式多樣，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

在本次的培訓(xùn)中，不是一味地理論說教，而是采用多種表達(dá)形式，讓教師們聽得有滋有味，學(xué)得輕松愉快，即使天氣炎熱，仍不失為一道消暑的美餐。如：在理論表達(dá)的同時(shí)，有精彩的教學(xué)片段，有透徹的案例分析，也有激烈的三人講壇，聽后使我們回味無窮。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇11

我有幸參加了市里組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，活動在一實(shí)小舉行。通過半日緊張的聽課觀摩學(xué)習(xí)，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對于我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點(diǎn)滴感悟記錄下來以提升自身素質(zhì)。

一、學(xué)習(xí)的機(jī)會來之不易，學(xué)會珍惜

早早地來到聽課地點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)自己來的還是不夠早，教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里，正在對此次活動進(jìn)行解讀。如何讓語文課充滿語文味，如何指導(dǎo)朗讀，課堂反饋是恰當(dāng)，如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語文教學(xué)的專業(yè)術(shù)語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏，盡管這些已經(jīng)耳濡目染，但是自己卻不能很好的運(yùn)用，也很少在自己的教學(xué)中思考過這些問題。由此我充分的認(rèn)識到了不斷學(xué)習(xí)的重要性，也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會。

二、注重語文基本的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

四位語文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對學(xué)生基本功的訓(xùn)練。例如他們在寫課題時(shí)總是邊寫板書邊指導(dǎo)學(xué)生寫字。包括字的筆順的指導(dǎo)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。這讓我深深的反思自己的教學(xué)過程，在寫字指導(dǎo)方面實(shí)在是欠缺。

三、教師深厚的底蘊(yùn)、扎實(shí)的基本功

這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的《安塞腰鼓》一課，他那抑揚(yáng)頓挫的語言和講臺上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個(gè)課堂充滿了語文味，更讓學(xué)生入情入境。尤其欣賞他所倡導(dǎo)的四步讀書法：大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩(wěn)而有度，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮。同時(shí)這些老師們對于教學(xué)重難點(diǎn)的機(jī)智突破和對學(xué)生回答的巧妙評價(jià)無不展示了他們深厚的底蘊(yùn)和扎實(shí)的基本功。反思自身，盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己，然而發(fā)現(xiàn)自己還是差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句酌，才能讓課堂既生動又真實(shí)。

四、教師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位

幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學(xué)生深情并茂的體會腰鼓的氣勢，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀、示范讀、個(gè)別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感，突出朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。反思自身：一直以來，不知道如何指導(dǎo)朗讀，所以課堂上對于朗讀的指導(dǎo)也只是泛泛而談。以至于學(xué)生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我總結(jié)了一下有關(guān)朗讀指導(dǎo)的方法：如采用多種不同形式的朗讀（默讀、教師范讀、個(gè)別讀、體會感情后再讀），進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)（四步朗讀法）等等。

五、通過抓住關(guān)鍵詞句理解文章感情

語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內(nèi)容和表達(dá)的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，他的整個(gè)課堂就是通過抓住關(guān)鍵詞句將學(xué)生的情感一次次引入高潮。

總之，這次的`聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，當(dāng)然我也有了更多的困惑，為什么他們的學(xué)生能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的內(nèi)容完整的表述出來？（這也許是教師日常教學(xué)中對學(xué)生自主說的培養(yǎng)很到位）為什么他們的學(xué)生朗讀的都那么到位？為什么同樣的問題我們的學(xué)生卻答不出來需要引導(dǎo)半日仍舊答不出來？為什么他們在課堂上的那些套話（想討好學(xué)生創(chuàng)造民主課堂氛圍）令我很是反感？這一系列的問題都要在自己的教學(xué)中不斷地去思考。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯，洗盡鉛華始見金。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇12

20__年6月24日，我有幸被推薦去批閱中考語文試卷。這是第二次網(wǎng)上閱卷，去時(shí)內(nèi)心難免有一絲緊張，在去的路上，腦海中老是浮現(xiàn)出這樣那樣的問題：閱卷程序麻煩嗎？能不能高效率的閱卷呀……

等我們到達(dá)花都職業(yè)學(xué)校電子閱覽室時(shí)一切顧慮都打消了，區(qū)教研員早已進(jìn)行了妥當(dāng)?shù)陌才牛覀內(nèi)耸忠环萃暾脑嚲砑按鸢?，先熟悉試卷?nèi)容，然后定好所閱題的答案，有疑問的隨時(shí)可問組長。

準(zhǔn)備工作做好后我們根據(jù)自己的賬號和密碼登陸頁面，仔細(xì)認(rèn)真的開始我們的.工作，說心里話那時(shí)的自己神經(jīng)緊繃，高度緊張，生怕出任何差錯(cuò)，如此一天八個(gè)小時(shí)下來，眼睛酸澀，肩膀疼痛，在吃飯時(shí)不免有一些抱怨，但一到機(jī)房工作起來，我們都拿出十二分力氣來干活，生怕誰閱的慢了拉在后面，那時(shí)我真切的感受到了老師們的真誠與敬業(yè)。我們組閱的是積累與運(yùn)用的第七題古詩文默寫。這個(gè)題是純客觀題目,算是很簡單的，但得分率卻不高,全市平均在5.4分左右。閱卷后我分析了原因，主要有以下三點(diǎn)：第一，書寫不規(guī)范。有三分之一的同學(xué)書寫較潦草或不規(guī)范，比如“沉舟側(cè)畔千帆過”中的“舟”字橫折鉤鉤的太長與里面的點(diǎn)連在一塊，只恐雙溪舴艋舟中的“舴”不會寫。第二，錯(cuò)別字較多。其中錯(cuò)的較多的有“抽刀斷水水更流”中的“抽”字，大部分學(xué)生都寫成了時(shí)候的“秋”。第三，對古詩意思不理解。這種情況很普遍，比如把“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”寫成“深舟側(cè)畔千帆過，病樹床頭萬木春”，這些都是對古詩意義不理解導(dǎo)致的。

針對以上三種情況，我在日后的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)想法：

第一、要規(guī)范學(xué)生的書寫。不管是學(xué)生課堂板演還是課下作業(yè)，只要有潦草看不清的地方就要求重寫,讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)“落筆就要認(rèn)真的好習(xí)慣”。

第二、在教學(xué)中碰到易錯(cuò)字就讓學(xué)生整理到課本后面的空白頁上，也可以在教學(xué)過程中穿插“考考你”這樣的小環(huán)節(jié)，以游戲的形式來“改字組詞”，比如辯（辯論）可改為辨（辨別）也可改為辮（辮子），當(dāng)然也可以根據(jù)造字法來記憶。

第三、在接觸古詩時(shí)，切忌用“填鴨式”。比如一見到古詩就要求背熟默寫，直奔結(jié)果，不注重過程。古詩是有意境的，要先讀，俗話說：“讀書百遍，其義自見”，要在讀懂讀出感情的基礎(chǔ)上理解著記憶。

此外，這次作文的主要問題是：文體不明顯，書寫潦草。

這次閱卷后我看到了自己在教學(xué)上的不足，也更加認(rèn)清了自己的努力方向。我相信，只要有心，不但古詩文默寫能做好，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的得到提高。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇13

20__年12月9號，我有幸參加了在青州舉辦的濰坊市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場觀摩研討會，在會議的兩天時(shí)間里，我認(rèn)真聽取了語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)介紹、學(xué)校經(jīng)驗(yàn)報(bào)告、專家李家棟的報(bào)告以及六位優(yōu)秀老師的閱讀教學(xué)觀摩課、寫字教學(xué)觀摩課、主題學(xué)習(xí)詩歌誦讀觀摩課、低年級以一片帶多篇主題觀摩課、低年級及語文主題學(xué)習(xí)叢書閱讀觀摩課及小學(xué)生語文素養(yǎng)展示，盡力汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，收獲頗多，以下就是本次學(xué)習(xí)的收獲體會。

一、積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

首先要改革傳統(tǒng)的主題備課制度和方法，而要根據(jù)教學(xué)需要從單元整體除法，進(jìn)行集體備課，探索我們自己的“主題學(xué)習(xí)”模式，設(shè)計(jì)行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性的開放性教學(xué)方案，然后教師再按自己的情況進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)習(xí)中陳鴻老師為我們展示了“整本書閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，于安強(qiáng)老師的“1+N”輕松練字，王增艷老師的“一篇帶多篇”教學(xué)方法及武曉燕老師的主題學(xué)習(xí)詩歌誦讀教學(xué)都給我留下了深刻的印象。從現(xiàn)在開始，我也要學(xué)習(xí)名師之長，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，師生共同學(xué)習(xí)課文，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后進(jìn)行班級匯報(bào)，交流共享，老師針對學(xué)生疑惑之處再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，必要時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料里的相關(guān)內(nèi)容，最后總結(jié)提升，只有這樣我們的課堂才會更簡單、更高效。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣，真正體現(xiàn)輕松的課堂

“語文主題學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)要重視語文教學(xué)的實(shí)踐性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。在這次聽課的過程中，我看到名師課堂中孩子們的合作探究是那么熱烈、那么精彩，足以讓我們感受到學(xué)生們是在輕松地學(xué)語文。學(xué)生之所以能在課堂上井然有序地學(xué)習(xí)，這和老師循循善誘地教是密不可分的。因此，我們教師要教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，不要為了追求所謂活躍的課堂氣氛，不管什么知識什么內(nèi)容就輕易讓學(xué)生進(jìn)行合作，要讓學(xué)生帶著合作學(xué)習(xí)的任務(wù)“合作”，真正需要“合作”的時(shí)候“合作”，這樣才能避免“合作”學(xué)習(xí)成為一種“無效勞動”。教師必須融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，全面調(diào)控合作過程，提高合作質(zhì)量。其實(shí)，“合作探究”不僅體現(xiàn)在同學(xué)間的互相幫助上，還體現(xiàn)在互相鼓勵(lì)、互相督促上，只有這樣，才能真正達(dá)到互幫互學(xué)、輕松學(xué)習(xí)的目的。

三、注重讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

“語文主題學(xué)習(xí)”注重讀寫結(jié)合，大量閱讀是根基，它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生圍繞教材的“單元主題”去選擇相關(guān)、相近、相連續(xù)的文章聲情并茂地讀。并從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓個(gè)人由淺入深、由略到精地讀，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互影響、相互交流、相互促進(jìn)，達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會。李虹霞、畢春英、王增艷、尹宜梅老師的課堂中不僅注重了主題叢書的閱讀，還培養(yǎng)了學(xué)生的練筆能力。

兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我對語文主題學(xué)習(xí)有了更深刻、更清晰的認(rèn)識，讓我找到了語文主題學(xué)習(xí)的新鑰匙，受益匪淺，滿載而歸。在今后的教學(xué)工作中，我一定取人之長、補(bǔ)己之短，逐步探索新的教學(xué)方法，讓我的語文教學(xué)回歸母語教學(xué)的原點(diǎn)，簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加快樂多彩！

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇14

一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

教材在識字教學(xué)方面充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。放手讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。

在一年級的識字教學(xué)中我覺得可以這樣做：先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認(rèn)識字形。

二、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞?！缎抡n標(biāo)》提出，培養(yǎng)學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣，在充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時(shí)也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。

學(xué)無止境，人要活到老，學(xué)到老。教師只有具備這種精神，才能給學(xué)生無窮的知識，這樣的教師才是合格的教師。時(shí)代在進(jìn)步，知識也在不斷地更新。一個(gè)教師在知識上戰(zhàn)勝不了學(xué)生，那你拿什么在他們的心中立足呢?總之，教師要不斷地更新菜品，澆肥。你才可能保住自己的菜園子。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇15

20__年7月21日，在州教育局基教科的主持下，我在凱里一中一樓會議室參加了20__年暑期初中語文新課程培訓(xùn)，授課教師是廣東省深圳市北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校中學(xué)部馬興貴老師，講解的內(nèi)容有：人教版義務(wù)教育課程語文實(shí)驗(yàn)教科書八年級語文教材解讀與教學(xué)、全冊教學(xué)內(nèi)容勾勒各單元解讀、寫作教學(xué)、個(gè)人教學(xué)體會，在這次培訓(xùn)中，我感受頗深，體會如下：

一、教材解讀深刻

馬老師從教材運(yùn)用觀念上引導(dǎo)講解，他說：教師應(yīng)當(dāng)既是教材的使用者，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)是積極的再建設(shè)者。從不同的角度分析，在認(rèn)同感的前提下，兼以懷疑、批判以及加工和完美的眼光來運(yùn)用。在使命感的前提下，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、教材與課堂需要的統(tǒng)一。接著從教法實(shí)施觀念上作詳細(xì)介紹，始終圍繞“不失掉語文性”來合理地建構(gòu)效益最大化語文課堂。一是重新揣摩語文教學(xué)的內(nèi)涵，即語文的文字性、文學(xué)性、文化性。二是重新確立現(xiàn)代語文備課觀，體現(xiàn)教師個(gè)性、班級個(gè)性和教科書個(gè)性的共振。三是重新思考現(xiàn)代課堂關(guān)系學(xué)，優(yōu)質(zhì)的語文課堂應(yīng)當(dāng)是師生關(guān)系最和諧的呈現(xiàn)。四是重新理解語文教學(xué)效益觀，學(xué)生語文課堂學(xué)有所獲，學(xué)生語文能力發(fā)展了。

二、教學(xué)簡易操作性強(qiáng)

（一）現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)始終抱有把課文教薄和把課文學(xué)厚的辯證統(tǒng)一的初衷。

（二）文言文閱讀教學(xué)，力求在虛與實(shí)之間去尋找一種合理的契合。

（三）新舊詩閱讀教學(xué)，將自我感悟作為一把最寶貴的鑰匙堅(jiān)定地交到學(xué)生手中。

（四）口語交際的教學(xué)，最好的口語交際應(yīng)在每一節(jié)課堂和課堂之外。

（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，結(jié)合實(shí)情，把握分寸，量力而行，談話結(jié)果。

（六）提示與注釋教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我閱讀的'第一道門檻。

（七）練習(xí)的處理教學(xué)，是教師備課的前提，學(xué)生自學(xué)的提綱，教學(xué)效果的準(zhǔn)繩。

（八）課外閱讀的教學(xué)，教師口中有黃金。

（九）背誦及朗讀的教學(xué)，學(xué)生口中有黃金。

（十）寫作與指導(dǎo)的教學(xué)，左手個(gè)性，右手規(guī)范，我為圓心，生活化源。

三、寫作教學(xué)指導(dǎo)有方。

寫作教學(xué)要把握中學(xué)寫作與指導(dǎo)教學(xué)的傾向，即左手個(gè)性，右手規(guī)范，我為圓心，生活化源。堅(jiān)持興趣第一原則，要掌握教師、時(shí)機(jī)、素材、評價(jià)、環(huán)境的五個(gè)因素。鼓勵(lì)個(gè)性化寫作，即從以下幾方面入手：一是無壓力寫作狀態(tài)，享受寫作樂趣；二是我手寫我心，讓寫作變成宣泄情感的方式；三是把手寫熟；四是為規(guī)范化寫作提供前提。以我為圓心，充分發(fā)掘?qū)懽鞯目衫谜T導(dǎo)因素；教材、時(shí)代和地域因素，進(jìn)行規(guī)范化寫作指導(dǎo)，充分利用身邊資源引導(dǎo)學(xué)生寫作，進(jìn)行嘗試作文。

在此次培訓(xùn)中，收益很多，使我增長了許多語文教育教學(xué)方法。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇16

20__年3月13日，在張莊中學(xué)參加了語文中考研討會，我感覺受益匪淺。因?yàn)樗鼘ξ覀兊恼n堂教學(xué)有指導(dǎo)作用，怎樣上好復(fù)習(xí)課，如何選題才有針對性，如何復(fù)習(xí)更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導(dǎo)。

在初中語文教學(xué)中，中考語文總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語文總復(fù)習(xí)，3月13日在張莊中學(xué)召開的語文研討會為我們提供了這一平臺。

研討會上，首先聆聽了張竹心老師和劉桂艷老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課，我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，通過策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整，真正地將學(xué)過的知識進(jìn)行有效整合，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

高霞主任為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo)，使我更深地認(rèn)識到了考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性，我會在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握20__年的中考動向，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路，在有效的時(shí)間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

此外，我還體會到：在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，促進(jìn)個(gè)人的'不斷發(fā)展和成長，并努力創(chuàng)出自己獨(dú)特的教學(xué)思路，形成個(gè)性化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo)，進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類訓(xùn)練等策略落到實(shí)處，使其發(fā)揮最大的效力。

在汲取此次研討會精神的基礎(chǔ)上，我重新調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃，使之更加行之有效，從而減少復(fù)習(xí)的盲目性，對學(xué)生嚴(yán)格要求，并且有針對性地進(jìn)行練習(xí)。

總之，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗，也對今后我的語文教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考語文復(fù)習(xí)工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績！

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇17

這次的培訓(xùn)給我印象非常的深刻，覺得自己在教學(xué)的路上還有許多不足的地方，其實(shí)做為一節(jié)課也好，做人也好，都要靈活機(jī)動，活學(xué)活用，不要做一個(gè)固定扳手，教學(xué)有法但無定法，那種只知人亦亦云，沒有變通的永遠(yuǎn)是不能可能發(fā)展，上課也好，只要緊跟時(shí)代的步伐，讓我們的上更有活力，只有在新課程改革的基礎(chǔ)上結(jié)合課堂實(shí)際，注重生成，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的`語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說到：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力?？墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會發(fā)展盡己所能。

最后，就是作為一個(gè)教育工作者，要有責(zé)任心，要有愛心，要有童心，要有熱心，只有這樣我們孩子才能健康，茁壯的成長。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇18

十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動與渴望，我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，資料是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級研修班培訓(xùn)。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”，大圣人孔夫子說：“三人行，必有我?guī)熝??！?/p>

“三人行”之中，我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級別的學(xué)習(xí)機(jī)會，我十分感謝;接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)間，就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺汗顏。于是，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會：專心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請教。在這短暫的一周時(shí)間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對于我們教學(xué)中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。

時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在，展開來，專家的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座，體現(xiàn)了他對語文課改理念與實(shí)踐的深入思考，讓我認(rèn)識到語文課改取得了成績，也還有不足之處，還需要一線教師用心參與其中，使其更加完善。

聶__老師的講座，體現(xiàn)了他對“高效課堂”的新認(rèn)識，讓感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情;宋運(yùn)來校長的講座，熱情激昂中透著幽默風(fēng)趣，他對當(dāng)下作文難做了求解，讓我對作文教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識，了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指導(dǎo)方法;劉軍老師對小學(xué)識字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個(gè)成功教師成長的足跡，體會到她的魅力，讓我感悟到她對語文教學(xué)的鍥而不舍的追求;何強(qiáng)生教授指#心得體會#導(dǎo)語文教師對課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來;王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識，讓我們從更高的層面認(rèn)識了科研的價(jià)值和好處……

太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇19

今天上午，我和豐潤區(qū)的'許多小語老師一起來到教師進(jìn)修學(xué)校，參加由教研室組織的20__年暑期小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)，感覺受益匪淺。

本次語文培訓(xùn)，首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”，然后是由豐潤區(qū)的五位專家王、韓、王、曹、朱__老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及外出培訓(xùn)心得體會進(jìn)行的教學(xué)交流論壇活動。

蘇老師的報(bào)告從教育局整體發(fā)展思路和價(jià)值追求、審視反思我們的課堂教學(xué)，從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學(xué)的發(fā)展趨勢、具體的幾項(xiàng)建議四個(gè)大的方面給我們進(jìn)行了具體的闡述，使我對今后的語文教學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識。教育最終是為人生的，因此我們在教學(xué)中必須做到目中有人，必須認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主人，要主動的讓出舞臺，給學(xué)生提供更多的機(jī)會去發(fā)現(xiàn)；我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，因此我們在教學(xué)中不是只教教材，而是憑借教材去教；在上每一節(jié)課之前，我們心中必須明確目標(biāo)，在課后，要有對目標(biāo)達(dá)成的審視和反思，要看達(dá)成的策略和方法，強(qiáng)調(diào)健康課堂，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當(dāng)然蘇老師還強(qiáng)調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識，我們應(yīng)該面對全體，關(guān)注學(xué)困生。

接下來的教學(xué)論壇活動，五位專家，毫無保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)心得與大家分享，也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點(diǎn)感悟，我們要給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，不厭其煩的指導(dǎo)，給予學(xué)生一份信任，給予學(xué)生點(diǎn)撥和引領(lǐng)，給予學(xué)生機(jī)會和自由。我想，如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣，那我們的學(xué)生一定會有更大的發(fā)展，一定會有質(zhì)的飛躍。

學(xué)習(xí)，而后就是實(shí)踐，在今后的教學(xué)中，我會將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，做到心中有目標(biāo)；把每一位學(xué)生都當(dāng)成課堂的主人，引領(lǐng)他們掌握方法，去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)；帶著他們?nèi)プx書，由課內(nèi)到課外，真正的去做一名教語文的語文老師。

最后借用這樣一句話：一個(gè)人可能走得快，但一群人會走得更遠(yuǎn)。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領(lǐng)下，在各位專家的指導(dǎo)中，在小語團(tuán)隊(duì)這個(gè)大家庭里，一定能演繹出自己的精彩！

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇20

十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動與渴望，我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，內(nèi)容是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級研修班培訓(xùn)。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”，大圣人孔夫子說：“三人行，必有我?guī)熝??！?/p>

“三人行”之中，我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級別的學(xué)習(xí)機(jī)會，我十分感謝;接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)間，就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺汗顏。于是，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會：專心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請教。在這短暫的一周時(shí)間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對于我們教學(xué)中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。

時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座,體現(xiàn)了他對語文課改理念與實(shí)踐的深入思考，讓我認(rèn)識到語文課改取得了成績，也還有不足之處，還需要一線教師積極參與其中，使其更加完善。

聶__老師的講座，體現(xiàn)了他對“高效課堂”的新認(rèn)識，讓感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情;宋運(yùn)來校長的講座，熱情激昂中透著幽默風(fēng)趣，他對當(dāng)下作文難做了求解，讓我對作文教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識，了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指導(dǎo)方法;劉軍老師對小學(xué)識字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個(gè)成功教師成長的足跡，體會到她的魅力，讓我感悟到她對語文教學(xué)的鍥而不舍的追求;何強(qiáng)生教授指導(dǎo)語文教師對課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來;王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識，讓我們從更高的層面認(rèn)識了科研的價(jià)值和意義……

太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。語文教師的培訓(xùn)心得體會6

__年_月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“__區(qū)初中教師__培訓(xùn)班”的一員，到山東__培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報(bào)告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅(jiān)定了課改的`信念

去前，我對課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

報(bào)告會上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開展海量閱讀、大德育社會實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，做了很好的表率。

二、明確了課改的內(nèi)容和方法

1、改理念

“教育是對人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學(xué)有法，教有所成;學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所長。

2、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生?！痹诼犞v座、與講課教師交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16K方格本)。外國語學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營造了一個(gè)純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開。在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生提供專門的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢?

3、改考核評價(jià)體系和管理

改革需大環(huán)境。就二中的成功而言，考核評價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。對學(xué)生的考評，課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%，參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣，__學(xué)校注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無悔!在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們在借鑒這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮__區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。

總之，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有了較清晰的認(rèn)識。我深深的體會到，踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，欽佩教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇21

新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?/p>

一、如何“以文化人”

在課程目標(biāo)部分，讓我感觸最深的是“文化自信”這個(gè)詞，我們的祖國日益強(qiáng)大，綜合國力逐漸增強(qiáng)，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心。

二、如何“落實(shí)語文素養(yǎng)”

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字與寫字的能力、閱讀與鑒賞的能力、表達(dá)與交流的能力、梳理與探究的.能力。

三、如何“構(gòu)建任務(wù)群”

教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，建立以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動為主線，學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素為核心的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，并在這個(gè)任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力。

四、如何“增強(qiáng)情境”

指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，入景。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇22

八月二日，我在沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。我感覺受益匪淺，對于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們的略讀課文的教學(xué)，基本上是這樣上的：一是走馬觀花，過于略。既然是略我就略的個(gè)徹底，讓學(xué)生自己讀讀課文，說說課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到，過分詳細(xì)。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透，從內(nèi)容到思想，從寫作方法到句式分析，無一不講，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí)。不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到這兩種方法都是不對的，我們應(yīng)該對略讀課文有一個(gè)正確的解讀。

略讀課文，并不是可以忽略的，首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì)，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比绻f，精讀課文在教學(xué)時(shí)，必須“細(xì)嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話；那么，略讀課文在教學(xué)時(shí)，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法。相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會。略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美，需要作為教師的我們仔細(xì)研究，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇23

三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

10月16日，我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了為期一天的語文學(xué)標(biāo)培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)聽了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級上冊的《秋天的雨》，一節(jié)立標(biāo)課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。

常態(tài)課是在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行的，教師本著讓每一個(gè)學(xué)生讀好課文、認(rèn)識生字來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上，教師的設(shè)計(jì)很巧妙，能夠抓住文中的詞語，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會秋雨之美，沒有教師的說教，只有朗朗的讀書聲，讓人感覺很舒服。而且，從孩子的朗讀中，我覺得楊老師在平時(shí)一定下了很多功夫，因?yàn)楹⒆觽兌甲x得很有味道，朗讀的水平很高。

整節(jié)課就是讓孩子讀書、識字和寫字，教學(xué)目標(biāo)很明確，其實(shí)，這正是抓住了語文教學(xué)的核心所在，語文不就是讓學(xué)生讀好書，寫好字，然后再學(xué)會表達(dá)嗎？

張老師的課是立標(biāo)課，設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實(shí)抓住了文本的精神實(shí)質(zhì)，而且緊扣課標(biāo)對中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來解讀文本，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把它放在整個(gè)單元的高度來審視、來把握，從而更好的體會了編者的意圖。

教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也了解當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，就是老師沒有多少時(shí)間來備課，有時(shí)甚至課文自己都沒讀就去上課了。我對此深有同感。李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。而且他特別要求，三——六年級的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè)，學(xué)生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！

接下來他又談了一下怎樣備課，結(jié)合中學(xué)段“四環(huán)五步”來說的，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的，也就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，他特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，不能過于籠統(tǒng)，應(yīng)加上方法的指導(dǎo)，尤其是低年級，更是如此；教師應(yīng)重視學(xué)情研究，把握好學(xué)生的知識基礎(chǔ)。此外，他還談到了古詩誦讀問題，指出語文教師起碼應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把教研室規(guī)定的古詩背熟，為學(xué)生打下良好的國學(xué)基礎(chǔ)。

不管是課還是教研員的談話，都向我們發(fā)出了一個(gè)信息，那就是簡簡單單教語文，抓住識字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬于語文的東西，靜下心來，認(rèn)真去做，相信每個(gè)人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng)。

認(rèn)真做事，只能把事情做對；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！

暑期語文培訓(xùn)心得體會范文篇24

我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。

（1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

（2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。

（3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

（4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（5）口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。

（6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。

2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

（1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級學(xué)段目標(biāo)是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是：有初步識字能力、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對能力。

（2）把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

（3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。

（4）小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

（5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知