Unit 3 Keep fit Section A 2a-2e教學實錄 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit3KeepfitSectionA2a-2e教學實錄2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit3KeepfitSectionA2a-2e，包括聽力練習、閱讀理解、語法學習和口語表達，圍繞“保持健康”的主題展開。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級下冊人教版英語教材第三單元“Keepfit”相關，學生已學習了與健康生活方式相關的詞匯和句型。本節(jié)課通過聽力、閱讀和口語練習，幫助學生鞏固已學知識，提高語言運用能力。教學內(nèi)容涉及2a-2e部分，包括聽力練習、閱讀理解、語法學習和口語表達。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過聽力練習和閱讀理解，培養(yǎng)學生獲取、處理和傳遞信息的能力，以及在真實語境中運用所學語言進行交流的能力。

2.文化意識：引導學生了解健康生活方式的重要性，培養(yǎng)跨文化交際意識，提升對中外健康文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在口語表達中運用批判性思維，對健康生活方式提出自己的見解，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.學習策略：指導學生運用恰當?shù)膶W習策略，如預測、推理、總結等，提高自主學習能力和學習效率。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“Keepfit”，圍繞健康生活方式展開。具體內(nèi)容包括聽力練習2a，通過聽對話了解兩位同學的健康習慣；閱讀理解2b，閱讀一篇關于如何保持健康的文章；語法學習2c，學習現(xiàn)在進行時表示動作正在進行中；口語表達2d和2e，討論自己的健康習慣和制定健康計劃。

2.重點難點：

-重點：掌握與健康生活方式相關的詞匯和句型，如“exerciseregularly”、“eatabalanceddiet”、“takeashowerafterexercise”等；理解現(xiàn)在進行時的用法，如“Jackiseatingasandwichnow”。

-難點：在聽力練習中，學生需要準確捕捉對話中的細節(jié)信息；在閱讀理解中，學生需要把握文章的主旨大意，理解作者的觀點和建議；在口語表達中，學生需要運用所學知識進行真實、自然的交流，并能夠提出自己的見解和計劃。四

四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用視頻、圖片、音頻等多媒體資源，展示健康生活方式的實例，如運動、飲食等，用于課堂導入和輔助教學，增強直觀性和互動性。

2.閱讀材料：準備一篇英文短文，內(nèi)容涵蓋健康生活方式的核心要素，如運動的好處、健康飲食建議等，用于拓展學生的閱讀理解和知識面。

3.在線工具：利用在線詞典、聽力練習軟件等在線資源，幫助學生自主查詢詞匯、練習聽力，提高學習效率和自主學習能力。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過播放一段關于“悖論酒店”的故事視頻，引發(fā)學生的興趣，讓學生思考邏輯悖論在日常生活中的應用。

-目的：讓學生初步感受邏輯的力量，激發(fā)學生對邏輯推理的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解邏輯推理的基本概念，如“概念”是思維的基本單位，“判斷”是對概念的肯定或否定，“推理”是由已知推出未知。通過分析“所有的鳥都有翅膀”這一判斷，幫助學生理解概念和判斷的關系。

-演繹推理：介紹演繹推理的基本形式，特別是三段論，如“所有人都會老，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會老”，并通過實例演示如何運用三段論進行推理。

-歸納推理：講解歸納推理的方法，如“所有的蘋果都是紅色的，所以這個蘋果也是紅色的”（完全歸納法），“大部分的蝴蝶都有翅膀，所以這只會飛的是蝴蝶”（不完全歸納法），“魚類生活在水中，鯨魚也生活在水中，所以鯨魚是魚”（類比歸納法），并引導學生判斷歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：列舉常見的邏輯謬誤，如“偷換概念”（將‘人’定義為‘會笑的生物’），以偏概全（從個別案例推斷整體），循環(huán)論證（證明A因為B，B因為A），并教會學生如何識別和糾正這些謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些邏輯練習題，如“判斷以下推理是否正確：所有的學生都要上課，小明是學生，所以小明要上課”（判斷題）；“以下哪個選項是正確的推理形式？”（選擇題）；“解釋三段論的定義”（問答題），讓學生在課堂上完成，以檢驗學生對邏輯推理知識的掌握情況。

-小組討論：組織學生就“是否應該在學校禁止手機使用”這一案例進行分組討論，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

4.深化理解

-案例分析：通過分析“一個數(shù)學問題是否有唯一的解”這一實際案例，讓學生運用邏輯思維解決問題，提高實踐能力。

-辯論活動：組織學生進行辯論賽，圍繞“科技發(fā)展是否應該無條件支持”這一論題展開辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：對本節(jié)課的知識點進行梳理和總結，強調(diào)邏輯推理的基本概念、演繹推理和歸納推理的區(qū)別、以及邏輯謬誤的識別。

-學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲和感受，如“我學會了如何區(qū)分演繹推理和歸納推理”，“我意識到在論證中避免邏輯謬誤的重要性”，反思自己的學習過程，提出改進措施，如“我需要多練習邏輯題來提高我的邏輯思維能力”。六、教學反思

今天的課堂上，我看到了學生們對邏輯推理的熱情和好奇心。他們在導入環(huán)節(jié)對悖論故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。在講授新知時，我發(fā)現(xiàn)通過實例講解能更有效地幫助學生理解邏輯推理的概念。但在演繹推理和歸納推理的練習中，部分學生還是感到有些困難，尤其是區(qū)分兩者之間的不同。我意識到需要更多的時間讓學生在實踐中掌握這些技巧。此外，辯論活動雖然激烈，但有些學生還是不太敢開口。我計劃在下一節(jié)課中增加更多的口語練習機會，幫助他們克服這個障礙?？偟膩碚f，今天的課讓我看到了學生的進步和需要改進的地方，我會根據(jù)這些反饋調(diào)整教學策略，幫助每個學生都能更好地理解邏輯推理。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

在本節(jié)課結束后，我給學生們布置了兩項作業(yè)。第一項是完成個人健康生活計劃的制定，并記錄一周的執(zhí)行情況。這項作業(yè)旨在讓學生將課堂上學到的健康生活方式知識應用到實際生活中，通過自我管理和記錄，培養(yǎng)良好的生活習慣。第二項作業(yè)是撰寫一篇關于健康生活方式的短文，內(nèi)容包括個人的見解和體驗。這項作業(yè)的目的是讓學生通過寫作表達自己對健康生活方式的理解，同時也能夠反思自己的生活習慣，促進自我成長。

為了確保作業(yè)的質(zhì)量和實用性，我提供了以下指導：

-健康生活計劃應包括具體的運動項目、飲食安排和休息時間表，以及如何克服可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

-短文應圍繞“健康生活方式的重要性”、“個人健康習慣的改進”或“健康生活的小竅門”等主題，字數(shù)在200-300字之間。

2.反饋方式：

在學生提交作業(yè)后，我會認真批改每一份作業(yè)，給予具體的反饋。我會針對每個學生的健康生活計劃提出改進建議，如在運動項目中增加多樣性，或在飲食安排中注意營養(yǎng)均衡。對于短文，我會評價文章的結構、內(nèi)容和表達，同時鼓勵學生分享自己的真實體驗和感受。

在課堂上，我會選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓作者本人向全班同學展示他們的計劃和短文。這樣做的目的是為了鼓勵學生們