水到哪里去了 （教學(xué)實錄）2024-2025學(xué)年 三年級上冊科學(xué)教科版

水到哪里去了（教學(xué)實錄）2024-2025學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版一、課程基本信息

1.課程名稱：水到哪里去了

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解教材第三章“物質(zhì)的形態(tài)變化”中的內(nèi)容，具體包括水在不同條件下的三態(tài)變化，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。課程將通過實驗觀察、討論分析，幫助學(xué)生理解水在不同狀態(tài)下的性質(zhì)和變化過程，以及水在自然界中的循環(huán)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和科學(xué)思維能力，通過觀察和實驗了解水的三態(tài)變化，使學(xué)生能夠描述水在不同狀態(tài)下的特征，以及水在自然界中的循環(huán)過程。同時，通過小組合作和交流討論，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和信息交流能力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“水到哪里去了”，主要涉及水的三態(tài)變化（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）以及水在自然界中的循環(huán)過程。通過實驗觀察和探究活動，使學(xué)生理解水在不同狀態(tài)下的物理性質(zhì)和變化規(guī)律。

具體內(nèi)容包括：

-水的三態(tài)變化及其特征；

-水的蒸發(fā)、凝結(jié)和融化過程；

-水在自然界中的循環(huán)。

2.重點難點：

-重點：讓學(xué)生掌握水在不同狀態(tài)下的特征和變化過程，理解水循環(huán)的基本概念。

-難點：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察和分析，深入理解水循環(huán)中的能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)運動。

教材中第三章“物質(zhì)的形態(tài)變化”詳細介紹了水在不同條件下的三態(tài)變化，以及自然界中的水循環(huán)。重點在于讓學(xué)生通過實驗活動，如冰塊融化、水蒸氣凝結(jié)等，觀察水的狀態(tài)變化，并能夠描述這些變化過程。難點在于如何讓學(xué)生理解水循環(huán)中能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)運動的具體機制，這需要教師通過生動的實例和形象的解釋來幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，以及小組討論和案例分析，以適應(yīng)教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習特點。

2.教學(xué)活動：

-實驗觀察：學(xué)生將通過實驗觀察冰塊融化、水蒸發(fā)和凝結(jié)的過程，直觀感受水的三態(tài)變化。

-小組討論：學(xué)生在小組內(nèi)分享實驗觀察結(jié)果，討論水循環(huán)中的能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)運動。

-角色扮演：學(xué)生扮演水分子，模擬水循環(huán)過程，增強對水循環(huán)的理解。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示水循環(huán)的動態(tài)圖像和視頻，幫助學(xué)生形象地理解抽象概念。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組水的不同狀態(tài)圖片（冰塊、水滴、水蒸氣），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些狀態(tài)之間的聯(lián)系。隨后，教師提出問題：“你們知道水可以變成不同的形態(tài)嗎？這些形態(tài)之間是如何轉(zhuǎn)化的？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，為接下來的新知探索環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先通過多媒體課件介紹水的基本三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其特征。

-接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，觀察冰塊在不同條件下的融化過程，以及水在不同溫度下的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象。

-實驗過程中，學(xué)生記錄觀察到的現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-教師總結(jié)學(xué)生的觀察和解釋，引出水的三態(tài)變化和自然界中的水循環(huán)概念。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分小組，每組代表水循環(huán)中的一個環(huán)節(jié)（蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等），通過角色扮演的方式模擬水循環(huán)過程。

-各小組在模擬過程中，需描述自己代表的環(huán)節(jié)如何進行，以及與其它環(huán)節(jié)的關(guān)系。

-教師觀察并指導(dǎo)學(xué)生的模擬活動，確保每個環(huán)節(jié)都能正確表達水循環(huán)的基本原理。

-模擬結(jié)束后，教師組織全體學(xué)生進行討論，總結(jié)水循環(huán)的全過程。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出與生活實際相關(guān)的問題，如：“你們在生活中如何節(jié)約用水？”“水循環(huán)對我們的生活有什么影響？”

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，思考和回答這些問題。

-教師對學(xué)生的回答進行點評，強調(diào)水資源的寶貴性和保護環(huán)境的重要性。

-最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)的用水情況，并思考如何減少水的浪費。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過實驗和角色扮演等活動，學(xué)生能夠直觀地理解水的三態(tài)變化和水循環(huán)的過程。但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對水循環(huán)中的能量轉(zhuǎn)換理解不夠深入，對水循環(huán)的一些細節(jié)描述不夠準確。

2.教學(xué)改進：在未來的教學(xué)中，可以增加一些關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的案例解釋，如太陽能如何驅(qū)動水循環(huán)，以及在不同環(huán)節(jié)中的能量變化。同時，可以提供更多的參考資料和圖表，幫助學(xué)生更清晰地理解水循環(huán)的每一個環(huán)節(jié)。此外，教師應(yīng)加強對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)，確保實驗結(jié)果更加準確，增強學(xué)生對水循環(huán)過程的理解。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起探索了水的三態(tài)變化和水循環(huán)的奧秘。通過實驗觀察和角色扮演，你們展現(xiàn)出了非常棒的探索精神和團隊合作能力。水是生命的源泉，了解水的循環(huán)對我們每個人來說都非常重要。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識運用到日常生活中，珍惜每一滴水，保護我們的環(huán)境。記得，科學(xué)的學(xué)習不僅僅是在課堂上，更多的是在生活的每一個細節(jié)中。希望你們能夠保持好奇心，繼續(xù)探索科學(xué)的奧秘。下課吧，孩子們，祝你們有一個愉快的下午！八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

在這節(jié)課上，我們討論了水的重要性以及如何在日常生活中節(jié)約用水。為了將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，我給大家布置以下作業(yè)：

-制定個人節(jié)約用水計劃：每位同學(xué)根據(jù)今天學(xué)到的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活習慣，制定一個個人節(jié)約用水計劃。計劃中應(yīng)包括具體的節(jié)水措施，例如洗澡時控制用水量、關(guān)緊水龍頭等。

-記錄一周執(zhí)行情況：在一周時間內(nèi)，記錄下自己執(zhí)行節(jié)約用水計劃的情況，包括成功的地方和遇到的困難。

-撰寫短文：基于一周的節(jié)水實踐，每位同學(xué)撰寫一篇短文，分享自己的體驗、見解以及節(jié)水的重要性。短文應(yīng)包括具體的節(jié)水行動、對水資源的認識變化以及對未來節(jié)水行動的展望。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：我將仔細批改每位同學(xué)的作業(yè)，給出具體而詳細的反饋。我會對每位同學(xué)的節(jié)水計劃和執(zhí)行情況進行評價，并提出