Unit8 lesson 2教學實錄 - 2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊

Unit8lesson2教學實錄-2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為冀教版七年級英語上冊Unit8lesson2的教學實錄。本單元主題為“FoodandHealth”，本節(jié)課主要學習如何描述食物的喜好以及表達飲食習慣。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握食物類詞匯，運用簡單的句子描述食物喜好，并在實際交流中運用所學知識進行對話。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語口語表達能力，提高學生的跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠聽懂并模仿食物類詞匯，正確拼讀和運用新單詞，流利表達對食物的喜好。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下人們對食物的喜好差異，增強跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學生在描述食物喜好時，能夠運用批判性思維，比較和分析不同食物的特點。

4.學習策略：學生能夠通過小組合作，運用互動式學習策略，提高口語表達和聽力理解能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。在食物類別上，他們可能已經(jīng)了解了一些常見的食物名稱和簡單的描述性詞匯。

2.學習興趣：學生對食物話題通常有較高的興趣，因為食物是他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ膬?nèi)容。能力方面，他們具備一定的聽說能力，但可能缺乏足夠的詞匯和句型來深入討論。學習風格上，學生偏好互動和實際操作，喜歡通過游戲和活動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：新詞匯的記憶和發(fā)音，如何運用正確的語法結(jié)構(gòu)來表達喜好，以及在口語交流中如何流暢地表達個人觀點。此外，對于一些英語基礎較弱的學生來說，理解和參與課堂活動可能會感到吃力。四、教學方法與策略

1.結(jié)合教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用任務型教學法，通過互動討論和角色扮演來促進學生主動學習。

2.教學活動包括：小組討論食物喜好，角色扮演餐廳點餐場景，以及游戲競賽，如“快速問答”來復習和鞏固詞匯。

3.教學媒體使用包括：PPT展示食物圖片和單詞，音頻播放對話示例，以及互動白板用于課堂活動記錄和反饋。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段動畫視頻，展示不同國家的特色食物，引導學生關注食物的多樣性。視頻結(jié)束后，教師提問：“你們看到了哪些食物？你們喜歡吃哪些食物？”以此激發(fā)學生對食物話題的興趣，為接下來的課程內(nèi)容做鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師展示PPT中的食物圖片和單詞，領讀并讓學生跟讀，確保學生能夠正確拼讀和記憶新單詞。接著，教師通過簡單的英語句子介紹每種食物的特點，如：“Thisisanapple.It'ssweetandhealthy.”學生跟隨教師模仿句子，并嘗試自己用英語描述食物。隨后，教師引導學生進行小組討論，分享自己最喜歡的食物和原因。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師設計一個角色扮演活動，模擬餐廳點餐場景。學生分成兩組，一組扮演顧客，另一組扮演服務員。顧客需要用英語向服務員點餐，服務員則回應顧客的請求。通過這個活動，學生能夠?qū)嶋H運用所學的食物類詞匯和表達喜好的句子?；顒咏Y(jié)束后，教師邀請幾組學生上臺展示，給予反饋和指導。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師組織一個快速問答游戲，讓學生快速說出屏幕上出現(xiàn)的食物名稱和描述。每答對一題，學生獲得一定的積分。游戲結(jié)束后，教師宣布獲勝者，并給予小獎勵。這個環(huán)節(jié)旨在鞏固學生對新學詞匯的記憶，并提高他們的反應速度和口語表達能力。

5.情境深化（10分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個假設情境，如：“假如你是一名營養(yǎng)師，需要為一個外國朋友設計一天的飲食。”學生需要運用所學的食物類詞匯和句型，提出合理的飲食建議。教師巡回指導，幫助學生完善表達，并鼓勵他們用英語進行交流。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享本節(jié)課的學習心得，包括學到了哪些新知識，以及在實際應用中遇到了哪些困難。教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，并針對學生的反饋提出改進建議，為下一節(jié)課的學習做好準備。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置作業(yè)，要求學生根據(jù)自己的喜好，用英語寫一篇短文，介紹自己最喜歡的食物和原因。作業(yè)旨在鞏固課堂所學，并鼓勵學生自主運用英語進行寫作。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種活動形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際應用能力。六、教學反思與改進

教學反思：本節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗、實踐應用等環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與并運用所學知識。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出緊張和不自信，導致對話不夠流暢。同時，課堂時間分配不夠合理，總結(jié)反饋環(huán)節(jié)較為匆忙。

教學改進：針對學生緊張和不自信的問題，可以在角色扮演前加入更多的準備和練習環(huán)節(jié)，例如先進行小組內(nèi)部練習，再進行班級展示。此外，應合理安排課堂時間，確?？偨Y(jié)反饋環(huán)節(jié)能夠充分進行，讓學生有足夠的時間思考和分享。在下一節(jié)課中，可以嘗試引入更多互動游戲，以進一步提高學生的參與度和興趣。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學的食物類詞匯和句型，編寫一段對話，內(nèi)容為一對朋友在討論他們的午餐選擇。要求對話至少包含5種食物的名稱，并使用至少3種表達喜好的句型。

2.口語作業(yè)：鼓勵學生在家中與家人或朋友用英語進行一次關于食物喜好的簡短對話，并記錄下對話的要點。

3.觀察作業(yè)：要求學生記錄下一周內(nèi)自己及家人的飲食習慣，分析哪些食物是健康的，哪些食物應該減少攝入。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：教師在批改學生的書面作業(yè)時，重點關注學生是否能正確使用食物類詞匯和表達喜好的句型。對于書寫規(guī)范、語法正確、內(nèi)容豐富的作業(yè)，給予積極的評價和鼓勵。對于存在問題的作業(yè)，教師會指出錯誤類型，如拼寫錯誤、語法錯誤或用詞不當，并給出具體的改進建議，例如：“請注意名詞的復數(shù)形式”或“嘗試使用更多的形容詞來描述食物”。

2.口語作業(yè)反饋：教師會通過學生的記錄了解他們的口語實踐情況，對于積極參與口語練習的學生，教師會給予肯定和鼓勵。對于表達不夠流暢或使用句型單一的學生，教師會提供一些口語練習的技巧，如：“多練習發(fā)音，可以讓你的口語更自然”或“嘗試使用不同的句型來描述你的喜好”。

3.觀察作業(yè)反饋：教師會檢查學生的飲食記錄，并針對學生的飲食習慣給出建議。例如，如果學生記錄顯示攝入了過多的油炸食物，教師會建議：“嘗試減少油炸食物的攝入，選擇更健康的烹飪方式，如烤或蒸?！睂τ陲嬍尘獾膶W生，教師會給予積極的反饋，如：“你的飲食習慣很健康，請繼續(xù)保持。”八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-食物文化介紹：不同國家和地區(qū)的食物特色及其背后的文化故事。

-食物與健康：介紹各類食物的營養(yǎng)價值，以及如何通過飲食改善健康。

-食品安全知識：教授學生如何識別安全食品，避免食品中毒。

-食物相關的英語歌曲或故事：通過歌曲和故事學習食物相關的英語表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀英文食譜，了解不同食物的制作方法和食材搭配。

-推薦學生觀看英文食物紀錄片，了解世界各地的飲食習慣和文化。

-讓學生參與食物主題的英語寫作活動，如寫一篇關于自己最喜歡的食物的短文。

-建議學生嘗試用英語進行食物相關的角色扮演游戲，如開設一家英語餐廳。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士交流食物話題。

-提供一些簡單的食物相關的英語謎語和游戲