第14課《行路難（其一）》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第14課《行路難（其一）》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《行路難（其一）》

授課年級：九年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊。

《行路難（其一）》是唐代詩人李白的作品，通過描繪行路難的艱辛，表達(dá)了作者對人生的感慨和對理想的追求。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的古詩文閱讀技巧，能夠理解詩歌的字面意思，但對唐代詩歌的背景知識了解不足，對詩歌中的深層情感和意象理解有限。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《行路難（其一）》的詩意和情感展開。首先，通過介紹李白的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生建立對詩人及其作品的整體認(rèn)識。接著，深入分析詩歌的意象和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在作品中所表達(dá)的情感。最后，設(shè)計(jì)相關(guān)的討論和寫作活動，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探討面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)的態(tài)度和應(yīng)對策略。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，能夠識別和解釋常見的文言文詞匯和句式，對古代詩歌的韻律和節(jié)奏有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對富有情感和歷史背景的文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事來理解和記憶知識。在能力上，學(xué)生具備初步的文學(xué)鑒賞能力，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行簡單的分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論和互動來學(xué)習(xí)，喜歡在小組中分享和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對詩歌中隱喻和象征的理解，以及對詩人情感深度的把握。此外，由于缺乏足夠的歷史背景知識，學(xué)生可能在理解詩歌的社會文化內(nèi)涵時(shí)遇到障礙。同時(shí)，將詩歌中的情感與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行深入思考和分析，對學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：收集與《行路難（其一）》相關(guān)的視頻、圖片、音頻等資料，用于課程導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與唐代詩歌相關(guān)的背景資料，以及解析《行路難（其一）》的創(chuàng)作背景和詩人情感的補(bǔ)充閱讀材料。

3.在線工具：使用在線古詩文注釋工具和詩歌鑒賞網(wǎng)站，輔助學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩歌中的難點(diǎn)和藝術(shù)特色。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于唐代風(fēng)貌的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入唐代詩人李白的生活背景，激發(fā)學(xué)生對李白的興趣。隨后，教師簡要介紹李白的生平及其詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)《行路難（其一）》做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《行路難（其一）》，讓學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。接著，教師逐句講解詩歌的意思，解釋關(guān)鍵詞語和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌的表面意思。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌中的意象和象征，分析詩人的情感變化，讓學(xué)生體會詩人在面對人生困境時(shí)的感慨和追求。在學(xué)習(xí)過程中，教師適時(shí)提問，鼓勵學(xué)生積極思考，分享自己的理解和感受。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)《行路難（其一）》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份海報(bào)，展現(xiàn)詩歌的意境和情感。學(xué)生需要合作討論，選擇合適的圖片、文字和色彩來表達(dá)他們的理解。教師在這個(gè)過程中提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：各小組展示他們設(shè)計(jì)的海報(bào)，并簡要介紹他們的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過程。教師對每個(gè)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)詩歌中的主題思想和對人生的啟示。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中面對困難和挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生將詩歌中的精神應(yīng)用到自己的生活中，實(shí)現(xiàn)自我提升。六、教學(xué)反思七、結(jié)語

今天我們一起走進(jìn)了李白的《行路難（其一）》，感受了詩人面對人生困境時(shí)的那份執(zhí)著與不屈。通過這首詩，我們不僅學(xué)習(xí)了唐代詩歌的鑒賞技巧，還體會到了詩人在艱難環(huán)境中對理想的追求。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么困難，都能保持積極向上的心態(tài)，勇往直前。記住，每一次挑戰(zhàn)都是成長的機(jī)會，每一份努力都會有所收獲。讓我們一起加油，不斷前行，在人生的行路中，創(chuàng)造屬于自己的精彩。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集與《行路難（其一）》主題相關(guān)的圖片，如山水風(fēng)光、古風(fēng)人物、行路場景等，用于激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣，導(dǎo)入新課。

-視頻：剪輯一段關(guān)于李白生平的紀(jì)錄片，或者制作一段詩歌意境的動畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景和內(nèi)容。

-音頻：錄制或收集《行路難（其一）》的朗誦音頻，讓學(xué)生在聆聽中感受詩歌的韻律美和情感。

閱讀材料：

-《行路難（其一）》原文及注釋：提供完整的詩歌文本和詳細(xì)的注釋，幫助學(xué)生深入理解詩歌的字面和深層含義。

-唐代詩歌選集：挑選其他唐代詩人的作品，如杜甫的《登高》、王之渙的《登鸛雀樓》等，供學(xué)生拓展閱讀，增強(qiáng)對唐代詩歌的整體認(rèn)識。

-唐代歷史背景資料：提供關(guān)于唐代社會、文化和歷史背景的資料，幫助學(xué)生建立時(shí)代背景知識，更好地理解詩歌。

實(shí)踐工具：

-詩歌分析表格：設(shè)計(jì)一份表格，包含詩歌手法、情感分析、意象解讀等欄目，幫助學(xué)生系統(tǒng)分析詩歌。

-寫作練習(xí)本：為學(xué)生準(zhǔn)備專門的寫作練習(xí)本，用于記錄自己的想法、感受和對詩歌的理解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性寫作。

-互動討論卡：制作互動討論卡，上面印有與詩歌相關(guān)的問題或話題，學(xué)生在小組討論中使用，促進(jìn)思考和交流。

教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

-詩歌朗讀會：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀，可以個(gè)人或小組形式，通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和情感。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演李白，模擬詩人創(chuàng)作《行路難（其一）》的情境，增進(jìn)對詩人情感的理解。

-詩歌創(chuàng)作工作坊：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿李白的風(fēng)格，以此加深對詩歌創(chuàng)作過程的理解。

-詩歌主題繪畫：鼓勵學(xué)生根據(jù)《行路難（其一）》的內(nèi)容創(chuàng)作繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對詩歌的理解。

評估工具：

-詩歌鑒賞測試：設(shè)計(jì)一份測試，包含選擇題、填空題和問答題，用于評估學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力。

-學(xué)生作品展示：為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)作作品的機(jī)會，通過展示來評估學(xué)生的創(chuàng)作水平和學(xué)習(xí)效果。

-小組討論評價(jià)表：制定一份評價(jià)表，用于評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與度、思考深度和交流能力。

這些教學(xué)資源與支持旨在通過多種途徑和方式，幫助學(xué)生全面理解和鑒賞《行路難（其一）》，同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過實(shí)踐工具和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)詩歌知識，還能在創(chuàng)作和互動中深化對詩歌的理解和感悟。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請學(xué)生們結(jié)合課堂所學(xué)，獨(dú)立完成《行路難（其一）》的詩歌鑒賞練習(xí)，包括詩歌的意境描繪、情感分析以及修辭手法的識別。

2.選擇一首你喜歡的唐代詩歌，模仿本節(jié)課的分析方法，寫一篇200字左右的鑒賞短文，分享你的閱讀感受。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《行路難（其一）》的PPT，內(nèi)容包括詩歌背景、詩句解析、情感體會等，準(zhǔn)備在下一堂課上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.對于詩歌鑒賞練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描繪詩歌的意境，但在情感分析和修辭手法的識別上，部分學(xué)生還需加強(qiáng)。我會針對這些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩歌的深層含義。

2.在鑒賞短文中，學(xué)生們能夠較好地運(yùn)用課堂上學(xué)到的分析方法，但有些同學(xué)在表達(dá)個(gè)人感受時(shí)，缺乏深入的思考和細(xì)膩的描繪。我會給出具體的建議，鼓勵他們更加開放地表達(dá)自己的情感和想法。

3.PPT設(shè)計(jì)作業(yè)中，學(xué)生們展示了良好的創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)能力。然而，有些同學(xué)的PPT內(nèi)容過于簡單，缺乏深入