第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《如夢(mèng)令》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《如夢(mèng)令》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《如夢(mèng)令》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的課外古詩(shī)詞誦讀篇目。本單元旨在通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。本節(jié)課以李清照的《如夢(mèng)令》為例，讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的魅力，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.理解《如夢(mèng)令》的背景、主題及表達(dá)的情感；

2.掌握詩(shī)詞的基本鑒賞方法，提高審美情趣；

3.提升對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，增強(qiáng)文化自信。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的文言文閱讀能力，對(duì)古代詩(shī)詞有初步的了解，但深度理解和鑒賞能力有待提高。對(duì)于古詩(shī)詞的背景知識(shí)、情感表達(dá)及藝術(shù)特色等方面的認(rèn)識(shí)尚顯不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-以《如夢(mèng)令》為核心教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境、情感和修辭手法；

-通過(guò)介紹李清照的生平背景，幫助學(xué)生了解詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代背景；

-設(shè)計(jì)詩(shī)詞鑒賞練習(xí)，包括分析詩(shī)句、體會(huì)情感、討論藝術(shù)特色等；

-安排小組討論和分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互交流對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟；

-結(jié)合課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如詩(shī)詞的格律、修辭手法等，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《如夢(mèng)令》是一首描繪夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，抒發(fā)作者對(duì)往昔生活懷念之情的詞作。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生能夠感受到作者李清照細(xì)膩的情感表達(dá)和精湛的藝術(shù)造詣，同時(shí)理解古人對(duì)夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的哲學(xué)思考。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-理解《如夢(mèng)令》的創(chuàng)作背景和主題思想，感受作者的情感變化；

-掌握詩(shī)詞中的意象、意境及其所表達(dá)的情感；

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞的基本方法，如分析修辭手法、理解詞語(yǔ)的含義等。

-難點(diǎn)：

-深入解讀詩(shī)詞中的隱喻和象征，理解其深層含義；

-分析詩(shī)詞中的藝術(shù)特色，如語(yǔ)言的精煉、結(jié)構(gòu)的緊湊等；

-結(jié)合作者生平和時(shí)代背景，全面理解詩(shī)詞的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)詳細(xì)講解《如夢(mèng)令》的創(chuàng)作背景、詞句解析和情感表達(dá)，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解詩(shī)詞內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生置身于詩(shī)詞描繪的情境中，感受詩(shī)詞的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示詩(shī)詞原文、注釋和背景資料，以及相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞練習(xí)，如在線測(cè)試、互動(dòng)問(wèn)答等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，如詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站、在線圖書(shū)館等，豐富學(xué)習(xí)資源。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以一段關(guān)于夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的短小故事作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)《如夢(mèng)令》中夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)比主題的興趣。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣，為深入學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-詩(shī)詞背景介紹：介紹李清照的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作者的情感狀態(tài)和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-詩(shī)詞解析：詳細(xì)講解《如夢(mèng)令》的詞句、意象和修辭手法，如“昨夜雨疏風(fēng)驟”的意境營(yíng)造。

-情感理解：通過(guò)分析詩(shī)詞中的情感變化，如從夢(mèng)境的美好到現(xiàn)實(shí)的失落，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞的情感深度。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)填空、選擇題等練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容、意象和修辭手法的理解。

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論詩(shī)詞中的某個(gè)意象或情感，如“濃睡不消殘酒”的情感表達(dá)。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析《如夢(mèng)令》中的夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)對(duì)比，讓學(xué)生探討其對(duì)個(gè)人生活的啟示。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言復(fù)述《如夢(mèng)令》的情感和意境。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《如夢(mèng)令》的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)《如夢(mèng)令》的理解和感受，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和解決方法。六、教學(xué)反思

今天的課堂學(xué)生們對(duì)《如夢(mèng)令》的討論非常熱烈，能夠感受到他們對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)和探索欲望。在講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)生活中的案例來(lái)導(dǎo)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是在深入分析詩(shī)詞情感和意境時(shí)，部分學(xué)生還是感到有些吃力，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)詞的背景知識(shí)掌握不夠。下次我會(huì)嘗試在課前提供更多的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞。此外，小組討論環(huán)節(jié)也讓我看到學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的能力，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與情況，對(duì)積極參與、表現(xiàn)出色的小組或個(gè)人給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，對(duì)那些較為內(nèi)向或參與度較低的學(xué)生，我會(huì)提供鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.成果評(píng)價(jià)：通過(guò)檢查學(xué)生對(duì)《如夢(mèng)令》的理解和鑒賞作業(yè)，我能夠評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。對(duì)于完成出色的學(xué)生，我會(huì)公開(kāi)表?yè)P(yáng)并展示他們的作業(yè)，以此激勵(lì)其他學(xué)生。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，分享彼此的學(xué)習(xí)心得。

3.自我反思：在課程的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考《如