第13課《唐詩五首 》教學實錄2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第13課《唐詩五首》教學實錄2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、教學背景

授課內容：《唐詩五首》

授課年級：八年級

教材版本：2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊。

本節(jié)課以《唐詩五首》為主題，旨在讓學生深入了解唐代詩歌的韻味和特色，掌握唐代詩歌的基本知識和鑒賞技巧。通過學習，提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定：

1.語言建構與運用：通過閱讀《唐詩五首》，提升學生對古典詩詞的鑒賞能力，學會分析詩歌的語言特色和表達技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生理解詩人的情感態(tài)度和審美追求，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解唐詩的歷史背景和文化價值，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對古典詩詞的審美興趣，提高創(chuàng)作性表達和審美評價的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了唐詩的基本概念、詩歌的分類和基本形式，對唐代詩人如李白、杜甫有一定的了解，并掌握了基本的文學鑒賞方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古典詩詞有較高的興趣，喜歡通過詩歌來了解古代文化。他們在語言理解、情感體驗方面具備一定能力，喜歡通過討論和分享的方式學習，傾向于直觀、形象的學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-鑒賞深度：對詩歌深層含義和藝術特色的理解可能不夠深入，需要引導。

-語言障礙：古詩中的生僻字詞和古漢語語法可能給部分學生帶來閱讀障礙。

-情感共鳴：由于時代背景的差異，學生可能在理解詩人的情感體驗上存在一定難度。

-創(chuàng)新表達：在詩歌創(chuàng)作和審美評價方面，學生可能缺乏足夠的實踐和自信。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將唐代的繪畫作品、詩人畫像、古風音樂等視頻、圖片、音頻材料融入教學，以增強學生對唐詩時代背景和情感氛圍的感知。

2.閱讀材料：準備與《唐詩五首》相關的背景資料和詩人簡介，幫助學生更好地理解詩歌內容。

3.在線工具：利用在線古詩文解析工具、詩歌鑒賞論壇等資源，輔助學生深入解讀詩歌，并實時交流學習心得。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師播放一段唐代風格的古風音樂，同時展示唐代詩人畫像和詩句，引導學生進入唐代詩歌的情境，激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先簡要介紹五位詩人的生平背景，然后逐一解析《唐詩五首》中的每首詩，包括詩歌的結構、韻律、意象和情感。教師通過提問和討論的方式，引導學生深入思考詩歌的意義和藝術特色。

a.李白《靜夜思》

b.杜甫《春望》

c.白居易《賦得古原草送別》

d.王之渙《登鸛雀樓》

e.王維《相思》

3.互動體驗（15分鐘）

內容：學生分小組，每組選擇一首詩進行深入探討，討論詩歌中的關鍵詞匯、意象和情感，并嘗試用自己的語言表達對詩歌的理解。每組選派一名代表分享討論成果，其他同學進行評價和補充。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師給出一個主題，讓學生即興創(chuàng)作一首五言絕句。學生可以參考課堂上學習的詩歌技巧，創(chuàng)作出具有唐代風格的詩歌。完成后，學生自愿分享自己的作品，教師給予評價和反饋。

a.主題：自然美景

b.要求：五言絕句，押韻，符合唐詩的風格特點

c.分享與評價：學生分享作品，教師和同學給予評價和建議六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次課程中，學生對唐詩的欣賞能力和理解程度有所提升，但在深入分析和情感共鳴方面仍有不足。部分學生在創(chuàng)作詩歌時，對唐代詩歌風格的把握不夠準確，表現(xiàn)出一定的難度。

2.教學改進：針對學生對詩歌深層含義理解不足的問題，今后教學中將增加對詩歌背景知識的介紹，以及詩人情感體驗的探討。同時，通過增加詩歌創(chuàng)作練習，提高學生對唐代詩歌風格的掌握，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，增強其審美鑒賞和創(chuàng)造性表達能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.選擇《唐詩五首》中的一首詩，撰寫一篇200字左右的鑒賞文章，分析詩歌的意象、情感和藝術特色。

2.創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的五言絕句，注意押韻和唐代詩歌的風格。

3.收集三首以上唐代其他詩人的作品，進行閱讀并記錄下自己的感想和認識。

作業(yè)反饋：

1.鑒賞文章：在批改學生的鑒賞文章時，我注意到大部分同學能夠準確把握詩歌的基本情感和意象，但部分同學在分析藝術特色時缺乏深度。針對這一點，我給出以下建議：

-鼓勵學生從詩歌的結構、用詞、修辭等方面進行更深入的分析。

-提醒學生注意詩人的生平背景對詩歌創(chuàng)作的影響。

-建議學生在寫作時，使用更多的文學批評術語，以提升文章的專業(yè)性。

2.詩歌創(chuàng)作：在詩歌創(chuàng)作方面，學生們普遍表現(xiàn)出對五言絕句形式的掌握，但在風格上與唐詩的契合度有待提高。以下是我的反饋建議：

-對于用詞過于現(xiàn)代的同學，我建議他們更多地閱讀唐代詩歌，以增強對古風的感知。

-對于情感表達不夠的同學，我鼓勵他們結合自己的生活體驗，尋找與詩人的共鳴點。

-對于押韻不準確的同學，我提醒他們注意詩歌的音律美，并練習更多古詩詞。

3.閱讀感想：在閱讀感想的記錄中，我發(fā)現(xiàn)同學們能夠積極參與，但深度和廣度上還有提升