認(rèn)識(shí)水果朋友（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)蘇少版

認(rèn)識(shí)水果朋友（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)蘇少版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：通過一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)蘇少版《認(rèn)識(shí)水果朋友》章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見水果的名稱、形狀、顏色和味道，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)和合作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在生活中對(duì)水果的接觸和認(rèn)知相關(guān)，教材中涉及到的水果種類和特點(diǎn)與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教材中提到的蘋果、香蕉、橙子等水果，學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)@些水果有更深入的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握常見水果的名稱、特征和分類方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、描述能力和合作交流能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)水果的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)健康飲食的興趣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用水果圖片或?qū)嵨铮瑒?chuàng)造一個(gè)充滿色彩和香味的水果店情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)水果的興趣。

-情境模擬：通過“水果猜謎”游戲，讓學(xué)生在猜測(cè)水果的過程中運(yùn)用觀察和推理。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論教材中的水果特征，并分享各自對(duì)水果的了解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演水果銷售員，向其他同學(xué)介紹水果的特點(diǎn)，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在課后填寫反思表格，記錄自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)到的內(nèi)容。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，學(xué)生互相評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，促進(jìn)共同進(jìn)步。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、互動(dòng)白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：水果圖片庫、水果生長(zhǎng)視頻、PPT課件

-教學(xué)手段：實(shí)物水果樣本、水果模型、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

教師展示各種水果的圖片，詢問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些水果，并邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)這些水果的了解。通過互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師介紹教材中的水果章節(jié)，講解每種水果的名稱、外觀特征、味道和營(yíng)養(yǎng)成分。

-學(xué)生通過觀察實(shí)物水果樣本，嘗試描述水果的形狀、顏色和味道，教師引導(dǎo)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行表達(dá)。

-學(xué)生分組，每組選擇一種水果，根據(jù)教材內(nèi)容，討論并記錄該水果的特征和有趣的事實(shí)。

-每組使用互動(dòng)白板，展示他們的討論成果，其他學(xué)生觀看并提問，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師分發(fā)水果模型和活動(dòng)手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水果分類游戲，鞏固對(duì)水果特征的理解。

-學(xué)生按照活動(dòng)手冊(cè)的指示，將水果模型按照特征進(jìn)行分類，如顏色、形狀等。

-學(xué)生在小組內(nèi)交流分類結(jié)果，討論分類的依據(jù)和過程。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師邀請(qǐng)每組學(xué)生代表分享他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水果分類的方法和水果特征的重要性。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后，與家人一起制作一份水果沙拉，并記錄制作過程，第二天在班上分享。

在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過實(shí)物和互動(dòng)方式讓學(xué)生對(duì)水果有了更直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們參與度很高，對(duì)水果的描述和分類能力有所提升。但在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有些害羞，不敢大膽表達(dá)自己的想法。下次我會(huì)嘗試更多激勵(lì)措施，讓每個(gè)孩子都能自信地參與到課堂活動(dòng)中來。此外，作業(yè)的設(shè)置讓學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到了生活，但需要進(jìn)一步觀察學(xué)生的完成情況和家長(zhǎng)的反饋，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在今天的課堂中，我觀察到學(xué)生們對(duì)水果的認(rèn)識(shí)有了明顯的提升，他們能夠準(zhǔn)確地描述水果的特征，并且在分類游戲中表現(xiàn)出了良好的邏輯思維能力。通過學(xué)生們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以看出他們對(duì)水果的興趣更加濃厚。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)交流和合作能力有所增強(qiáng)，這有利于他們社交技能的發(fā)展。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然缺乏自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的認(rèn)知不夠或者害怕犯錯(cuò)。此外，作業(yè)的完成度參差不齊，可能是因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境不同，或者是對(duì)作業(yè)的理解程度不一。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)學(xué)生在表達(dá)自信方面的問題，我計(jì)劃在未來的課堂中設(shè)置更多的個(gè)體展示機(jī)會(huì)，比如“小小講解員”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)介紹一種水果，這樣可以逐漸提高他們的自信心。同時(shí)，我會(huì)給予更多的正面反饋和鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，不必害怕。

對(duì)于作業(yè)完成度的問題，我會(huì)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)，使之更加符合學(xué)生的實(shí)際水平，并且提供更多的指導(dǎo)和支持。比如，可以設(shè)置家長(zhǎng)參與環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起完成水果沙拉的制作，并記錄過程，這樣既能增進(jìn)親子關(guān)系，也能提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量。

另外，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生在小組討論中的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生過于內(nèi)向，我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)他們加入討論，或者安排他們與更善于交流的學(xué)生一組，以促進(jìn)他們之間的互動(dòng)。

最后，我會(huì)繼續(xù)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度，對(duì)積極參與的學(xué)生給予即時(shí)肯定和鼓勵(lì)，對(duì)較少發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。

2.成果評(píng)價(jià)：通過檢查學(xué)生完成的水果沙拉制作記錄和個(gè)人行