北大綠卡九年級化學上冊 第六單元 課題1 金剛石、石墨和C60教學實錄 （新版）新人教版

北大綠卡九年級化學上冊第六單元課題1金剛石、石墨和C60教學實錄（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：北大綠卡九年級化學上冊第六單元課題1金剛石、石墨和C60

2.教學年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2022年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)和用途，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。通過對這三種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的分析，幫助學生了解碳元素的不同形態(tài)及其應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：通過觀察金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究精神。

2.物質(zhì)性質(zhì)：理解金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)及其應(yīng)用，增強學生對物質(zhì)性質(zhì)與用途之間關(guān)系的基本認識。

3.科學思維：通過比較分析三種碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)差異，發(fā)展學生的比較和歸納思維能力。

4.實踐意識：結(jié)合生活中的實例，提高學生將化學知識應(yīng)用于實際生活中的意識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示金剛石、石墨和C60在不同領(lǐng)域應(yīng)用的圖片，如珠寶、鉛筆、新型材料等，以此激發(fā)學生的好奇心和探究興趣。

-情境模擬：通過模型和實物展示，模擬三種碳單質(zhì)的物理性質(zhì)實驗，讓學生直觀感受它們的差異。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，以及它們在實際生活中的應(yīng)用。

-角色扮演：讓學生扮演科學家，模擬發(fā)現(xiàn)這三種碳單質(zhì)的過程，培養(yǎng)學生的探索精神和科學思維。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫學習心得，反思本節(jié)課的學習內(nèi)容和個人的理解程度。

-同伴評價：在小組討論后，鼓勵學生相互評價，提出建設(shè)性意見，促進彼此的思考和學習。四、教學方法與策略

1.采用講授法介紹金剛石、石墨和C60的基本概念和物理性質(zhì)，確保學生掌握基礎(chǔ)知識。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生通過實驗觀察和記錄三種碳單質(zhì)的特性，增強實踐操作能力和團隊合作。

3.利用多媒體展示C60的分子模型和實際應(yīng)用案例，增強學生對C60結(jié)構(gòu)特征的理解。

4.安排角色扮演活動，讓學生模擬科學家發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)的情景，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和探究欲望。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示金剛石和石墨在生活中的不同應(yīng)用，如鉆戒和鉛筆，引發(fā)學生對同一種元素不同形態(tài)的好奇心。

-目的：激發(fā)學生對碳元素不同形態(tài)的興趣，為學習金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，通過模型和實物展示，幫助學生理解它們的物理特性。

-演繹推理：分析金剛石和石墨的物理性質(zhì)差異，推導出C60的特殊性質(zhì)，如硬度、導電性等。

-歸納推理：從金剛石和石墨的性質(zhì)出發(fā)，歸納出碳元素不同形態(tài)的共性，引導學生理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

-邏輯謬誤：通過錯誤的概念或判斷，如認為石墨是軟的所以所有碳單質(zhì)都軟，讓學生識別和糾正邏輯謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設(shè)計實驗操作，讓學生親自觀察金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)，記錄實驗結(jié)果。

-小組討論：討論實驗結(jié)果，分析三種碳單質(zhì)的性質(zhì)差異，鞏固對課程內(nèi)容的理解。

4.深化理解

-案例分析：通過分析C60在現(xiàn)代材料科學中的應(yīng)用，如超導材料，讓學生理解C60的獨特性質(zhì)。

-辯論活動：組織學生辯論“哪種碳單質(zhì)在未來科技發(fā)展中的應(yīng)用潛力最大”，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)及其應(yīng)用，強調(diào)三種碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)差異導致的性質(zhì)差異。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習心得，如對碳元素不同形態(tài)的理解加深，以及對實際應(yīng)用的新認識。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在理解金剛石和石墨的物理性質(zhì)方面較為順利，但對于C60的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的理解存在一定難度，部分學生對C60的實際應(yīng)用不夠清晰。

2.教學改進：在后續(xù)教學中，增加C60的實際應(yīng)用案例，如新型材料和醫(yī)學領(lǐng)域的應(yīng)用，通過視頻資料和實物展示，幫助學生更直觀地理解C60的獨特性質(zhì)。同時，加強對學生科學思維的培養(yǎng)，引導他們主動探究和發(fā)現(xiàn)問題。七、結(jié)語

同學們，今天我們一起學習了金剛石、石墨和C60這三種碳的單質(zhì)形態(tài)，了解了它們的物理性質(zhì)和在實際生活中的應(yīng)用。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到日常生活和學習中，不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學的奧秘。記住，化學不僅僅是書本上的知識，它更是解釋世界、改善生活的重要工具。在未來的學習中，我們要保持好奇心，勇于實踐，不斷進步。今天的課就到這里，希望大家能夠繼續(xù)復習鞏固，我們下節(jié)課再見！八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-碳的同素異形體：除了金剛石、石墨和C60，還可以介紹其他碳的同素異形體，如碳納米管、石墨烯等。

-碳的化學性質(zhì)：探討碳在不同條件下的化學反應(yīng)，如燃燒、氧化還原反應(yīng)等。

-碳的應(yīng)用領(lǐng)域：介紹碳材料在新能源、航空航天、先進制造等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-碳的環(huán)保意義：討論減少碳排放、碳捕捉和碳匯等環(huán)保話題。

-科學研究進展：分享最新的碳材料研究進展，如新型碳材料的合成和應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關(guān)的科普書籍和科學雜志，如《化學世界》、《科學美國人》等，以加深對碳和其同素異形體的理解。

-實驗拓展：引導學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科學實驗活動，如碳材料的制備和特性測試，以增強實踐能力。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看科普視頻，如“科普中國”、“開講啦”等節(jié)目中的相關(guān)內(nèi)容，以直觀了解碳材料的研究和應(yīng)用。

-參加科學講座：鼓勵學生參加科學家舉辦的科學講座和研討會，與專家面對面交流，拓寬知識視野。

-開展研究項目：指導學生開展小型研究項目，如調(diào)查當?shù)靥?/p>