九年級語文下冊 第三單元 12《江城子 密州出獵》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

九年級語文下冊第三單元12《江城子密州出獵》教學(xué)實(shí)錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《江城子密州出獵》

授課年級：九年級

教材版本：新人教版。

《江城子密州出獵》是九年級語文下冊第三單元的一篇古文，通過對蘇軾這首詞的鑒賞，讓學(xué)生了解古文的表現(xiàn)手法和詞的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。本節(jié)課旨在通過分析詞作內(nèi)容，理解作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過解讀《江城子密州出獵》，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的朗讀、理解和鑒賞能力，提高語言表達(dá)和審美鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詞中的意象和修辭手法，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解蘇軾及其作品的歷史背景，感受古代文學(xué)藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用古詩詞表情達(dá)意，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高綜合實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古文和詩詞，對古文的基本語法和詩詞的韻律有一定的了解。

-學(xué)生對蘇軾這位文學(xué)家有所了解，可能已經(jīng)學(xué)過他的其他作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》等。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識別詩詞中的意象和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古詩詞有較高的興趣，喜歡通過詩詞來感受歷史文化。

-學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過查閱資料來拓展知識。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《江城子密州出獵》中的一些生僻字詞可能理解起來有難度。

-對古文的語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)習(xí)慣可能不夠熟悉，導(dǎo)致理解上的困難。

-在分析詞的情感和藝術(shù)特色時，可能難以把握作者的真實(shí)情感和深層意境。

-部分學(xué)生可能對古文缺乏興趣，難以投入學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《江城子密州出獵》的創(chuàng)作背景、詞牌特點(diǎn)及藝術(shù)手法，幫助學(xué)生理解作品。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詞中的意象、情感及修辭，鼓勵學(xué)生分享個人見解，促進(jìn)深入理解。

3.比較法：將蘇軾的其他作品與《江城子密州出獵》進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詞作原文、注釋及背景資料，增強(qiáng)視覺效果，輔助教學(xué)。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，進(jìn)行在線測試和即時反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面，提升研究性學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示蘇軾畫像及其作品《念奴嬌·赤壁懷古》的視頻朗誦，激發(fā)學(xué)生對蘇軾及其作品的興趣。

-提問：“你們知道蘇軾嗎？他的哪些作品給你們留下了深刻印象？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，自然過渡到本課《江城子密州出獵》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主朗讀《江城子密州出獵》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞的節(jié)奏和韻律，理解詞的大意。

-點(diǎn)評解析：教師逐句解析詞中的意象、情感和修辭手法，重點(diǎn)解釋“密州出獵”的背景和蘇軾的情感變化。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師講解詞中出現(xiàn)的生僻字詞，如“鬢微霜”“錦帽貂裘”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論《江城子密州出獵》中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，每組選代表分享討論成果。

-角色扮演：學(xué)生扮演蘇軾和友人的角色，模擬出獵的場景，通過角色扮演深入體會詞的情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生嘗試仿寫一首以“出獵”為主題的詞，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法和情感表達(dá)。

-展示交流：學(xué)生展示自己的作品，互相評價，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《江城子密州出獵》的藝術(shù)價值和情感表達(dá)的獨(dú)特性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生熟讀《江城子密州出獵》，并選擇一首蘇軾的其他詞作進(jìn)行閱讀理解，下節(jié)課分享閱讀體會。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的閱讀方法和情感體驗(yàn)的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀詩詞，感受古典文化的魅力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，學(xué)生對《江城子密州出獵》的理解和鑒賞有所提高，但在情感體驗(yàn)和藝術(shù)特色的深入挖掘上仍有不足，部分學(xué)生對古詩詞的背景知識掌握不夠，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)改進(jìn)：下一節(jié)課將增加對蘇軾生平和創(chuàng)作背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品。同時，將引入更多與詞作情感相關(guān)的教學(xué)活動，如音樂欣賞、藝術(shù)創(chuàng)作等，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。此外，將加強(qiáng)對生僻字詞的預(yù)習(xí)要求，確保學(xué)生能夠順利閱讀和理解古詩詞。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了蘇軾的《江城子密州出獵》，感受到了他對狩獵的熱情和對自然的贊美。希望大家能夠把這種對生活的熱愛和對詩詞的欣賞帶到日常生活中，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都要有激情和感悟。記住，每一首詩詞都是作者情感的抒發(fā)，我們要學(xué)會用心去體會，去感受。下次課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)蘇軾的其他作品，希望大家能夠預(yù)習(xí)一下，我們課堂上再見。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：蘇軾畫像、古風(fēng)狩獵圖、宋代服飾等，用于導(dǎo)入新課和幫助學(xué)生理解時代背景。

-視頻素材：蘇軾詩詞朗誦視頻、古風(fēng)音樂視頻，用于輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-音頻素材：《江城子密州出獵》詩詞朗誦音頻，用于聽力訓(xùn)練和情感體驗(yàn)。

閱讀材料：

-《江城子密州出獵》原文及注釋，確保學(xué)生對文本有充分的理解。

-蘇軾生平介紹及創(chuàng)作背景資料，幫助學(xué)生了解作者及其作品的歷史文化背景。

-與蘇軾相關(guān)的詩詞選集，用于拓展閱讀和比較學(xué)習(xí)。

實(shí)踐工具：

-詩詞鑒賞筆記模板，引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的理解和感悟。

-詞匯卡片：包含《江城子密州出獵》中的生僻字詞和重點(diǎn)詞匯，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。

-仿寫練習(xí)紙：供學(xué)生在課堂上進(jìn)行仿寫練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

輔助資料：

-古文閱讀技巧指南，幫助學(xué)生掌握古文閱讀的基本方法。

-詩詞韻律表，輔助學(xué)生理解詩詞的韻律美感。

-課堂互動活動指南，包括討論題、角色扮演腳本等，用于提高學(xué)生的參與度和互動性。

網(wǎng)絡(luò)資源：

-在線詩詞鑒賞網(wǎng)站，提供豐富的詩詞資源和鑒賞分析。

-教育平臺上的古詩詞學(xué)習(xí)課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-數(shù)字圖書館資源，方便學(xué)生查閱更多與蘇軾相關(guān)的資料。

教學(xué)資源的使用將貫穿整個教學(xué)過程，旨在通過多種形式的輔助材料，幫助學(xué)生全面深入地理解和欣賞《江城子密州出獵》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請同學(xué)們課后熟讀《江城子密州出獵》，并背誦前四句，加深對詞的記憶和理解。

2.根據(jù)課堂討論的內(nèi)容，選擇一個你印象最深刻的意象或修辭手法，寫一段150字左右的短文，分析其在該詞中的運(yùn)用及其效果。

3.仿照《江城子密州出獵》的格式，嘗試創(chuàng)作一首以“校園春游”為主題的詞，要求用上本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。

4.搜集蘇軾的其他詞作，選擇一首你喜歡的，閱讀并寫出300字左右的鑒賞心得。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，我會在下次課前隨機(jī)抽取幾位同學(xué)進(jìn)行檢查，確保大家都能按時完成。背誦不僅能夠幫助記憶，還能夠加深對詞的理解。

2.短文分析作業(yè)，我注意到大部分同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地捕捉到詞中的意象和修辭手法，但在分析其效果時，部分同學(xué)的論述不夠深入。我會針對每個人的作業(yè)給出具體建議，比如如何在分析中加入更多文學(xué)批評的元素，如何更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.仿寫