己亥雜詩教學設計_第1頁
己亥雜詩教學設計_第2頁
己亥雜詩教學設計_第3頁
己亥雜詩教學設計_第4頁
己亥雜詩教學設計_第5頁
已閱讀5頁，還剩2頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

己亥雜詩·九州生氣恃風雷清龔自珍【教學目標】

(1)誦讀并默寫《己亥雜詩》。

(2)聯(lián)系風雨飄搖的時代背景，理解詩意，體會詩人對國家未來命途的關切，希望當政者能夠廣納人才的

愿望。

(3)初步感知本詩的表達特點。

（4）滲透愛國主義教育，使學生立志為祖國的繁榮昌盛而讀書?！窘虒W重難點】在誦讀的基礎上，理解詩意，體會體會詩人對國家未來命途的關切，希望當政者能夠廣納人才的情感。

【課時安排】一課時

【教學準備】PPT課件

【教學過程】

一、以錯字板書激趣，營造學習氛圍

1、板書：已亥雜詩（把“己”寫成“已”）

2、指名讀課題，學生發(fā)現錯誤書寫并指正（請學生講解并總結“己”“巳”和“已”的區(qū)別和怎樣記住它們的字形。）

“已”半，“巳”

滿，不出“己”全班齊讀課題，解釋《己亥雜詩》介紹

寫作背景和作者（多媒體出示）

二、初讀全詩，整體把握

自由讀詩：讀準字音，停頓正確地讀順詩句。

注意“恃”、“喑”、“抖擻”的讀音及書寫。

2、看看通過自學，能讀懂什么？

3、范讀整首詩

學生小組自由交流，解決以下內容：

（1）九州生氣恃風雷：

九州：生氣：

恃：風雷：

（2）萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。

（3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“天公”是指誰？“重抖擻”再次振作精神。

“不拘一格”什么意思?在那個年代“拘”著什么“格”嗎？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經”禁錮人們的思想）這“不拘一格降人才”就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。

讀全詩說說這首詩大概講了什么？

三、深入詩意，理解詩情

初讀時，我們大體了解了詩意，現在我們再讀全詩，透過文字去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？

萬馬齊喑究可哀。

呼喚變革希望改革現狀

我勸天公重抖擻，殷切希望

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論