課外古詩詞誦讀《潼關(guān)》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

課外古詩詞誦讀《潼關(guān)》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《潼關(guān)》作為統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)的課外古詩詞誦讀篇目，旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略古典詩詞的韻味與美感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力和審美情趣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：使學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容，感悟作者的情感，掌握一定的古詩詞鑒賞方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于提升學(xué)生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過深入解讀《潼關(guān)》這首詩，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，培養(yǎng)高尚的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略來感知和鑒賞古詩詞中的意象與情感，從而發(fā)展語言運(yùn)用和思維品質(zhì)。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《潼關(guān)》這首詩描繪了潼關(guān)壯麗的自然景觀，同時(shí)蘊(yùn)含了作者對(duì)家國的深切情感。詩中通過描繪山河的雄偉與關(guān)隘的重要性，展現(xiàn)了邊關(guān)的壯麗與堅(jiān)固，以及戰(zhàn)亂時(shí)期邊關(guān)的緊張氣氛。

-分析詩歌的語言特色，如用詞精準(zhǔn)、意象鮮明。

-理解詩歌中的歷史文化背景，包括潼關(guān)的歷史地位及其在古代軍事、交通中的重要性。

-感悟詩人的情感，特別是對(duì)家國安全的憂慮和對(duì)和平的向往。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-掌握《潼關(guān)》的生字詞和古詩中的關(guān)鍵字詞。

-理解詩歌的基本內(nèi)容，包括詩中的意象、情感和表達(dá)技巧。

-學(xué)習(xí)如何通過詩歌鑒賞提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-難點(diǎn)：

-深入理解詩歌中的象征意義和深層情感，如“河流大野猶嫌束”所蘊(yùn)含的深層情感和象征意義。

-掌握古詩詞的鑒賞方法，包括通過詩眼、詩骨來把握詩歌的結(jié)構(gòu)和情感。

-將詩歌的學(xué)習(xí)與個(gè)人的情感體驗(yàn)相結(jié)合，形成個(gè)性化的閱讀感受。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講述《潼關(guān)》詩的背景、作者簡介，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩中的意象和象征意義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)批判性思維。

-情境教學(xué)法：通過角色扮演或情景再現(xiàn)，讓學(xué)生模擬詩人處境，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的情感背景。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌原文、注釋、意象圖片，幫助學(xué)生直觀理解詩歌內(nèi)容。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)上的古詩詞朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌韻律和情感的理解。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生陷入思考：如果所有住客都必須換房間，那么第一個(gè)住客應(yīng)該換到哪間房間？這個(gè)故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)邏輯問題的興趣。

-目的：讓學(xué)生初步感受邏輯思維的魅力，為學(xué)習(xí)邏輯推理打下興趣基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋邏輯推理中的基本概念，如“概念”是指思維的基本單位，“判斷”是對(duì)概念的肯定或否定，“推理”是由已知判斷推出新的判斷。通過《潼關(guān)》詩中的意象和情感分析，讓學(xué)生理解這些概念在實(shí)際中的應(yīng)用。

-演繹推理：介紹演繹推理，特別是三段論的結(jié)構(gòu)，并以《潼關(guān)》詩中的某一句為例，演示如何運(yùn)用三段論進(jìn)行推理，如從“河流大野猶嫌束”推斷出詩人對(duì)自然的敬畏。

-歸納推理：講解歸納推理的三種方法，并通過《潼關(guān)》詩中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生判斷歸納推理的可信度，如從詩中描繪的景象歸納出詩人的情感狀態(tài)。

-邏輯謬誤：通過分析《潼關(guān)》詩中的某些表述，指出可能存在的邏輯謬誤，如“偷換概念”，并教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別和避免這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)邏輯推理題，如讓學(xué)生判斷《潼關(guān)》詩中的某個(gè)意象是否合理，以及它對(duì)整體情感的影響。

-小組討論：分組討論《潼關(guān)》詩中的某個(gè)情感表達(dá)是否恰當(dāng)，以及它如何與詩歌的主題相呼應(yīng)。

4.深化理解

-案例分析：分析《潼關(guān)》詩中的情感變化，如何通過邏輯推理理解詩人的情感變化，并聯(lián)系實(shí)際生活中的情感體驗(yàn)。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，如辯論《潼關(guān)》詩中是否體現(xiàn)了愛國情懷，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)如何通過邏輯思維欣賞和理解古詩詞。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)邏輯推理在古詩詞欣賞中的應(yīng)用體會(huì)，以及如何將邏輯思維應(yīng)用于日常生活。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《潼關(guān)》這首詩的學(xué)習(xí)，我看到了學(xué)生們?cè)谶壿嬎季S和古詩詞鑒賞上的進(jìn)步。他們?cè)谟懻撝心軌蜻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)詩歌的情感和意象進(jìn)行深入分析，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。但也有不足之處，比如在歸納推理的環(huán)節(jié)，一些學(xué)生還是難以準(zhǔn)確把握詩歌的主旨和情感，今后我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們。另外，辯論活動(dòng)中學(xué)生的參與度還有待提高，我會(huì)在今后的教學(xué)中創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與，提升他們的邏輯思維和表達(dá)能力。七、作業(yè)布置與反饋

【作業(yè)布置】

1.請(qǐng)學(xué)生們課后復(fù)習(xí)《潼關(guān)》全詩，熟讀并盡可能背誦，以加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

2.完成以下練習(xí)題：

-列出《潼關(guān)》詩中的三個(gè)及以上你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的意象，并簡要分析它們對(duì)詩歌情感表達(dá)的作用。

-選取詩中的一句，嘗試運(yùn)用演繹推理的方法，解釋這句詩在整首詩中的意義。

-編寫一段關(guān)于潼關(guān)的歷史背景介紹，不少于100字，要求語言流暢，內(nèi)容準(zhǔn)確。

3.準(zhǔn)備下一次課的辯論賽，主題為“《潼關(guān)》詩是否反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憂慮”，要求每位同學(xué)準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。

【作業(yè)反饋】

在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.大部分同學(xué)能夠熟練背誦《潼關(guān)》全詩，但仍有部分同學(xué)背誦不夠流利，需要加強(qiáng)課后朗讀練習(xí)。

2.在分析意象的練習(xí)中，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確找出詩中的關(guān)鍵詞匯，但在深入分析意象與情感表達(dá)之間的聯(lián)系時(shí)，一些同學(xué)的解讀較為表面，需要更多的引導(dǎo)和思考。

3.演繹推理的練習(xí)中，部分同學(xué)能夠較好地運(yùn)用邏輯推理的方法，但也有同學(xué)混淆了演繹推理與歸納推理的區(qū)別，這需要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解和練習(xí)。

4.歷史背景介紹的寫作中，大部分同學(xué)能夠查閱資料并整理出較為準(zhǔn)確的內(nèi)容，但部分同學(xué)的文字表達(dá)需要提高，存在語句不通順、錯(cuò)別字等問題，我已逐一指出并建議重寫。

5.辯論賽的準(zhǔn)備工作較為充分，同學(xué)們能夠積極查找資料，準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，但部分同學(xué)的觀點(diǎn)不夠清晰有力，需要在課堂辯論中進(jìn)行更多的鍛煉。

針對(duì)以上情況，我將在接下來的課堂上進(jìn)行以下調(diào)整：

-加強(qiáng)對(duì)詩歌意象和情感分析的訓(xùn)練，通過更多的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

-明確演繹推理和歸納推理的區(qū)別，并通過實(shí)際案例進(jìn)行講解，以提高學(xué)