鄂教版語文第三冊(cè)第七單元教案

第七單元教材分析時(shí)間安排：第十三四周~第十四周單元內(nèi)容：19、網(wǎng)上呼救20、新式房屋21、不怕丟失的鑰匙古詩誦讀——采蓮曲語文樂園（七）口語交際：查資料教學(xué)目標(biāo)：三篇課文內(nèi)容新穎。《網(wǎng)上呼救》生動(dòng)地描述了一個(gè)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行救助的現(xiàn)實(shí)故事；《新式房屋》則向我們展示了現(xiàn)代新式房屋的奇特之處；《不怕丟失的鑰匙》介紹了神奇的“指紋鎖”。通過學(xué)習(xí)這些課文，孩子們可以從不同的方面了解現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，感受現(xiàn)代科技的無限神奇，體驗(yàn)現(xiàn)代科技給人類帶來的巨大利益。

古詩《采蓮曲》將帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略荷葉田田，荷花盛開，聞歌卻不見采蓮人的奇妙景象，感受人與自然的和諧之美。

語文樂園中“我來試試”通過辨別多音字，讀成語，用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子以及讀成語故事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的某些特點(diǎn)、積累語言和運(yùn)用語言?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和收集相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)電腦的特殊功能?！拔业淖髌贰弊寣W(xué)生寫出對(duì)電腦其他功能的期盼。

口語交際《查資料》通過引導(dǎo)學(xué)生交流查找資料的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也揭示出現(xiàn)代科技給我們的學(xué)習(xí)帶來的無限便利。課題第七單元主題：現(xiàn)代科技課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)讀懂讀通讀順《網(wǎng)上呼救》、《新式房屋》、《不怕丟失的鑰匙》。能力目標(biāo)通過辨別多音字，讀成語，用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子。德育情意目標(biāo)孩子們可以從不同的方面了解現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，感受現(xiàn)代科技的無限神奇，體驗(yàn)現(xiàn)代科技給人類帶來的巨大利益。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子。難點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的某些特點(diǎn)、積累語言和運(yùn)用語言。教學(xué)過程第一課時(shí)預(yù)設(shè)生成一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)情況，并總結(jié)。二、檢查讀本單元的重點(diǎn)詞語，圈畫三、朗讀課文，整體感知。1、認(rèn)讀生字詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀本單元的課文。3、了解每一篇課文的主要內(nèi)容?！毒W(wǎng)上呼救》1學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字，出示象形字：網(wǎng)猜猜象形字，說出理由，人們用網(wǎng)來捕魚，這就是漁網(wǎng)。3、：漁網(wǎng)注意漁網(wǎng)的漁是有三點(diǎn)水的4、聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的賜予。5、線織成的網(wǎng)？你還看到過什么？6、出示：網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)7、現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？出示：互聯(lián)網(wǎng)《新式房屋》1、初讀課文，帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。2、組內(nèi)自主識(shí)字。檢查初讀效果。3、默讀課文，一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)？4、學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。出示生字卡，“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字?！恫慌聛G的鑰匙》1、板書“鑰匙”，指名讀詞。2、你們都見過什么樣的鑰匙？你想要一把什么樣的鑰匙？板書“不會(huì)丟失的鑰匙”，齊讀課題。3、初讀課文，帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難4、學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。了解事情的起因，并朗讀。7、、出示生字卡，上面寫有“系、喔、哄、吱”四個(gè)字板書設(shè)計(jì)第七單元主題：現(xiàn)代科技19、網(wǎng)上呼救20、新式房屋21、不怕丟失的鑰匙單元檢測(cè)教學(xué)反思課題19、網(wǎng)上呼救課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語。能力目標(biāo)理解“聊天室、互聯(lián)網(wǎng)”等詞語的含義，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有初步的了解。能用“一邊……一邊……”造句。能根據(jù)例句練習(xí)寫對(duì)話。能根據(jù)提示把美國(guó)緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過，以對(duì)話的形式演一演。德育情意目標(biāo)通過讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)人與人之間的互助精神，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫的方法。難點(diǎn)讓學(xué)生了解桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，并體會(huì)到人與人之間的愛是可以超越國(guó)界和種族的。教學(xué)過程第一課時(shí)預(yù)設(shè)生成一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？2．交流總結(jié)主要內(nèi)容。二、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因1．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解還有什么方法可以求救（1）通常我們通過什么途徑呼救？（2）蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。2．精讀課文的第三節(jié)，指名讀思考：你能從中找到幾個(gè)理由？理由（1）整個(gè)樓面只有她一個(gè)人理由（2）電話無法拿到3．引讀第3節(jié)因?yàn)樘K珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因?yàn)椤?，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會(huì)有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時(shí)，將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：三、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。1．快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語，2．從這些表示時(shí)間的詞語中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？3．學(xué)生交流出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家，兩國(guó)之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。板書：快及時(shí)四、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。1．在這短短的半小時(shí)里，人們是怎樣組織救援工作的？2．集體交流：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么？板書：熱心3．麥克為救援蘇珊做了些什么？4．你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書：愛心五、教師總結(jié)。六、作業(yè)1．語文片段訓(xùn)練：圍繞一點(diǎn)寫一寫，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題20、新式房屋課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。能力目標(biāo)正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。德育情意目標(biāo)通過讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解新式房屋的特殊功能。難點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的神奇教學(xué)過程第一課時(shí)預(yù)設(shè)生成一、激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文3至6自然段（一）學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段。1請(qǐng)大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢？拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。（學(xué)生邊讀邊劃。）2把畫出的句子和同桌讀一讀。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）3指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢？（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)情預(yù)設(shè)：（1）屋頂?shù)墓δ蹵自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目?！保–AI出示句子）想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢？指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（點(diǎn)擊：一整塊三角形超薄）（師：好大的玻璃瓦??！你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲?？）B你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發(fā)光，這就是“華麗奪目”誰來讀讀這個(gè)詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧！男女生讀。（師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風(fēng)景。板書：看風(fēng)景）。過渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢？（2）屋身的功能師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們?cè)賮碜x讀這句話!生齊讀。過渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢？（3）“門窗”的功能A指名學(xué)生介紹新式房屋“門窗”的本領(lǐng)。讀句子“那扇---------恒溫器”（CAI出示句子）（師評(píng)：“門窗”多像一個(gè)大空調(diào)。）（二）學(xué)習(xí)課文4、5自然段。1新式房屋還有哪些神奇之處，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。三、課后拓展2學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題21、不怕丟失的鑰匙課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。德育情意目標(biāo)感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過讀文，了解“指紋鎖”的特點(diǎn)。難點(diǎn)感受現(xiàn)代科技的神奇。教學(xué)過程第一課時(shí)預(yù)設(shè)生成一、回顧前文，設(shè)置疑問，激發(fā)探究興趣師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《不怕丟失的鑰匙》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了。(貼上鑰匙的圖片，板書：丟了)二、朗讀感悟，交流感受，探尋鑰匙的秘密1、師：同學(xué)們，鑰匙的秘密找到了嗎?請(qǐng)把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學(xué)交流交流。3、交流自學(xué)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)4—6自然段。師：同學(xué)們，咱們一起來交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧！手指能當(dāng)鑰匙嗎，它能打開什么樣的鎖呢?“指紋鎖”還叫什么呢?師(出示“電腦鑒別鎖”的詞語卡片)：來，一起讀一讀吧!師(貼上詞語卡片)：你是從哪里知道的呢?把書上的句子找出來讀一讀。而“指紋鎖”在那個(gè)插鑰匙的位置上沒有小孔，有一個(gè)什么啊?你們瞧!這個(gè)玻璃球像什么啊?(指名答)師：說得真好，這個(gè)圓圓的玻璃球，一閃一閃的，像寶石，像珍珠，像露珠。小花貓的眼睛，就是那樣亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的詞語卡片)誰能讀好這個(gè)詞語。這個(gè)亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢？把書上的句子讀一讀吧!(學(xué)生自由試讀)5、學(xué)習(xí)第7—第9自然段。7、學(xué)習(xí)第1l、第12自然段。①師：指紋鎖識(shí)記住了指紋，就一定能用手指打開嗎，請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段，看看嵐嵐相信了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嵐嵐半信半疑的心情，指導(dǎo)朗讀)②學(xué)生讀句子，再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢？指名說。師：同學(xué)們，這鎖真的被打開了，多么輕巧，多么神奇啊!一點(diǎn)兒聲音也沒有，是不聲不響的呢!(出示詞語“不聲不響”的卡片)誰來讀一讀?三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題第七單元主題：課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)背誦《網(wǎng)上呼救》、《新式房屋》、《不怕丟失的鑰匙》中的重點(diǎn)句子和段落。能力目標(biāo)通過辨別多音字，讀成語，用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子。德育情意目標(biāo)孩子們可以從不同的方面了解現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，感受現(xiàn)代科技的無限神奇，體驗(yàn)現(xiàn)代科技給人類帶來的巨大利益。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子。難點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的某些特點(diǎn)、積累語言和運(yùn)用語言。教學(xué)過程第一課時(shí)預(yù)設(shè)生成一、朗讀課文，整體感知?！毒W(wǎng)上呼救》1、默讀課文的5-8節(jié)出示：挺??！我已經(jīng)打了電話去求助！2、讀句體會(huì)麥克給予蘇珊的鼓勵(lì)。試著用一邊……一邊……完成練習(xí)并列句式“一邊……一邊……”作者用這樣的句式是為了幫助他表達(dá)時(shí)間的緊迫，人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。所以在語言訓(xùn)練的同時(shí)，也要讓學(xué)生體會(huì)到語言所表達(dá)的情感。3、你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書：愛心4、美國(guó)緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢？以錄音為例，同桌用對(duì)話的形式演一演。5、引讀：因?yàn)辂溈恕?，美?guó)緊急救援中心……，芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！《新式房屋》1、出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì)倒塌的?！敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅）再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的!（將“根本不會(huì)”變紅）2、來，想介紹的就一起來介紹吧!3、這樣的房屋住著有什么感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話?！恫慌聛G的鑰匙》1、學(xué)習(xí)第1l、第12自然段。2、指紋鎖識(shí)記住了指紋，就一定能用手指打開嗎，請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段，看看嵐嵐相信了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嵐嵐半信半疑的心情，指導(dǎo)朗讀)3、學(xué)生讀句子，再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢？指名說。4、同學(xué)們，這鎖真的被打開了，多么輕巧，多么神奇啊!一點(diǎn)兒聲音也沒有，是不聲不響的呢!(出示詞語“不聲不響”的卡片)誰來讀一讀?板書設(shè)計(jì)第七單元主題：現(xiàn)代科技19、網(wǎng)上呼救20、新式房屋21、不怕丟失的鑰匙單元檢測(cè)教學(xué)反思課題古詩誦讀：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)會(huì)認(rèn)“裁”這個(gè)字。能力目標(biāo)正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。德育情意目標(biāo)結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩難點(diǎn)感受人與自然的和諧、恬靜之美教學(xué)過程第一課時(shí)預(yù)設(shè)生成一、激趣導(dǎo)入。二、初讀古詩。1、《采蓮曲》這首詩寫了些什么呢？請(qǐng)大家打開書120頁，自由讀讀古詩，再把雙橫線中的生字圈劃出來，大聲地讀幾遍。（學(xué)生自由讀詩）2、（出示字卡：裁、羅）這些生字朋友誰認(rèn)識(shí)？（指名讀，分組讀，齊讀）3、（出示“蓮蓬”字卡）去掉拼音小帽，誰會(huì)讀？（指名讀，分男女生讀，齊讀）師板貼4、（出示“荷葉”詞卡）生字讀準(zhǔn)了，這些詞語誰會(huì)讀？（小老師帶讀，齊讀）師板貼師相機(jī)解釋：“羅裙”就是用絲綢裁剪制作出來的裙子。在詩中“芙蓉”指的就是荷花。5、大家看，“池塘”里有荷葉、有蓮蓬，還差什么呢？（出示“荷花”）誰能正確、流利地朗讀古詩，老師就請(qǐng)誰用荷花來裝扮池塘。三、品讀古詩。（一）聞歌始覺有人來1、（CAI：荷塘風(fēng)光）池塘里，碧綠的荷葉挨挨擠擠，一片連著一片，粉紅的荷花競(jìng)相開放，有的是花骨朵，有的全開了，有的還露出了黃黃的小蓮蓬，多么迷人的荷塘風(fēng)光?。。–AI：采蓮姑娘的歌聲）這歌聲多好聽?。≡瓉?，池塘里還有人呢！這就是“聞歌始覺有人來”。（CAI：出示句子）2、誰來讀？教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩，仔細(xì)地找找原因。（二）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。1、（板書：荷葉羅裙）教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。2、（CAI:姑娘劃船）快看！采蓮姑娘劃著船過來了，她們穿的羅裙，真的和荷葉是一樣的綠呢！3、你還看到了什么？（板書：芙蓉臉）師：姑娘粉紅的臉多像一朵開放在水中的芙蓉花呀！4、誰來讀？教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。（三）亂入池中看不見，1、（板書：池中人）姑娘劃著船進(jìn)入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚，這就是“亂入池中看不見”。誰來讀？四、誦讀古詩。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題語文樂園七課時(shí)三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)讀含有多音字的詞語，掌握6組多音字。能力目標(biāo)在讀四字詞語的過程中，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)詞語中的有趣現(xiàn)象，積累詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。德育情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、體驗(yàn)生活，敢于想象，大膽創(chuàng)造的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過讀句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”的并列關(guān)系，照樣子仿寫句子，學(xué)會(huì)用“不僅……而且……”說話。難點(diǎn)通過讀成語故事，感受成語的蘊(yùn)意，積累成語。教學(xué)過程第一課時(shí)（基礎(chǔ)）預(yù)設(shè)生成一、激趣導(dǎo)入今天，又到了語文樂園的時(shí)間，讓我們乘著幸福快車出發(fā)吧！二、詞語之家1、由讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，并反饋。2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？3、全班齊讀詞語。4、說說你還知道哪些多音字？三、成語之家1、你們瞧，現(xiàn)在我們來到了語文樂園。這兒有兩扇門，你們想先進(jìn)到哪兒去看看?(出現(xiàn)“想”“新”兩字。)2、這是兩個(gè)什么字，讓我們來讀一讀?(指名認(rèn)讀兩字)這兩個(gè)字里藏著些什么呢?想看看嗎?3、出示想的三個(gè)成語。自由讀一讀，并反饋。4、出示新的三個(gè)成語。①你發(fā)現(xiàn)城市有哪些變化?②這不斷變化更新的生活給了你什么感受？(在交流過程中，教師相機(jī)出示詞語“日新月異”“萬象更新”“推陳出新”。)這么欣欣向榮的景象就在這些詞里表現(xiàn)出來了。該怎么讀好呢?誰來試試?5、我們看了這么多，想了這么多，再來一起讀讀這些詞。記住它們吧!(指讀、帶讀、齊讀、分組讀等形式認(rèn)讀、記憶。)四、句子之家1、（出示掛圖）看看這新式房屋，說說它是什么樣兒的?(指名回答)過渡：讀一讀這句話，看看它是怎么介紹的?2．(出示例句：它不僅形狀特別，而且功能也很特殊。)(1)讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)這新式房屋有什么特點(diǎn)?(形狀特別、功能特殊)(2)再讀一讀句子，句子中除了寫出這兩個(gè)特點(diǎn)，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(句子中還用了“不僅……而且……”這兩個(gè)詞。)(3)小結(jié)：看來，我們可以用“不僅……而且……”這兩個(gè)詞將事物的兩個(gè)特點(diǎn)串起來寫成—句話。3．(出現(xiàn)長(zhǎng)江大橋、水果圖片)(1)說說它們分別都有什么特點(diǎn)?(學(xué)生看圖回答)(2)你能用上“不僅……而且……”來說說它們的特點(diǎn)嗎?長(zhǎng)江大橋不僅美觀，而且堅(jiān)固。蘋果不僅香甜可口，而且營(yíng)養(yǎng)豐富。4、想一想你熟悉的事物的特點(diǎn)，還能像這樣來說句子嗎?請(qǐng)你來試試。(在學(xué)生說句子的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)正確運(yùn)用“不僅……而且……”)5、大家說得很好，請(qǐng)你把自己最欣賞的句子寫下來。寫的時(shí)候，請(qǐng)注意字的大小寫均勻。6、展示學(xué)生寫的句子，全班欣賞。五、故事之家第二課時(shí)（運(yùn)用）預(yù)設(shè)生成一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)行“探究與發(fā)現(xiàn)”1、(cAI：樂樂坐在電腦前)同學(xué)們，你們看，我們的老朋友樂樂在于什么呀?聽聽樂樂是怎么說的。(CAI：樂樂笑著說：“我正在電腦上畫畫