課題申報(bào)書：創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)探究與實(shí)踐

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)探究與實(shí)踐》課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義在當(dāng)今信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠?。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷探索如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)科學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式往往過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，如何將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)相結(jié)合，已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)，關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的研究已經(jīng)取得了一定的成果。許多學(xué)者和教育工作者都在積極探索如何將信息技術(shù)融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，有學(xué)者提出了基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)讓學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。此外，還有學(xué)者提出了基于虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，通過(guò)讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。在國(guó)外，關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的研究也已經(jīng)取得了一定的成果。許多國(guó)家都在積極推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的融合，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，美國(guó)的一些學(xué)校已經(jīng)開始采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)讓學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。此外，英國(guó)的一些學(xué)校也開始采用基于虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，通過(guò)讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。本課題選題的價(jià)值和意義在于，通過(guò)創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的探究與實(shí)踐，可以為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供一種新的教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，本課題還可以為小學(xué)科學(xué)教師提供一種新的教學(xué)思路和方法，幫助他們更好地開展教學(xué)工作。此外，本課題還可以為教育領(lǐng)域的研究提供新的思路和方向，促進(jìn)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和進(jìn)步。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）本課題的預(yù)期目標(biāo)如下：探究創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐模式，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供一種新的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)和開發(fā)一套基于創(chuàng)客視角的信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)課程，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，比較和分析兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供實(shí)證支持。總結(jié)和歸納創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為小學(xué)科學(xué)教師提供一種新的教學(xué)思路和方法。推廣和普及創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。三、主要研究?jī)?nèi)容（2000字以內(nèi)）本課題的主要研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面：創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的理論基礎(chǔ)研究。本部分將探討創(chuàng)客教育的理念、特點(diǎn)和方法，以及信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢(shì)，為創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的實(shí)踐模式研究。本部分將設(shè)計(jì)和開發(fā)一套基于創(chuàng)客視角的信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)課程，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供實(shí)踐模式。創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。本部分將對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，比較和分析兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供實(shí)證支持。創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣研究。本部分將總結(jié)和歸納創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為小學(xué)科學(xué)教師提供一種新的教學(xué)思路和方法，并推廣和普及創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）本課題擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：如何將創(chuàng)客教育的理念、特點(diǎn)和方法與信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用相結(jié)合，形成一種新的教學(xué)模式。本部分需要深入研究和探討創(chuàng)客教育的核心理念、特點(diǎn)和方法，以及信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和趨勢(shì)，為創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)和開發(fā)一套基于創(chuàng)客視角的信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)課程，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。本部分需要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以及信息技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)踐需求的課程體系。難點(diǎn)：如何對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，比較和分析兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果。本部分需要制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性和可靠性。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）本課題將采用以下研究方法和技術(shù)路線：文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解創(chuàng)客教育、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合等方面的研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，為課題研究提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解小學(xué)科學(xué)教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合的需求和期望，為課題研究提供實(shí)證支持。實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，比較和分析兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果，為課題研究提供實(shí)證支持。行動(dòng)研究法：通過(guò)實(shí)踐探索和反思總結(jié)，不斷完善和優(yōu)化創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的實(shí)踐模式，為課題研究提供實(shí)踐指導(dǎo)。技術(shù)路線：首先進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解相關(guān)研究成果和發(fā)展趨勢(shì)；其次進(jìn)行調(diào)查研究，了解教師和學(xué)生的需求和期望；然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，比較和分析兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果；最后進(jìn)行行動(dòng)研究，不斷完善和優(yōu)化實(shí)踐模式。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）本課題的實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排如下：第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究，了解創(chuàng)客教育、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合等方面的研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，以及教師和學(xué)生的需求和期望。第二階段（4-6個(gè)月）：設(shè)計(jì)和開發(fā)基于創(chuàng)客視角的信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)課程，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。第三階段（7-9個(gè)月）：對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，比較和分析兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果。第四階段（10-12個(gè)月）：進(jìn)行行動(dòng)研究，不斷完善和優(yōu)化創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的實(shí)踐模式。第五階段（13-15個(gè)月）：總結(jié)和歸納創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為小學(xué)科學(xué)教師提供一種新的教學(xué)思路和方法，并推廣和普及創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）本課題的主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)如下：創(chuàng)客視角：本課題從創(chuàng)客教育的視角出發(fā)，將創(chuàng)客教育的理念、特點(diǎn)和方法與信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用相結(jié)合，形成一種新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化發(fā)展。融合教學(xué)：本課題將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)相融合，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。這種融合教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的界限，為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更加豐富的學(xué)習(xí)資源。實(shí)驗(yàn)研究：本課題通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，比較和分析兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供實(shí)證支持。這種實(shí)驗(yàn)研究方式能夠客觀地評(píng)估教學(xué)效果，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。行動(dòng)研究：本課題通過(guò)實(shí)踐探索和反思總結(jié)，不斷完善和優(yōu)化創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的實(shí)踐模式。這種行動(dòng)研究方式能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供實(shí)踐指導(dǎo)。推廣應(yīng)用：本課題將總結(jié)和歸納創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為小學(xué)科學(xué)教師提供一種新的教學(xué)思路和方法，并推廣和普及創(chuàng)客視角下信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)融合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果。這種推廣應(yīng)用方式能夠促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)