課題申報(bào)書：“大思政課”視域下中高職一體化協(xié)同育人模式構(gòu)建的實(shí)證研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！丁按笏颊n”視域下中高職一體化協(xié)同育人模式構(gòu)建的實(shí)證研究》課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)（1）國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外關(guān)于中高職一體化協(xié)同育人模式的研究主要集中在職業(yè)教育、高等教育以及跨學(xué)科教育等領(lǐng)域。在職業(yè)教育方面，德國(guó)的“雙元制”教育模式、美國(guó)的社區(qū)學(xué)院教育模式等，都體現(xiàn)了中高職一體化協(xié)同育人的理念。在高等教育方面，美國(guó)的研究型大學(xué)與社區(qū)學(xué)院的合作、英國(guó)的“2+2”教育模式等，都是中高職一體化協(xié)同育人的實(shí)踐。在跨學(xué)科教育方面，國(guó)外的研究主要關(guān)注如何將不同學(xué)科的知識(shí)、技能和素養(yǎng)進(jìn)行整合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。（2）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)關(guān)于中高職一體化協(xié)同育人模式的研究起步較晚，但近年來(lái)取得了顯著進(jìn)展。在政策層面，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策文件，如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》等，明確提出了中高職一體化協(xié)同育人的要求。在實(shí)踐層面，一些地區(qū)和學(xué)校積極探索中高職一體化協(xié)同育人模式，如江蘇、浙江等地的中高職銜接試點(diǎn)項(xiàng)目，取得了良好效果。在理論研究方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)中高職一體化協(xié)同育人模式進(jìn)行了廣泛探討，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)和建議。選題的價(jià)值和意義（1）理論價(jià)值本課題的研究有助于豐富和完善中高職一體化協(xié)同育人理論，為我國(guó)職業(yè)教育和高等教育的發(fā)展提供理論支持。通過(guò)實(shí)證研究，可以揭示中高職一體化協(xié)同育人模式的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)，為相關(guān)政策的制定和實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)。（2）實(shí)踐價(jià)值本課題的研究有助于推動(dòng)中高職一體化協(xié)同育人模式的實(shí)踐，提高中高職教育的質(zhì)量和效益。通過(guò)實(shí)證研究，可以發(fā)現(xiàn)中高職一體化協(xié)同育人模式在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，為相關(guān)政策的調(diào)整和改進(jìn)提供參考。同時(shí)，本課題的研究還可以為其他地區(qū)和學(xué)校提供有益的經(jīng)驗(yàn)和借鑒，促進(jìn)中高職一體化協(xié)同育人模式的推廣和應(yīng)用。（3）社會(huì)價(jià)值本課題的研究有助于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才保障。通過(guò)中高職一體化協(xié)同育人模式，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使他們更好地適應(yīng)快速變化的社會(huì)和職業(yè)環(huán)境。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）構(gòu)建中高職一體化協(xié)同育人模式的理論框架通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的梳理和分析，結(jié)合我國(guó)中高職教育的實(shí)際情況，構(gòu)建一個(gè)具有中國(guó)特色的中高職一體化協(xié)同育人模式的理論框架。該框架應(yīng)包括中高職一體化協(xié)同育人的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面，為后續(xù)的實(shí)證研究提供理論指導(dǎo)。探索中高職一體化協(xié)同育人模式的實(shí)踐路徑通過(guò)實(shí)證研究，探索中高職一體化協(xié)同育人模式的實(shí)踐路徑，包括中高職銜接機(jī)制、課程體系、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系等方面。通過(guò)對(duì)實(shí)踐路徑的探索，可以為其他地區(qū)和學(xué)校提供有益的經(jīng)驗(yàn)和借鑒，促進(jìn)中高職一體化協(xié)同育人模式的推廣和應(yīng)用。評(píng)估中高職一體化協(xié)同育人模式的效果通過(guò)對(duì)中高職一體化協(xié)同育人模式的實(shí)證研究，評(píng)估該模式在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面的效果。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)該模式在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，為相關(guān)政策的調(diào)整和改進(jìn)提供參考。提出中高職一體化協(xié)同育人模式的政策建議基于實(shí)證研究的結(jié)果，提出中高職一體化協(xié)同育人模式的政策建議，包括完善中高職銜接機(jī)制、優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善評(píng)價(jià)體系等方面。這些建議可以為政府、教育部門、學(xué)校等提供決策參考，推動(dòng)中高職一體化協(xié)同育人模式的健康發(fā)展。三、主要研究?jī)?nèi)容（2000字以內(nèi)）中高職一體化協(xié)同育人模式的理論研究（1）中高職一體化協(xié)同育人的理念中高職一體化協(xié)同育人的理念是指將中高職教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)連續(xù)、系統(tǒng)、全面的教育體系，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）中高職一體化協(xié)同育人的目標(biāo)中高職一體化協(xié)同育人的目標(biāo)包括提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才保障。（3）中高職一體化協(xié)同育人的原則中高職一體化協(xié)同育人的原則包括系統(tǒng)性原則、協(xié)同性原則、創(chuàng)新性原則、適應(yīng)性原則等。（4）中高職一體化協(xié)同育人的內(nèi)容中高職一體化協(xié)同育人的內(nèi)容主要包括課程體系、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系等方面。中高職一體化協(xié)同育人模式的實(shí)證研究（1）中高職銜接機(jī)制的研究研究中高職銜接機(jī)制，包括中高職銜接的途徑、方式、內(nèi)容等方面。通過(guò)研究，可以發(fā)現(xiàn)中高職銜接機(jī)制在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，為相關(guān)政策的調(diào)整和改進(jìn)提供參考。（2）課程體系的研究研究課程體系，包括課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面。通過(guò)研究，可以發(fā)現(xiàn)課程體系在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，為相關(guān)政策的調(diào)整和改進(jìn)提供參考。（3）教學(xué)方法的研究研究教學(xué)方法，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。通過(guò)研究，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，為相關(guān)政策的調(diào)整和改進(jìn)提供參考。（4）師資隊(duì)伍的研究研究師資隊(duì)伍，包括教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、科研能力等方面。通過(guò)研究，可以發(fā)現(xiàn)師資隊(duì)伍在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，為相關(guān)政策的調(diào)整和改進(jìn)提供參考。（5）評(píng)價(jià)體系的研究研究評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果等方面。通過(guò)研究，可以發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，為相關(guān)政策的調(diào)整和改進(jìn)提供參考。中高職一體化協(xié)同育人模式的政策建議（1）完善中高職銜接機(jī)制的政策建議提出完善中高職銜接機(jī)制的政策建議，包括建立中高職銜接的協(xié)調(diào)機(jī)制、完善中高職銜接的保障機(jī)制、加強(qiáng)中高職銜接的監(jiān)督機(jī)制等方面。（2）優(yōu)化課程體系的政策建議提出優(yōu)化課程體系的政策建議，包括改革課程設(shè)置、完善課程內(nèi)容、創(chuàng)新課程實(shí)施等方面。（3）改革教學(xué)方法的政策建議提出改革教學(xué)方法的政策建議，包括創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)施、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的政策建議提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的政策建議，包括提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、提升教師的教學(xué)能力、增強(qiáng)教師的科研能力等方面。（5）完善評(píng)價(jià)體系的政策建議提出完善評(píng)價(jià)體系的政策建議，包括建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法、強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用等方面。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）突破重點(diǎn)（1）構(gòu)建中高職一體化協(xié)同育人模式的理論框架通過(guò)梳理和分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，結(jié)合我國(guó)中高職教育的實(shí)際情況，構(gòu)建一個(gè)具有中國(guó)特色的中高職一體化協(xié)同育人模式的理論框架。該框架應(yīng)包括中高職一體化協(xié)同育人的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面，為后續(xù)的實(shí)證研究提供理論指導(dǎo)。（2）探索中高職一體化協(xié)同育人模式的實(shí)踐路徑通過(guò)實(shí)證研究，探索中高職一體化協(xié)同育人模式的實(shí)踐路徑，包括中高職銜接機(jī)制、課程體系、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系等方面。通過(guò)對(duì)實(shí)踐路徑的探索，可以為其他地區(qū)和學(xué)校提供有益的經(jīng)驗(yàn)和借鑒，促進(jìn)中高職一體化協(xié)同育人模式的推廣和應(yīng)用。突破難點(diǎn)（1）中高職銜接機(jī)制的研究研究中高職銜接機(jī)制，包括中高職銜接的途徑、方式、內(nèi)容等方面。由于中高職銜接機(jī)制涉及多個(gè)方面和環(huán)節(jié)，研究過(guò)程中需要綜合考慮各種因素，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可行性。（2）課程體系的研究研究課程體系，包括課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面。由于課程體系涉及多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，研究過(guò)程中需要綜合考慮各種因素，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可行性。（3）教學(xué)方法的研究研究教學(xué)方法，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。由于教學(xué)方法涉及多個(gè)方面和環(huán)節(jié)，研究過(guò)程中需要綜合考慮各種因素，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可行性。（4）師資隊(duì)伍的研究研究師資隊(duì)伍，包括教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、科研能力等方面。由于師資隊(duì)伍涉及多個(gè)方面和環(huán)節(jié)，研究過(guò)程中需要綜合考慮各種因素，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可行性。（5）評(píng)價(jià)體系的研究研究評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果等方面。由于評(píng)價(jià)體系涉及多個(gè)方面和環(huán)節(jié)，研究過(guò)程中需要綜合考慮各種因素，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可行性。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）研究方法（1）文獻(xiàn)研究法通過(guò)查閱和分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理中高職一體化協(xié)同育人模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的實(shí)證研究提供理論指導(dǎo)。（2）實(shí)證研究法通過(guò)實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，收集和分析中高職一體化協(xié)同育人模式的實(shí)踐數(shù)據(jù)，評(píng)估該模式在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面的效果。（3）比較研究法通過(guò)比較不同地區(qū)和學(xué)校的中高職一體化協(xié)同育人模式，發(fā)現(xiàn)該模式在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，為相關(guān)政策的調(diào)整和改進(jìn)提供參考。技術(shù)路線（1）第一階段：文獻(xiàn)研究通過(guò)查閱和分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理中高職一體化協(xié)同育人模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的實(shí)證研究提供理論指導(dǎo)。（2）第二階段：實(shí)證研究通過(guò)實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，收集和分析中高職一體化協(xié)同育人模式的實(shí)踐數(shù)據(jù)，評(píng)估該模式在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面的效果。（3）第三階段：比較研究通過(guò)比較不同地區(qū)和學(xué)校的中高職一體化協(xié)同育人模式，發(fā)現(xiàn)該模式在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，為相關(guān)政策的調(diào)整和改進(jìn)提供參考。（4）第四階段：政策建議基于實(shí)證研究的結(jié)果，提出中高職一體化協(xié)同育人模式的政策建議，包括完善中高職銜接機(jī)制、優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善評(píng)價(jià)體系等方面。這些建議可以為政府、教育部門、學(xué)校等提供決策參考，推動(dòng)中高職一體化協(xié)同育人模式的健康發(fā)展。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）實(shí)施計(jì)劃（1）組建研究團(tuán)隊(duì)組建一個(gè)由教育科研專家、職業(yè)教育專家、高等教育專家、實(shí)踐工作者等組成的研究團(tuán)隊(duì)，確保研究的科學(xué)性和可行性。（2）制定研究方案制定一個(gè)詳細(xì)的研究方案，包括研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施計(jì)劃、進(jìn)度安排等方面。（3）開(kāi)展文獻(xiàn)研究通過(guò)查閱和分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理中高職一體化協(xié)同育人模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的實(shí)證研究提供理論指導(dǎo)。（4）開(kāi)展實(shí)證研究通過(guò)實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，收集和分析中高職一體化協(xié)同育人模式的實(shí)踐數(shù)據(jù)，評(píng)估該模式在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面的效果。（5）開(kāi)展比較研究通過(guò)比較不同地區(qū)和學(xué)校的中高職一體化協(xié)同育人模式，發(fā)現(xiàn)該模式在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，為相關(guān)政策的調(diào)整和改進(jìn)提供參考。（6）提出政策建議基于實(shí)證研究的結(jié)果，提出中高職一體化協(xié)同育人模式的政策建議，包括完善中高職銜接機(jī)制、優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善評(píng)價(jià)體系等方面。這些建議可以為政府、教育部門、學(xué)校等提供決策參考，推動(dòng)中高職一體化協(xié)同育人模式的健康發(fā)展。進(jìn)度安排（1）第一階段：文獻(xiàn)研究（1-3個(gè)月）通過(guò)查閱和分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理中高職一體化協(xié)同育人模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的實(shí)證研究提供理論指導(dǎo)。（2）第二階段：實(shí)證研究（4-6個(gè)月）通過(guò)實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，收集和分析中高職一體化協(xié)同育人模式的實(shí)踐數(shù)據(jù)，評(píng)估該模式在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面的效果。（3）第三階段：比較研究（7-9個(gè)月）通過(guò)比較不同地區(qū)和學(xué)校的中高職一體化協(xié)同育人模式，發(fā)現(xiàn)該模式在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，為相關(guān)政策的調(diào)整和改進(jìn)提供參考。（4）第四階段：政策建議（10-12個(gè)月）基于實(shí)證研究的結(jié)果，提出中高職一體化協(xié)同育人模式的政策建議，包括完善中高職銜接機(jī)制、優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善評(píng)價(jià)體系等方面。這些建議可以為政府、教育部門、學(xué)校等提供決策參考，推動(dòng)中高職一體化協(xié)同育人模式的健康發(fā)展。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）主要特色（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合本課題的研究注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)證研究，評(píng)估中高職一體化協(xié)同育人模式在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面的效果，為相關(guān)政策的調(diào)整和改進(jìn)提供參考。（2）多學(xué)科交叉融合本課題的研究涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，注重多學(xué)科交叉融合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。（3）注重政策建議本課題的研究注重政策建議，基于實(shí)證研究的結(jié)果，提出中高職一體化協(xié)同育人模式的政策建議，為政府、教育部門、學(xué)校等提供決策參考。創(chuàng)新點(diǎn)（1）構(gòu)建中高職一體化協(xié)同育人模式的理論框架通過(guò)梳理和分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，結(jié)合我國(guó)中高職教育的實(shí)際情況，構(gòu)建一個(gè)具有中國(guó)特色的中高職一體化協(xié)同育人模式的理論框架。該框架應(yīng)包括中高職一體化協(xié)同育人的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面，為后續(xù)的實(shí)證研究提供理論指導(dǎo)。（2）探索中高職一體化協(xié)同育人模式的實(shí)踐路徑通過(guò)實(shí)證研究，探索中高職一體化協(xié)同育人模式的實(shí)踐路徑，包括中高職銜接機(jī)制、課程體系、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系等方面。通過(guò)對(duì)實(shí)踐路徑的探索，可以為其他地區(qū)和學(xué)校提供有益的經(jīng)驗(yàn)和借鑒，促進(jìn)中高職一體化協(xié)同育人模式的推廣和應(yīng)用。（3）提出中高職一體化協(xié)同育人模式的政策建議基于實(shí)證研究的結(jié)果，提出中高職一體化協(xié)同育人模式的政策建議，包括完善中高職銜接機(jī)制、優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善評(píng)價(jià)體系等方面。這些建議可以為政府、教育部門、學(xué)校等提供決策參考，推動(dòng)中高職一體化協(xié)同育人模式的健康發(fā)展。綜上所述，本課題的研究旨在構(gòu)建中高職一體化協(xié)同育人模式的理論框架，探索其實(shí)踐路徑，評(píng)估其效果，并提出政策建議。通過(guò)本課題的研究，可以為我國(guó)中高職一體化協(xié)同育人模式的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)中高職教育的改革和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較