初中道德與法治教學(xué)課例《男生女生》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思

初中道德與法治教學(xué)課例《男生女生》教學(xué)設(shè)計及總結(jié)反思學(xué)科初中道德與法治教學(xué)課例名稱《男生女生》教材分析本課遵循“由情而理”、“從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題”的思路，設(shè)計分為三個層次：花季邂逅、花季感悟（花季之雨、花季思雨、花季風鈴）、花季祝福。每個層次均相應(yīng)設(shè)計了學(xué)生活動，既有明晰的思想主題，又有開闊的生活視野，力求在輕松的情境中，引發(fā)學(xué)生積極探究。教學(xué)目標.情感、態(tài)度、價值觀：正確認識異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會用恰當?shù)姆绞浇煌?，懂得男女生交往的基本?guī)范，建立健康向上的異性關(guān)系。.知識與能力：掌握男女生交往的恰當方式，指導(dǎo)自己與異性的交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己的交往困惑與沖突，做出負責任的選擇。.過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)青春期存在的與異性交往過程中會出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象；通過討論等方式讓學(xué)生探索解決問題的方法;通過詩歌朗誦、音樂欣賞、優(yōu)美的圖片和文字、巧妙的問題設(shè)置等消除青春期孩子對敏感話題的害羞心理，讓孩子們有話可說并敢于發(fā)表自己的觀點和看法。

我認為在學(xué)習這框時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合學(xué)生學(xué)習能作、探究的學(xué)習方式通過自主、合作、探究的學(xué)習方式，力分析充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，全面提高道德與我認為在學(xué)習這框時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合學(xué)生學(xué)習能作、探究的學(xué)習方式通過自主、合作、探究的學(xué)習方式，力分析充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，全面提高道德與法治的素養(yǎng)。.通過qq郵件方式創(chuàng)設(shè)情境和兩難問題，引導(dǎo)學(xué)生個體體驗，作出正確的判斷與選擇，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標預(yù)設(shè)和學(xué)生三維目標的生成相統(tǒng)一，構(gòu)建自主探究課堂教學(xué)模式。.通過營造民主的課堂教學(xué)氛圍，歸還學(xué)生表達、教學(xué)策略選爭論、質(zhì)疑的權(quán)利，積極構(gòu)建生生互動、師生互動、充擇與設(shè)計分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的和諧課堂。.正面引導(dǎo)為主，設(shè)計比較貼近學(xué)生生活的、有親和力的話題，讓學(xué)生展開討論，調(diào)動他們的生活積累，引發(fā)共鳴。.綜合靈活地采取討論、親身感受、角色體驗等，使課堂既生動活潑，又充滿理性思考，激發(fā)學(xué)生反思。一、導(dǎo)入新課（花季邂逅）握手小游戲?qū)胄抡n。教學(xué)過程二、新授課（花季感悟）教學(xué)過程（一）鼓勵、提倡男女生之間正常、健康的交往.花季之雨（1）童年回憶：播放自制視頻漣漪和明明的童年世界。（2）情境展示：漣漪是班級的學(xué)習委員，明明是班長，工作關(guān)系他們會經(jīng)常接觸，可是漣漪看到他就會臉紅，同學(xué)們也會指指點點的，該怎么辦呢？（3）提出問題：男女生到底該不該交往呢？理由是什么？.花季思雨小組討論。.花季風鈴小組展示討論結(jié)果。老師概括引導(dǎo)男女生應(yīng)該進行正常、健康的交往。（二）男女生交往的恰當方式、方法.公園之約（1）花季之雨①情境展示：一個星期六下午，留言板上明明的頭像閃動了，竟然單獨約漣漪去生態(tài)公園游玩，該如何是好??？②提出問題：你覺得漣漪是應(yīng)該接受還是拒絕呢？如果應(yīng)該，應(yīng)約過程中是否應(yīng)該注意些什么呢？如果不應(yīng)該，理由又是什么呢？（2）花季思雨學(xué)生思考并回答。老師總結(jié)：男女生可以交往，在交往過程中我們還須掌握恰當?shù)姆绞?。①提倡群體交往。②交往時注意安全。③既要主動熱情，又要掌握分寸。④把握好交往的時間、場合和頻率。⑤自尊自愛，語言文明，舉止得體。.紙條風波(1)花季之雨①情境展示：今天我收到了明明的小紙條：漣漪我喜歡你，我們交往吧！我的心一下子提到了嗓子眼，腦子里一片空白，我該如何處理呢？②提出問題：漣漪該如何對待明明的這份心意呢？(2)花季思雨①角色體驗:請男生來猜一猜，明明送出小紙條后，有可能有哪些心理活動呢？再請我們女生猜一猜:漣漪收到小紙條后，心里會有怎樣的感覺呢？②歌曲《中學(xué)時代》欣賞。③歌曲欣賞過程中思考：如何正確對待異性的愛慕心意？(3)花季心語詩歌朗誦(所有女生一起朗誦漣漪寫下的心情小詩，送給明明，也送給所有的同齡人。）（4）花季風鈴小組討論選擇最佳拒絕男女愛慕之意的方式。三、品味課堂（花季祝福）（一）花季寄語父母、老師的青春祝福（現(xiàn)場采訪或視頻形式展示）（二）心靈作業(yè).將青春煩惱寫下來，向你信任的人求助。.將自己的點滴青春感悟?qū)懴聛?，珍藏在寶貴的青春紀念冊里。四、結(jié)束語總結(jié)課堂并對學(xué)生提出希望?！菊n例一】：男生女生—一思品“參與探究型”課堂結(jié)構(gòu)初探我將《男生女生》一課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)定位為“參與探究型”課堂結(jié)構(gòu)，在新授課中，應(yīng)用“參與探究型”課例研究綜課堂結(jié)構(gòu)能充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原述則，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到形成知識的過程中，以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生思維為目標，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動獲取知識和運用知識的能力。同時，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想，對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生思維能力具有較好的教學(xué)效果?！皡⑴c探究型”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)模式是：問題 探究 概括 答疑?！赌猩芬徽n的設(shè)計以夢幻般朦朧美為情感基調(diào)，具體針對青春期學(xué)生容易遇到的種種困惑，探討男女生交往的恰當方式，使學(xué)生懂得男女生交往的基本言行規(guī)范。教學(xué)設(shè)計遵循“由情而理”、“由理到行”的思路，將課堂教學(xué)設(shè)計為三大部分：花季邂逅（導(dǎo)入）、花季感悟（認知）、花季祝福（踐行）?；靖形蚣仁侵攸c又是難點，又設(shè)計為花季之雨、花季思雨、花季風鈴即提出問題、思考問題、解決問題的流程。既有明晰的思想主題，又有開闊的生活視野。淋著青春之雨、享受著青春思雨，聽著青春風鈴，送出青春祝福，力求在輕松愉悅的情境中，引發(fā)學(xué)生積極探究。接下來與大家交流下具體內(nèi)容上的設(shè)計方案和處理方法。一、花季邂逅即導(dǎo)入部分：“未成曲調(diào)先有情”，導(dǎo)人部分在《相逢是首歌》的美妙音樂中設(shè)計男女生握手的小游戲，將話題具體化，形象化。學(xué)生可在深刻的親身體驗中明白課堂討論的話題；在短短的一、二分鐘內(nèi)就能達到師生交流、建立彼此信任感和激發(fā)學(xué)生探究的熱情，使學(xué)生快速進入角色的多重功效。接下來設(shè)計一個過渡活動：漣漪和明明童年玩樂的美麗回憶。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是基于這樣幾點考慮:一是，導(dǎo)人語點出男女生在交往過程中會出現(xiàn)羞澀、靦腆，因為學(xué)生難免有些緊張或情緒波動，輕松的音樂和圖片可以緩解學(xué)生緊張情緒、活躍課堂氣氛，以輕松的心態(tài)進入到下面的角色互動；二是，保持故事情境的完整性，不至于情節(jié)過渡突兀；三是，為了將他們童年時代與中學(xué)時代異性交往作鮮明的對比，更好地引出問題，將學(xué)生的思維盡快引向深入。二、花季感悟部分：以學(xué)生的生活事件或遭遇的真實問題作為切入點，大體上以情境呈現(xiàn)?探究?踐行為路徑，動態(tài)生成并趨向“問題解決”。主要抓住以下幾個環(huán)節(jié)展開課堂教學(xué)，突破重難點：.情境的設(shè)計。從情境設(shè)計內(nèi)容上看，選取青春期異性交往過程中最容易出現(xiàn)的問題：害羞交往、過密交往、面對所謂“愛”一這種美好心意表達無所適從。根據(jù)青少年心理發(fā)展的規(guī)律，將漣漪和明明的交往經(jīng)歷和困惑的故事情節(jié)化。這樣層次清晰，既符合故事情節(jié)的發(fā)展，又貼近中學(xué)生生活實際，易于引發(fā)學(xué)生共鳴。另外讓學(xué)生以旁觀者的心態(tài)幫助別人解決問題，可以避免學(xué)生討論的尷尬和羞澀，跳出自我約束的圈子，老師也勿須擔心學(xué)生不敢發(fā)表自己的觀點了。這樣才等于把“問題解決”的權(quán)利交給了學(xué)生，學(xué)生才能最終成為“理智的決策者”。.問題的設(shè)計。老師問什么呢？主要問“四點”：重點、難點、疑點、思維點；怎么問？基于兩個思考點:精練易答、值得推敲的問題；確保課堂沒有無效問題出現(xiàn)。如根據(jù)三個情境提出三個問題：面對同學(xué)們的指指點點，質(zhì)疑漣漪和明明可不可以交往？交往過程中明明邀請漣漪單獨去生態(tài)公園游玩，該不該接受？漣漪收到了明明“愛的小紙條”，能不能接受對方心意？這些都是針對重點、難點、疑點、考慮到學(xué)生的思考角度提出來的。通過創(chuàng)設(shè)兩難問題，層層鋪墊，清晰自然地引發(fā)討論男女生可不可以交往以及怎樣交往的問題。.注重對矛盾沖突的探究，嘗試“問題解決”。借助情境和問題的設(shè)置，已將現(xiàn)實生活中復(fù)雜的情況加以提煉或縮微，接下來就是怎樣讓學(xué)生探究、思考、判斷、選擇，實施“問題解決”。因此設(shè)置了不同的探究環(huán)節(jié)。主要采取小組合作討論；老師適時引導(dǎo)；對于冷場、語塞巧用過渡疏通的方式來突破。如第一個探究活動：男女生該不該交往？并沒有直接讓學(xué)生討論，一句簡短的過渡語，“曾經(jīng)單純的友誼，兩小無猜、青梅竹馬，似乎是已逝的昨天?，F(xiàn)在的他們面對同學(xué)們的指指點點，還要不要繼續(xù)交往呢？”將羞澀的問題詩意化，激發(fā)學(xué)生大膽地說出碰撞的思想觀點。課堂上學(xué)生遇到卡殼、分歧時要巧引導(dǎo)。要定下神來，引導(dǎo)學(xué)生的思維向正確的“軌道”發(fā)展，以求課堂順利進行，求得問題的圓滿解決。如對于紙條風波，多次課堂嘗試提問“他們是該接受還是拒絕對方的心意呢？”學(xué)生很茫然。我們教育的目的就是希望學(xué)生能夠防微杜漸，能夠在真正遇到這樣的困惑和想法時，知道該怎么做。沒有老師深入的引導(dǎo)、學(xué)生心理上無所顧忌的放松，不會有學(xué)生思想的碰撞和真實想法的表露，也達不到幫助學(xué)生解決問題的目的。怎樣才能讓孩子們以開放的心態(tài)正視并能正確處理這個問題呢？首先，設(shè)計角色體驗活動，讓學(xué)生自然地講出漣漪和明明的，其實也正是學(xué)生自己心中的想法。其次，讓孩子在中學(xué)時代的背景音樂中探究這個問題，巧借漣漪的小詩道出正確的做法。沒有枯燥的說教，沒有強加的接受，學(xué)生感覺就像在課堂上和自己的貼心朋友對話一樣，達到水到渠成的情感體悟和交流。在“問題解決”的過程中，學(xué)生逐步形成自我管理和決策能力，進而形成創(chuàng)新精神和實踐能力，也使思想品德課程的“人文性”和“實踐性”更加彰顯。三、花季祝福部分：花季祝福共設(shè)計兩個環(huán)節(jié)：花季寄語和心靈作業(yè)。在實現(xiàn)教學(xué)目標的過程中，思想品德課教學(xué)的主要任務(wù)不是僅僅傳授給學(xué)生基本的認知理論，它的最終目標在于幫助學(xué)生將所學(xué)理論與知識內(nèi)化上升為實際行動，實現(xiàn)知識、情感、意志與行為的有機統(tǒng)一。接著我們就該思考