統(tǒng)編人教版高中語文第6課時《讀書：目的和前提》《上圖書館》群文閱讀教學(xué)設(shè)計

必修上冊第六單元第6課時讓青春在書香中綻放--《讀書：目的和前提》《上圖書館》群文閱讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.研讀文本，品析語言，體會思辨的語言蘊含的針對性。2.比較閱讀，質(zhì)疑思辨，體會中西方學(xué)者讀書觀的異同。3.聯(lián)系現(xiàn)實，思考讀書對于人生發(fā)展的意義，建構(gòu)正確的新時代讀書觀?！緦W(xué)習(xí)重難點】比較閱讀，質(zhì)疑思辨，體會中西方學(xué)者讀書觀的異同。（重點）聯(lián)系現(xiàn)實，思考讀書對于人生發(fā)展的意義，建構(gòu)正確的新時代讀書觀。（難點）【學(xué)習(xí)方法】情境創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、設(shè)問點撥法、誦讀指導(dǎo)法【教學(xué)設(shè)想】《讀書：目的和前提》、《上圖書館》隸屬于統(tǒng)編教材必修上冊第六單元第13課，是兩篇自讀課文，文體是隨筆，基于以上兩個特點，為了踐行新課標(biāo)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生活動的理念，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的新時代的讀書觀。我將本課設(shè)計成讀書經(jīng)歷分享會。整堂課由兩部分組成，一為分享黑塞、王佐良兩位作者的讀書經(jīng)歷，一為分享自己的讀書經(jīng)歷。并在其中貫穿語言品析、文本美讀等環(huán)節(jié)。由課內(nèi)向課外延伸拓展，建立起文本和學(xué)生之間的關(guān)系。此外分享他人的讀書經(jīng)歷是學(xué)生體會文本的思辨性，是思辨性閱讀；分享自己的讀書經(jīng)歷，是學(xué)生結(jié)合自身的讀書經(jīng)歷分享自己的讀書感悟，是思辨性表達。從而提升學(xué)生思辨性閱讀與表達的能力。整堂課的設(shè)計從分享他人的讀書經(jīng)歷到暢談自己的讀書經(jīng)歷，活動全部由學(xué)生自主完成，老師在教學(xué)的兩處難點上適時地進行引導(dǎo)點撥。目的是以這種全新的開放的方式，給學(xué)生營造對話的情境，讓學(xué)生自主進入文本的閱讀，思考讀書對于自身發(fā)展的意義，從而建構(gòu)正確的新時代的讀書觀?！窘虒W(xué)過程】情境創(chuàng)設(shè)：楓葉似火，丹桂飄香。在同學(xué)們的熱切期盼中我們迎來了淮北一中2022年秋季學(xué)期讀書分享會，本期分享會的主題是“讓青春在書香中綻放”，推薦分享的文章為《讀書：目的和前提》、《上圖書館》。一．導(dǎo)入在書中，你可以見識到不同的人，看到不同的生活，得到一些不同的生命感悟。讀書是最好的心靈之旅。所以，今天我們這一期讀書分享會的主題是“讓青春在書香中綻放”。說起讀書，讓我想起了最近網(wǎng)上一個熱度很高的問答：每天堅持看書，但又記不住，對人生有用嗎？網(wǎng)友們的回答卻高度一致：必須有用！那么讀書到底有什么用？讀書之于我們?nèi)松囊饬x又是什么呢？今天讓我們一起在書中尋找答案。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)閱讀興趣。）二．分享他人的讀書經(jīng)歷學(xué)生活動一：你受邀參加本期讀書分享會，會選擇分享王佐良上圖書館的哪段經(jīng)歷？為什么？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過分析王佐良上圖不同時期在圖書館讀書的經(jīng)歷和感受，并體會讀書之于王佐良的人生意義在于促進精神成長，豐富了精神家園。）學(xué)生活動二：請你擔(dān)任本次分享會的特邀嘉賓，你又會選擇分享黑塞關(guān)于以下哪本書的閱讀體驗?zāi)?？為什么？書目：《魯濱遜漂流記》、《道德經(jīng)》（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，梳理文章的內(nèi)在邏輯，發(fā)掘黑塞辯證闡發(fā)觀點的方式，感受思維的力量。）學(xué)生活動三：假如王佐良和黑塞在分享會中相遇，圍繞讀書觀，他們兩人在現(xiàn)場會做怎樣的分享交流呢？（設(shè)計意圖：通過角色扮演的方式，學(xué)生自由地朗讀文本，從而更加深入地理解中西方兩位學(xué)者讀書觀的異同。）三．分享自己的讀書經(jīng)歷學(xué)生活動四：黑塞、王佐良在自己的讀書經(jīng)歷中領(lǐng)悟了讀書之于自己人生的意義。同學(xué)們，你又有過哪些難忘的讀書經(jīng)歷呢？讀書之于你的意義又是什么呢？請聯(lián)系自身的讀書生活，跟同學(xué)分享一下。附：評價量表評價評價尺度評價等級維度優(yōu)秀合格待改進自我生生教師評價互評評價觀點正確，觀點基本正確，觀點不正確，有針對性有一定針對性沒有針對性觀點結(jié)構(gòu)清晰，結(jié)構(gòu)基本清晰，思路不清，邏輯嚴(yán)密邏輯基本合理邏輯混亂結(jié)構(gòu)敘述簡明扼要，敘述簡明概括，敘述冗詞贅句，語言鮮明生動語言鮮明豐富，語言干癟枯燥，語言包含感情色彩具有感情色彩沒有感情色彩（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的閱讀經(jīng)歷，思考閱讀的意義和價值，從而建構(gòu)新時代的正確的讀書觀。）四．課堂小結(jié)聆聽同學(xué)們的讀書經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們領(lǐng)悟到了讀書之于自己的而非他人的特殊的意義。讀書，其實沒有什么功利的目的，只為遇見更好的自己！世界上任何一個書籍都不能給你帶來好運，但他們能讓你悄悄地成為自己。------赫爾曼·黑塞（讓我們每個人以愛之名開始閱讀吧！五．板書設(shè)計六．作業(yè)1.課后提交一篇讀書經(jīng)歷閱讀個案。學(xué)校將遴選優(yōu)秀稿件，推送到淮北一中微信公眾平臺“各‘書’己見”專欄。要求：題目自擬，文體不限，不少于800字。2.設(shè)計一期以“讓青春在書香中綻放”為主題的讀書海報。（包括圖畫、文字等內(nèi)容）（設(shè)計意圖：作業(yè)是課堂的延伸和拓展，既是對新課程理念下知識的再運用和創(chuàng)作的踐行，也引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提升自身的語文素養(yǎng)。從而走向更廣闊的語文天地。）【教學(xué)反思】《讀書：目的和前提》《上圖書館》是統(tǒng)編教材必修上冊第六單元第13課的兩篇課文。兩位作者用靈活自由的筆觸，記述了自己求學(xué)讀書的生活與感悟。契合本單元的人文主題——學(xué)習(xí)之道。從文體來看，兩篇文章都是隨筆。從教材編排來看，又都是自讀課文。鑒于此，我在教學(xué)設(shè)計的時候以讀書經(jīng)歷分享會的形式，通過學(xué)生自由分享的方式，讓學(xué)生深入到文本內(nèi)部的研討，并理解了讀書之于作者的人生意義。同時讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，思考讀書之于自己人生的意義。老師在整個過程中只是負(fù)責(zé)引導(dǎo)，以及學(xué)生遇到問題及時地答疑解惑。從實際教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果來看，學(xué)生熱情很高，無論是分享他人經(jīng)歷，還是分享自己經(jīng)歷。但是教學(xué)過程中學(xué)生對于黑塞的語言以及文本的邏輯結(jié)構(gòu)，理解起來還是有困難，需要老師及時進行點撥指導(dǎo)。整堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，但教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，黑塞的讀書觀學(xué)生又能真正領(lǐng)悟多少，也不是每位同學(xué)都能領(lǐng)悟到讀書之于自己的人生意義。但是整體上還是做到了對新課標(biāo)理念的探索和踐行。附件：必修上冊第六單元第6課時第6課群文閱讀 課前