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文檔簡(jiǎn)介
安徽省普通高中新課程新教材優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨優(yōu)秀課例匯集活動(dòng)(安慶)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第三單元陳情表(李密)學(xué)
科:
語(yǔ)文學(xué)
校:安慶市第一中學(xué)年
級(jí):
高二主講人:
儲(chǔ)寧?kù)o1.推敲詞語(yǔ),體會(huì)作者的言內(nèi)言外之意。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)君臣之情體會(huì)文章的“情理之妙
”,深
入體會(huì)文章委婉的陳情技巧。3.把握文章承載的“孝
”文化觀念,增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳
統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。學(xué)習(xí)目標(biāo)臣,事君者也,象
屈
服
之
形。晉武帝:
靠野蠻殺
戮廢魏稱帝
,
為人
陰險(xiǎn)多疑。李密:少仕蜀,為
郎。數(shù)使吳,有才
辯,吳人稱之?;顒?dòng)一
通覽全文,用文中一詞來(lái)概括李密現(xiàn)在的處境狼狽請(qǐng)參考對(duì)話范例,揣摩君臣二人在陳情
文字之下的心理,同桌間分別扮演李密
和晉武帝,進(jìn)行對(duì)話,體情悟理?;顒?dòng)二
君臣對(duì)話李
密:“我因?yàn)槊\(yùn)不好,幼年便遭遇不幸。
”(“我先訴個(gè)苦情,消消武帝之火,好為后面鋪墊一下。
”)晉武帝:
“這個(gè)李密,果真善辯,倒先不說(shuō)目的,
一上來(lái)就打個(gè)感
情牌!我可不吃這一套!
”范例——“
臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇。
”請(qǐng)參考對(duì)話范例,揣摩君臣二人在陳情
文字之下的心理,同桌間分別扮演李密
和晉武帝,進(jìn)行對(duì)話,體情悟理。君臣對(duì)話對(duì)話三:
“且臣少仕偽朝,歷職郎署,本圖宦達(dá),不矜名節(jié)?!睂?duì)話一:“
而劉夙嬰疾病,常在床蓐,臣侍湯藥,未曾廢離。
”對(duì)話二:
“伏惟圣朝以孝治天下。
”阮籍拒婚——籍本有濟(jì)
世志,屬魏之后,天下多故,
名士少有全者。籍由是不與
世事,遂酣飲。文帝初欲為
武帝求婚于籍,籍醉六十日
不得言而止。鐘會(huì)數(shù)以時(shí)事
問(wèn)之,欲因其可否而致之罪,
皆以酣醉獲免。嵇康之死——司馬氏掌權(quán)后,
嵇康隱居不仕。
拒山
濤舉薦,
作《與山巨源絕交
書》
,堅(jiān)決拒絕出仕。
因受
司隸校尉鐘會(huì)構(gòu)陷,而遭掌
權(quán)的大將軍司馬昭處死,時(shí)
年四十歲。對(duì)話四:
“
臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣盡節(jié)于
陛下之日長(zhǎng),報(bào)養(yǎng)劉之日短也。
”對(duì)話三:
“且臣少仕偽朝,歷職郎署,本圖宦達(dá),不矜名節(jié)?!睂?duì)話一:“
而劉夙嬰疾病,常在床蓐,臣侍湯藥,未曾廢離。
”對(duì)話二:
“伏惟圣朝以孝治天下。
”武帝覽之,曰:
“密不空有名也!
”嘉其誠(chéng)款,
賜奴婢二人。下郡縣供其祖母奉膳。
”
(《華陽(yáng)
國(guó)志·后賢傳》)陳情結(jié)果一有動(dòng)人親情二有賤俘忠情三有知遇頌情四有治國(guó)孝情晉武帝最終同意的原因有哪些活動(dòng)三
“孝文化
”在當(dāng)今社會(huì)如何體現(xiàn)“千里背瘋母上大學(xué)
”的主人公劉秀祥,被贊為“孝子
良師
”。家庭貧困、兄姊出走、母親患病,都成為生活對(duì)劉
秀祥的考驗(yàn)。然而他的應(yīng)答,卻驚艷了所有人。不僅讀完了
大學(xué),還回鄉(xiāng)成為一名人民教師。13年后,成為“全國(guó)最美
教師
”。重陽(yáng)節(jié)至,
一項(xiàng)調(diào)查顯示,僅四成網(wǎng)友回家吃飯、陪伴
父母;有網(wǎng)友在今年重陽(yáng)節(jié)朋友圈“刷
”起了“給父母做菜
”,不少網(wǎng)友紛紛效仿;還有飛過(guò)大半個(gè)中國(guó)陪母親吃宵夜
面條的網(wǎng)友,讓“所有的幸福都在鍋里冒泡
”……然而,重
陽(yáng)節(jié)之后,子女如何在老人的日常生活中“刷
”出存在感,
仍是個(gè)問(wèn)題。材
料
·
個(gè)
人
美
德重慶市實(shí)施〈中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障
法〉方法(修訂草案)》提交二次審議時(shí),提出獨(dú)
生子女護(hù)理住院父母最高可享10天“護(hù)理假
”,這
讓不少人感到欣慰。材
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