2024年高考語(yǔ)文文本閱讀總復(fù)習(xí)專(zhuān)題學(xué)案 24 分析小說(shuō)的情節(jié)藝術(shù)

學(xué)案24：分析小說(shuō)的情節(jié)藝術(shù)

小說(shuō)具有鮮明的敘事性，即小說(shuō)都有情節(jié)，這體現(xiàn)為講故事。首先關(guān)注故事的相關(guān)因素，其次把握它們之間

的內(nèi)在聯(lián)系及作用。高考對(duì)小說(shuō)情節(jié)的考查一般有三種類(lèi)型：梳理概括情節(jié)、賞析情節(jié)手法、分析情節(jié)作用。近

年來(lái)對(duì)小說(shuō)敘事藝術(shù)也有考查。

【知識(shí)圖要I]

抑揚(yáng)、懸念、制近波類(lèi)型——人線(xiàn)、物線(xiàn)、事線(xiàn)等

突轉(zhuǎn)等一瀾技巧情節(jié)

情節(jié)'——

故結(jié)構(gòu)一單線(xiàn)與雙線(xiàn).明線(xiàn)與暗線(xiàn)

線(xiàn)索、伏筆、_安排嚴(yán)技巧線(xiàn)索

照應(yīng)等—密技巧事作用——集中情節(jié).突出人物,表達(dá)主噩

情

節(jié)傳統(tǒng)一基本式、搖擺式（“一波三折”式）、

懸念式、寫(xiě)景式等一開(kāi)頭情節(jié)情節(jié)小說(shuō)“突轉(zhuǎn)”式（“歐?亨利”式）

段落結(jié)構(gòu)

出人意料式、以兔作結(jié)式等一結(jié)尾特殊_對(duì)話(huà)式、“延遲”式、意識(shí)流式、

小說(shuō)蒙太奇式、橫斷式

一、新題試做自我把握

閱讀下面的文字，完成6?9題。

凌波渡

孫頻

入學(xué)第一個(gè)晚上臥聊，劉立林的第一句話(huà)是，我今年二十九歲。就這一句，其他三個(gè)男生便同時(shí)住了嘴。他

的第二句話(huà)是，我考這所大學(xué)考了整整十年，每年都考。他說(shuō)，我卜八歲高中畢業(yè)就輟學(xué)了，家里窮，供不起我

上大學(xué)，我父母都不讓我上學(xué)了，因?yàn)槲蚁旅孢€有弟弟妹妹，他們催我快些出門(mén)打工，給家里減少負(fù)擔(dān)。我十八

歲就離開(kāi)家來(lái)到了北京打工，我從十九歲開(kāi)始考大學(xué)，年年考這所大學(xué)，一直考到今年考上“

第二天早晨，也不知道是幾點(diǎn)就被樓下的讀英語(yǔ)聲吵醒了。三個(gè)人揉著眼睛四下里一打量，床上床下卻只見(jiàn)

到他們?nèi)恕Ｄ堑谒膹埓彩强盏?，被子沒(méi)疊，蜷成一團(tuán)，像一只余溫還沒(méi)散盡的蟬蛻。三個(gè)人從床上跳下來(lái)齊刷

刷地蹦到了窗口前，從二樓的窗口俯視下去，一眼就看到了繚繞的晨霧中浮動(dòng)的?頂白亮白亮的頭皮，明晃晃地

照著人的眼睛。沒(méi)問(wèn)題，就是他，這頭頂簡(jiǎn)直就是他的胎記，隨便走到哪，只一眼就把他從人堆里挑出來(lái)了。

劉立林只有兩條可以換洗的內(nèi)褲，花棉布被漂洗得太久了的獴故，纖維畢露，像色身上露出了嶙峋的魚(yú)骨。

其中有一條還在正中間破了一個(gè)大洞，其實(shí)穿在身上基本上也就是個(gè)擺設(shè)了，實(shí)質(zhì)上是衣不遮體的。劉立林每次

把內(nèi)褲往出眼的時(shí)候，宿舍的二個(gè)哥們兒就在一旁急，好像人家不小心穿了他們的內(nèi)褲。

①大哥，這內(nèi)褲咱還是晾在屋里吧，干凈，屋里屋凈。劉立林理都不理他們，根本沒(méi)覺(jué)得他們是在說(shuō)話(huà)，晾

好衣服便背起雙肩包揚(yáng)長(zhǎng)而去。

劉立林每天晚上都是卡著點(diǎn)回宿舍的，決不早回，前腳進(jìn)門(mén)后腳就熄燈。于是他便黑咕隆咚地爬到床上，點(diǎn)

個(gè)蠟燭頭，借著昏暗的燭光接著看書(shū)。在不看書(shū)的時(shí)候，四個(gè)男生就在黑暗中躺著臥聊一會(huì)。

你們見(jiàn)過(guò)那種地下室嗎？地下二三層的地下室，里面窄的就能放一張床，住在那樣地下室就像住在很深的地

底下一樣，讓人感覺(jué)自己像地卜的蟲(chóng)子，墻壁上終年濕漉漉地長(zhǎng)著青苔和蘑菇，被子和枕頭潮濕的一擰就能擰出

水來(lái)。你要是幾天不住，一翻開(kāi)被子就能看到被子里發(fā)霉了，綠色的像草一樣的霉，高高長(zhǎng)在被子里。所有的衣

服都散發(fā)著霉味，自己都覺(jué)得臼己優(yōu)直像從陰暗的墳?zāi)估锱莱鰜?lái)的。我在這樣的地下室里住了五年，住到后來(lái)渾

身都起滿(mǎn)了紅色的小疙瘩，奇癢無(wú)比。背上夠不著的地方我就在墻上蹭，最后就會(huì)把一整塊皮蹭掉，沒(méi)有了皮的

地方又會(huì)發(fā)炎起水泡。

②每晚熄燈之后，221宿舍就像一鍋溫開(kāi)水一樣反反復(fù)復(fù)地煮著劉立林的那點(diǎn)事，煮得只剩下骨頭了，還在

翥。漸漸的劉立林發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人再邀請(qǐng)他說(shuō)，大哥，給我們講點(diǎn)什么吧。

開(kāi)始的時(shí)候他有些落寞地卻是屹然地等著，像個(gè)胸前戴滿(mǎn)軍功章的老紅軍，就不信沒(méi)人來(lái)請(qǐng)也做報(bào)告。但是

沒(méi)有了，真的沒(méi)有了。別人聊天的時(shí)候，他也插進(jìn)來(lái)聊，卻是說(shuō)不了兩句就拐到自己身上了，想起我那時(shí)候……

其他三個(gè)男生拼著命把話(huà)題又拉回來(lái)，剛說(shuō)了沒(méi)兩句，又被劉立林拐走了。他像撫摸戰(zhàn)甲和槍傷一樣撫摸著自己

這點(diǎn)往事，就這么點(diǎn)貼身的東西怎么能被人剝奪走？簡(jiǎn)直是要把一尾魚(yú)的鱗片刮走.他們太殘忍了.

除了學(xué)習(xí)、背單詞之外，劉立林最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題是他畢業(yè)后問(wèn)了老家能做個(gè)多大的官。他經(jīng)常問(wèn)別人，你

說(shuō)我回去能做個(gè)官不？鄉(xiāng)長(zhǎng)總能做得了吧，不會(huì)連個(gè)鄉(xiāng)長(zhǎng)也做不了吧。別人就問(wèn)他，大哥，你就是想做個(gè)鄉(xiāng)長(zhǎng)么，

那還用這么費(fèi)勁八百地每天背那么多單詞？做鄉(xiāng)長(zhǎng)又用不上的。劉立林臉都沒(méi)朝著說(shuō)話(huà)的人多看一眼，只對(duì)著窗

外冷冷一笑。

期末考試的時(shí)候，劉立林在馬哲、思修等多份考卷的主觀題答題紙上答非所問(wèn)地寫(xiě)下了同一吩答案，是他自

創(chuàng)的一首打油詩(shī)。這首長(zhǎng)長(zhǎng)的打油詩(shī)主要是對(duì)他十年間所經(jīng)歷過(guò)的磨難的血淚訴說(shuō)，從十九歲一直說(shuō)到他二十九

歲。他倒不是沒(méi)看懂那題在問(wèn)他什么，他是知道像他這樣的學(xué)生是不多的，他覺(jué)得這樣答題一定能帔感動(dòng)了老師

們，他期望著他們能給他一個(gè)出其不意的高分，可等到最后成績(jī)下來(lái)，他那幾門(mén)課也就是個(gè)勉強(qiáng)及格，并沒(méi)有出

現(xiàn)他想象中的高分。這件事打擊了劉立林。③誰(shuí)要是在背地里傳誦他那首打油詩(shī)被他聽(tīng)到了，他就會(huì)?里不發(fā)地

撲上去，連挖對(duì)方祖墳的心都有。

愿意聽(tīng)劉立林說(shuō)話(huà)的人越來(lái)越少，經(jīng)常是他的話(huà)還溫在嘴里沒(méi)熟呢，就被半生不熟地堵回去了。他其實(shí)不過(guò)

是想借著說(shuō)話(huà)憑吊一下過(guò)去的自己，他仍然疼惜著那些死在半路上死在往事里的自己，他們竟然不給他機(jī)會(huì)？他

們竟然這樣殘忍地對(duì)待一個(gè)九死一生過(guò)的人？他受了那么多苦，他們居然這樣對(duì)待他？他們敢？

為了表示抗議，晚上三個(gè)男生臥聊的時(shí)候，他獨(dú)自點(diǎn)起一個(gè)蠟燭頭，躲在一頂昏黃的燭光的帳篷里看書(shū)，絕

不參與他們的話(huà)題，不管是什么話(huà)題，他絕不進(jìn)去，他們也別想進(jìn)來(lái)。④三個(gè)男生聊著聊著就管著了，只剩下他

?個(gè)人還守著那團(tuán)光禿禿的燭光，像打著?盞燈籠在曠野里踽踽獨(dú)行。

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.凌波，形容在水上行走，小說(shuō)以“凌波渡”為題，寓意失去理想的支撐，不能腳踏實(shí)地地融入社會(huì)，拒

絕平凡做人，一切都是凌波虛渡。

B.王林很能吃苦，在求學(xué)過(guò)程中吃苦無(wú)數(shù)，他通過(guò)不斷訴苦尋找認(rèn)同，足見(jiàn)其內(nèi)心沒(méi)有明確的目標(biāo)設(shè)

定，他的堅(jiān)持只是社會(huì)慣性使然。

C.小說(shuō)通過(guò)夸張、變形等手段設(shè)置情節(jié)，十年只考一所大學(xué)，為當(dāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)而苦讀英語(yǔ)，荒誕而又真實(shí)，

深得卡夫卡《變形記》手法之妙。

D.小說(shuō)從大學(xué)新生入校的第一個(gè)夜晚寫(xiě)起，借助三個(gè)舍友的視角來(lái)反村王林經(jīng)歷的獨(dú)特，將人物的躁動(dòng)不

安以及自憐自傷等微妙心理娓娓道來(lái)。

7.對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.句子①中“干凈”是反語(yǔ)，意思是說(shuō)你的內(nèi)褲又臟又丑，勸他不要晾到外面去。

B.句子②運(yùn)用比喻，形象地說(shuō)明王林的講述已了無(wú)新意，不能再引起舍友的興趣。

C.句子③通過(guò)心理描摹，透露了人物的軟弱，王林獨(dú)立特行，內(nèi)心其實(shí)并不強(qiáng)大。

D.句子④借獨(dú)守孤燈，形象地展現(xiàn)王林的孤獨(dú)，他無(wú)法融入大眾，只能禹禹獨(dú)行。

8,王林講自己的故事與《祝?！防锵榱稚┲v阿毛的故事頗為相似，請(qǐng)寫(xiě)出相似點(diǎn)。（4分）

9.讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：執(zhí)著?怪異?錯(cuò)位；乙組提

出一個(gè)關(guān)鍵詞：迷失。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。（6分）

【答案與解析】

6.C【解析】C項(xiàng)，“夸張、變形等手段設(shè)置情節(jié)”“深得卡夫卡《變形記》手法之妙”分析錯(cuò)誤，十年只

考?所大學(xué)等情節(jié)為寫(xiě)實(shí)手法，并不荒誕，“為當(dāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)而苦讀英語(yǔ)”的概括也夠準(zhǔn)確。

7.A【解析】A項(xiàng)，“干凈是反語(yǔ)”分析錯(cuò)誤，這里的“干凈”用的是本義，是在委婉地勸說(shuō)王林，并

沒(méi)有諷刺的意思。

8.①講述人主觀上有強(qiáng)烈的講述希望，不管他人感受如何，總是主動(dòng)地扯到自己的話(huà)題上：②反復(fù)講述這樣

的故事，已無(wú)新意，最終遭到唾棄。

【解析】本題考查理解和歸納故事情節(jié)的能力，可以從講述人的主觀愿望和最終結(jié)果兩方面進(jìn)行考慮。從講

述人的主觀愿望考慮，要突出主動(dòng)性；從最終結(jié)果考慮，要突出遭到唾棄。

9【甲組答案示例】

①本文圍繞執(zhí)著展開(kāi)敘事，鋪陳了王林一系列執(zhí)著的故事；②這種執(zhí)著以怪異的方式呈現(xiàn)，超越常人，

不能為一般人所接受；③這種怪異的執(zhí)著凸顯的是人生錯(cuò)位，不能正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，勢(shì)必不

能健康成長(zhǎng)。

【乙組答案示例】

①王林是一個(gè)奮斗者，卻是一個(gè)迷失的奮斗者；②他的迷失既表現(xiàn)在背離現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)持上，乂表現(xiàn)在理想缺失

的堅(jiān)守上；③小說(shuō)通過(guò)王林這個(gè)人物形象告誡人們，不是所有的奮斗都值得肯定和效仿，年輕人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立高尚的

理想，勇于接受現(xiàn)實(shí)，融入生活，融入民眾，不做迷失的奮斗者。

【解析】首先要明確評(píng)論點(diǎn)。題目給出了甲、乙兩組關(guān)鍵詞，實(shí)際上就是兩個(gè)評(píng)論點(diǎn)。主題詞“執(zhí)著?怪

異?錯(cuò)位”就是要求考生.圍繞執(zhí)著分析人物形象，指出其怪異的性格特征，揭示其錯(cuò)位人生的實(shí)質(zhì)。主

題詞“迷失”就是要求考生圍繞“迷失”分析人物的思想特征及思想意義。題目要求寫(xiě)短評(píng)思路，不是寫(xiě)

完整的文學(xué)短評(píng)，寫(xiě)出思路就可以，也就是說(shuō)答案可以更簡(jiǎn)略，不必是一則完整的文學(xué)短評(píng)。答題關(guān)鍵在于對(duì)關(guān)

鍵詞的理解，這些關(guān)鍵詞與作品之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，把這種聯(lián)系說(shuō)出來(lái)，也就形成了評(píng)論思路。

二、講練結(jié)合整體把握

I掌握“小說(shuō)情節(jié)”的必備知識(shí)

情節(jié)線(xiàn)索

「人線(xiàn)

一物線(xiàn)

類(lèi)型-一事線(xiàn)

——情線(xiàn)

L時(shí)空線(xiàn)

￡I-雙單線(xiàn)結(jié)構(gòu)構(gòu)｛蠹囂

小說(shuō)-結(jié)構(gòu)

線(xiàn)索

廠組織材料.貫穿全文

L結(jié)構(gòu)--結(jié)構(gòu)清晰,情節(jié)集中

「他行文'富于變化

1-作用--人物:突出、豐富人物形象

一主題:揭示、豐富、深化主題

L雙線(xiàn):容納更為紛繁復(fù)雜的生活

內(nèi)容，使人物形象更豐滿(mǎn)

I教材助解

1.《祝福》的線(xiàn)索是........屬于........線(xiàn)。

答案“我”的見(jiàn)聞人

2.《林教頭風(fēng)雪山神廟》采用的是雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，明線(xiàn)是..............,暗線(xiàn)是..........明..暗..線(xiàn)交匯

地點(diǎn)是在........

答案林沖被逼上梁山陸虞候設(shè)計(jì)陷害山神廟

二情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.傳統(tǒng)小說(shuō)模式（線(xiàn)性結(jié)構(gòu)模式）

常見(jiàn)模

解讀

式

單線(xiàn)結(jié)基本模式為開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕，后

構(gòu)面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式

雙線(xiàn)結(jié)

由兩條線(xiàn)索組成，或一明一暗，或一主一次

構(gòu)

即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線(xiàn)，

搖擺式

不會(huì)很順利地循著開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn)，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫

（一波三

生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)

折式）

的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力

以人物在特定場(chǎng)景中的富有個(gè)性的對(duì)話(huà)，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種

形式便于突出人物性格特征，使結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了。采用對(duì)話(huà)的手法，直接切入生

對(duì)話(huà)式

活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來(lái)；

在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想

2.外國(guó)小說(shuō)模式

常見(jiàn)模式解讀

作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全

延遲式

破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力

在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變；揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意

突轉(zhuǎn)式

料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，一切又都在情理之中，從而增加小說(shuō)

（歐?亨利式）

情節(jié)的生動(dòng)性

將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開(kāi)漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的

橫截面式

無(wú)限空間

它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里按照心理

意識(shí)流式

時(shí)序任意往來(lái)

I豺擷解

3.《祝福》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是.........，《林教頭風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是...........《老人與海（節(jié)

選）》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是........o

答案搖擺式搖擺式延遲式

三敘述手法

1.敘事觀點(diǎn)（敘述視角）

類(lèi)別內(nèi)涵及作用

在這種敘事觀點(diǎn)中，敘事者是故事中的一個(gè)人物，甚至就是主人公。敘

“敘事者參與”

事者參與事件的發(fā)生、發(fā)展。用這種敘事觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，容易使小說(shuō)具有

的敘事觀點(diǎn)（有

真實(shí)性、親切性和說(shuō)服力。不過(guò)，由于參與者的視野有限，許多情節(jié)只能

限視角）

用“旁聽(tīng)”“猜測(cè)”等方式來(lái)表述

“敘事者觀察”敘事者不參與到情節(jié)中去，而是只寫(xiě)他看到的、聽(tīng)到的事情，這樣的寫(xiě)

的敘事觀點(diǎn)（純法近似白描。敘事者不能寫(xiě)不可能旁觀到的東西，比如一個(gè)人的內(nèi)心世界、

敘述視角）密室里無(wú)第三者的會(huì)談等。由于這種敘事觀點(diǎn)突出了一種冷峻的客觀性，

一些特定的題材適合使用這種敘事觀點(diǎn)

在這種敘事觀點(diǎn)中，敘事者像上帝一樣天上地下無(wú)所不知，既能敘述客

“敘事者全

觀存在的東西，又能敘述一個(gè)人的主觀世界，還能同時(shí)敘述不同時(shí)空中發(fā)

知”的敘事觀點(diǎn)

生的事情。用敘事者全知的視角去寫(xiě)，可以突破時(shí)空障礙，最大限度地方

（全知視角）

便敘述。不過(guò)，它的最大問(wèn)題便是可信度不足

2.敘述人稱(chēng)

高考選文常見(jiàn)的敘述人稱(chēng)是第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)，因?yàn)槭褂眠@兩種敘述人稱(chēng)各有長(zhǎng)短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),

文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱(chēng)。使用第一人稱(chēng)的，往往穿插第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空

領(lǐng)域；使用第三人稱(chēng)的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話(huà)等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱(chēng)交叉敘述的方

法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。

類(lèi)別內(nèi)涵及作月

第一第一人稱(chēng)只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，會(huì)受到一定的敘述限制，但它能使小說(shuō)顯得

人稱(chēng)真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情

第二敘述者以與人物直接對(duì)話(huà)的方式，與作品中的''你”進(jìn)行交流。第二人稱(chēng)拉近了敘述者

人稱(chēng)與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流

第三第三人稱(chēng)不受敘述者的見(jiàn)聞和感覺(jué)的約束，相對(duì)自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物

人稱(chēng)的心理活動(dòng)告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情

3.敘述方法

類(lèi)

內(nèi)涵及作用

別

順

按照時(shí)間（空間）的先后順序來(lái)寫(xiě)，使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰

敘

倒不按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再

敘按順敘的方法敘述下去?？梢灾圃鞈夷睿巳雱?/p>

在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)補(bǔ)敘與插敘的區(qū)別在于：

插中斷主線(xiàn)而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘插敘插入的是基本事件之

敘述。敘述完插入的事件后再接著原來(lái)的主要事件寫(xiě)。外的有關(guān)情況，去掉它并不

插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。插敘對(duì)主要情節(jié)或影響事件本身的完整性；補(bǔ)

中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)

更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它

也叫追敘，在行文中用兩三句話(huà)或一小段話(huà)對(duì)前面會(huì)影響事件本身的完整性。

說(shuō)的人或事作一些補(bǔ)充交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也

補(bǔ)

件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。對(duì)上文的內(nèi)容可以在篇末；插敘只能在篇

敘

作補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完中，不能在篇末

整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果

就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常

平

是先敘一件，再敘一件，常稱(chēng)為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫分?jǐn)?。可以使?/p>

敘

章條理清楚，便于讀者了解事情的來(lái)龍去脈

4.敘述安排

敘述安排是小說(shuō)在整體安排結(jié)構(gòu)的過(guò)程中所采用的安排方式，具體如下:

類(lèi)別內(nèi)涵及作用

真實(shí)與真實(shí)與幻覺(jué)交織，就是真實(shí)與虛構(gòu)交織，是藝術(shù)創(chuàng)作的需要。虛構(gòu)一些情節(jié)，

幻覺(jué)交織可以更好地塑造人物，曲折地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)

小說(shuō)框架構(gòu)建采用對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的方式進(jìn)行。對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)便于表達(dá)人

對(duì)話(huà)、心

物的多重情感、多層論點(diǎn)，敘寫(xiě)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使許多復(fù)雜的故事和情

理活動(dòng)

感變得條理有序，也便于讀者理解文意

小說(shuō)文本歷史敘述與現(xiàn)實(shí)敘述相穿插，可以營(yíng)造歷史氛圍，增加文章的厚重

感，讀起來(lái)更加凝重有力；同時(shí)，歷史內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)敘述相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精細(xì)緊湊，

歷史和層次分明，使文章要素齊備、情節(jié)完整；M歷史與現(xiàn)實(shí)不同的角度對(duì)人物進(jìn)行

現(xiàn)實(shí)變換襯托，使人物更為立體可感；在變換的時(shí)光中表達(dá)不變的主旨，多層次地表現(xiàn)

中心思想；補(bǔ)足對(duì)應(yīng)事件的相應(yīng)背景，使讀者易于理解文章的內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的情

節(jié)；借時(shí)空變換給讀者以啟示

場(chǎng)景集中就是指故事情節(jié)集中在一個(gè)場(chǎng)景發(fā)生，這樣可使故事結(jié)構(gòu)緊湊；場(chǎng)

場(chǎng)景集

景轉(zhuǎn)換就是空間場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換。場(chǎng)景是小說(shuō)的環(huán)境，相關(guān)問(wèn)題要緊扣環(huán)境描寫(xiě)的

中與轉(zhuǎn)換

作用回答

「教材助解

4.《林教頭風(fēng)雪山神廟》采用的是第......人稱(chēng)、........視角，使用這種敘事人稱(chēng)與視角的最大好處是

不受........限制，自由、靈活地反映生活，拉開(kāi)敘述者與故事之間的距離，更具有........o

答案三全知時(shí)空客觀性

5.《祝福》中的“我''是一位.............，故事采用的是第.……人稱(chēng)敘述，好處是增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性與親

切感，便于展示“我”的心理。采用的是.....視角，而且是主副視角，主視角是“我”，主要敘述...................

副視角是.........，敘述祥林嫂在第一任婆家和賀家境的情況。

答案歸鄉(xiāng)的知識(shí)分子一有限祥林嫂在魯鎮(zhèn)的生活工老婆子

6.《變形記（節(jié)選）》的敘事順序是.........，《祝?！返臄⑹马樞蚴?........

答案順敘倒敘

四情節(jié)技巧

I.制造情節(jié)波瀾安排技巧

名

釋義作用

稱(chēng)

使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰

抑對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡

回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作

揚(yáng)然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料

品的可讀性

是作者為了激發(fā)讀者的''緊張與期待的心

設(shè)置在開(kāi)頭，引起下文，引人入

情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通

懸勝；設(shè)置在文末，引人思考，發(fā)人

俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎

念深??；設(shè)置在矛盾處，勾連情節(jié)，

面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使

深化內(nèi)容

讀者的期待心理得到滿(mǎn)足

對(duì)把兩個(gè)對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不

渲染氣氛，表現(xiàn)事物或突出主題

比同方面放在一起相互比較

襯描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。使文章更生動(dòng)，人物、事物形象

托它分為正襯和反襯兩種更突出，主題更鮮明

在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法收到意料之外、情理之中的效果，

突

形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作

轉(zhuǎn)

或者是人物性格的“急劇改變”用

2.情節(jié)嚴(yán)密安排技巧

名

釋義作用

稱(chēng)

是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可

使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加

線(xiàn)以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可

突出，形象更加豐滿(mǎn)；使主題更加豐富，

索以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是

得以深化

故事發(fā)生的空間、時(shí)間

照是篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同位使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊

應(yīng)置上的互相關(guān)照與呼應(yīng)

伏作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)

筆件，預(yù)先作的提示或暗示展更合理，前后因果更分明

也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物

鋪

或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯蓄積氣勢(shì)，突出主旨

墊

墊

教材助解

7.《林教頭風(fēng)雪山神廟》結(jié)尾寫(xiě)林沖在山神廟與陸虞候等人相遇，最后殺死他們，這一情節(jié)看似偶然，實(shí)則

必然，因?yàn)樽髡咴诖耸褂昧?......技巧。

答案伏筆

8.《裝在套子里的人》在敘述別里科夫愛(ài)情故事情節(jié)時(shí)使用的是...技巧。

答案對(duì)比

五段落作用

1.小說(shuō)開(kāi)頭方式和作用

懸念式開(kāi)開(kāi)頭提出疑問(wèn)，形成懸念，引出下文，引起讀者的思考（或在情節(jié)發(fā)展

頭中回答）

寫(xiě)景式開(kāi)

開(kāi)頭寫(xiě)景，交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情

頭

直切式開(kāi)小說(shuō)直接切入場(chǎng)景，直接將讀者置于故事情節(jié)之中，現(xiàn)場(chǎng)感與參與感

頭強(qiáng)烈

2.小說(shuō)結(jié)尾方式和作用

出人意料的①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。

結(jié)局②從表現(xiàn)手法看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中

①?gòu)闹黝}看，能更好地深化主題。

令人傷感的

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。

結(jié)局

③從表達(dá)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)：令人回味，引人思考

令人喜悅的①?gòu)谋磉_(dá)效果看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了想象空間，耐人尋味。

結(jié)局②從讀者看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人

以欣慰、愉悅之感。

③從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴

戛然而止的

給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思

結(jié)局

①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。

②從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局。

以景作結(jié)的

③從人物看，烘托人物。

結(jié)局

④從主題看，升華主題。

⑤從讀者看，言有盡而意無(wú)窮，留給讀者以無(wú)限想象空間

教材助解

9.《林教頭風(fēng)雪山神廟》第一段寫(xiě)林沖“閑走”，遇到李小二，這樣寫(xiě)有什么作用？

答：............................................................................

答案①插敘林沖在東京時(shí)救助李小二的情節(jié)，表現(xiàn)林沖的正義感和俠義精神；②從情節(jié)上看，為下文李小

二夫婦報(bào)恩埋下伏筆；③以林沖明明遭受冤屈卻平靜地稱(chēng)自己是“罪囚”來(lái)表現(xiàn)他委曲求全、不思反抗的性格。

10.《裝在套子里的人》結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：

我們高高興興地從墓園回家。瓦是一個(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟

糟了。局面并沒(méi)有好一點(diǎn)。實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來(lái)也還

不知道有多少呢！

這一結(jié)尾顯得很“另類(lèi)”，請(qǐng)問(wèn)：結(jié)尾主要采用了什么手法？有何作用？

答：

答案①敘述中插入大量議論，采用對(duì)比手法。②a.揭露斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、艱巨性；b.突出主旨，令人深思，

給人啟發(fā)。

活動(dòng)2掌握“梳理概括情節(jié)”的關(guān)鍵能力

梳理概括情節(jié)“四方法”

I.結(jié)構(gòu)連貫法。厘清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，按小說(shuō)的敘述順序、喟節(jié)發(fā)展中“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)

梳理脈絡(luò)。

2.場(chǎng)面連貫法。小說(shuō)中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。

3.線(xiàn)索連貫法。線(xiàn)索是串聯(lián)小說(shuō)人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等，勾畫(huà)關(guān)聯(lián)線(xiàn)索的語(yǔ)句。

抓住線(xiàn)索，就可以圍繞線(xiàn)索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段內(nèi)容。

4.細(xì)節(jié)連貫法。圍繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對(duì)情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理具后表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，

勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，進(jìn)行提煉、概括。

您梳理概括情節(jié)“三步驟”

第一步：審題干，明題型

即根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞判斷題目是明考型還是暗考型，從而確定答題的側(cè)重點(diǎn)。

第二步：依內(nèi)容，理層次

即根據(jù)小說(shuō)文本的具體內(nèi)容，或采用結(jié)構(gòu)連貫法，或采用場(chǎng)面連貫法，或采用線(xiàn)索連貫法，或采用細(xì)節(jié)連貫

法，劃分段落，理清層次結(jié)構(gòu)。

第三步：巧概括，規(guī)范答

抓文章的關(guān)鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。

（2021?全國(guó)乙卷節(jié)選）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

秦瓊賣(mài)馬

談歌

民國(guó)二十二年立秋這天下午，保定城淹沒(méi)在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門(mén)前。

一個(gè)身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個(gè)柳條箱進(jìn)了店門(mén)。伙計(jì)楊三忙迎上來(lái)，給漢子讓座沏茶。

“我找韓定寶先生?！睏钊艘幌?，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了?！皾h子驚了臉，手里的茶碗險(xiǎn)些跌

落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻，緩聲道：“我想見(jiàn)一見(jiàn)楊老板?！闭f(shuō)著取出一張名片。

楊三接過(guò)看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等J

王超杰，人稱(chēng)北方鐵嗓，專(zhuān)攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場(chǎng)中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登

臺(tái)。

不一刻，一壯年男人出來(lái)，拱手道：“王先生，幸會(huì)。我是楊成岳。早年曾聽(tīng)過(guò)王先生的大戲，今日竟是有

緣在此相見(jiàn)王超杰笑笑：“這么說(shuō)楊老板也是門(mén)里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只

是不敢與王先生坐論其道。一不知王先生到保定有何貴干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞J

便打開(kāi)柳條箱，取出一摞盤(pán)子，放在桌案上，共是六件。

楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個(gè)落魄商家手里收購(gòu)

而來(lái)。地道上品，還請(qǐng)楊老板說(shuō)個(gè)價(jià)錢(qián)J楊成岳問(wèn)：“此乃王先生心愛(ài)之物，何故出手呢？”王超杰長(zhǎng)嘆一聲：

“生計(jì)所迫，還望楊老板成仝/楊成岳點(diǎn)頭笑笑：“本店小本生意，實(shí)在不好言?xún)r(jià)了“還請(qǐng)王先生體諒/王超

杰臉上滑過(guò)一絲失望。楊成岳道：“買(mǎi)賣(mài)不成仁義在，先不說(shuō)價(jià)錢(qián)，容我再想想J王超杰起身告辭，楊成岳卻一

定留他吃飯。吃過(guò)飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢(qián)飯錢(qián)都由藝園齋開(kāi)支。

王超杰到保定的消息很快傳開(kāi)。這一天，名琴師張小武請(qǐng)王超杰和楊成岳吃酒。吃過(guò)幾杯酒，話(huà)便多了起來(lái)。

楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽(tīng)您一出戲可真是不易，一張票要賣(mài)到十五塊大洋j王超杰擺手笑道：“好漢不提當(dāng)

年啊。”張小武笑道：“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人耳福呢J王超杰笑道："二位想聽(tīng)，那我就干唱幾句

吧。”張小武忙擺手：“不行不行。取我的胡琴來(lái)J

胡琴響起，王超杰就唱起來(lái)：“店主東拉過(guò)了黃騾馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……一曲唱罷，楊成岳擊掌

叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時(shí)落魄，壯志不減才對(duì)J王

超杰笑道：“秦叔寶到了那時(shí)，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來(lái)啊J三人都笑了。

說(shuō)笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來(lái)保定不是賣(mài)馬，而是賣(mài)瓷器。只是楊老板不肯成交啊。”楊成岳沉吟

了一下：“王先生一定要賣(mài)，就請(qǐng)說(shuō)一句落底的話(huà)吧J王超杰笑道：“這幾只雍正官窯粉彩過(guò)枝碧桃大盤(pán)，我當(dāng)

年得來(lái)也的確不易。一只盤(pán)子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼?，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們

當(dāng)面錢(qián)貨兩訖J

第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進(jìn)了店門(mén)，見(jiàn)張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。

王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意J王超杰想了

想，就說(shuō)：“今日就唱一段《奇冤報(bào)》吧?！焙夙懫?，王超杰唱起：“未曾開(kāi)言?xún)蓽I汪，尊一聲太爺聽(tīng)端詳……”

楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過(guò)了一場(chǎng)癮。”王超杰笑道：“也唱過(guò)了，就請(qǐng)成岳先生過(guò)

目吧?！睏畛稍雷屬~房取過(guò)一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點(diǎn)一下?！蓖醭軘[手道：“不必不必

王超杰告辭。楊成岳和張小武送出門(mén)外，直到看不見(jiàn)了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤(pán)發(fā)呆。

張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少J楊成岳一笑：“你說(shuō)呢？”猛一揮手，那六件瓷盤(pán)竟被彈落，摔

在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請(qǐng)隨我采。”進(jìn)了里屋，只見(jiàn)貨架上有幾只盤(pán)子。楊成

岳嘆道：“這才是真的?！睆埿∥浣Y(jié)舌道：“你是說(shuō)，超杰先生帶來(lái)的，是鷹品……”楊成岳道：“正是，那東西頂

多值上幾吊錢(qián)。我看出王先生心愛(ài)此物，不好說(shuō)破，也只好裝癡作呆了說(shuō)罷長(zhǎng)嘆一聲。

張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們聽(tīng)了超杰先生兩出戲，也就值了。錢(qián)這東西，生不帶

來(lái)，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處?！?/p>

強(qiáng)小武默默無(wú)語(yǔ)，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了?！睆埿∥湔艘?/p>

下，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿(mǎn)店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”

門(mén)外已經(jīng)是秋風(fēng)一片。

（有刪改）

買(mǎi)賣(mài)瓷盤(pán)的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。

第一步：審題干，明方向

這道題要求分析“楊成岳”在買(mǎi)賣(mài)瓷盤(pán)的過(guò)程中的心理變化，屬于對(duì)小說(shuō)情節(jié)的概括分析?！昂?jiǎn)要”二字要求說(shuō)

明時(shí)要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水。

第二步：依內(nèi)容，理層次

要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，對(duì)“楊成岳”的心理發(fā)展過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹扒蟹帧?，并?zhǔn)確概括關(guān)鍵信息。

文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)

楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一

個(gè)落魄商家手里收購(gòu)而來(lái)。地道上品，還請(qǐng)楊老板說(shuō)個(gè)價(jià)錢(qián)?！睏畛稍绬?wèn)：“此乃王先生心愛(ài)

之物，何故出手呢？”王超杰長(zhǎng)嘆一聲：“生計(jì)所迫，還望楊老板成全?！睏畛稍傈c(diǎn)頭笑笑：“本

店小本生意，實(shí)在不好言?xún)r(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒J聯(lián)系后文可知楊成岳此時(shí)已著出瓷盤(pán)是鷹

鼠一無(wú)意購(gòu)惠一迸以二本店小丑意:為由婉拒

王超杰臉上滑過(guò)一絲失望。楊成岳道「“買(mǎi)賣(mài)不成仁義在，先不說(shuō)價(jià)錢(qián)，容我再想想J

王超杰起身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過(guò)飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢(qián)飯

錢(qián)都由藝園齋開(kāi)支。揚(yáng)成岳看到王超杰朱望二留下:選丕說(shuō)價(jià)錢(qián)"容我再想想二的活話(huà)，.充細(xì)

心安排吃隹-說(shuō)明他自有意費(fèi)助王超杰

張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們聽(tīng)了超杰先生兩出戲，也就值了。

錢(qián)這東西，生不帶來(lái)，死不帶走，送與王先生，也便是月在了去處?！皸畛稍缹?duì)戲劇的熱愛(ài),

對(duì)世道△生敢感慨j讓他知假買(mǎi)假，慷慨解囊-幫助工王超杰

第三步：巧概括，規(guī)范答

在對(duì)小說(shuō)層次進(jìn)行切分的基礎(chǔ)上，鎖定文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵信息，梳理出“楊成岳”心理發(fā)展變化的過(guò)程“鏈條”,

然后提煉、概括。

答：............................................................................

答案①先是無(wú)意購(gòu)買(mǎi)：他看出瓷盤(pán)是修品，并不說(shuō)破，以“小本生意”為由婉拒；②然后是有意相幫：表

示“再想想”，留下王超杰并細(xì)心安排吃??；③最后決意相助：對(duì)戲劇的熱愛(ài)、對(duì)世道人生的感悟，讓他知假買(mǎi)

假、慷慨解囊。

活動(dòng)3掌握“分析情節(jié)作用”的關(guān)鍵能力

分析情節(jié)作用要有整體意識(shí)，一般從結(jié)構(gòu)、形象、環(huán)境、主題、讀者等方面考慮，還必須考慮到小說(shuō)文體的

基本特征，有時(shí)又和賞析文章的表現(xiàn)手法（或“構(gòu)思技巧”）結(jié)合在一起考查.

國(guó)突破情節(jié)作用題“五角度”

1.情節(jié)與其常用術(shù)語(yǔ)有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對(duì)比襯托、承

他情節(jié)上啟下等

2.情節(jié)與人常用術(shù)語(yǔ)有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了

物形象人物……的心理等

3.情節(jié)與小

常用術(shù)語(yǔ)有揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等

說(shuō)主題

4.情節(jié)與讀常用術(shù)語(yǔ)有設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)瀆者思

者感受考等

5.情節(jié)與小

常用術(shù)語(yǔ)有突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等

說(shuō)環(huán)境

⑥特別提示這類(lèi)題也可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人

物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。

⑥0思維流程

（2021?全國(guó)乙卷節(jié)選）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

秦瓊賣(mài)馬

談歌

三超杰為什么選擇《秦瓊賣(mài)馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

第一步：審題干，明方向

本題實(shí)質(zhì)上是要求分析王超杰選擇《秦瓊賣(mài)馬》唱段這一情節(jié)在文中的作用。回答本題，可從此處情節(jié)與其

他情節(jié)關(guān)系、與人物形象關(guān)系的角度來(lái)思考。

第二步：抓情節(jié)，析作用

情節(jié)與其“秦瓊賣(mài)馬”的行為與王超杰賣(mài)瓷器的行為頗為相似，王超杰選擇《秦瓊賣(mài)馬》

他情節(jié)唱段，是借此與自己賣(mài)瓷器類(lèi)比，希望有人可以幫助自己

秦叔寶為一代名將，但也有落魄之時(shí)，他賣(mài)馬時(shí)的境遇與此時(shí)王超杰的窘

迫處境相似。王超杰借唱《秦瓊賣(mài)馬》來(lái)抒發(fā)自己同其一樣潦倒、落魄的郁

情節(jié)與人悶之情

物形象從《秦瓊賣(mài)馬》唱段本身來(lái)說(shuō)，秦瓊此時(shí)走投無(wú)路，希冀有人能買(mǎi)馬，但

他''不知道單雄信能夠出來(lái)“壯氣不足”能更好地表現(xiàn)秦瓊的潦倒、落魄，也

真實(shí)地表達(dá)了王超杰潦倒落魄的處境和心懷凄楚的感受

答：............................................................................

答案王超杰借唱《秦瓊賣(mài)馬》抒發(fā)胸中郁悶之情；把自己賣(mài)瓷器與秦瓊賣(mài)馬類(lèi)比，希望有人幫助自己渡過(guò)

難關(guān)；唱得壯氣不足，更