課題申報(bào)書：大學(xué)生消極情緒與生命教育：認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的中介作用及園藝干預(yù)

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大學(xué)生消極情緒與生命教育：認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的中介作用及園藝干預(yù)

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和學(xué)業(yè)壓力的增大，大學(xué)生群體中普遍存在消極情緒問題。消極情緒不僅影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康，還可能引發(fā)一系列社會(huì)問題。生命教育作為一種關(guān)注個(gè)體生命價(jià)值、提高生命質(zhì)量的教育理念，逐漸受到教育界的重視。然而，當(dāng)前生命教育的研究多集中在理論層面，缺乏實(shí)證研究，特別是針對(duì)大學(xué)生消極情緒的干預(yù)研究。選題意義本研究旨在探討大學(xué)生消極情緒與生命教育之間的關(guān)系，以及認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在其中的中介作用。通過實(shí)證研究，揭示生命教育對(duì)大學(xué)生消極情緒的干預(yù)效果，為高校生命教育實(shí)踐提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，本研究還將探討園藝干預(yù)在生命教育中的應(yīng)用，為大學(xué)生提供一種有效的心理調(diào)適方法。研究?jī)r(jià)值本研究具有以下價(jià)值：首先，有助于深化對(duì)大學(xué)生消極情緒與生命教育關(guān)系的認(rèn)識(shí)，豐富生命教育理論；其次，為高校生命教育實(shí)踐提供實(shí)證支持，提高生命教育的針對(duì)性和有效性；最后，為大學(xué)生提供一種有效的心理調(diào)適方法，促進(jìn)其心理健康和全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：首先，揭示大學(xué)生消極情緒與生命教育之間的關(guān)系；其次，探討認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在大學(xué)生消極情緒與生命教育關(guān)系中的中介作用；最后，驗(yàn)證園藝干預(yù)在生命教育中的應(yīng)用效果。研究對(duì)象本研究的研究對(duì)象為某高校大學(xué)生，通過隨機(jī)抽樣的方式選取一定數(shù)量的樣本進(jìn)行問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。研究?jī)?nèi)容本研究主要包括以下內(nèi)容：首先，通過問卷調(diào)查收集大學(xué)生消極情緒、生命教育認(rèn)知、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)等方面的數(shù)據(jù)；其次，采用結(jié)構(gòu)方程模型分析大學(xué)生消極情緒與生命教育之間的關(guān)系，以及認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的中介作用；最后，設(shè)計(jì)園藝干預(yù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其在生命教育中的應(yīng)用效果。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將遵循以下研究思路：首先，通過文獻(xiàn)綜述了解大學(xué)生消極情緒、生命教育、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)等方面的研究現(xiàn)狀；其次，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究方案，收集相關(guān)數(shù)據(jù)；最后，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出研究結(jié)論。研究方法本研究將采用問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和結(jié)構(gòu)方程模型等研究方法。通過問卷調(diào)查收集大學(xué)生消極情緒、生命教育認(rèn)知、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)等方面的數(shù)據(jù)；通過實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證園藝干預(yù)在生命教育中的應(yīng)用效果；運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型分析大學(xué)生消極情緒與生命教育之間的關(guān)系，以及認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的中介作用。創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于：首先，將生命教育與大學(xué)生消極情緒相結(jié)合，探討兩者之間的關(guān)系；其次，引入認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)作為中介變量，豐富生命教育理論；最后，設(shè)計(jì)園藝干預(yù)實(shí)驗(yàn)，為大學(xué)生提供一種有效的心理調(diào)適方法。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究的研究基礎(chǔ)包括：首先，團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)，熟悉生命教育和心理學(xué)研究方法；其次，已有相關(guān)研究成果為本研究提供了理論支持；最后，高校提供了良好的研究環(huán)境和條件。保障條件本研究將得到以下保障條件：首先，高校將提供必要的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備支持；其次，研究團(tuán)隊(duì)將定期組織學(xué)術(shù)研討會(huì)，交流研究進(jìn)展和成果；最后，高校將提供必要的研究場(chǎng)地和設(shè)施。研究步驟本研究將按照以下步驟進(jìn)行：首先，設(shè)計(jì)研究方案，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容；其次，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，包括問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究；最后，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出研究結(jié)論，撰寫研究報(bào)告。（課題設(shè)計(jì)論證共1420字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否