風(fēng)兒吹愛吹教案

[教材分析]《風(fēng)兒吹呀吹》是人教版《品德與生活》下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，本單元以“走進(jìn)大自然”為主題設(shè)計(jì)了“春天來(lái)了”、“小苗快快長(zhǎng)”、“我和太陽(yáng)做游戲”以及“風(fēng)兒吹呀吹”四個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生感受大自然，親近大自然，體驗(yàn)大自然與人的相互關(guān)系，使學(xué)生熱愛大自然。其中《風(fēng)兒吹呀吹》包括“風(fēng)在哪里”、“風(fēng)與我們的生活”、“與風(fēng)一起玩”三個(gè)部分，我計(jì)劃用2教時(shí)完成，本節(jié)是第一課時(shí)，通過(guò)尋找風(fēng)、和風(fēng)一起游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生從不同方面感受風(fēng)的特點(diǎn)，觀察、了解生活中與“風(fēng)”有關(guān)的現(xiàn)象，感受“風(fēng)”給我們帶來(lái)的樂趣，體會(huì)“風(fēng)”對(duì)人們生活的影響以及人們對(duì)風(fēng)的利用，感受大自然的神奇和人類利用自然的智慧。[學(xué)情分析]一年級(jí)的學(xué)生對(duì)大自然裝滿了“十萬(wàn)個(gè)為什么”，憑著他們的好奇心，豐富的想像力，對(duì)大自然、對(duì)風(fēng)都會(huì)有所了解，但可能知之不多。他們正處在品德行為習(xí)慣的形成期，針對(duì)這一特點(diǎn)，本課將以學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)為主，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，啟迪和教育學(xué)生探索風(fēng)的奧妙，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，樂于探究身邊的問題，從而熱愛生活。[設(shè)計(jì)思路]《品德與生活》是一門活動(dòng)型的綜合課程，它以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以開發(fā)學(xué)生的品德潛能，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，讓學(xué)生樂于探究，熱愛生活的思想品德為目標(biāo)?！讹L(fēng)兒吹呀吹》這一課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以游戲活動(dòng)的方式，讓學(xué)生感受風(fēng)、尋找風(fēng)、觀察風(fēng)，并和風(fēng)一起游戲，培養(yǎng)學(xué)生思考與動(dòng)手的能力，使教學(xué)具有趣味性、活動(dòng)性和開放性。[活動(dòng)目標(biāo)]1.

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)感受風(fēng)，了解風(fēng)的特點(diǎn)，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。2.

情感與態(tài)度目標(biāo)：①觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會(huì)風(fēng)在生活中的作用及人們對(duì)風(fēng)的利用。②培養(yǎng)學(xué)生熱愛的大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。3．過(guò)程與方法

觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，體驗(yàn)風(fēng)吹動(dòng)的感覺。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1.

教學(xué)重點(diǎn)：①

感受風(fēng)的特點(diǎn)，知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。②

了解風(fēng)在生活中的作用。2.教學(xué)難點(diǎn)：①人們對(duì)風(fēng)的利用。②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。[活動(dòng)準(zhǔn)備]有關(guān)大自然中的“風(fēng)“的課件、五個(gè)裝滿水的杯子、乒乓球等。[活動(dòng)過(guò)程]一．

游戲?qū)耄胫黝}——吹羽毛1．師：小朋友，我們一起做個(gè)游戲好嗎？大家看，這是什么？（羽毛）對(duì)，這是一根羽毛，老師想請(qǐng)兩們同學(xué)來(lái)比賽，看看誰(shuí)能使羽毛在空中待的最長(zhǎng)，讓羽毛最晚掉下來(lái)。2．請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)比賽。3．師：小朋友，剛才的比賽中是什么讓羽毛在空中飛來(lái)飛去的？（風(fēng)）對(duì)，這就是風(fēng)。今天，老師把風(fēng)娃娃請(qǐng)到了我們的教室，讓他和我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，好不好？（好）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《風(fēng)兒吹呀吹》。（板書課題）生齊讀課題（設(shè)計(jì)意圖：游戲是兒童喜歡的學(xué)習(xí)方法，以吹乒乓球的游戲展開教學(xué)，帶有“玩”的色彩，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生的情趣，又讓學(xué)生從中體驗(yàn)樂趣，學(xué)習(xí)知識(shí)。）二．

感受風(fēng)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)。1．

師：風(fēng)娃娃天天和我們?cè)谝黄穑L(fēng)娃娃可喜歡捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不見風(fēng)娃娃，細(xì)心肯動(dòng)腦筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你們能找到風(fēng)娃娃嗎？（能）2．

出示課件（P30-31圖）師：老師看見風(fēng)娃娃把河水吹皺了，風(fēng)就躲在河水里。我找到風(fēng)娃娃了，就在旁邊畫顆＊。小朋友，你們也能像老師這樣的到風(fēng)娃娃嗎？（能）好，請(qǐng)小朋友在四人小組里一起找風(fēng)娃娃吧?、?/p>

學(xué)生在四人小組風(fēng)娃娃，邊找邊說(shuō)風(fēng)娃娃藏在哪里？②

集體交流，指名學(xué)生說(shuō)。生：風(fēng)藏在小朋友的頭發(fā)和衣服那兒，因?yàn)樾∨笥训念^發(fā)和衣服都被風(fēng)吹起來(lái)了。生：柳條被風(fēng)吹動(dòng)了，所以這兒有風(fēng)。生：小女孩手里拿著的手絹被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。生：那個(gè)男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。生：這個(gè)小女孩聞到了花香。師：這個(gè)小女孩是怎么聞到了花香呢？生：因?yàn)轱L(fēng)把花兒的香味帶過(guò)來(lái)了，所以我們聞到了花香。生：小男孩在河邊玩帆船，風(fēng)把帆船吹向遠(yuǎn)方。生：房子上的炊煙也被風(fēng)吹得越來(lái)越遠(yuǎn)了。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分利用教材資源，讓學(xué)生在圖中找“風(fēng)”，加深學(xué)生對(duì)的“風(fēng)”的感知。通過(guò)集體交流，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)的“風(fēng)”的感受，分享交流，鍛煉口頭表達(dá)能力。)3．

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)。你們還能在教室里、校園里、生活中找到風(fēng)嗎？生：旗桿上的國(guó)旗在飄動(dòng)，說(shuō)明有風(fēng)。生：風(fēng)把窗簾吹動(dòng)了。生：小朋友在草地上放風(fēng)箏，風(fēng)箏飄起來(lái)了，說(shuō)明有風(fēng)。師：小朋友們真了不起。風(fēng)姑娘決定帶我們一起到大自然中去感受風(fēng)。（用課件讓學(xué)生欣賞風(fēng)）4．

小朋友，剛才我們看到紅旗在飄揚(yáng)，是用什么看見的？（眼睛）聽以竹林和海浪的聲音，是用什么聽見的？（耳朵）小朋友，我們除了可以用眼睛、耳朵找到風(fēng)娃娃外，還能用什么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在呢？①

師：（師噴香水）同學(xué)們聞到香味了嗎？是用什么聞到的呀？（鼻子）②

師：看，這是什么？（扇子）師用扇子給學(xué)生扇扇風(fēng)，是用什么感受到風(fēng)的呀？（皮膚）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)把課堂延伸到課外，充分調(diào)動(dòng)感官，利用課件讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)，多角度，多層面去欣賞風(fēng)。）三．

探究風(fēng)的成因。師：你們真是細(xì)心聰明的孩子，風(fēng)娃娃很喜歡你們，也愿意和你們交朋友。但你們知道他是從哪兒來(lái)的嗎？我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！1．

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)吹氣球。其他學(xué)生看看氣球的變化。2．

師：這些變化是由什么引起的？（風(fēng)）我們一吹氣球，風(fēng)就跑到了氣球里，氣球就變大了。（師把氣球里的氣慢慢的放出來(lái)，讓學(xué)生感受吹在皮膚上的感受）剛才氣球里的風(fēng)又跑出來(lái)了，吹在你們身上又是什么樣的呢？（涼涼的）。3．

師總結(jié)：是呀，風(fēng)就是天天和我們?cè)谝黄鸬目諝?，?dòng)一動(dòng)一轉(zhuǎn)身就變成了風(fēng)。風(fēng)就是一種流動(dòng)的空氣，所以風(fēng)既看不見又摸不著。（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平尚在發(fā)展中，對(duì)風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)理解起來(lái)較難。教學(xué)中以吹氣球的游戲，幫助學(xué)生理解空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的原理，使教學(xué)更具形象化。）四．制造風(fēng)。師：我們知道風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)而形成的。它的用途可大了，可以給人類帶來(lái)很多的快樂與方便。于是人們開始利用一些工具制造人風(fēng)了。小朋友，你們想不想制造風(fēng)，跟風(fēng)娃娃一起玩游戲？（想）今天老師就給大家準(zhǔn)備了一些能制造風(fēng)的工具以及能表現(xiàn)風(fēng)存在的物品，請(qǐng)小朋友們等一下拿出來(lái)。比比哪個(gè)小組想的方法最多，好嗎？（好）現(xiàn)在開始吧。①

學(xué)生動(dòng)手制造風(fēng)，表現(xiàn)風(fēng)。②

交流制造風(fēng)的方法。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制造風(fēng)，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)制造風(fēng)的快樂，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。）五．風(fēng)與我們的生活師：小朋友，你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，大自然里的風(fēng)確實(shí)很有意思，當(dāng)風(fēng)溫順時(shí)，人們可以利用風(fēng)做很多事情，風(fēng)能為我們做些什么事呢？1.

四人小組討論。2.

小組匯報(bào)。生：夏天很熱，我們可以利用風(fēng)乘涼。生：風(fēng)可以幫助植物傳播種子。生：我們可以利用風(fēng)發(fā)電。師：小朋友，風(fēng)確實(shí)可以為我們做很多事情，不過(guò)有時(shí)風(fēng)也會(huì)發(fā)脾氣，老師這邊有一些圖片，請(qǐng)小朋友睜大仔細(xì)看。（課件展示有關(guān)沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)的圖片）師：小朋友們，請(qǐng)你們想一想，這是風(fēng)姑娘的錯(cuò)嗎？（交流，讓學(xué)生明白是亂砍樹木造成的。）師：我們應(yīng)該怎么做？生：我們要愛護(hù)花草樹木。生：我們要保護(hù)環(huán)境。生：不能亂砍樹林。師：小朋友們，我們只有愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境，才能讓風(fēng)姑娘成為我們的好朋友，專門為我們做好事。小朋友們，你們能做到嗎？生：能！師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)的形成及特點(diǎn)，也知道了風(fēng)可以為我們做好事，也可能會(huì)給我們帶來(lái)災(zāi)害，但老師相信有了小朋友和我們?nèi)祟惖墓餐顒?dòng)，我們能利用風(fēng)為我們做更多的事情。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用課件和平時(shí)生活中常見的風(fēng)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象——風(fēng)以及與之相關(guān)的生活中的問題的興趣，增加對(duì)風(fēng)的了解，增添生活情趣，并展現(xiàn)和提升自己的智慧。）六．作業(yè)1.

課下繼續(xù)尋找風(fēng)，并把它畫下來(lái)?！讹L(fēng)兒吹呀吹》教學(xué)課堂實(shí)錄重慶市沙坪壩區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)尹語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。2．情感與態(tài)度：觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，感受自然的美，親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)。3．過(guò)程與方法：讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手，用不同的方法制造風(fēng)來(lái)吹滅蠟燭。

活動(dòng)準(zhǔn)備風(fēng)車、有關(guān)大自然中“風(fēng)”的課件、蠟燭、彩帶、彩旗、風(fēng)鈴、風(fēng)扇。

活動(dòng)過(guò)程（一）游戲激趣，引入主題師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一件玩具，你們想看看嗎？生：想！師：那就請(qǐng)同學(xué)們先把眼睛閉上，等尹老師數(shù)到3的時(shí)候再把眼睛睜開，好嗎？（出示五彩的風(fēng)車）生：哇──！師：這是什么？生：風(fēng)車！（高興）師：漂亮嗎？生：漂亮?。ㄇ榫w高漲）師：誰(shuí)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？（激情調(diào)動(dòng)）生：我！我！我！（激動(dòng)）師：我們請(qǐng)3位同學(xué)上臺(tái)，比比看誰(shuí)的風(fēng)車最先轉(zhuǎn)起來(lái)，而且轉(zhuǎn)得快！其他同學(xué)就為自己的支持者加油、助威吧?。ㄈ煌瑢W(xué)自己想辦法把風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，兩位用嘴把風(fēng)車吹動(dòng)，一位跑動(dòng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。）生：加油！加油?。ㄈ橥度耄煟?位同學(xué)的風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來(lái)了，而且都轉(zhuǎn)得很快，所以你們都是勝利者?。◣熍e起獲勝3方的小手，其他同學(xué)熱情的鼓掌、吶喊?。痉治鳇c(diǎn)評(píng)：游戲是兒童學(xué)習(xí)的有效方法，對(duì)培養(yǎng)兒童的情趣，讓兒童體驗(yàn)樂趣、理解規(guī)律、學(xué)習(xí)知識(shí)等都是非常有用的。本課以3組競(jìng)賽玩風(fēng)車的游戲形式展開，采用帶有“玩”的色彩而有與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密配合的活動(dòng)方式引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

（二）探究“風(fēng)”的成因師：風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)起來(lái)呢？生：因?yàn)橛酗L(fēng)。師：對(duì)了，就是因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來(lái)了。在同學(xué)們身邊到處都充滿了空氣，剛才同學(xué)使勁吹、用力跑，空氣也跟著同學(xué)們做起了運(yùn)動(dòng)，動(dòng)起來(lái)了，這樣就形成了風(fēng)。風(fēng)，就形成于空氣的流動(dòng)?！痉治鳇c(diǎn)評(píng)：風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)，這對(duì)于一年級(jí)孩子的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)相對(duì)深?yuàn)W，理解起來(lái)較難。因此在教學(xué)中，老師以直觀的教具──風(fēng)車為例，讓學(xué)生自己想辦法（口吹、跑動(dòng)等）讓它轉(zhuǎn)動(dòng)，配以講授的形式，幫助同學(xué)體會(huì)空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的原理，同時(shí)注意了講述的生動(dòng)性和形象化?！?/p>

（三）走進(jìn)生活尋找“風(fēng)”師：聽！“風(fēng)姑娘”來(lái)了。（多媒體播放風(fēng)聲，并出示教材上32頁(yè)～33頁(yè)圖畫。）剛才“風(fēng)姑娘”和同學(xué)們玩風(fēng)車?yán)壑?，她想藏在這幅畫里悄悄地休息休息，我們把她找出來(lái)，和我們繼續(xù)玩游戲好不好？生：好！師：“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢？四人小組討論討論，并說(shuō)說(shuō)你怎么知道“風(fēng)姑娘”藏在哪兒的。（集體交流，上臺(tái)指說(shuō)……）生：“風(fēng)姑娘”藏在同學(xué)的頭發(fā)和衣服那兒，因?yàn)槟莻€(gè)小女孩的頭發(fā)和衣服都被風(fēng)吹起來(lái)了。生：柳條被風(fēng)吹動(dòng)了，所以這兒有風(fēng)。生：“風(fēng)姑娘”藏在這兒！還好這個(gè)同學(xué)用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。生：這個(gè)小女孩聞到花香了，說(shuō)明有風(fēng)。師：為什么說(shuō)明“風(fēng)姑娘”在這兒呢？生：因?yàn)轱L(fēng)吹過(guò)會(huì)把遠(yuǎn)處的花香帶過(guò)來(lái)，雖然我們離花很遠(yuǎn)，也能聞到花香。師：所以小姑娘說(shuō)了一句──生：（齊聲回答）有──花──香！生：這個(gè)小男孩在河邊玩帆船，帆船要依靠風(fēng)才能行駛，而且河水都被風(fēng)吹皺了。生：遠(yuǎn)處房子上的炊煙也被“風(fēng)姑娘”吹彎了。生：小姑娘手里拿著的手絹都飄起來(lái)了。【分析點(diǎn)評(píng)：在找圖中的“風(fēng)”的教學(xué)中，教師充分利用教材資源，加深對(duì)“風(fēng)”的感知。先以討論形式，分小組說(shuō)說(shuō)“風(fēng)姑娘藏在哪兒”，再進(jìn)行集體交流，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己對(duì)“風(fēng)”的感受、想法，展示自己“找到風(fēng)”的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力。】師：同學(xué)觀察得真仔細(xì)！“風(fēng)姑娘”啊，無(wú)處不在。她，也藏在我們的教室里、校園里、生活中，你能找到她嗎？注意教室的前、后、左、右、上、下，還有窗戶外邊兒。（生離開座位找“風(fēng)”，然后匯報(bào)交流。）生：“風(fēng)姑娘”藏在那兒?。ㄖ钢照{(diào)上飄動(dòng)的彩帶說(shuō)）空調(diào)有風(fēng)，把彩帶給吹動(dòng)了。生：這兒有風(fēng)?。ㄖ钢鴫呂⑽⒒蝿?dòng)的一串彩色氣球說(shuō)）沒有風(fēng)，氣球是不會(huì)動(dòng)的，所以肯定有風(fēng)！生：“風(fēng)姑娘”藏在窗口的風(fēng)車那兒！你們看，風(fēng)車還在轉(zhuǎn)呢！生：那兒，風(fēng)把窗簾吹動(dòng)了。生：教室上邊的彩旗在動(dòng)，也有風(fēng)！生：鐵欄桿上掛著的風(fēng)鈴在響，只有在有風(fēng)的時(shí)候，它才會(huì)發(fā)出很動(dòng)聽的聲音。師：我們一起來(lái)聽聽。（請(qǐng)同學(xué)靜靜地仔細(xì)傾聽風(fēng)鈴悅耳的聲音。）生：還有窗外的國(guó)旗在飄動(dòng)，說(shuō)明有風(fēng)。（師生一起往窗外看迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。）生：在老師講臺(tái)上也有風(fēng)，杯子上的熱氣全都往左邊動(dòng)，如果有風(fēng)，熱氣才會(huì)往一邊動(dòng)。師：好！我們一起來(lái)看看是不是。你觀察得可真仔細(xì)呀！（生掌聲鼓勵(lì)。）……【分析點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)旨在把風(fēng)與孩子生活實(shí)際切實(shí)地聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步感知“風(fēng)”。讓他們走下座位，走出教室，走出課堂，充分調(diào)動(dòng)感官，看一看，聽一聽，摸一摸，去觀察、感受與風(fēng)有關(guān)的生活現(xiàn)象。同時(shí)也把課堂延伸至課外、課下，課前讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集一些與風(fēng)有關(guān)的資料，讓家長(zhǎng)帶孩子們到公園或街上去感受風(fēng)。】

（四）欣賞大自然中的“風(fēng)”師：“風(fēng)姑娘”逃不過(guò)同學(xué)們的火眼金睛，她夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受“風(fēng)”。（隨著師的敘述，多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段）我們首先看到的是大海，海風(fēng)輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面掠過(guò)，似乎也在感受著海風(fēng)帶來(lái)的清爽；一整片的蘆葦也和著“風(fēng)姑娘”的拍子跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門，紅旗迎面飄揚(yáng)，看，多么壯觀！……（師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。）師：大自然的風(fēng)多美呀！所以古往今來(lái)許多著名的大詩(shī)人寫下了不少與“風(fēng)”有關(guān)的千古名句，我們語(yǔ)文課才學(xué)過(guò)幾首，你們還記得嗎？（師生齊背古詩(shī)《春曉》《村居》）【分析點(diǎn)評(píng)：欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。本課就利用了多媒體讓學(xué)生感受海風(fēng)的清爽、紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的壯觀，欣賞和感受大自然的美。這一環(huán)節(jié)也注意了學(xué)科間的滲透，與欣賞語(yǔ)文學(xué)科中有關(guān)“風(fēng)”的千古佳句聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生多角度、多層面地欣賞風(fēng)?！?/p>

（五）制造“風(fēng)”師：噓！請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊兒把眼睛閉上，靜靜地聽，用心去感受，你們感覺到了什么？（打開電風(fēng)扇）生：風(fēng)！師：這風(fēng)是從哪兒來(lái)的？生：風(fēng)扇。師：這風(fēng)是大自然制造出來(lái)的嗎？生：不是。師：那是誰(shuí)制造的？生：人類！師：對(duì)，我們?nèi)祟愂欠浅Ｂ斆鞯?，可以自己制造風(fēng)，風(fēng)扇就是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶。同學(xué)們，你們也可以自己動(dòng)手制造風(fēng)，你們看看這是什么？（出示蠟燭，并點(diǎn)燃。）這下“風(fēng)姑娘”可要出題考考你們啦！誰(shuí)能自己動(dòng)手制造風(fēng)，使燃燒的蠟燭熄滅？注意了，你可以用你身上的任何一個(gè)器官，任何一件東西，做任何一個(gè)動(dòng)作來(lái)制造風(fēng)，我們比比看，誰(shuí)的方法和別人的不一樣，誰(shuí)的方法最特別。（四人小組討論后集體交流，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示方法。）生：用嘴吹滅蠟燭。生：用書能扇出風(fēng)，使蠟燭熄滅。生：直接把