【7道期末】安徽省宿州市埇橋區(qū)教育集團(tuán)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末道德與法治試題（含解析）

答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)安徽省宿州市埇橋區(qū)教育集團(tuán)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末道德與法治試題第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題（在下列各題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，每小題2分，共40分。）1．巴金說(shuō)過(guò):“理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會(huì)沐浴在理想的光輝之中?！笨梢?jiàn)A．理想的實(shí)現(xiàn)需要堅(jiān)持不懈地努力B．少年的夢(mèng)想與時(shí)代的脈搏緊密相連C．要把自己的人生志向同祖國(guó)和人民需要聯(lián)系在一起D．少年的夢(mèng)想都是天真無(wú)邪的2．小強(qiáng)小學(xué)成績(jī)優(yōu)異，進(jìn)入中學(xué)后，小強(qiáng)感到諸多不適應(yīng)，期中考試成績(jī)也很不理想，他慢慢失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。好友小明給小強(qiáng)提了點(diǎn)建議，你認(rèn)為正確的有（）①要學(xué)會(huì)制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)②要以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)③要轉(zhuǎn)變觀念，完全不在乎學(xué)習(xí)成績(jī)④要學(xué)會(huì)釋放學(xué)習(xí)壓力A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④3．觀察下面漫畫(huà)，面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該A．用心聆聽(tīng) B．勇于面對(duì)C．平靜拒絕 D．客觀冷靜分析，既不盲從，也不忽視4．接納自己滿意的部分是容易的，接納自己不滿意的部分有時(shí)候會(huì)很難，我們應(yīng)（

）A．總是認(rèn)定自己不如別人B．持有樂(lè)觀的心態(tài)，悅納自己C．認(rèn)為只有我的想法是對(duì)的D．欣賞自己，覺(jué)得我是最優(yōu)秀的5．下面是小玉與朋友們的聊天記錄，能夠體現(xiàn)正確認(rèn)識(shí)自我的是（

）A．小宇：我身上只有優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有缺點(diǎn) B．小剛：我腦子笨，再努力也沒(méi)用C．小玉：要用全面、發(fā)展的眼光看待自己 D．小明：長(zhǎng)得帥最重要，不學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)系6．“友誼是精神的融合，心靈的聯(lián)姻，道德的紐結(jié)?！睂?duì)這句話理解正確的是（

）①友誼就是互通有無(wú)②友誼是一種心靈的相遇③友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等④志同道合、志趣相投的朋友，更能夠經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn).A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③7．東漢末年劉備通過(guò)“三顧茅廬”打動(dòng)諸葛亮，諸葛亮才出山輔佐他?！叭櫭]”是二人建立生死之交關(guān)系的起點(diǎn)。這一過(guò)程說(shuō)明建立友誼需要（

）A．講究緣分 B．相互利用 C．持續(xù)行動(dòng) D．滿懷期待8．“近朱者赤,近墨者黑。”這句古語(yǔ)告誡我們①交朋友可以憑感覺(jué)

②交友要慎重

③結(jié)交“損友”,不利于我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步

④不同顏色的東西不能擺放在一起A．②③ B．①②④ C．①③ D．③④9．“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這表明（

）A．學(xué)生熱愛(ài)老師B．老師是我們獲取知識(shí)的唯一來(lái)源C．老師是學(xué)生最真摯的朋友D．老師是人類(lèi)文明的傳承者10．老師的擔(dān)子重，責(zé)任大，其工作對(duì)我們的成長(zhǎng)非常重要，因此，我們應(yīng)該①尊重理解老師

②積極協(xié)助、配合老師的工作③對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從

④對(duì)老師工作中的疏忽、缺點(diǎn)，保持沉默A．①② B．①④ C．②③ D．③④11．“等你考上大學(xué)，媽媽就享福了；等你畢業(yè)了，媽媽就享福了；等你結(jié)婚，有了孩子了，媽媽就享福了……”，這則公益廣告給我們的啟示主要是（

）A．跨越代溝，關(guān)心體貼父母 B．要尊重理解父母，聽(tīng)從父母的安排C．與父母溝通，有話好好說(shuō) D．孝敬父母不能等待，要從小事做起12．每當(dāng)爸爸媽媽發(fā)生矛盾或者沖突的時(shí)候，小明就會(huì)有好多的應(yīng)對(duì)措施使他們結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，下列方法你認(rèn)同的是（

）①成為父母的傾聽(tīng)者，表示理解

②引導(dǎo)父母看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)③態(tài)度鮮明，站在最疼愛(ài)自己的媽媽一邊④當(dāng)父母礙于面子時(shí)，充當(dāng)搭橋人，幫助父母和好如初A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③13．師生之間彼此尊重，相互關(guān)心，攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。下列選項(xiàng)符合這一狀態(tài)的是（

）A．甲同學(xué)性格內(nèi)向，敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走B．乙同學(xué)性格開(kāi)朗，經(jīng)常與老師開(kāi)玩笑、隨便給老師取綽號(hào)C．丙同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題D．丁同學(xué)向班主任提出班級(jí)管理的不同意見(jiàn)，班主任很生氣14．“上網(wǎng)”“報(bào)班”“玩伴少、學(xué)習(xí)壓力大”……00后”的孩子，呈現(xiàn)出與“70后”“80后”不一樣的“成長(zhǎng)的煩惱”。與此同時(shí)，不少家長(zhǎng)則抱怨如今的孩子“不好管”“不懂感恩”“不理解父母”等。針對(duì)上述情形，孩子和家長(zhǎng)之間應(yīng)（

）①順其自然，各行其是②各執(zhí)己見(jiàn)，互不相讓③相互理解，積極溝通④換位思考，平等交流A．①② B．②③ C．③④ D．①④15．“無(wú)錫小霍金”陳耔蓬6歲時(shí)被確診為杜氏肌營(yíng)養(yǎng)不良癥，脊椎變形、肌肉萎縮，連吃飯、上樓梯、上廁所這些小事，對(duì)他來(lái)說(shuō)都非常困難。但他不向命運(yùn)低頭，挑戰(zhàn)自我、勇于創(chuàng)新。陳耔蓬的成功告訴我們（

）A．同樣的挫折，對(duì)不同的人可能會(huì)產(chǎn)生不同的影響B(tài)．挫折就是人生的寶貴財(cái)富，催人奮進(jìn)，越多越好C．人生難免有挫折，挫折的存在具有普遍性D．在人生道路上挫折并不可怕，關(guān)鍵在于怎樣對(duì)待困難和挫折16．下列做法不能體現(xiàn)對(duì)生命的敬畏的是（

）A．烈士紀(jì)念日向人民英雄敬獻(xiàn)花圈 B．全力搶救在車(chē)禍中受傷的傷員C．在遇到挫折時(shí)選擇放棄生命 D．積極搜尋地震中被掩埋的人員17．家庭是組成社會(huì)的細(xì)胞，有了家庭的穩(wěn)定才有整個(gè)社會(huì)的和諧安定，下列做法有利于家庭穩(wěn)定的是（

）①爸爸努力工作，我認(rèn)真學(xué)習(xí)

②媽媽病了，小琪給媽媽買(mǎi)藥?

?③周末，一家人去看望姥姥

?④媽媽怕我打電話影響學(xué)習(xí)，經(jīng)常偷聽(tīng)A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④18．下面哪些屬于值得過(guò)的生活（

）①能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值②在別人需要的時(shí)候付出自己的愛(ài)心，承擔(dān)起自己的責(zé)任③將個(gè)人追求建立在人類(lèi)共同需要的基礎(chǔ)上④為了掙錢(qián)可以不擇手段A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④19．子曰:“身體發(fā)膚,受之父母,不敢毀傷,孝之始也。”意思是:我們的身體四肢、毛發(fā)皮膚是父母給我們的,我們必須珍惜它,愛(ài)護(hù)它,這是行孝的開(kāi)始。下列做法屬于愛(ài)護(hù)身體的是①合理飲食,適量運(yùn)動(dòng)

②養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣③通宵達(dá)旦地上網(wǎng)聊天、玩游戲

④遠(yuǎn)離煙酒,拒絕毒品A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④20．近年來(lái),人們的心靈被一些“最美的故事”深深打動(dòng)?！白蠲澜處煛薄ⅰ白蠲浪緳C(jī)”、“最美環(huán)衛(wèi)工人”等他們?cè)谖C(jī)時(shí)刻舍己救人。他們的“美”主要體現(xiàn)在A．熱愛(ài)生命,與人為善，愛(ài)崗敬業(yè)B．具有為中華之崛起而奮斗的理想C．生命是在無(wú)數(shù)偶然性中產(chǎn)生的D．沒(méi)有珍愛(ài)自己的生命,對(duì)自己不負(fù)責(zé)任第二部分非選擇題（共60分，5小題）21．【友誼祝我成長(zhǎng)】名言與漫畫(huà)欣賞友誼是一棵可以庇蔭的樹(shù)?！?tīng)柭芍斡信笥训娜讼衿皆灰獙拸V，沒(méi)有朋友的人卻像窄狹的手掌?！晒抛逄煜驴煲庵履粲?，快友之事莫若談?！阉升g結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答：(1)結(jié)合上述名言，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)友誼的重要性有哪些?有人說(shuō)，朋友之間的關(guān)系，如果處理不當(dāng)，友誼的小船說(shuō)翻就翻。(2)在日常學(xué)習(xí)生活中，如何不讓友誼的小船輕易翻掉?22．【傳承家庭美德】“母親”這個(gè)詞簡(jiǎn)單而又偉大，它飽含著希望、愛(ài)戴以及人類(lèi)心靈中所能包容的一切溫柔、甘美和甜蜜。觀察漫畫(huà)，回答下列問(wèn)題。(1)漫畫(huà)一中的做法體現(xiàn)了中華民族哪一種傳統(tǒng)美德我們?yōu)槭裁匆^承和發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)美德?(2)如何化解漫畫(huà)二中的親子沖突?23．【老師是我們成長(zhǎng)的引路人】閱讀材料,回答下列問(wèn)題。材料一

美國(guó)作家霍桑讀初中時(shí)，有一次在數(shù)學(xué)課上偷偷寫(xiě)小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，他辛辛苦苦寫(xiě)的文稿被數(shù)學(xué)老師沒(méi)收，還被狠狠批評(píng)了一頓。一天，他垂頭喪氣地對(duì)語(yǔ)文老師說(shuō)：“我就是一個(gè)數(shù)學(xué)白癡。”誰(shuí)知，他的語(yǔ)文老師卻對(duì)他說(shuō)：“你很有文學(xué)天賦，我一直相信你有寫(xiě)作的才華，你一定會(huì)寫(xiě)出名著來(lái)的?！?1)如果你是霍桑，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)和數(shù)學(xué)老師的批評(píng)?材料二

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。老師是我們成長(zhǎng)的引路人，幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)，教我們?nèi)绾巫鋈恕?2)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答，在日常學(xué)習(xí)生活中，如何表達(dá)我們對(duì)老師的敬意之情?24．【情境探究】以下是中學(xué)生小天生活中的三個(gè)情境，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行探究。情境一

小天所在的學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行緊急逃生疏散演練。鈴聲響起后，小天與同學(xué)們迅速撤離宿舍樓，“逃生”到空曠的安全場(chǎng)地。(1)學(xué)校開(kāi)展緊急逃生疏散演練有何意義?情境二

放學(xué)回家的途中，小天看到一位盲人在過(guò)馬路時(shí)走岔了，被困在路中間，不知所措。路過(guò)的人雖然看到了，但都若無(wú)其事地離開(kāi)了。(2)如果你是小天,應(yīng)該:。(3)結(jié)合所學(xué)“生命”方面的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)你這樣做的理由。情境三

小天的同桌小芳學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀，可是期中考試成績(jī)不理想，受到了老師的批評(píng)，小芳因此情緒低落。(4)請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)過(guò)的挫折方面的知識(shí)勸說(shuō)小芳。25．【生命的思考】生命哲字家史懷哲說(shuō)：“只有我們擁有對(duì)于生命的敬畏之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)。為了更好領(lǐng)會(huì)這一名言，703班開(kāi)展以“生命的思考”為主題的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題?！皹?shù)葉繁茂，尋不到完全相同的兩片樹(shù)葉；人海茫茫，找不出沒(méi)有任何差異的兩個(gè)人。”(1)這句名言讓我們認(rèn)識(shí)到生命是的。“結(jié)伴行，莫摸黑，防搶劫；莫嘴饞，拒花言，防色魔；慎游泳，走好路，防事故；多動(dòng)腦，智勇全，防侵襲?！?2)這首防侵害“三字歌”給我們的啟示有哪些?雷鋒在日記中寫(xiě)道：“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命?

(3)有人說(shuō)，偉大專屬于偉人的，平凡的人不可能創(chuàng)造偉大。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行辨析。(4)結(jié)合雷鋒日記，向雷鋒學(xué)習(xí)，你能做些什么?

參考答案與解析1．A【詳解】此題旨在考查學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的途徑的認(rèn)識(shí)，題干描述表明理想的實(shí)現(xiàn)要靠努力、重在進(jìn)取、需要堅(jiān)持，A是正確的描述；材料未涉及夢(mèng)想與時(shí)代的脈搏的關(guān)系、人生志向同祖國(guó)和人民需要的關(guān)系以及少年的夢(mèng)想的特點(diǎn)，BCD與題意不符。故選A。2．D【詳解】進(jìn)入到初中，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣與耐心，我們應(yīng)該奉勸小強(qiáng)制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力，學(xué)會(huì)釋放壓力，所以①②④說(shuō)法正確；學(xué)習(xí)成績(jī)是對(duì)我們學(xué)習(xí)狀況的驗(yàn)證，雖然我們不能過(guò)分在意它，但也不能不在意，③說(shuō)法錯(cuò)誤；故選D。3．D【詳解】本題考查正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，分析漫畫(huà)內(nèi)容可知，漫畫(huà)中的兩個(gè)人在騎驢時(shí)盲目地聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該客觀冷靜分析，既不盲從，也不忽視，觀點(diǎn)D正確；觀點(diǎn)A涉及用心聆聽(tīng)，與題干不符合；觀點(diǎn)B涉及勇于面對(duì)，與題干不符合；觀點(diǎn)C涉及平靜拒絕，與題干不符合；所以選D。【點(diǎn)睛】解答漫畫(huà)題常用的方法：一是看漫畫(huà)的標(biāo)題，標(biāo)題往往起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；二是分析漫畫(huà)中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，提取有效信息；三是綜合以上內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，把握漫畫(huà)真正的內(nèi)涵。4．B【詳解】本題考查悅納自己。B：悅納自我，就是欣然地接受自己；欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)自己不滿意的部分，持有樂(lè)觀的心態(tài)，要敢于接納自己，B說(shuō)法正確；A：是自卑表現(xiàn)，A說(shuō)法錯(cuò)誤；CD：是過(guò)于自負(fù)的表現(xiàn)，CD說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選B。5．C【詳解】本題考查正確認(rèn)識(shí)自己。AB：正確認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又看到自己的缺點(diǎn)，還要用發(fā)展的眼光看待自己。題干中小宇只看到自己的優(yōu)點(diǎn)；小剛只看到自己的缺點(diǎn)這都是沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己的表現(xiàn)，AB說(shuō)法錯(cuò)誤；C：小玉用全面、發(fā)展的眼光看待自己，是正確認(rèn)識(shí)自己的表現(xiàn)，C說(shuō)法正確；D：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不能僅注重自己的外表，D說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選C。6．C【詳解】本題考查友誼的力量。②③④：依據(jù)教材知識(shí)，友誼是一種心靈的相遇；友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等；志同道合、志趣相投的朋友，更能夠經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，故②③④正確；①：就是的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，故排除①；故本題選C。7．C【詳解】本題考查的是建立友誼的要求。C：劉備通過(guò)“三顧茅廬”打動(dòng)諸葛亮說(shuō)明建立友誼需要持續(xù)行動(dòng)，故C符合題意；ABD：材料未體現(xiàn)講究緣分、相互利用、滿懷期待，故ABD不符合題意；故本題選C。8．A【詳解】此題旨在考查學(xué)生對(duì)交友原則的認(rèn)識(shí)，題文中的觀點(diǎn)表明，交友是講究原則的，我們要樂(lè)交諍友，不交損友，要慎重交友，結(jié)交損友不利于我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，①觀點(diǎn)錯(cuò)誤，②③觀點(diǎn)正確，④沒(méi)有正確理解題意，觀點(diǎn)錯(cuò)誤，所以正確答案選A。9．D【詳解】本題考查對(duì)老師的工作的認(rèn)識(shí)和把握?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”，這表明了老師是人類(lèi)文明的傳播者，承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，D說(shuō)法正確；A的表述與題文主旨不符；BC的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，說(shuō)法錯(cuò)誤；所以本題選擇D。10．A【詳解】此題旨在考查學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)，根據(jù)所學(xué)，老師在我們的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用，我們應(yīng)該理解尊重老師，積極協(xié)助、配合老師的工作，積極與老師溝通交流等，①②觀點(diǎn)正確；但老師也不是圣人，對(duì)于老師的錯(cuò)誤，我們要在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合用合理的方式指出老師的錯(cuò)誤，③④觀點(diǎn)錯(cuò)誤。11．D【詳解】本題考查孝親敬長(zhǎng)的內(nèi)涵和要求。D：公益廣告給我們的啟示是，孝敬父母不能等待，要從小事做起，從現(xiàn)在做起，故D說(shuō)法正確；AC：說(shuō)法正確，但題文中沒(méi)有體現(xiàn)，故AC不符合題意；B：要尊重理解父母，但不一定都聽(tīng)從父母的安排，故B說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選D。12．A【詳解】本題考查構(gòu)建和諧家庭。①②④：當(dāng)爸爸媽媽發(fā)生矛盾或者沖突的時(shí)候，我們要幫助他們舒緩情緒，可以適時(shí)成為父母的傾聽(tīng)者，表示理解，可以充當(dāng)協(xié)調(diào)關(guān)系的“粘合劑”，當(dāng)父母礙于面子時(shí)，充當(dāng)搭橋人，幫助父母和好如初，也可以引導(dǎo)父母看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，從而化解矛盾，說(shuō)法①②④正確；③：當(dāng)父母發(fā)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)該保持中立，說(shuō)法③錯(cuò)誤；故本題選A。13．C【詳解】本題考查師生交往。A：沒(méi)有做到平等和互相尊重；A錯(cuò)誤；B：給老師取綽號(hào)是不尊重老師的表現(xiàn)；B錯(cuò)誤；C：體現(xiàn)了師生之間的民主平等關(guān)系；C正確；D：班主任沒(méi)有做到民主，D錯(cuò)誤；故本題選C。14．C【詳解】本題考查學(xué)會(huì)與父母溝通。③④：出現(xiàn)材料中的現(xiàn)象也是正常的，說(shuō)明了子女與父母之間有代溝。要想解決矛盾，就應(yīng)該相互溝通，相互理解，學(xué)會(huì)換位思考，平等交流，因?yàn)槿藷o(wú)完人。故③④正確；①：是消極的做法，這樣的后果是使雙方的隔閡永遠(yuǎn)存在。故排除①；②：做法只能使矛盾激化，兩敗俱傷，故排除②；故本題選C。15．D【詳解】本題考查的是正確面對(duì)挫折。D：根據(jù)材料，陳耔蓬不對(duì)生命中遇到的磨難低頭，而是挑戰(zhàn)自我，說(shuō)明在人生道路上挫折并不可怕，關(guān)鍵在于怎樣對(duì)待困難和挫折，故D符合題意；A：材料未體現(xiàn)同樣的挫折，對(duì)不同的人可能會(huì)產(chǎn)生不同的影響，故A不符合題意；B：挫折不是越多越好，故B說(shuō)法錯(cuò)誤；C：材料未體現(xiàn)挫折的普遍性，故C不符合題意；故本題選D。16．C【詳解】本題考查的是敬畏生命。C：在遇到挫折時(shí)選擇放棄生命不能體現(xiàn)敬畏生命，故C符合題意；ABD：烈士紀(jì)念日向人民英雄敬獻(xiàn)花圈、全力搶救在車(chē)禍中受傷的傷、積極搜尋地震中被掩埋的人員都是敬畏生命的體現(xiàn)，故ABD不符合題意；故本題選C。17．C【詳解】本題考查構(gòu)建和諧家庭。①②③：題干“家庭是組成社會(huì)的細(xì)胞，有了家庭的穩(wěn)定才有整個(gè)社會(huì)的和諧安定”表明家庭與社會(huì)的關(guān)系啟示我們?cè)诩彝ブ卸鄷?huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)處理家庭矛盾?！鞍职峙ぷ?，我認(rèn)真學(xué)習(xí)”體現(xiàn)我們都積極承擔(dān)責(zé)任這有益于家庭穩(wěn)定；因?yàn)閶寢尣×?，小琪有照顧媽媽的?zé)任；周末，一家人去看望姥姥，因?yàn)槲拷?、照顧老人是每個(gè)家庭義不容辭的責(zé)任，故①②③正確；④：因?yàn)閶寢尩男袨榍址噶宋业碾[私，影響家庭成員間的和睦。故排除④；故本題選C。18．A【詳解】本題考查對(duì)生命的意義的認(rèn)識(shí)。①②③：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛(ài)心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類(lèi)共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的，①②③說(shuō)法正確；④：我們要用合理合法的手段獲得錢(qián)財(cái)，④錯(cuò)誤；故本題選A。19．B【詳解】此題旨在考查學(xué)生對(duì)守護(hù)生命的認(rèn)識(shí)，根據(jù)所學(xué)，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。比如，合理飲食，適量運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，遠(yuǎn)離煙酒，拒絕毒品等，①②④觀點(diǎn)正確，③觀點(diǎn)錯(cuò)誤，通宵上網(wǎng)不利于身體健康。20．A【詳解】此題旨在考查學(xué)生對(duì)珍愛(ài)生命的認(rèn)識(shí)，題文中“最美故事”中的人物都在危急時(shí)刻舍己救人，體現(xiàn)了對(duì)他人生命的尊重和關(guān)愛(ài)，所以他們的“美”主要體現(xiàn)在熱愛(ài)生命，與人為善，愛(ài)崗敬業(yè)等，A觀點(diǎn)正確；BC觀點(diǎn)雖然正確，但不符合題意；D觀點(diǎn)錯(cuò)誤，我們既要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，也要對(duì)他人的生命負(fù)責(zé)，所以正確答案選A?！军c(diǎn)睛】解答此題的關(guān)鍵在于，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們不僅要珍惜自己的生命，也要珍惜其他生命，尤其是其他人的生命。生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。21．(1)對(duì)一個(gè)人影響很大，言談舉止、興趣愛(ài)好、性格；見(jiàn)證成長(zhǎng)歷程；豐富生活經(jīng)驗(yàn)，體味生命美好。(2)呵護(hù)友誼，用心關(guān)懷對(duì)方；尊重對(duì)方；正確處理沖突；正確對(duì)待交友中的傷害?！痉治觥靠键c(diǎn)考查：友誼的力量、呵護(hù)友誼能力考查：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力核心素養(yǎng)：健全人格【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為友誼，需要運(yùn)用友誼力量的有關(guān)知識(shí)，從意義類(lèi)習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：友誼是一棵可以庇蔭的樹(shù)；有朋友的人像平原一要寬廣，沒(méi)有朋友的人卻像窄狹的手掌；天下快意之事莫若友，快友之事莫若談→可鏈接友誼的力量。第三步：整合信息，組織答案。（2）本題考查呵護(hù)友誼的知識(shí)，可結(jié)合教材知識(shí)作答。22．(1)孝親敬長(zhǎng)；傳統(tǒng)美德、法定義務(wù)。(2)父母做出榜樣，需要自己努力；愛(ài)要呵護(hù)，互動(dòng)溝通技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧是潤(rùn)滑劑，互動(dòng)溝通；選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法；主動(dòng)溝通，關(guān)注事實(shí)，坦誠(chéng)交流；換位思考，及時(shí)處理；保持冷靜?！痉治觥靠键c(diǎn)考查：孝親敬長(zhǎng)的依據(jù)、化解親子沖突的策略能力考查：信息提取與分析能力，理解與運(yùn)用能力核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)【詳解】（1）小題1：第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用孝親敬長(zhǎng)的有關(guān)知識(shí)，從體現(xiàn)類(lèi)習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：給媽媽洗腳→孝親敬長(zhǎng)第三步：整合信息，組織答案。小題2：本題考查的是孝親敬長(zhǎng)的依據(jù)，可結(jié)合教材知識(shí)作答。（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用孝化解親子沖突的策略的有關(guān)知識(shí)，從措施類(lèi)習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：不想聽(tīng)媽媽的話→父母做出榜樣，需要自己努力；愛(ài)要呵護(hù)，互動(dòng)溝通技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧是潤(rùn)滑劑，互動(dòng)溝通第三步：整合信息，組織答案。23．(1)老師表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；老師批評(píng)意味提醒和勸誡，幫助我們反省自己，改進(jìn)不足；把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師良苦用心。(2)上課認(rèn)真聽(tīng)講，尊重老師勞動(dòng)；對(duì)老師有禮貌，主動(dòng)與老師打招呼；關(guān)心老師、理解老師；主動(dòng)與老師分享學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)等?！痉治觥靠键c(diǎn)考查：正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)、尊重老師能力考查：理解與運(yùn)用能力核心素養(yǎng)：健全人格【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)的有關(guān)知識(shí)，從措施類(lèi)習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文老師鼓勵(lì)霍桑很有文學(xué)天賦→老師表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：寫(xiě)的文稿被數(shù)學(xué)老師沒(méi)收，還被狠狠批評(píng)了一頓→老師批評(píng)意味提醒和勸誡，幫助我們反省自己，改進(jìn)不足；把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師良苦用心。第三步：整合信息，組織答案。（2）本題考查的是尊重老師的具體做法，屬于開(kāi)放性試題，符合題意，言之有理即可。24．(1)有利于學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)和生命意識(shí)；掌握自救自護(hù)知識(shí)；提高自救自護(hù)能力。等。(2)主動(dòng)幫忙。(3)拒絕冷漠，關(guān)切他人生命，善待他人；營(yíng)造友善、和諧社會(huì)等。(4)挫折是生命成長(zhǎng)中的一部分，難免有挫折；挫折既有消極影響，也有積極影響，得意時(shí)讓我們清醒，失意時(shí)豐富我們生活經(jīng)驗(yàn)；我們要增強(qiáng)生命韌性，發(fā)掘生命力量，增強(qiáng)生命承受力、自我調(diào)節(jié)和修復(fù)能力等?！痉治觥靠键c(diǎn)考查：掌握自救自護(hù)的方法、關(guān)愛(ài)他人、正確面對(duì)挫折能力考查：理解與運(yùn)用能力核心素養(yǎng)：健全人格，責(zé)任意識(shí)【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用掌握自救自護(hù)的方法的有關(guān)知識(shí)，從意義類(lèi)習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行緊急逃生疏散演練→有利于學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)和生命意識(shí)；掌握自救自護(hù)知識(shí)；提高自救自護(hù)能力第三步：整合信息，組織答案。（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用關(guān)愛(ài)他人的有關(guān)知識(shí)，從措施類(lèi)習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：路過(guò)的人看到盲人過(guò)馬路時(shí)走岔了，但都若無(wú)其事地離開(kāi)了→應(yīng)該主動(dòng)去幫忙第三步：整合信息，組織答案。（3）第一步：讀題，提煉材料核心觀點(diǎn)。情境二觀點(diǎn)：路過(guò)的人看到盲人過(guò)馬路時(shí)走岔了，但都若