2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃（28篇）

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃（28篇）

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃（精選28篇）

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇1

一、學(xué)生情況及分析

本學(xué)期我主要負(fù)責(zé)九年級142班（平行班）的物理教學(xué)工

作，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來看，存在較大問題，班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水

平整體較差，學(xué)困生的數(shù)量較大，這部分學(xué)生的成績均在平均成

績的半數(shù)以下，究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎(chǔ)太

差，知識欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環(huán)境

的影響，認(rèn)為讀書無用，并沾染了一些不良的社會習(xí)氣，在學(xué)生

中的影響很壞，有的是學(xué)習(xí)沒有動力，更談不上積極性欠主動

性，對學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至有厭學(xué)的情緒，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是懶

惰成性，教師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點(diǎn)的是抄襲、照

搬照抄，消極對付在校時(shí)間純屬應(yīng)付公事，當(dāng)一天和尚撞一天

鐘，這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上不用功，反而還影響班內(nèi)其他司學(xué)，

想學(xué)習(xí)的同學(xué)也受到他們極大的制約，所以導(dǎo)致師生對他們較為

反感，但是越是這樣，他們越是嚴(yán)重，形成惡性循環(huán)，越來越

差。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動中去，使大部分的學(xué)生參

與到培優(yōu)補(bǔ)差活動中去。

2、通過培優(yōu)補(bǔ)差，學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，并在這個

過程中發(fā)現(xiàn)好苗子重點(diǎn)培養(yǎng)。

3、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和

補(bǔ)差工作每周不少于一次。

三、培養(yǎng)措施

1、定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。

2、盡量做到一對一輔導(dǎo)，對癥下藥。

3、對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，

并安排課外作品，不斷提高做題和能力。定期對培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行

考試和檢測，及時(shí)了解培訓(xùn)情況。

4、采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并

鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的

學(xué)習(xí)積極性和成功感。

5、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確

方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

6、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想：

為提高九年級物理學(xué)習(xí)成績，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和

積極性，進(jìn)一步發(fā)展智力、提高學(xué)習(xí)成績，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作

計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)：

1、使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)

的主動性和積極性，從而提高物理學(xué)習(xí)成績；

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理：

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個

學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

三、具體措施：

1、認(rèn)真制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培

訓(xùn)時(shí)間。

2、認(rèn)真做好參加學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生能很好地配

合。

3、培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次，而且每次輔導(dǎo)要有詳

實(shí)的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)后存檔。

4、定期對培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解培訓(xùn)情

況。

另外，在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我還將注意以下各方面:

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃

得好。

3、課外輔導(dǎo)一定要針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行輔優(yōu)和補(bǔ)差。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生

懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上

不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積

極性的提高方面要花大力氣。

總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個學(xué)校教學(xué)工

作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，

使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生

的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)

和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

形成學(xué)習(xí)物理的基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一

批物理學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理能力入手，訓(xùn)練良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)探究能力，以便其人

生中起到一定的作用。

二、制定目標(biāo)

在這個學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高觀

察、思考、分析、實(shí)驗(yàn)等綜合能力，成績穩(wěn)定在A級，并協(xié)助老

師實(shí)施補(bǔ)差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對象能按照老師的

要求做好，成績有一定的提高，爭取在期中、期末測試時(shí)取得及

格分?jǐn)?shù)。不能有D級學(xué)生。

三、制定內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治瞿芰Α?/p>

推理能力。介紹或推薦適量課外競賽，讓優(yōu)生擴(kuò)大知識面，攝取

更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，使其能在物理學(xué)方面有所

貢獻(xiàn)。

補(bǔ)差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)

容讓他們掌握，課堂上多提問一些他們能回答上的問題，提高他

們的學(xué)習(xí)積極性，課下給他們留一些最基礎(chǔ)的作業(yè)，讓他們能做

出來，感受到

成功的喜悅。

四、培優(yōu)對象

數(shù)學(xué)底子較好的同學(xué)

五、補(bǔ)差對象

數(shù)學(xué)底子較差的同學(xué)

六、主要措施

L課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。

5?對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并

安排課外作品閱讀，不斷提高思維能力和推理能力C

6.采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓

勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)

習(xí)積極性和成功感。

7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方

向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

拔尖優(yōu)等生，提高優(yōu)生中的偏科生和中等生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，

這是培優(yōu)治拐輔差的工作目標(biāo)。具體而言，要提高優(yōu)等生的自

主、自覺學(xué)習(xí)的能力，幫助偏科生提高所偏學(xué)科的成績，幫助中

等生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)方法，逐步向優(yōu)等生靠攏。讓

后進(jìn)生得到關(guān)愛，逐步改變自己的不良行為習(xí)慣，爭取成績的逐

步提高。

二、目的要求

通過培優(yōu)輔差工作，要使好的同學(xué)更上一層樓，成為大家作

出榜樣，讓偏科生成績更優(yōu)，學(xué)習(xí)更自信，讓后進(jìn)生在老師的關(guān)

愛、輔導(dǎo)和同學(xué)的幫助下積極上進(jìn)，形成一個良好奮發(fā)局面。具

體而言：

1、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和志氣，改善缺點(diǎn)，不斷進(jìn)

步。

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮努力，陶冶情操。

3、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超“濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個

學(xué)生學(xué)有所長。

三、基本情況分析

本屆初三—名學(xué)生，部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)目的明

確，上課認(rèn)真，興趣濃厚，但同時(shí)，有些學(xué)生偏科嚴(yán)重，對所偏

學(xué)科失去信心，甚至放棄，仍有較多同學(xué)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生

活方面比較懶散，自控能力不強(qiáng)。

培優(yōu)對象:

治拐對象：

輔差對象：

四、具體措施

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他

們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解

學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)等

進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、對于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，要表揚(yáng)鼓勵。充分調(diào)動他們的積

極性，同時(shí)還應(yīng)嚴(yán)格要求，讓他們穩(wěn)中有進(jìn)，同時(shí)鼓勵他們進(jìn)行

經(jīng)驗(yàn)交流。

3、對偏科生，要鼓勵他們樹立信心，以積極心態(tài)去學(xué)習(xí)所

偏學(xué)科，要求其多向該科科任教師和同學(xué)請教。要求該科科任教

師多對其進(jìn)行輔導(dǎo)和關(guān)心，使其逐漸進(jìn)步。

4、對于后進(jìn)生，要多鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用寬容

的心態(tài)對待他們的每一次過失，用喜悅的心情去贊許他們的每一

次進(jìn)步。

5、實(shí)行以點(diǎn)帶面，開展一幫一活動，讓學(xué)生互幫互學(xué)，充

分發(fā)揮優(yōu)等生的表率作用。

6、定期與家長聯(lián)系溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思

想等各方面的情況。爭取家長的配合，和家長一起教育學(xué)生。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇5

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)

量，優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生成績有所提高，根據(jù)我班學(xué)生的.實(shí)際情

況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期

評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)

措施,制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)

差工作中，培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生

的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)

和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

形成學(xué)習(xí)物理的基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一

批物理學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理能力入手，訓(xùn)練良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)探究能力，以便其人

生中起到一定的作用。

二、制定目標(biāo)：

在這個學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高觀

察、思考、分析、實(shí)驗(yàn)等綜合能力，成績穩(wěn)定在A級，并協(xié)助老

師實(shí)施補(bǔ)差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對象能按照老師

的要求做好，成績有一定的提高，爭取在期中、期末測試時(shí)取得

及格分?jǐn)?shù)。最好不能有D級學(xué)生。

三、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力?/p>

推理能力。

介紹或推薦適量課外競賽，讓優(yōu)生擴(kuò)大知識面，攝取更多課

外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，使其能在物理學(xué)方面有所貢獻(xiàn)。

補(bǔ)差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的

內(nèi)容讓他們掌握，課堂上多提問一些他們能回答上的問題，提高

他們的學(xué)習(xí)積極性，課下給他們留一些最基礎(chǔ)的作業(yè)，讓他們能

做出來，感受到成功的喜悅。

四、培優(yōu)對象：

本班數(shù)學(xué)學(xué)困生

五、補(bǔ)差對象：

本班數(shù)學(xué)優(yōu)秀生

六、主要措施：

1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。

3?請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。

5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并

安排課外作品閱讀，不斷提高思維能力和推理能力。

6,采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓

勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)

習(xí)積極性和成功感。

7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方

向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后逃生的學(xué)習(xí)問題。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇6

根據(jù)期中考試成績，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際情況，

在剩下的復(fù)習(xí)關(guān)鍵時(shí)刻特制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。

一、培優(yōu)計(jì)劃

在期中考試中全年級優(yōu)秀人數(shù)甚少，在期末考試’中努力使優(yōu)

秀人數(shù)達(dá)到平均每班1至2人，為達(dá)到這一目標(biāo)，制定如下計(jì)

劃：首先和有希望達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生共同總結(jié)并探討切實(shí)可行的方

法。其次給他們介紹一些物理的學(xué)習(xí)方法。第三，每人添一個能

力提高本，在完成每天基本的學(xué)習(xí)任務(wù)外，不論何時(shí)何地見到、

做到模糊、疑惑的問題做、記載本上每天交我面改，要求每天至

少要有一題，本上的題不能有重復(fù)的，有疑問必解決，必要時(shí)可

以用問題代替問好。

二、補(bǔ)差計(jì)劃

對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，每節(jié)復(fù)

習(xí)課的任務(wù)給他們放寬條件，只要能完成。在學(xué)生中開展組長負(fù)

責(zé)制，由組長帶領(lǐng)本組的進(jìn)步?？荚嚭罂偨Y(jié)對進(jìn)步大的組進(jìn)行表

彰，為了鼓勵學(xué)困生的學(xué)習(xí)勁頭，再多設(shè)置一個個人進(jìn)步獎，獎

給進(jìn)步的學(xué)生。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇7

結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀、和學(xué)生實(shí)際情況，在此特制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)

劃。

一、培優(yōu)計(jì)劃

首先和有希望達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生共同總結(jié)并探討切實(shí)可行的方

法。其次給他們介紹一些物理的學(xué)習(xí)方法。第三，每人添一個能

力提高本，在完成每天基本的學(xué)習(xí)任務(wù)外，不論何時(shí)何地見到、

做到模糊、疑惑的問題做、記載本上每天交我面改，要求每天至

少要有一題，本上的題不能有重復(fù)的，有疑問必解決，必要時(shí)可

以用問題代替問好。

二、補(bǔ)差計(jì)劃

對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，每節(jié)復(fù)

習(xí)課的任務(wù)給他們放寬條件，只要能完成。在學(xué)生中開展組長負(fù)

責(zé)制，由組長帶領(lǐng)本組的進(jìn)步?？荚嚭罂偨Y(jié)對進(jìn)步大的組進(jìn)行表

彰，為了鼓勵學(xué)困生的學(xué)習(xí)勁頭，再多設(shè)置一個個人進(jìn)步獎，獎

給進(jìn)步最大的學(xué)生。本學(xué)期我對特長生做了以下計(jì)劃：

首先，是特長生的選定，老師就像伯樂，學(xué)生就像千里馬一

樣，老師得能夠發(fā)現(xiàn)千里馬.我是以期中考試成績來確定的，一方

面考慮物理這一科目在每班的前五名或56分以上的，第二考慮總

分在全年級前20名的物理成績較好的這些學(xué)生.把這些學(xué)生確定

為特長生培養(yǎng)的對象.

其次，是確定切實(shí)可行的較為科學(xué)的計(jì)劃。首先和有希望達(dá)

到優(yōu)秀的學(xué)生共同總結(jié)并探討切實(shí)可行的方法。其次給他們介紹

一些物理的學(xué)習(xí)方法。第三，每人添一個能力提高本，在完成每

天基本的學(xué)

習(xí)任務(wù)外，不論何時(shí)何地見到、做到模糊、疑惑的問題做、

記載本上每天交我面改，要求每天至少要有一題，本上的題不能

有重復(fù)的，有疑問必解決，學(xué)生若不來找我，我要去找學(xué)生。

最后，希望通過師生共同努力，使他們成績更優(yōu)

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇8

根據(jù)期中考試成績，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際情況，

在剩下的復(fù)習(xí)關(guān)鍵時(shí)刻特制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。

一、培優(yōu)計(jì)劃

在期中考試中全年級優(yōu)秀人數(shù)甚少，在期末考試中努力使優(yōu)

秀人數(shù)達(dá)到平均每班1至2人，為達(dá)到這一目標(biāo)，制定如下計(jì)

劃：首先和有希望達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生共同總結(jié)并探討切實(shí)可行的方

法。其次給他們介紹一些物理的學(xué)習(xí)方法。第三，每人添一個能

力提高本，在完成每天基本的學(xué)習(xí)任務(wù)外，不論何時(shí)何地見到、

做到模糊、疑惑的問題做、記載本上每天交我面改，要求每天至

少要有一題，本上的題不能有重復(fù)的，有疑問必解決，必要時(shí)可

以用問題代替問好。

二、補(bǔ)差計(jì)劃

對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，每節(jié)復(fù)

習(xí)課的任務(wù)給他們放寬條件，只要能完成。在學(xué)生中開展組長負(fù)

責(zé)制，由組長帶領(lǐng)本組的進(jìn)步?？荚嚭罂偨Y(jié)對進(jìn)步大的組進(jìn)行表

彰，為了鼓勵學(xué)困生的學(xué)習(xí)勁頭，再多設(shè)置一個個人進(jìn)步獎，獎

給進(jìn)步最大的學(xué)生。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇9

一、指導(dǎo)思想

拔尖優(yōu)等生，提高優(yōu)生中的偏科生和中等生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，

這是培優(yōu)治拐輔差的工作目標(biāo)。具體而言，要提高優(yōu)等生的自

主、自覺學(xué)習(xí)的能力，幫助偏科生提高所偏學(xué)科的成績，幫助中

等生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)方法，逐步向優(yōu)等生靠攏。讓

后進(jìn)生得到關(guān)愛，逐步改變自己的不良行為習(xí)慣，爭取成績的逐

步提高。

二、目的要求

通過培優(yōu)輔差工作，要使好的同學(xué)更上一層樓，成為大家作

出榜樣，讓偏科生成績更優(yōu)，學(xué)習(xí)更自信，讓后進(jìn)生在老師的關(guān)

愛、輔導(dǎo)和同學(xué)的幫助下積極上進(jìn)，形成一個良好奮發(fā)局面。具

體而言：

1、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和志氣，改善缺點(diǎn)，不斷進(jìn)

步C

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮努力，陶冶情操。

3、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超“濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個

學(xué)生學(xué)有所長。

三、基本情況分析

本屆初三64名學(xué)生，部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)目的

明確，上課認(rèn)真，興趣濃厚，但同時(shí)，有些學(xué)生偏科嚴(yán)重，對所

偏學(xué)科失去信心，甚至放棄，仍有較多同學(xué)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律

生活方面比較懶散，自控能力不強(qiáng)。

培優(yōu)對象：略

輔差對象：略

四、具體措施

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)

愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極

性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而根據(jù)的思

想心態(tài)等進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、對于學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，要表揚(yáng)鼓勵。充分調(diào)動他們的積

極性，同時(shí)還應(yīng)嚴(yán)格要求，讓他們穩(wěn)中有進(jìn)，同時(shí)鼓勵他們進(jìn)行

經(jīng)驗(yàn)交流。

3、對偏科生，要鼓勵他們樹立信心，以積極心態(tài)去學(xué)習(xí)所

偏學(xué)科，要求其多向該科科任教師和同學(xué)請教。要求該科科任教

師多對其進(jìn)行輔導(dǎo)和關(guān)心，使其逐漸進(jìn)步。

4、對于后進(jìn)生，要多鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用寬容

的心態(tài)對待他們的每一次過失，用喜悅的心情去贊許他們的每一

次進(jìn)步。

5、實(shí)行以點(diǎn)帶面，開展一幫一活動，讓學(xué)生互幫互學(xué)，充

分發(fā)揮優(yōu)等生的表率作用。

6、定期與家長聯(lián)系溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、

思想等各方面的情況。爭取家長的配合，和家長一起教育學(xué)生。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇10

一、指導(dǎo)思想

培優(yōu)補(bǔ)差就要體現(xiàn)以人為本，教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓

不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，讓不層次的學(xué)生能感受到成功的

喜悅與快樂，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自信。我們的教育教學(xué)既

要為高一級的學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還要為社會培養(yǎng)合格的勞動

者。在情感上要走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的世界，才能真正找

到了教育孩子的方法。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步

鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后

進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，同時(shí)培

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范的學(xué)習(xí)行為，形成有效的學(xué)習(xí)方

法。

二、班級基本情況

八（1）班現(xiàn)有學(xué)生49人，在保優(yōu)生中，其中一級目標(biāo)5名學(xué)

生達(dá)到有效分；二級目標(biāo)13名學(xué)生達(dá)到有效分三級目標(biāo)32名學(xué)

生達(dá)到有效分;各項(xiàng)目標(biāo)均超額完成。

三、優(yōu)等生名單

王芯月、吳雨婷、王楠、方燕琪、梅陳、張暢、曾言、沈

玲、田靜怡、余秋雨、葉興雄、吳金枝、沈陳洋。

四、待提高及學(xué)困生名單

待提高生：陳濤、張宇、袁晶、張潔、何景成、張陳麒麟、

謝夢麗。

學(xué)困生：陳臣、章廣源、陳夢、楊玖情、衡晶、董有智、鄒

偉、陳宜康、李沙、許啟雄、李玉鳳、胡鳳嬌、萬芬。

五、培補(bǔ)措施

利用課余時(shí)間和早、中晚自習(xí)輔導(dǎo)，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行

輔導(dǎo)，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生存在的問題和遇到的

疑惑用相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法和措施如下：

1.對偏科學(xué)生面對面的談心與知識輔導(dǎo)。

2,學(xué)生的錯題要及時(shí)在黑板上及解錯本上糾錯。讓學(xué)生把平

時(shí)作業(yè)和試卷上的錯題再做一遍。并用紅色筆進(jìn)行更正，并注明

錯因。

3.精心設(shè)計(jì)案、選題、批改作業(yè)、與學(xué)生談心。

4.扎實(shí)上好每節(jié)課，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。5.把學(xué)生在學(xué)案、

練習(xí)冊、單元檢測中遇到的難題、學(xué)生未過關(guān)題、錯題進(jìn)行匯

總，再檢測，進(jìn)行復(fù)印式的訓(xùn)練。

6.針對中考的題型來選題，讓學(xué)生的訓(xùn)練更有針對性和實(shí)效

性。

7.利用晚自習(xí)第一節(jié)課有目標(biāo)、有計(jì)劃、有對像、有為容、

有步驟、有安排的開展培優(yōu)治跛的就診。

8,關(guān)注課堂動態(tài)生成。備課時(shí)必須預(yù)想更多的可能性，提供

課堂生成的空間，教學(xué)中要機(jī)智面對學(xué)生課堂生成，要將問題開

放，促學(xué)生課堂思維的生成，每節(jié)課后要對課堂生成的資源進(jìn)行

搜集和整理，并將好的資源融于備課和學(xué)生練習(xí)題中。

9.突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。對重點(diǎn)章節(jié)的知識要講練到位，學(xué)生對

知識的應(yīng)用能靈活應(yīng)用，舉一反三。對典型性、代表性的習(xí)題通

過各種變換、糾錯、復(fù)印式的訓(xùn)練讓學(xué)生弄懂弄透。

10.用好物理教材。將教材內(nèi)容生活化、將教材內(nèi)容問題

化、將教材內(nèi)容活動化、將教材內(nèi)容開發(fā)化，扎實(shí)上好每一節(jié)復(fù)

習(xí)課。

1L在區(qū)期末調(diào)考前兩周，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺、綜合訓(xùn)

練相結(jié)合，重點(diǎn)知識專題突破，做到目標(biāo)生人人過關(guān)。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇11

結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀、和學(xué)生實(shí)際情況，在此特制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)

劃。

一、培優(yōu)計(jì)劃

首先和有希望達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生共同總結(jié)并探討切實(shí)可行的方

法。其次給他們介紹一些物理的學(xué)習(xí)方法。第三，每人添一個能

力提高本，在完成每天基本的學(xué)習(xí)任務(wù)外，不論何時(shí)何地見到、

做到模糊、疑惑的問題做、記載本上每天交我面改，要求每天至

少要有一題，本上的題不能有重復(fù)的，有疑問必解決，必要時(shí)可

以用問題代替問好。

二、補(bǔ)差計(jì)劃

對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，每節(jié)復(fù)

習(xí)課的任務(wù)給他們放寬條件，只要能完成。在學(xué)生中開展組長負(fù)

責(zé)制，由組長帶領(lǐng)本組的進(jìn)步?？荚嚭罂偨Y(jié)對進(jìn)步大的組進(jìn)行表

彰，為了鼓勵學(xué)困生的學(xué)習(xí)勁頭，再多設(shè)置一個個人進(jìn)步獎，獎

給進(jìn)步最大的學(xué)生。本學(xué)期我對特長生做了以下計(jì)劃：

首先，是特長生的選定，老師就像伯樂，學(xué)生就像千里馬一

樣，老師得能夠發(fā)現(xiàn)千里馬.我是以期中考試成績來確定的，一方

面考慮物理這一科目在每班的前五名或56分以上的，第二考慮總

分在全年級前20名的物理成績較好的這些學(xué)生.把這些學(xué)生確定

為特長生培養(yǎng)的對象.

其次，是確定切實(shí)可行的較為科學(xué)的計(jì)劃。首先和有希望達(dá)

到優(yōu)秀的學(xué)生共同總結(jié)并探討切實(shí)可行的方法。其次給他們介紹

一些物理的學(xué)習(xí)方法。第三，每人添一個能力提高本，在完成每

天基本的學(xué)

習(xí)任務(wù)外，不論何時(shí)何地見到、做到模糊、疑惑的問題做、

記載本上每天交我面改，要求每天至少要有一題，本上的題不能

有重復(fù)的，有疑問必解決，學(xué)生若不來找我，我要去找學(xué)生。

最后，希望通過師生共同努力，使他們成績更優(yōu)秀。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇12

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生

的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)

和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

形成物理基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理

尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力，以便在測試中取得好的成

績，并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動，提高整個班級的物理素養(yǎng)和物

理成績。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生從紀(jì)律來看還可以，學(xué)習(xí)的氣氛也比較正常，具體

到每個同學(xué)來說，還是不夠均勻，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。直接關(guān)系

到這個班學(xué)生的總體發(fā)展，本班學(xué)困生的數(shù)量還較大，這部分學(xué)

生的成績均在平均成績的半數(shù)以下，既拖了整個班級的后腿，他

們學(xué)習(xí)成績的落后所帶來的影響是巨大的，但這是實(shí)實(shí)在在的，

差生在給別人造成影響的同時(shí)也直接影響了自己的發(fā)展，自己的

壓力也是重的，作為教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)。

三、差生差的原因

究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎(chǔ)太差，知識欠缺

多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環(huán)境的影響，認(rèn)為

讀書無用，并沾染了一些不良的社會習(xí)氣，在學(xué)生中的影響很

壞，有的是學(xué)習(xí)沒有動力，更談不上積極性欠主動性，對學(xué)習(xí)毫

無興趣，甚至有厭學(xué)的情緒，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是懶惰成性，教師

布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點(diǎn)的是抄襲、照搬照抄，消極

對付在校時(shí)間純屬應(yīng)付公事，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，這部分學(xué)生

不僅學(xué)習(xí)上不用功，反而還影響班內(nèi)其他同學(xué)，想學(xué)習(xí)的司學(xué)也

受到他們極大的'制約，所以導(dǎo)致師生對他們較為反感，但是越

是這樣，他們越是嚴(yán)重，形成惡性循環(huán)，差得越來越差，兩極分

化的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重C

四、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.

2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動中去，使50%的學(xué)生參與

到培優(yōu)補(bǔ)差活動中去。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90%的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和

補(bǔ)差工作每周不少于一次。

五、轉(zhuǎn)化措施

1、首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo)，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)

補(bǔ)差明確目標(biāo)。課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各

科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生定

期舉行成績提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共

同提高。

5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并

安排課外作品，不斷提高做題和能力。定期對培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考

試和檢測，及時(shí)了解培訓(xùn)情況

6.采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓

勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)

習(xí)積極性和成功感。

7,充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方

向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇13

一、培優(yōu)計(jì)劃

在期中考試中全年級優(yōu)秀人數(shù)甚少，在期末考試中努力使優(yōu)

秀人數(shù)達(dá)到平均每班1至2人，為達(dá)到這一目標(biāo)，制定如下計(jì)

劃：首先和有希望達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生共同總結(jié)并探討切實(shí)可行的方

法。其次給他們介紹一些物理的學(xué)習(xí)方法。第三，每人添一個能

力提高本，在完成每天基本的學(xué)習(xí)任務(wù)外，不論何時(shí)何地見到、

做到模糊、疑惑的問題做、記載本上每天交我面改，要求每天至

少要有一題，本上的題不能有重復(fù)的，有疑問必解決，必要時(shí)可

以用問題代替問好。

二、補(bǔ)差計(jì)劃

對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，每節(jié)復(fù)

習(xí)課的任務(wù)給他們放寬條件，只要能完成。在學(xué)生中開展組長負(fù)

責(zé)制，由組長帶領(lǐng)本組的進(jìn)步c考試后總結(jié)對進(jìn)步大的組進(jìn)行表

彰，為了鼓勵學(xué)困生的學(xué)習(xí)勁頭，再多設(shè)置一個個人進(jìn)步獎，獎

給進(jìn)步最大的學(xué)生。

三、學(xué)生名單：

復(fù)習(xí)計(jì)劃：八年級物理在本學(xué)期的工作計(jì)劃的指引下現(xiàn)已進(jìn)

入

復(fù)習(xí)階段，為了使每個學(xué)生能夠抓好這段關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)習(xí)，

在期末考試中能考出理想的成績，先將下階段詳細(xì)地復(fù)習(xí)計(jì)劃如

下：首先，制訂詳細(xì)的課時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。每周復(fù)習(xí)一章內(nèi)容，每節(jié)

課根據(jù)課時(shí)內(nèi)容的多少安排1或2課時(shí)的內(nèi)容，內(nèi)容量適中，盡

量使每個學(xué)生通過努力都可以在課堂上完成任務(wù)。難度由淺入

深，循序漸進(jìn)，是每個認(rèn)真聽講的學(xué)生都有進(jìn)步。

其次，對于基礎(chǔ)知識每節(jié)課的要點(diǎn)，上課時(shí)先和學(xué)生一塊回

顧總結(jié)，學(xué)生記錄在本上就是一項(xiàng)作業(yè)，然后在課堂上或課下按

學(xué)習(xí)小組，由組長負(fù)責(zé)過關(guān)，組長由老師親自把關(guān)。對于知識應(yīng)

用的類型題以目標(biāo)為主，隨講隨練。

第三、上面是對于全體學(xué)生的，為使最后的成績更明顯，再

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。（見培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃）讓“吃

不飽的學(xué)生多吃，消化不好的學(xué)生好好消化。”

特長生培優(yōu)計(jì)劃：就象領(lǐng)導(dǎo)所說的；優(yōu)秀生代表老師的水

平C

作為一名任課教師能夠代表你水平的就是你的得意門生。所

以，自己需要培養(yǎng)出一批優(yōu)秀生來顯示自己的水平。本學(xué)期我對

特長生做了以下計(jì)劃：

首先，是特長生的選定，老師就像伯樂，學(xué)生就像千里馬一

樣，老師得能夠發(fā)現(xiàn)千里馬.我是以期中考試成績來確定的，一方

面考慮物理這一科目在每班的前三名或70分以上的，第二考慮總

分在全年級前20名的物理成績較差的這些學(xué)生.把這些學(xué)生確定

為特長生培養(yǎng)的對象.

其次，是確定切實(shí)可行的較為科學(xué)的計(jì)劃。在期中考試中全

年級優(yōu)秀人數(shù)甚少，在期末考試中努力使優(yōu)秀人數(shù)達(dá)到平均每班

1至2人，為達(dá)到這一目標(biāo)，制定如下計(jì)劃：首先和有希望達(dá)到

優(yōu)秀的學(xué)生共同總結(jié)并探討切實(shí)可行的方法。其次給他們介紹一

些物理的學(xué)習(xí)方法。第三，每人添一個能力提高本，在完成每天

基本的學(xué)習(xí)任務(wù)外，不論何時(shí)何地見到、做到模糊、疑惑的問題

做、記載本上每天交我面改，要求每天至少要有一題，本上的題

不能有重復(fù)的，有疑問必解決，學(xué)生若不來找我，我要去找學(xué)

生。

最后，希望通過師生共同努力，使他們成績更優(yōu)。創(chuàng)優(yōu)課得

與失：在學(xué)校歷時(shí)4周的創(chuàng)優(yōu)課活動中，通過積極的.聽評課，使

我對自己的教學(xué)方式有所感悟.大家是"八仙過海，各顯神通.”都

拿出了看家本領(lǐng)使我大開眼界！收益非淺.

首先是老師們都能緊跟時(shí)代步伐,適應(yīng)新課標(biāo)的要求.

能夠以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的進(jìn)行教學(xué).能夠使用多媒體

手段提高自己的教學(xué).其實(shí)在平時(shí)，老師們的認(rèn)真勁和認(rèn)真精神

都是我學(xué)習(xí)的對象。這些使我深刻的感受到：大家都在進(jìn)步自己

也不能落后！

其次，是自己不足的是課件的制作的高級但不科學(xué)，

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇14

一、做好初三學(xué)生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學(xué)困生。

L經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心學(xué)生，讓尖子生找到繼續(xù)提高學(xué)習(xí)成

績的方法，讓學(xué)困生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積

極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根

據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識到理科教學(xué)的短

期提升效果。

2?不定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解“關(guān)鍵學(xué)

生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應(yīng)等各方面的情況，以獲

得第一手資料。靈活調(diào)整教學(xué)方案。

二、制定有效的培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對各種情況的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，“因材

施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

具體方法如下：

1.每節(jié)課要留空出10-15的時(shí)間當(dāng)堂對學(xué)生進(jìn)行檢測，檢測

試題題量要適中，有針對性，分開層次，不同的學(xué)生完成不同的

問題。

2,座位安置要堅(jiān)持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學(xué)生帶

動差生學(xué)習(xí)，優(yōu)等生與中等學(xué)生結(jié)為對子。實(shí)現(xiàn)真正意義上的

“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)設(shè)置要分成三個層次：第一層“必做題”（基礎(chǔ)

題）；第二層：“選做題”（中等題），第三層“思考題”（拓廣

題）。滿足不同層次學(xué)生的需要。讓不同層次的學(xué)生都有不同層

次的提高。

4,備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培

優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或

選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)

學(xué)生，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維。

5.上好”習(xí)題講評課”?！傲?xí)題講評課”要增加信息量，圍

繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度,引導(dǎo)學(xué)生高度注意。解答習(xí)題要有多角度，一

題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，

培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧

妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在

質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

6.認(rèn)真做好“理化實(shí)驗(yàn)”。理化實(shí)驗(yàn)對學(xué)好理科教學(xué)至為關(guān)

鍵，實(shí)驗(yàn)在前，分析在后。讓學(xué)生真正意義上的“做中學(xué)”。

7.每周進(jìn)行一次測試“周考”；每月進(jìn)行一次“月考”。建

立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的變化。

三、值得注意的幾個問題

L不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

做到言出必行。

2.根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，優(yōu)秀生可以給他們

一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生從基礎(chǔ)題進(jìn)行，已達(dá)到

循序漸進(jìn)的目的。

3.不要把與家長聯(lián)系變成向家長告狀，當(dāng)不同層次的學(xué)生有

明顯變化的時(shí)候，把“好消息”及時(shí)的通知學(xué)生家長，讓學(xué)生從

心里感覺到老師在信任自己，在幫助自己，師生同心。一定會戰(zhàn)

無不勝。

4.對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能

力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。

5?對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)，是

當(dāng)面評價(jià)。

6.重視每一次小測驗(yàn)后學(xué)生的心里變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋

矯正，耐心輔導(dǎo)，消除學(xué)生的不適情緒。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇15

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生

的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)

和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

形成物理基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理

尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力，以便在測試中取得好的成

績，并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動，提高整個班級的物理素養(yǎng)和物

理成績。

二、學(xué)生情況分析

本級學(xué)生從紀(jì)律來看還可以，學(xué)習(xí)的氣氛也比較正常，具體

到每個學(xué)生來說，還是不夠均勻，兩極分化現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)出來，

尤其是思想差生的存在，增添了我們的負(fù)擔(dān)，接過來以后感覺自

己肩上的擔(dān)子非常重，壓力比較大，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)噴，改

變和提高學(xué)生的思想品質(zhì)，直接關(guān)系到這級學(xué)生的總體發(fā)展，從

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來看，各班級存在較大差別，各班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)

水平參差不齊，學(xué)困生的數(shù)量還較大，這部分學(xué)生的成績均在平

均成績的半數(shù)以下，既拖了整個班級的后腿，也直接影響到自己

將來的發(fā)展和該班級的位次，他們學(xué)習(xí)成績的落后所帶來的影響

是巨大的，但這是實(shí)實(shí)在在的，差生在給別人造成影響的同時(shí)也

直接影響了自己的發(fā)展，自己的壓力也是重的，作為教師要認(rèn)識

到這一點(diǎn)。

中游生在各班中所占的比例總體上較少，如果占到70%或更

多一點(diǎn)的話，整個班級的總體成績會有很大的提高，這種事實(shí)制

約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

上游生的數(shù)量偏少，與全區(qū)其他兄弟學(xué)校班級相比處于明顯

的劣勢，這給學(xué)生將來的發(fā)展帶來不利影響，總體競爭力不強(qiáng)，

優(yōu)生數(shù)量少致使班級整體成績難以提高。

三、差生差的原因

究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎(chǔ)太差，知識欠缺

多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環(huán)境的影響，認(rèn)為

讀書無用，并沾染了一些不良的社會習(xí)氣，在學(xué)生中的影響很

壞，有的是學(xué)習(xí)沒有動力，更談不上積極性欠主動性，對學(xué)習(xí)毫

無興趣，甚至有厭學(xué)的情緒，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是懶惰成性，教師

布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點(diǎn)的是抄襲、照搬照抄，消極

對付在校時(shí)間純屬應(yīng)付公事，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，這部分學(xué)生

不僅學(xué)習(xí)上不用功，反而還影響班內(nèi)其他同學(xué)，想學(xué)習(xí)的司學(xué)也

受到他們極大的制約，所以導(dǎo)致師生對他們較為反感，但是越是

這樣，他們越是嚴(yán)重，形成惡性循環(huán)，差得越來越差，兩極分化

的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。

四、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理。

2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動中去，使50%的學(xué)生參與

到培優(yōu)補(bǔ)差活動中去。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90%的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和

補(bǔ)差工作每周不少于一次。

五、轉(zhuǎn)化措施

1、首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo)，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)

補(bǔ)差明確目標(biāo)。課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各

科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。

2、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生

定期舉行成績提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，

共同提高。

5、對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，

并安排課外作品，不斷提高做題和能力。定期對培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行

考試和檢測，及時(shí)了解培訓(xùn)情況

6、采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并

鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的

學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確

方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇16

每學(xué)期的工作重中之重既是“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，“后進(jìn)生”

一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。在后進(jìn)

生中能力差的只是個別學(xué)生，大部分學(xué)生有能力趕上去，之所以

變差，與自己的不良的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的原因。要改

變差的現(xiàn)狀，改變他們的學(xué)習(xí)行為和不良的習(xí)慣是重點(diǎn)。

我們都知道，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；

播種性格，收獲命運(yùn)。教育的過程就是讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣的

過程。愛讀書的習(xí)慣，勤思考的習(xí)慣，勇于實(shí)踐的習(xí)慣……這些

良好的習(xí)慣對孩子的健康成長是極為有益的。

凡是好的態(tài)度和方法，都要使它化為習(xí)慣，只有成為習(xí)慣，

好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像

出自本能，一輩子受用不盡。要糾正不良習(xí)慣，必須有明確的意

識，科學(xué)的方法和足夠的耐心。每糾正一種不良習(xí)慣，孩子就前

進(jìn)了一大步。

今年我?guī)?、6、7、8四個班的教學(xué)，從學(xué)生的情況看，差

的學(xué)生對學(xué)生失去了興趣，在學(xué)習(xí)上便顯得極為懶惰，作為老

師，我將時(shí)刻提醒他們，督促他們調(diào)動其潛在的能力，這需要我

的耐心，另外還是耐心。當(dāng)然，要讓學(xué)生感受到老師發(fā)自內(nèi)心的

愛。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇17

作為一名教師，一個贊許的眼神，一句由衷的贊語，都是如同

一場及時(shí)的甘露，為受折而焦渴的小苗點(diǎn)燃希望之火，但是這種滋

潤的甘露是否灑得均勻呢？這就要求我們做好培優(yōu)輔差工作。教

師培優(yōu)的主要時(shí)間應(yīng)在課堂上，因?yàn)榕鄡?yōu)對象的物理基本功都較

好，思考、反應(yīng)能力也都不錯，在上課時(shí)，只需稍加點(diǎn)撥，就能

看到他們的明顯進(jìn)步，這就對教師提出了要求，針對培優(yōu)生在課

堂上的表現(xiàn)，在課前必須做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，如，怎樣激勵學(xué)生動

腦，學(xué)生可能會提出什么樣的問題等。教師做到心中有數(shù)，才能

更好的駕馭一堂課，提高課堂效率。俗話說：“心急吃不了熱豆

腐”，要想培優(yōu)取得成效，需要教師長期堅(jiān)持做好輔導(dǎo)工作，在

遇到困難時(shí)一定不能半途放棄，細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整

對學(xué)生的培優(yōu)方案，久而久之，自然會有所收獲。在平時(shí)教學(xué)中

我從以下幾個方面對優(yōu)秀生進(jìn)行培養(yǎng)。

一、量身定制分目標(biāo)，循序漸進(jìn)完成總目標(biāo)。

根據(jù)平時(shí)教學(xué)中的觀察，我選了這么一批學(xué)生作為我的培優(yōu)

對象：能較好地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，愛學(xué)習(xí)肯學(xué)習(xí)，有想

學(xué)好物理的想法，但是還不太掌握學(xué)好物理的方法。我對這么一

批學(xué)生樹立了一個總目標(biāo)，那就是成為班上其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜

樣；然后又根據(jù)個性差異、能力高低各自樹立了分目標(biāo)，有針對

性的進(jìn)行輔導(dǎo)，一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行拔尖培優(yōu)分目標(biāo)如下：

這樣的分目標(biāo)學(xué)生比較容易達(dá)到，每隔一段時(shí)間，根據(jù)每個

學(xué)生完成目標(biāo)的情況都有個學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，長期堅(jiān)持，最終提高

學(xué)生的各項(xiàng)能力。

二、實(shí)行“追趕超越”，加速學(xué)生進(jìn)步。

通過上一學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這批學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，老師布置的各項(xiàng)任務(wù)無需督促都能做到，但完成質(zhì)量一

般，怎樣程度的挖掘他們身上的潛力，做到精益求精，就需要教

師動動腦筋了。我把這批學(xué)生每六人分成一組，每月制定相同的

分目標(biāo)，并要求他們比一比，在一個月之內(nèi)，看誰完成的好，最

令老師滿意。小孩子的爭強(qiáng)好勝心都是很強(qiáng)的，他們有了競爭對

手后，就可以看到，他們課上在比，課下也在比。同時(shí)我每天堅(jiān)

持對他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，誰今天做的比較好，誰明天還要

繼續(xù)努力，同時(shí)進(jìn)步的學(xué)生，我在班上大力表揚(yáng)，孩子們學(xué)習(xí)的

勁頭就更足了，那么完成我所布置的分目標(biāo)，也就顯得容易了。

如，李志和徐連雨是一組中的競爭對手，我要求他們倆在平時(shí)學(xué)

習(xí)中你追我趕，相互競爭，讓他們在這種氣氛中加倍努力學(xué)習(xí)，

讓他們各方面的能力都能得到鍛煉。

三、及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，互相學(xué)習(xí)共同努力。

每隔一段時(shí)間，當(dāng)學(xué)生達(dá)到了我所定的分目標(biāo)，我就將他們

集中起來，分別談?wù)勛约鹤罱欢螘r(shí)間是怎么搞好物理學(xué)習(xí)的，

并展示自己的學(xué)習(xí)成果，要求他們認(rèn)真聽取別人的學(xué)習(xí)方法，在

制定下一階段要達(dá)到的分目標(biāo)時(shí)，鼓勵他們學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好辦

法，并學(xué)著做小老師，把自己的方法教給別的同學(xué)，從而讓他們

有學(xué)習(xí)的成就感。

培優(yōu)工作不是一天就能見效的，需要教師長期有耐心的堅(jiān)持

下去。課余時(shí)間也不能放松對培優(yōu)生的督促。孩子們都是留守兒

童，在校住讀，學(xué)習(xí)幾乎靠老師全管，那么每天的課余時(shí)間，也

應(yīng)由老師合理安排，做到張弛有度，在保證孩子的玩耍時(shí)間的同

時(shí)，也要監(jiān)督他們復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，做到時(shí)時(shí)管，事事管，才

是對課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)。

四、記錄培優(yōu)生輔導(dǎo)過程，不斷完善培優(yōu)方法C

在制定了培優(yōu)輔導(dǎo)計(jì)劃后，我堅(jiān)持每天記載輔導(dǎo)培優(yōu)生的過

程，然后進(jìn)行反思、總結(jié)，這些方法中那些比較有效，還需改進(jìn)

的地方有哪些，等等，然后及時(shí)做出調(diào)整，以對下一階段的工作

指明方向。

有“優(yōu)等生”就免不了有“差等生”.眾所周知，差生分三

種，一種是學(xué)習(xí)成績差的，此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙,諸如基

礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠

缺，一種是紀(jì)律差，成績時(shí)好時(shí)壞的。有點(diǎn)小聰明的調(diào)皮學(xué)生，另

一種是成績差，紀(jì)律也差的雙差生.無論是哪種差生，他們的校園

生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼.家長的呵斥，同學(xué)的戲謔，

集體的排斥之中，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛.尊重和信任，最終是破罐子破

摔，繼續(xù)差下去，一步步走向錯誤的人生，浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光,

老師可惜.家長痛惜。為此，作為一名教師，我們必須想方設(shè)法去

讓他們感受關(guān)心和溫暖，讓他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力.樂

于接受教育，使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不

差”。“我也有好多被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)”，從而對自己有

信心。

一、樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，幫差生找到自信，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，充分尊

重其愛好，因勢利導(dǎo)，讓差生體驗(yàn)成功c差生雖然毛病較多，但他

們身上不是沒有優(yōu)點(diǎn)和長處，只要細(xì)心觀察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃

光點(diǎn)。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但他們有他們自己的愛好、

特長。作為老師不能只光看學(xué)習(xí)這一方面，要多發(fā)現(xiàn)他們突出的

方面，譬如有些成績差的學(xué)生在音樂.體育上卻很有天賦。我們要

抓住他們的優(yōu)勢進(jìn)行培養(yǎng),從而消除他們在學(xué)習(xí)上的自卑心理，要

讓他們覺得自己也很棒，引導(dǎo)他們往這些方面發(fā)展，但也需要文化

知識充實(shí)，鼓勵他們在發(fā)展自己特長的同時(shí)也多學(xué)點(diǎn)知識，這樣學(xué)

生有了信心，有了興趣定會有所進(jìn)步。

二、利用學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行以“優(yōu)"帶"差”

根據(jù)學(xué)習(xí)成績，結(jié)合學(xué)生性格，盡可能進(jìn)行合理搭配，組成

化的，實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)合作小組。這樣既可以用群體智慧解決問

題，又可以讓每一位“差生”都有自己的榜樣，有意無意地仿效

榜樣，達(dá)到以優(yōu)帶差的目的。教師要經(jīng)常有意識地布置一些需要

集體合作才能完成的任務(wù)，通過研究性學(xué)習(xí)或質(zhì)疑探討等形式，

讓他們相互啟發(fā)，進(jìn)行智慧的碰撞，最終達(dá)到提高自己的目的。

既可以讓“優(yōu)秀生”主動幫助“差生”，又能讓“差生”主動求

助于“優(yōu)秀生”，促使整體水平的提高。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇18

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作

不可少的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)

展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目

的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教

育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教

學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓

優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

二、摸清底子，做到有的放矢。

學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情

況，摸清底子，對班上按學(xué)生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補(bǔ)差

工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作

1、成立課外興趣小組，通過活動進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生

在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各

教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是

精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，通過各種形式的活動來

提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2、做好優(yōu)良學(xué)生的“補(bǔ)差”工作

因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的

補(bǔ)差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這

部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提

高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。

四、具體要求：

1、培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)

展多種能力為目標(biāo)，為一些特別聰明的學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)資

源，如文學(xué)、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)

展需要；補(bǔ)差則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助，

采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的不

足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

2、精心準(zhǔn)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。

3、及時(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差記載本的記錄，學(xué)校將每月對記載內(nèi)

容做一次檢查。

4、期末學(xué)校將對培優(yōu)補(bǔ)差效果做全面檢查。

五、輔導(dǎo)時(shí)間：

單周：星期一晚自習(xí)培優(yōu)雙周：星期一晚自習(xí)補(bǔ)差

六、優(yōu)秀生、學(xué)困生名單

1、優(yōu)生名單：

2、學(xué)困生名單：

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇19

一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時(shí)候、任何

情況下學(xué)生總會有差別。

這就決定了作為教師，接受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在

學(xué)校都希望得到教師的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。教師平

等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的

基本要求。教師的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向

大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是教師狹隘教育

觀的'表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是

人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個教師愛優(yōu)等生

是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞

動，但是，只要教師拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許

多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能

促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不

夠。

教師工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)

生人生發(fā)展的過程中，教師所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮?/p>

的角色是良師益友的角色。因而，在教師工作中，必須淡化教育

者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到

師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已

成為發(fā)展過程中的一個核心。教師則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。

中學(xué)生即將走向更高一級的學(xué)校，他們腳下的路在哪里？他們將

走向何方？教師是他們走向理想之路的引路人。對中學(xué)生來說他

們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是噗喋不休的說教，他們需要

的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解

惑人。

三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問

題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

作為教師要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想

辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達(dá)到了

理解、執(zhí)行教師意圖的目的。

教師盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己

的事情，不是教師的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃

分，從活動的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思

想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過

程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。教師要做的并不是簡單地堵

漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是

做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛

圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤

物細(xì)無聲”O(jiān)

四、讓班級管理科學(xué)化出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)

牢”式的管理。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究

方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多教師創(chuàng)造了不

少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流

坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班

規(guī)班紀(jì)；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、

超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活

動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚(yáng)

和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學(xué)生類型，召開教

導(dǎo)會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度筆。

總之，教師工作是一個復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個動態(tài)發(fā)展

的工程。它需要教師用心去經(jīng)營，用心去構(gòu)建。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇20

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生

的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)

和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

形成物理基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理

尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力，以便在測試中取得好的成

績，并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動，提高整個班級的物理素養(yǎng)和物

理成績。

二、學(xué)生情況分析

本級學(xué)生從紀(jì)律來看還可以，學(xué)習(xí)的氣氛也比較正常，具體

到每個班來說，還是不夠均勻，兩極分化現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)出來，尤

其是思想差生的存在，增添了我們的負(fù)擔(dān)，接過來以后感覺自己

肩上的擔(dān)子非常重，壓力比較大，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變

和提高學(xué)生的思想品質(zhì)，直接關(guān)系到這級學(xué)生的總體發(fā)展，從學(xué)

生的學(xué)習(xí)成績來看，各班級存在較大差別，各班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水

平參差不齊，學(xué)困生的數(shù)量還較大，這部分學(xué)生的成績均在平均

成績的半數(shù)以下，既拖了整個班級的后腿，也直接影響到自己將

來的發(fā)展和該班級的位次，他們學(xué)習(xí)成績的落后所帶來的影響是

巨大的，但這是實(shí)實(shí)在在的，差生在給別人造成影響的同時(shí)也直

接影響了自己的發(fā)展，自己的壓力也是重的，作為教師要認(rèn)識到

這一點(diǎn)。

三、差生差的原因

究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎(chǔ)太差，知識欠缺

多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環(huán)境的影響，認(rèn)為

讀書無用，并沾染了一些不良的社會習(xí)氣，在學(xué)生中的影響很

壞，有的是學(xué)習(xí)沒有動力，更談不上積極性欠主動性，對學(xué)習(xí)毫

無興趣，甚至有厭學(xué)的情緒，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是懶惰成性，教師

布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點(diǎn)的是抄襲、照搬照抄，消極

對付在校時(shí)間純屬應(yīng)付公事，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，這部分學(xué)生

不僅學(xué)習(xí)上不用功，反而還影響班內(nèi)其他同學(xué)，想學(xué)習(xí)的同學(xué)也

受到他們極大的制約，所以導(dǎo)致師生對他們較為反感，但是越是

這樣，他們越是嚴(yán)重，形成惡性循環(huán)，差得越來越差，兩極分化

的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。

四、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.

2、認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動中去，使50%的學(xué)生參與

到培優(yōu)補(bǔ)差活動中去。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90%的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和

補(bǔ)差工作每周不少于一次。

五、轉(zhuǎn)化措施

1、首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo)，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)

補(bǔ)差明確目標(biāo)。課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各

科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生定

期舉行成績提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共

同提高。

5?對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并

安排課外作品，不斷提高做題和能力。定期對培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考

試和檢測，及時(shí)了解培訓(xùn)情況

6.采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓

勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)

習(xí)積極性和成功感。

7,充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方

向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇21

本學(xué)期我擔(dān)任八年級三個班的物理教學(xué)工作，該班學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力差異很大，為了讓每一個學(xué)生都能夠進(jìn)步，特做了培優(yōu)輔

差計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

為提高三個班的物理學(xué)習(xí)成績，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主

動性和積極性，進(jìn)一步發(fā)展智力、提高學(xué)習(xí)成績，特制訂培優(yōu)輔

差工作計(jì)劃。

二、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差：

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)

愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極

性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)

學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與班主任老師交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生

活、思想、課堂等各方面的情況。

三、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施：

利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提

高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法

輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教

兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”即基礎(chǔ)題，

第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題”即拓展題。滿

足不同層次學(xué)生的需要。課本教材后面的聯(lián)系題一般為基礎(chǔ)題，

難度不大，但是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固有基礎(chǔ)作用，為第一層次；教

學(xué)輔導(dǎo)材料上有很多習(xí)題，難度有適中的，也有較大的，可以作

為第二層次和第三層次使用。

4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成

果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必

要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能

保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)

計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面

向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有

利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加

強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有

多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生

思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講

精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的

題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

四、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同

仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以

給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程

度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與班主任交流，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情

況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信

心。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

五、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差方案：

我們針對學(xué)生知識殘缺不全，基本解題方法不熟悉的特點(diǎn)，在

面向全體學(xué)生采取知識點(diǎn)逐一過關(guān)的基礎(chǔ)上，主要采取六個分層

落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)共同提高。

1、學(xué)生分層：以班為單位，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、能力水平

和潛力傾向?qū)W(xué)生分為A,B,C三層。其中A層學(xué)生：成績優(yōu)

秀，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺，有能力獨(dú)立完成作業(yè)，有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)

邏輯思維和綜合解題能力。B層學(xué)生：成績中等，上課能聽懂，

能獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未

成熟，主動性積極性較好。C層學(xué)生：基礎(chǔ)不扎實(shí)。表現(xiàn)為：計(jì)

算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定。根據(jù)

自愿，學(xué)生可在層間流動，也可腳踏兩層。

2、備課分層：備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我們堅(jiān)持通

過集體備課來明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持在集體備課

時(shí)，突出對培優(yōu)補(bǔ)差的討論和研究，經(jīng)過分析學(xué)生的能力增長

點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求°備課內(nèi)

容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來。學(xué)案供學(xué)生使用，內(nèi)容主要有:考綱

要求，基礎(chǔ)知識整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，鏈接高考，總結(jié)歸納，課后

練習(xí)五部分。其中基礎(chǔ)知識整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習(xí)都以

培優(yōu)補(bǔ)差為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合理，

可供不同層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)圻教班

級實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有：

教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)

律、作業(yè)布置、課后反思等。

3、授課分層：

分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓

不同層次學(xué)生都有思考和回答問題的機(jī)會，讓各個學(xué)生在課堂中

都能嘗試成功。分層授課模式是：基礎(chǔ)知識整合一嘗試探究一分

層點(diǎn)撥一歸納小結(jié)一布置作業(yè)。課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行

推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。對于基本知識回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂

歸納小結(jié)，無論哪個層次學(xué)生都必須參與，同步進(jìn)行；對于重點(diǎn)

知識的延伸拓展，并把所學(xué)知識迂移到習(xí)題中時(shí)，不同層次學(xué)生

進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

4、作業(yè)分層：對于作業(yè)，我們堅(jiān)持做到：分層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一

要求、不同批改。（1）分層設(shè)計(jì)：可為C層學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題；B

層學(xué)生除了做C層學(xué)生的基礎(chǔ)題，還配以簡單的例題變式練習(xí)；

A層學(xué)生除完成B、C層學(xué)生布置的題目外，主要從思想方法和

能力培養(yǎng)上設(shè)計(jì)具有綜合性、開放性、討論型。

（2）統(tǒng)一要求：平時(shí)，我們在學(xué)校分配的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生

按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯必糾；做好訓(xùn)練，變學(xué)

堂為戰(zhàn)場，做到平時(shí)練習(xí)考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案，及時(shí)

領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。

（3）不同批改：對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改

方式。對C層學(xué)生盡量采用面批，及時(shí)指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫

助他們提高；對A、B層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的

方式，批改后，要求他們互相對照獨(dú)立完善，鼓勵他們自主鉆

研，力求更優(yōu)。

5、輔導(dǎo)分層：我們利用學(xué)生自習(xí)課時(shí)間，分別對C層學(xué)生

和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點(diǎn)不

同：對C層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習(xí)等意識教育；對A

層學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。

2024年物理培優(yōu)補(bǔ)差個人計(jì)劃篇22

一、指導(dǎo)思想

拔尖優(yōu)等生，提高優(yōu)生中的偏科生和中等生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，

這是培優(yōu)治拐輔差的工作目標(biāo)。具體而言，要提高優(yōu)等生的自

主、自覺學(xué)習(xí)的能力，幫助偏科生提高所偏學(xué)科的成績，幫助中

等生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)習(xí)方法，逐步向優(yōu)等生靠攏。讓

后進(jìn)生得到關(guān)愛，逐步改變自己的不良行為習(xí)慣，爭取成績的逐

步提高。

二、目的要求

通過培優(yōu)輔差工作，要使好的同學(xué)更上一層樓，成為大家作

出榜樣，讓偏科生成績更優(yōu)，學(xué)習(xí)更自信，讓后進(jìn)生在老師的關(guān)

愛、輔導(dǎo)和同學(xué)的幫助下積極上進(jìn)，形成一個良好奮發(fā)局面。具

體而言：

1、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和志氣，改善缺點(diǎn)，不斷進(jìn)

步。

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮努力，陶冶情操。

3、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超“濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個

學(xué)生學(xué)有所長。

三、基本情況分析

本屆初三—名學(xué)生，部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)目的明

確，上課認(rèn)真，興趣濃厚，但同時(shí)，有些學(xué)生偏科嚴(yán)重，對所偏

學(xué)科失去信心，甚至放棄，仍有較多同學(xué)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生

活方面比較懶散，自控能力不強(qiáng)。

培優(yōu)對象：略

治拐對象：略

輔差對象：略

四、具體措施

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他

們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。