《增材制造工藝與裝備》 教案 項目一任務4 裝配框架及平面運動組件

任課教師項目(任務)名稱21899項目一FDM工藝3D打印設備的裝調與維護 任務4裝配框架及平面運動組件授課班級課時2（90分鐘）學習目標知識目標1.掌握框架及平面運動組件各零部件的名稱及型號。2.了解各部件的作用。3.了解所需零件的規(guī)格。技能目標1.掌握框架及平面運動組件的組裝方法；2.能夠根據(jù)組裝方法完成框架及平面運動組件的組裝。素養(yǎng)目標1.了解什么是學習意識；2.掌握如何培養(yǎng)學習意識。教學重點及難點教學重點：1.FDM3D打印機框架結構的重要性；2.掌握組裝框架及平面運動組件時對所需零部件的規(guī)格及連接方法的選用；。教學難點：1.確保框架結構的穩(wěn)定性；2.確保平面運動組件在X軸和Y軸方向上的移動平穩(wěn)且精確；3.了解框架及平面運動組件中各個零部件在組件中所起到的作用。教學組織1.教師以班級為單位講授組件的規(guī)格、作用等理論知識；2.后續(xù)以小組為單位進行組裝方法的講演與上機實踐訓練；3.學生根據(jù)分組實踐過程總結問題，教師作現(xiàn)場答疑；4.練習、作業(yè)的安排：完成隨堂訓練，并進行整個框架及平面運動組件的組裝練習；5.多媒體等教學手段的應用：使用多媒體投影儀、拆裝演示視頻、拆裝動畫輔助教學。教學資源教學媒體一體化課堂展示媒體：投影儀、機房教學設備、工具、材料計算機、教材、投影儀、組裝視頻、組裝動畫、DPAM-1-2FDM拆裝實操單元學習資料《增材制造工藝與裝備》，魏青松、陳娟主編，機械工業(yè)出版社出版，ISBN：978-7-111-76393-2學業(yè)評價評價原則客觀性：確保評價標準客觀、公正，避免主觀偏見。全面性：涵蓋所有關鍵方面，確保評價的完整性?？刹僮餍裕涸u價標準應易于理解和操作，方便實施。評價方式定量評價：通過具體數(shù)據(jù)、指標進行量化評分。定性評價：依據(jù)描述性標準，進行主觀判斷和評價。評價內容知識技能：評價學生的知識掌握程度和技能水平。過程方法：評價學生的學習方法和學科思維，包括解決問題的策略、學習策略。情感態(tài)度：評估學生的學習態(tài)度、興趣、價值觀等。綜合素質：評價學生的綜合素質，如創(chuàng)新能力、團隊合作能力、社會責任感等。學習環(huán)節(jié)教學內容及過程學生活動教師活動時間分配明確任務1.掌握框架及平面運動組件各零部件的名稱及型號。2.了解各部件的作用。3.了解所需零件的規(guī)格。4.掌握框架及平面運動組件的組裝方法。了解本節(jié)課需要掌握的內容。通過講述，使學生了解本節(jié)課需要掌握的內容。5分鐘問題導入設置本節(jié)任務的疑問引導學生進行提問，引發(fā)學生思考。問題1：平臺組件中哪些零件的裝配對打印機精度的影響較大？問題2：框架結構的穩(wěn)定性對打印機精度的影響大不大？復習之前學習的知識，并帶著問題思考本節(jié)課所要掌握的內容。引導學生從已經掌握的知識中拓展延伸到新知識的學習。5分鐘教學實施一、新知講授框架及平面運動組件的構成介紹：詳細介紹打印機框架結構和平面運動組件的組成、特性及其在打印機中的重要作用。各部件的規(guī)格與作用：列舉和詳細描述3D打印機框架和平面運動組件的各個部分，以及它們的功能和相互作用1.了解實踐操作之前必要的硬件基礎知識。1.根據(jù)幻燈片講解本節(jié)課需要掌握的基礎知識。根據(jù)課堂氣氛，增加適當引導和互動。20分鐘教學實施二、實踐準備裝配過程學習：播放組裝視頻，演示框架及平面運動組件的裝配過程。分組與分工：將學生分為若干小組，每組4-5人，明確小組長和成員職責。發(fā)放材料與工具：為每組發(fā)放框架及平面運動組件零部件（如鋁型材、光軸、聯(lián)軸器等）、裝配工具（如內六角螺釘、螺絲刀、六角扳手等）。2.觀看組裝視頻。明確組員與組長，檢查零部件是否與教材中要求的一致。2.播放框架及平面運動組件裝配視頻。引導學生完成分組和零部件、裝配工具的下發(fā)。15分鐘教學實施三、實踐操作學生按照教材上的裝配指南和動畫、視頻的演示，逐步組裝框架及平面運動組件。小組內成員相互協(xié)作，共同完成裝配任務。3.小組合作進行實踐操作練習。根據(jù)實踐過程中遇到的問題，組內討論無解后向老師提問。3.教師巡回指導，解答學生疑問，糾正錯誤操作。針對多次出現(xiàn)的問題，進行集中講解。35分鐘教學擴展知識擴展學生按照教材上的知識擴展模塊進行自學，同時可以查閱資料進行深入學習，自學完成以后進行組內交流討論。組內成員互相交流、討論，給成員分享自己查閱到的資料的收獲。將組內討論無果的問題進行匯總收集，隨后向老師提問。4.小組成員進行閱讀學習，學習完成后與小組成員進行組內討論。針對討論無果的問題向老師提問。4.教師通過觀察小組討論學習狀態(tài)，引導鼓勵學生積極參與組內討論，提高學生的組內參與度和思考能力。并且對于學生提出的問題進行答疑。5